Нейроразнообразие
Непатологическое объяснение изменений психических функций

Аутистическое искусство, изображающее естественное разнообразие человеческого разума
Часть серии статей о
Дискриминация
Формы
Атрибуты
Социальный
Религиозный
Этнический/ национальный
Проявления
Policies
Countermeasures
Related topics

Парадигма нейроразнообразия — это структура для понимания функций человеческого мозга , которая рассматривает разнообразие в сенсорной обработке , двигательных способностях , социальном комфорте , познании и фокусе как нейробиологические различия. Это разнообразие попадает в спектр нейрокогнитивных различий. [1] Парадигма нейроразнообразия утверждает, что разнообразие в нейрокогнитивности является частью человечества и что некоторые нейроотличия, обычно классифицируемые как расстройства, такие как аутизм , являются различиями с сильными и слабыми сторонами, а также с нарушениями, которые не обязательно являются патологическими . Нейротипичные люди — это те, кто попадает в средний диапазон функционирования и мышления.

Движение за нейроразнообразие началось в конце 1980-х и начале 1990-х годов с началом Autism Network International . Большая часть переписки, которая привела к формированию движения, происходила на конференциях по аутизму, а именно на аутичных autreat , списках друзей по переписке и Usenet . Структура выросла из движения за права инвалидов и основывается на социальной модели инвалидности , утверждая, что инвалидность частично возникает из- за социальных барьеров и несоответствия человека и окружающей среды, а не приписывает инвалидность исключительно врожденным дефицитам. [2] [3] Вместо этого она помещает когнитивные вариации человека в контекст биоразнообразия и политики меньшинств . [4] [5] [6] Некоторые сторонники и исследователи нейроразнообразия, включая Джуди Сингер и Патрика Дуайера, утверждают, что парадигма нейроразнообразия является золотой серединой между сильной медицинской моделью и сильной социальной моделью. [2] [7] [8]

Нейроотличные люди сталкиваются с уникальными проблемами в образовании и на рабочем месте . Эффективность программ доступности и поддержки в развитии карьеры и высшем образовании зависит от человека. [9] [10] Социальные сети представили платформу, где появилась осведомленность и поддержка нейроразнообразия, что еще больше способствовало движению за нейроразнообразие. [11]

Парадигма нейроразнообразия вызывает споры среди сторонников инвалидности , особенно сторонников медицинской модели аутизма , при этом противники утверждают, что она рискует преуменьшить проблемы, связанные с некоторыми нарушениями (например, те, кому требуется небольшая поддержка, становятся репрезентативными для проблем, вызванных инвалидностью, тем самым затрудняя поиск желаемого лечения [12] ), и что она призывает к принятию вещей, от которых некоторые хотят лечиться. [12] [13] [14] [15] [16] В последние годы, чтобы решить эти проблемы, некоторые сторонники нейроразнообразия и исследователи попытались примирить то, что они считают разными, казалось бы, противоречивыми, но, возможно, частично совместимыми точками зрения. Некоторые исследователи выступали за смешанные или интегративные подходы, которые включают как подходы нейроразнообразия, так и биомедицинские вмешательства или достижения, например, обучение функциональной коммуникации (будь то устная или нет) и лечение самоповреждающего поведения или сопутствующих состояний, таких как тревожность и депрессия, с помощью биомедицинских подходов. [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23]

История и развитие

Слово «нейроразнообразие» впервые появилось в публикации в 1998 году в статье американского журналиста Харви Блюма [24] как словосочетание слов «нейрологическое разнообразие », которые использовались еще в 1996 году в таких онлайн-пространствах, как InLv, для описания растущей концепции естественного разнообразия в неврологическом выражении человечества. [3] В том же году оно было опубликовано в диссертации Джуди Сингер по социологии [25] [26], основанной на обсуждениях в списке рассылки по независимой жизни, в котором участвовал Блюм. [27] Сингер описала себя как «вероятно, находящуюся где-то в аутистическом спектре ». [25]

Блюм был одним из первых сторонников, который предсказал роль Интернета в содействии международному движению за нейроразнообразие. [28] В статье New York Times от 30 июня 1997 года Блюм описал основу нейроразнообразия, используя термин «нейрологический плюрализм» . [29] Некоторые авторы [30] [31] [32] также отдают должное более ранней работе защитника прав аутистов Джима Синклера в закладывании основ движения. Речь Синклера 1993 года «Не скорбите по нам» подчеркивала аутизм как способ бытия, утверждая, что «невозможно отделить человека от аутизма». [33]

Движение за нейроразнообразие в значительной степени выросло из онлайн-взаимодействия. Дизайн интернета хорошо подходил для нужд многих аутичных людей. [34] Люди общались через списки рассылки и IRC . Некоторые из веб-сайтов, которые использовались для организации в ранние дни движения за нейроразнообразие, включают такие сайты, как Autistics.Org [35] [36] и Autistic People Against Neuroleptic Abuse. [37] [38] Основные принципы были разработаны оттуда. Такие принципы, как защита прав и автономии всех людей с нарушениями мозга с акцентом на аутизм. Основные конфликты с самого начала были о том, кто настоящие эксперты по аутизму, что вызывает аутизм, какие вмешательства являются подходящими и кто может называть себя аутичным. [39] В 2000-х годах люди начали вести такие блоги, как Ballastexistenz Мела Бэггса [40] и Left Brain Right Brain Кевина Лейтча. [41] В конце концов, Ари Нееман и Скотт Робертсон основали Autistic Self Advocacy Network (ASAN) для дальнейшего объединения движения за нейроразнообразие с более широким движением за права инвалидов . ASAN возглавила кампанию Ransom Notes [42] [43] для успешного удаления стигматизирующих объявлений об инвалидности, размещенных Детским учебным центром Нью-Йоркского университета. Это был важный поворотный момент для движения за нейроразнообразие. [44]

С этого момента движение за нейроразнообразие продолжало расти с образованием большего количества организаций в начале 2010-х годов, таких как Autistic Women & Nonbinary Network [45] и The Thinking Person's Guide to Autism. [46] Больше аутичных людей были назначены в федеральные консультативные советы, такие как Межведомственный координационный комитет по аутизму и Национальный совет по вопросам инвалидности . Были различные кампании, такие как продолжающаяся #StopTheShock, связанная с использованием аверсивного лечения в Центре судьи Ротенберга и различные протесты против Autism Speaks . Различные флэш-блоги [47] [48] появились в 2010-х годах для поддержки кампаний. Были сформированы ежегодные традиции, такие как День траура по инвалидности [49] и День аутистов. [50]

Дамиан Милтон отмечает, что в 2014 году Ник Уокер попытался определить нейроразнообразие, движение за нейроразнообразие и парадигму нейроразнообразия. Уокер связал нейроразнообразие с идеей, что «все мозги в какой-то степени уникальны». Она также определила движение как движение за права, а парадигму — как более широкое обсуждение разнообразия, культурных конструкций и социальной динамики. [51] [52]

Важный вопрос заключается в том, какие нейроотличия, традиционно рассматриваемые как расстройства, следует депатологизировать и исключить из попыток их устранения. [52] Защитник прав аутистов Ник Уокер предложил сохранить «формы врожденных или в значительной степени врожденных нейроотличий, таких как аутизм», в то время как такие состояния, как эпилепсия или черепно-мозговая травма, можно было бы удалить из человека без его фундаментального изменения, поскольку они не связаны напрямую с его личностью или восприятием мира. [52]

Научные дебаты, результаты исследований и реформы, основанные на нейроразнообразии

В последние годы концепция нейроразнообразия и многие связанные с ней открытия приобрели популярность среди многих членов научного сообщества, [53] [54], которые утверждали, что исследователи аутизма иногда были слишком готовы интерпретировать различия как дефициты. [54] [55] [56] Также было высказано предположение, что существуют как этические проблемы, так и практические риски в попытках уменьшить или подавить некоторые аутистические черты (например, некоторые виды стимулирующего поведения, которые не причиняют вреда себе или другим, целенаправленные интересы), которые иногда могут быть адаптивными или прививать нейротипичное социальное поведение (например, зрительный контакт, язык тела) посредством вмешательств. [57] [58] Исследователи и сторонники обеспокоены такими проблемами и рисками, поскольку последние исследования и многочисленные систематические обзоры показали, что более высокие уровни маскировки, выдачи себя за нейротипичных или камуфлирования, как правило, связаны с более плохими результатами в области психического здоровья, включая депрессию, клиническую тревожность и суицидность среди аутичных людей (включая детей, подростков и взрослых) и в различных регионах или культурах. [59] [60] [61] [62 ] [63] [64 ] [65] [66] [ 67] [68] [69] [70] [71] [72] [57] Кроме того, два обзора, опубликованные в 2024 году, указали, что некоторые формы повторяющегося поведения могут быть адаптивными для сенсорной регуляции и эмоциональной регуляции некоторых аутичных людей, а маскировка или подавление некоторых аутичных повторяющихся форм поведения, которые могут быть адаптивными, может привести к ухудшению психического здоровья и благополучия. [73] [74] Одно многолетнее лонгитюдное исследование показало, что аутичные дети, у которых наблюдалось снижение повторяющегося поведения, испытывали более серьезные и ухудшающиеся симптомы психического здоровья, тогда как аутичные дети, у которых наблюдалось увеличение повторяющегося поведения, испытывали менее серьезные симптомы психического здоровья. [75] В связи с этим качественные исследования показали, что некоторые формы поведенческих вмешательств усиливают маскировку или аутистических черт (например, стимуляцию) у некоторых аутичных людей, что отрицательно сказывается на психическом здоровье. [76] [70] [77] Кроме того, количественные данные относительно неблагоприятных последствий (например, с точки зрения травмы и усиления маскировки) некоторых поведенческих вмешательств ограничены, но появляются. [78] [79]

Более того, исследователи обнаружили, что психообразование, основанное на медицинской модели, связано с более высокой стигмой. [80] Другое исследование показало, что одобрение нормализации и лечебных целей (целей некоторых медицинских моделей) связано с повышенной стигмой. [81] Аналогичным образом, некоторые исследователи и сторонники также утверждают, что медикаментозный подход может способствовать стигме и эйблизму, [82] [83] и что постоянное внимание к биологическим исследованиям в области аутизма, основанное на медицинской модели, основанной на дефиците, противоречит приоритетам тех, кто находится в сообществе аутистов. [54] [84] [85] [86] [87]

Парадигма нейроразнообразия является спорной в защите прав аутистов. Распространенной критикой является то, что аутичные люди с более высокими потребностями в поддержке будут продолжать испытывать трудности, даже если общество будет полностью их принимать и приспосабливаться к ним. Некоторые критики парадигмы нейроразнообразия, такие как члены семьи, которые отвечают за уход за таким аутичным человеком, считают, что это может привести к игнорированию или преуменьшению этих проблем. [88] В ответ было заявлено, что нейроразнообразие не отрицает инвалидность и потребности в поддержке [88] и что отсутствие определенных способностей или потребность в поддержке по сути не является чем-то плохим, потому что представления о нормальном функционировании являются культурно и экономически относительными [89] и исторически обусловленными, и существуют культуры, в которых такие вопросы, как «Сможет ли мой ребенок когда-нибудь жить самостоятельно?» или «Кто будет заботиться о моем ребенке после моей смерти?», не возникают, потому что поддержка предоставляется другими членами сообщества как нечто само собой разумеющееся. [90]

Аутичный самозащитник и исследователь Ари Нееман предложил подход, основанный на чертах, в котором элементы медицинской (или патологической) модели могут применяться при лечении определенных черт, поведения или состояний, которые по своей сути являются вредными (например, поведение самоповреждения, эпилепсия или другие сопутствующие состояния здоровья), в то время как подходы нейроразнообразия могут применяться к невредным или иногда адаптивным аутичным чертам (например, некоторые виды стимулирующего поведения, которые не приводят к самоповреждению, интенсивные интересы ) одного и того же человека. [91] [92] В связи с этим некоторые исследователи нейроразнообразия, а также аутичные люди, защитники и исследователи, выступали за применение, а иногда и за интеграцию или комбинацию подходов нейроразнообразия и биомедицинских исследований плюс практики. [17] [18] [19] [93] [20] [21] [94]

В последние годы исследователи и нейроотличные люди выступали за большее количество вмешательств, подтверждающих нейроразнообразие, при этом разрабатывались как новые стратегии вмешательства, так и усовершенствования или реформы существующих стратегий вмешательства (например, обучение социальным навыкам, вмешательства ABA, трудотерапия), основанные на опыте, сильных сторонах, интересах, предпочтениях и отзывах аутичных людей, а также на подходах и результатах нейроразнообразия, с некоторыми доказательствами полезных эффектов. [95] [96] [97] [98] [99] [100] [101] [102] [103] [104 ] [ 105] [69] [106] [107] [108] [109] [110] Кроме того, некоторые исследователи и сторонники призывали к большему количеству психообразования, подтверждающего нейроразнообразие, и методов снижения стигмы. [111] [112] [113] [114] [115]

Нейродивергентный и нейротипичный/нейроконформный

Гипотетическая радарная диаграмма остроконечного когнитивного профиля. Похожие подробности можно найти в Doyle, Nancy. "Neurodiversity at work: a biopsychosocial model and the impact on working adults". British medical bulletin 135, no. 1 (2020): 108-125.
Гипотетическая радарная диаграмма остроконечного когнитивного профиля. Похожие подробности можно найти в Doyle, Nancy. "Нейроразнообразие на работе: биопсихосоциальная модель и влияние на работающих взрослых". Британский медицинский бюллетень 135, № 1 (2020): 108-125. [116]

По словам Кассиан Асасумасу , которая ввела эти термины в 2000 году, нейроотличные/нейродивергентные относятся к тем, «чье нейрокогнитивное функционирование расходится с доминирующими общественными нормами несколькими способами». [52] Она подчеркнула, что это не должно использоваться для исключения людей, а скорее для их включения [117] и, следовательно, эти термины предназначены для применения к широкому кругу людей, [52] [118] [119] а не только к людям с нейроразвивающимися особенностями, такими как аутизм, синдром дефицита внимания и гиперактивности и дислексия . Он также используется как обобщающий термин для описания людей с нетипичными психическими и поведенческими чертами, такими как настроение , [120] личность , [121] и расстройства пищевого поведения . [122]

В рамках нейроразнообразия эти различия часто называют «нейродивергенциями», в попытке отойти от медицинской модели инвалидности (иногда называемой в сообществе нейроразнообразия «парадигмой патологии» [123] ). Этот термин предоставил активистам способ выступать за расширение прав и доступности для неаутичных людей, у которых не наблюдается типичного нейрокогнитивного функционирования. [124]

Нейротипичный (аббревиатура от neurologicallytypical, иногда NT) — неологизм, широко используемый в движении за нейроразнообразие в качестве обозначения любого человека, чей нейротип соответствует норме моделей мышления. Таким образом, термин «нейротипичный» включает любого человека, который не является аутистом и не имеет СДВГ , дислексии , тревожности или любого другого отличия, которое можно было бы считать нейроотличным. [125] [126] [127] Термин был принят как движением за нейроразнообразие, так и некоторыми членами научного сообщества. [128] [129]

Автор статей в области нейронауки Мо Костанди считает, что термины типа «нейротипичный» бесполезны в нейронауке, [130] в то время как другие, включая Уту Фрит и Франческу Хаппе , [131] используют этот термин свободно. Джинни Рассел упоминает, что нет четкого бимодального распределения, разделяющего аутичных и неаутичных людей, потому что многие неаутичные люди имеют некоторые аутичные черты. [132] Другая критика, что «нейротипичный» был сомнительным конструктом, потому что нет никого, кого можно было бы считать действительно нейротипичным, [132] была заявлена ​​Ником Уокером как отражение неправильного понимания термина. [133]

Ранние определения описывали нейротипиков как людей, которые не являются аутистами. [134] [135] Раннее использование термина NT часто было сатирическим, как в Институте изучения неврологически типичных, [136] [137] но он был принят также движением за нейроразнообразие и теперь используется в серьезной манере. [138]

В отличие от некоторых недостатков термина «нейротипичный» (например, его базового предположения, что нейроотличный опыт является аномалией, т.е. нетипичным), растущая группа сторонников нейроотличительного движения предпочитает другие термины, такие как «нейроконформный». [139] Термин «алличный» также используется, что означает «не аутичный». [140]

Теория двойной эмпатии

Как аутичные, так и неаутичные люди могут испытывать трудности с эмпатией друг к другу. Тот факт, что оба человека во взаимодействии испытывают трудности с пониманием и эмпатией, объясняет, почему эта теория называется «проблемой двойной эмпатии». [141]

Теория проблемы двойной эмпатии утверждает, что аутичные люди не лишены эмпатии изначально, как часто предполагают люди, которые считают аутизм патологией, но большинство аутичных людей могут испытывать трудности в понимании и сочувствии к неаутичным людям, тогда как большинство неаутичных людей также испытывают недостаток в понимании и сочувствии к аутичным людям. Первоначально она была задумана в 2012 году исследователем аутизма Дэмианом Милтоном . [142] Теория утверждает, что характеристики и опыт аутичных и неаутичных людей настолько различны, что одному трудно понять, как думает другой, и сочувствовать друг другу; например, неаутичные люди могут не понимать, когда аутичный человек подавлен. [143]

Все больше исследований в 2010-х и 2020-х годах нашли поддержку теории двойной эмпатии и связанных с ней концепций, таких как двунаправленное социальное взаимодействие. [144] [145] [146] Одно исследование, сравнивающее разговоры и социализацию аутичных групп, неаутичных групп и смешанных групп, обнаружило, что аутичные люди были более способны строить отношения с другими аутичными людьми, чем с неаутичными людьми, и на уровне, аналогичном чисто неаутичной группе. [147] Систематический обзор, опубликованный в 2024 году, показал, что большинство аутичных людей имеют хорошие межличностные отношения и опыт социального общения с большинством аутичных людей, а взаимодействие между аутичными людьми связано с лучшим качеством жизни во многих областях, включая психическое здоровье и эмоциональное благополучие. [145]

Теория проблемы двойной эмпатии подразумевает, что не существует простого решения, которое может помочь каждой группе лучше сопереживать друг другу, но стоит преодолеть разрыв в двойной эмпатии посредством более равноправного контакта и повышения общественного понимания и сочувствия к аутичным людям на основе подходов, подтверждающих нейроразнообразие. [148] Преимущество теории заключается в снижении патологизации аутичных людей за счет определения того, что большинству людей трудно сопереживать людям с другими нейротипами. Она также может помочь нейротипичным людям лучше понять, как думают и сопереживают нейроотличные люди, и осознать свои собственные ограничения в сопереживании аутичным людям. [149] Джасвал и Ахтар (2019) подчеркивают разницу между тем, чтобы быть социально незаинтересованным и казаться социально незаинтересованным, и оспаривают предвзятые представления об отсутствии социальной мотивации. Например, свидетельства аутичных людей сообщают, что избегание зрительного контакта выполняет важную функцию, помогая им сосредоточиться во время разговора, и не должно интерпретироваться как выражение социальной незаинтересованности. [150]

В рамках движений за права инвалидов

Neurodiversity paradigm
Philosophy
Organizations
Events
Issues
People
Films
Criticism

Парадигма нейроразнообразия была впервые разработана и принята аутичными людьми , [151] [152] но была применена к другим состояниям, таким как синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), нарушения развития речи , дислексия , дисграфия , диспраксия , [153] дискалькулия , дисномия , умственная отсталость , обсессивно-компульсивное расстройство (ОКР), синдром Туретта , [154] а иногда и к психическим заболеваниям, таким как шизофрения , [8] [155] биполярное расстройство , [156] шизоаффективное расстройство и, что несколько более спорно, к расстройствам личности, таким как антисоциальное расстройство личности . [157] Сторонники нейроразнообразия и такие организации, как Сеть самозащиты аутистов (ASAN), не согласны с использованием медицинских вмешательств как способа устранения различий в нейроразвитии, которые фундаментально связаны с личностью и восприятием мира, такими как аутизм. [158] [159] Скорее, они продвигают системы поддержки, такие как услуги, ориентированные на включение, размещение, коммуникационные и вспомогательные технологии, профессиональное обучение и поддержка независимой жизни. [160] [158] Цель состоит в том, чтобы люди получали поддержку, которая уважает человеческое разнообразие и чувствовала, что они могут свободно выражать себя. Другие формы вмешательства могут заставить их чувствовать, что их принуждают или заставляют адаптироваться к социальным нормам или соответствовать поведенческому стандарту или клиническому идеалу. [161] [162]

Сторонники нейроразнообразия стремятся переосмыслить аутизм и связанные с ним состояния в обществе, признав, что нейроотклонение — это не то, что нужно лечить, и что идея его лечения не имеет концептуального смысла, поскольку различия, подобные аутизму, настолько распространены, что удаление аутичных частей личности равносильно замене аутичного человека другим человеком. [8] Важной целью также является изменение языка с текущей номенклатуры, основанной на «состоянии, заболевании, расстройстве или болезни», «расширение понимания здоровой или независимой жизни», признание новых типов автономии и предоставление нейроотличным людям большего контроля над своими вмешательствами, включая тип, время и то, должны ли вообще быть вмешательства. [32] [8]

Такие активисты, как Дженнифер Уайт-Джонсон, помогли привлечь внимание к движению за нейроразнообразие, создав символы протеста и признания, включая комбинацию черного кулака и символа бесконечности . [163]

Исследование 2009 года [164] разделило 27 студентов с такими состояниями, как аутизм, дислексия, нарушение координации развития, СДВГ и перенесших инсульт, на две категории самовосприятия: «Взгляд «различия» — где нейроразнообразие рассматривалось как различие, включающее набор сильных и слабых сторон, или взгляд «медицинский/дефицитный» — где нейроразнообразие рассматривалось как неблагоприятное медицинское состояние». Они обнаружили, что, хотя все студенты сообщали о одинаково сложной школьной карьере, связанной с исключением, насилием и издевательствами, те, кто рассматривал себя с точки зрения «различия» (41% исследуемой когорты), «демонстрировали более высокую академическую самооценку и уверенность в своих способностях, и многие (73%) выражали значительные карьерные амбиции с позитивными и четкими целями». [164] Многие из этих студентов сообщили, что получили такое представление о себе благодаря общению со сторонниками нейроразнообразия в онлайн-группах поддержки. [164]

Онлайн-опрос 2013 года, направленный на оценку концепций аутизма и нейроразнообразия, показал, что концепция аутизма как отличия, а не дефицита, полезна для развития и «преодолевает ложную дихотомию между празднованием различий и устранением дефицита» [165] .

Сторонник нейроразнообразия Джон Элдер Робинсон утверждает, что инвалидность и сильные стороны, обусловленные неврологическими различиями, могут быть неразделимы. «Когда 99 неврологически идентичных людей не могут решить проблему, часто именно тот 1%, кто отличается, держит ключ. Однако этот человек может быть инвалидом или находиться в невыгодном положении большую часть времени или все время. Для сторонников нейроразнообразия люди инвалиды, потому что они находятся на краю колоколообразной кривой, а не потому, что они больны или сломаны». [166]

Высшее образование

Существует несколько моделей, которые используются для понимания инвалидности. Существует медицинская модель инвалидности , которая рассматривает людей как нуждающихся в лечении или излечении. [167] Другая модель — социальная модель инвалидности , которая делает акцент на том, как общество относится к людям с ограниченными возможностями. [167] Благодаря социальной модели инвалидности, опыт нейроотличных студентов в высших учебных заведениях частично зависит от реакций и отношения других студентов и самого учреждения. [9]

Опыт нейроотличных студентов

Эмоциональные переживания нейроотличных студентов в высших учебных заведениях зависят от сочетания факторов, включая тип инвалидности, уровень потребностей в поддержке и доступ студента к ресурсам и приспособлениям. [9] Распространенной трудностью для нейроотличных студентов является поддержание социальных отношений, что может привести к одиночеству , тревоге и депрессии . [9] Также существует дополнительный стресс и трудности перехода в высшее учебное заведение, а также обязанности и управление задачами, необходимые в колледже. [9] Многие нейроотличные студенты могут обнаружить, что им нужна дополнительная поддержка. [9] Что касается академических знаний, нейроотличные студенты могут испытывать трудности в обучении, исполнительных функциях , управлении отношениями со сверстниками в классе или в групповой работе, а также другие трудности, которые могут повлиять на успеваемость и успех в высшем образовании. [9] Однако нейроотличные студенты могут обнаружить, что их отличия являются сильной стороной и неотъемлемой частью их новых социальных ролей как взрослых. [9]

Высшие учебные заведения

Типичная учебная программа и формат высшего образования могут представлять собой проблему для нейроотличных студентов, а отсутствие поддержки и гибкости со стороны персонала может еще больше усложнить процесс обучения в университете. [9] Таким образом, студентам, которые раскрывают свою инвалидность, доступны разумные корректировки. [9] Однако эти корректировки или приспособления могут делать акцент на академических знаниях и в меньшей степени на различных проблемах высшего образования для нейроотличных студентов. [9] Например, нейроотличные студенты в высших учебных заведениях также сообщают о необходимости неакадемической поддержки, такой как социальное наставничество и ресурсы для вмешательств, основанных на сильных сторонах, с целью дальнейшей помощи нейроотличным студентам в социальных аспектах жизни в колледже. [9] Аналогичным образом отсутствует подготовка к карьере, специально предназначенная для нейроотличных студентов. Существует несколько программ, таких как поддерживаемое трудоустройство , которые помогают нейроотличным людям найти и получить работу. Однако многие из этих программ отсутствуют в школах. Это может затруднить для нейроотличных студентов поиск карьерного пути, который, по их мнению, для них достижим. [167] Другим соображением является реализация универсального подхода к проектированию (UDL) при строительстве учебных пространств или общественных зон, которые учитывают потребности нейроотличных студентов. Проект UDL включает проект, который учитывает потребности всех студентов, включая нейроотличное население. [10]

Согласно статье, опубликованной в 2023 году, университеты и учреждения послесреднего образования будут проявлять большую терпимость к нейроотличным людям. Толерантная среда может повысить автономию, что приведет к доброте и пониманию среди студентов. [168] Высшие учебные заведения предлагают студентам услуги консультирования и поддержки. Однако нейроотличные студенты сталкиваются с особыми проблемами, которые ухудшают их способность получать постоянную поддержку и уход. Кроме того, службы консультирования и поддержки сталкиваются с нехваткой финансирования, персонала и специалистов, которые могли бы адекватно поддерживать нейроотличных студентов. В целом, эти услуги подходят для некоторых студентов, но не подходят для других. [9]

Нахман и его коллеги рассмотрели несколько статей, опубликованных двухгодичными общественными колледжами, и обнаружили некоторые расхождения в том, как они воспринимали и классифицировали «инвалидов» и «неинвалидов». Они обнаружили, что все статьи пытались нормализовать инвалидность. Многие из них проводили четкое разделение между типичными и нетипичными учениками, а также их потенциальными академическими достижениями. Нахман также обнаружил, что многие статьи показали отсутствие автономии у нейроотличных студентов. У них было мало полномочий в отношении академического выбора и управления классом. [169]

На рабочем месте

Нейроотличные люди подвергаются предвзятости при подаче заявлений и собеседованиях на должности. [170] В частности, нейроотличные люди могут иметь свой стиль социального взаимодействия по сравнению с нейротипичными людьми, что может повлиять на их способность получить должность. [170] Стигмы против нейроотличий (особенно против аутичных людей) и проблемы с познанием в социальных ситуациях могут помешать способности человека хорошо выступать на традиционном собеседовании при приеме на работу. [171] Такие организации, как Specialisterne, стремятся использовать особые навыки нейроотличных сотрудников, такие как распознавание образов , обнаружение отклонений, внимание к деталям, аналитическое мышление и расширенный фокус, в рабочей силе, а также обучают компании поддержке нейроотличных сотрудников. [172] [173] [174]

В систематическом обзоре , который рассматривал дислексию развития как «выражение нейроразнообразия», было высказано предположение, что нейроразнообразие еще не является устоявшейся концепцией на рабочем месте, и поэтому поддержка со стороны социальных отношений и рабочих условий минимальна. [175] Кроме того, другой систематический обзор, который был сосредоточен на фармакологических и комбинированных фармакологических/ психосоциальных вмешательствах для взрослых с синдромом дефицита внимания и гиперактивности, обнаружил, что было проведено мало исследований вмешательств на рабочем месте, и предположил, что необходимо провести дополнительные исследования, чтобы выяснить, как лучше всего поддерживать нейроотличных сотрудников на рабочем месте. [176]

Исследование, проведенное во время пандемии COVID-19, показало, что нейроотличные люди выиграют от удаленной работы , поскольку она позволит им заниматься своими интересами, но социальная вовлеченность по-прежнему необходима для производительности и эффективности. [177] Другое исследование подтвердило эти выводы и подчеркнуло необходимость перепроектирования работы и социальных условий, чтобы они стали более инклюзивными для аутичных людей. [178]

В социальных сетях

Увеличение представительства движения за нейроразнообразие в СМИ произошло с изменениями в технологиях самих медиа-платформ. [105] Недавнее добавление текстовых опций на различных сайтах социальных сетей позволяет пользователям с ограниченными возможностями общаться, получать удовольствие и делиться информацией с более доступной скоростью. [105] Социальные сети приносят двойную пользу нейроотличному сообществу: они могут помочь распространить информацию и стать пионером движения за нейроразнообразие, а также могут позволить членам самих сообществ общаться. [179] [180]

Социальные сети как платформа

Медиаплатформы позволяют людям со схожим опытом находить сообщество поддержки друг у друга. [179] Онлайн-нетворкинг и связи позволяют пользователю определять уровень комфорта при взаимодействии и позволяют ему сохранять контроль над отношениями с другим пользователем. Для нейроотличного сообщества использование социальных сетей для создания отношений оказалось полезным инструментом для тех, кто испытывает трудности в социальных ситуациях. [181] Объединяя нейроотличных пользователей, медиаплатформы предоставляют « безопасные пространства », которые полезны для формирования отношений. [181] Некоторые разработчики медиа создали платформы, такие как Blossom, которые специально предназначены для объединения нейроотличных пользователей и их семей. [182]

Социальные сети как движущая сила

Социальные сети также позволяют пользователям распространять информацию о движении за нейроразнообразие . [183] ​​Было показано, что повышение осведомленности о психических состояниях увеличивает объем распространяемой фактической информации. [183] ​​Распространение информации посредством воздействия социальных сетей может помочь движению за нейроразнообразие в обучении общественности пониманию таких нарушений, как аутизм , и отсеивании дезинформации. [180] Делясь опытом нейроразнообразия из первых рук, социальные сети могут просвещать общественность и дестигматизировать определенные состояния, но негативное изображение нейроразнообразия может оказывать препятствующее воздействие на членов сообщества. [183] ​​[184]

Более высокая осведомленность и принятие через социальные сети могут привести к тому, что люди начнут идентифицировать себя как нейроотличных. [185] Как правило, самодиагностика не приветствуется в психиатрии, поскольку считается, что она чаще оказывается неверной, чем профессиональная оценка, и потому что говорят, что она принижает проблемы, превращая их в модные ярлыки. [185] Роберт Чепмен, напротив, ставит под сомнение надежность профессиональных оценок аутизма, поскольку они часто бывают неверными, а также потому, что они склонны игнорировать внутренние переживания и различия в том, как аутизм проявляется у людей, которые не являются белыми цисгендерными детьми мужского пола, и говорит, что самоидентификация делается не в целях моды, а потому, что она помогает понять свои сильные стороны и проблемы. [186] Сью Флетчер-Уотсон также утверждает, что, поскольку аутизм не следует рассматривать как расстройство, а никакое лечение не должно следовать за диагнозом, аутичные люди должны иметь возможность свободно идентифицировать себя как таковых, тем самым освобождая себя от власти медицинских работников над тем, как определять аутизм и кто принадлежит к аутичному сообществу. [187] Группа исследователей создала предварительную анкету для самоотчета для людей, страдающих аутизмом. [188]

Проблемы в сфере СМИ

Хотя представительство нейроотличного сообщества выросло с помощью социальных медиа-платформ, эти пользователи часто подвергаются критике и непониманию. [189] Социальные медиа не полностью устранили социальные барьеры, которые ограничивают включение нейроотличных людей. Некоторые сообщали о необходимости соответствовать общепринятому мнению об их инвалидности, чтобы их считали «подлинными» пользователями. [189] Это косвенно затруднило для нейроотличных пользователей развитие платформ. [189] [190] Оценка пользователями без инвалидности подлинности нейроотличных пользователей на основе стереотипов показывает, что движение за нейроразнообразие не достигло своей цели включения. [189]

Клиническая обстановка

Медицина и здравоохранение

Медицинские и медицинские специалисты начали признавать нейроотличие среди сотрудников. [191] [192] В частности, создается больше групп, которые сосредоточены на защите интересов и поддержке коллег среди медицинских и медицинских специалистов, которые ассоциируют себя с нейроразнообразием, например, Autistic Doctors International, созданная доктором Мэри Доэрти. [191] Другой подход - реализация 5-минутного видеообзора (5MVS) для медицинских учащихся и врачей, страдающих синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). [192] Он состоит из 5-минутного записанного видеообзора, в котором интересный докладчик представляет соответствующую информацию из научной статьи о СДВГ, используя краткую презентацию PowerPoint , предоставленную с помощью технологии видеоконференцсвязи. Исследователи утверждают, что предоставление этого образовательного инструмента для помощи медицинским учащимся и врачам с СДВГ в получении соответствующей информации из научных статей может помочь в решении их невнимательности, импульсивности или гиперактивности и улучшить их развитие навыков критической оценки при работе в здравоохранении. [192]

Аналогичным образом, системы здравоохранения могут выиграть от найма нейроотличных людей, чтобы получить уникальную точку зрения при уходе за пациентами. [193] Некоторые сотрудники здравоохранения согласны с тем, что приглашение нейроотличных людей вступить в консультативные группы для пациентов или найм их в качестве персонала являются важными шагами для принятия и интеграции в рабочую силу. Уникальные сильные стороны нейроотличных людей могут иметь жизненно важное значение для инноваций и усилий по улучшению системы здравоохранения. [193] Одним из примеров продвижения в этом направлении является проект Стэнфордского нейроразнообразия, в котором одной из целей является выявление сильных сторон нейроотличных людей и использование их талантов для повышения инноваций и производительности своего общества, например, работая в области здравоохранения и медицины. [194]

Нейроразнообразие также недавно было исследовано как новый способ работы в нейроразвивающих клиниках в Великобритании. [195] Группа исследователей в Портсмуте, Англия, создала подход к оказанию помощи нейроотличным людям, известный как PANDA, или подход нейроразнообразия Portsmouth Alliance. Этот подход может помочь медицинским и санитарным работникам облегчить понимание, общение и раннюю поддержку для детей, которые могут идентифицировать себя как нейроотличных. [195]

Терапия

Нейроразнообразие и его роль в терапевтических условиях стали центральным моментом в последние годы. Многие терапевты и специалисты по психическому здоровью настаивали на более инклюзивных психотерапевтических рамках, подходящих для нейроотличных людей. [196] [197] Одним из примеров является терапия, основанная на информации о нейроотличиях, которая переосмысливает дисфункцию как взаимосвязанность в обществе, а не строго индивидуальную, выступая за принятие и гордость в сообществе нейроразнообразия, и подталкивая терапевтов к достижению скромности в отношении знаний и образования, связанных с людьми, которые идентифицируют себя как нейроотличные. [196] Аналогичным образом, терапия, подтверждающая нейроразнообразие, поддерживает нейроотличные различия, а не рассматривает их как что-то, что следует устранить, и предлагает способы поддержки человека в трудных областях, при этом по-прежнему ценя его потребности и сильные стороны. [197]

Терапевтические программы и вмешательства также исследуются для нейроотличного сообщества. [198] [199] Программы самоопределения , помогающие нейроотличным людям достигать целей в своей жизни, оказались успешными, а нейроотличные участники нашли их «подходящими, приемлемыми и осуществимыми». [198] Различные подходы (например, отслеживание взгляда, продольные данные, вычислительное моделирование) для понимания перцептивного принятия решений у нейроотличных людей также изучаются, и их последствия могут быть в терапевтической среде при работе с нейроотличной популяцией. [199]

Другой формой терапевтического вмешательства, которая была исследована у нейроотличных людей, является использование натуралистических развивающих поведенческих вмешательств (NDBI). [69] Было показано, что NDBI оказывают положительное влияние на язык и социальную коммуникацию, в то же время уважая потребности и автономию людей. Одна из ключевых целей этого типа вмешательства — сосредоточить терапию на самом нейроотличном человеке при создании целей, процедур и результатов вмешательства. При этом они, вероятно, будут рассматриваться как более приемлемые, полезные и эффективные для этого человека. [69]

В дополнение к поддержке со стороны сторонников нейроразнообразия в отношении подтверждающих терапий, были высказаны опасения относительно роли определенных подходов, таких как прикладной поведенческий анализ . Нейродивергентные люди и активисты, как правило, подчеркивают, что эти вмешательства направлены на обеспечение соответствия ожиданиям общества, а не на удовлетворение потребностей человека, получающего вмешательство. [200] В то время как большой объем исследований роли ABA, по-видимому, подтверждает его эффективность в когнитивных и поведенческих результатах, метаанализ Сэндбанка и др. ставит под сомнение доказательства. [201] Кроме того, существуют опасения относительно долгосрочных последствий для психического здоровья и мер, используемых при определении социальной валидности теми, кто поднял эти опасения. Помимо сторонников из нейроразнообразного сообщества, некоторые поведенческие аналитики начали пересматривать роль этих терапий в контексте структуры нейроразнообразия. [202] [200]

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ Капп СК, ред. (2020). Аутистическое сообщество и движение за нейроразнообразие . doi :10.1007/978-981-13-8437-0. ISBN 978-981-13-8436-3.[ нужна страница ]
  2. ^ ab Dwyer P (май 2022 г.). «Подход(ы) нейроразнообразия: что они собой представляют и что они означают для исследователей?». Развитие человека . 66 (2): 73– 92. doi : 10.1159/000523723. PMC 9261839. PMID  36158596 . 
  3. ^ ab Botha M, Chapman R, Giwa Onaiwu M, Kapp SK, Stannard Ashley A, Walker N (12 марта 2024 г.). «Концепция нейроразнообразия была разработана коллективно: запоздалая коррекция истоков теории нейроразнообразия». Autism . 28 (6): 1591– 1594. doi : 10.1177/13623613241237871 . PMID  38470140.
  4. ^ Manalili MA, Pearson A, Sulik J, Creechan L, Elsherif M, Murkumbi I и др. (Февраль 2023 г.). «От головоломки к прогрессу: как вовлечение в нейроразнообразие может улучшить когнитивную науку». Cognitive Science . 47 (2): e13255. doi :10.1111/cogs.13255. PMC 7616419 . PMID  36807910. 
  5. ^ "Размышления о парадигме нейроразнообразия: что такое нейроразнообразие?". Размышления о парадигме нейроразнообразия . Архивировано из оригинала 1 апреля 2023 г. Получено 12 апреля 2022 г.
  6. ^ Singer J (3 июля 2016 г.). NeuroDiversity: The Birth of an Idea (2-е изд.). Электронная книга Kindle. ISBN 978-0-6481547-0-9.[ самостоятельно опубликованный источник? ]
  7. ^ Оливер М., Сапей Б. (2006). Социальная работа с людьми с ограниченными возможностями (3-е изд.). Бейзингсток, Хэмпшир: Palgrave Macmillan. ISBN 1-4039-1838-4. OCLC  62326930.
  8. ^ abcd Chapman R (10 января 2019 г.). «Теория нейроразнообразия и ее недовольства: аутизм, шизофрения и социальная модель инвалидности». В Tekin S, Bluhm R (ред.). The Bloomsbury Companion to Philosophy of Psychiatry . Bloomsbury. стр.  371–387 . ISBN 978-1-350-02406-9. Архивировано из оригинала 19 июля 2023 г. . Получено 12 мая 2020 г. .
  9. ^ abcdefghijklm Клаудер Л., Каракус М., Чинотти А., Феррейра М.В., Фиеррос Г.А., Рохо П. (октябрь 2020 г.). «Нейроразнообразие в высшем образовании: повествовательный синтез» (PDF) . Высшее образование . 80 (4): 757–778 . doi : 10.1007/s10734-020-00513-6.
  10. ^ ab Densberger K (2021). «Обзор книги: Поддержка успеха нейроразнообразных студентов колледжей: руководство для библиотекарей, служб поддержки студентов и академических учебных сред». Обзор помощи в обучении . 26 (2). Gale  A679898761.
  11. ^ Ахмедова А., Сатклифф Дж., Гринхоу С., Фишер М.Х., Сунг С. (2024). «Использование социальных сетей среди нейроотличных студентов колледжей: преимущества, вред и последствия для образования». Information and Learning Sciences . 125 (10): 850–876 . doi :10.1108/ILS-01-2024-0005.
  12. ^ ab Opar A (6 мая 2019 г.). «Медицинское состояние или просто разница? Этот вопрос волнует сообщество аутистов». The Washington Post . Архивировано из оригинала 9 декабря 2019 г. Получено 12 мая 2019 г.
  13. ^ Робинсон Дж. Э. «Противоречие вокруг аутизма и нейроразнообразия». Psychology Today . Архивировано из оригинала 22 марта 2023 г. Получено 14 мая 2019 г.
  14. ^ Макги М (август 2012). «Нейроразнообразие». Контексты . 11 (3): 12– 13. doi : 10.1177/1536504212456175 .
  15. ^ Sarrett JC (апрель 2016 г.). «Биосертификация и нейроразнообразие: роль и последствия самодиагностики в аутичных сообществах». Neuroethics . 9 (1): 23–36 . doi :10.1007/s12152-016-9247-x.
  16. ^ Бейлин А. «Прояснение некоторых заблуждений о нейроразнообразии». Scientific American Blog Network . Архивировано из оригинала 29 июня 2019 г. Получено 12 апреля 2022 г.
  17. ^ ab Dwyer P (2022). «Подход(ы) нейроразнообразия: что они собой представляют и что они означают для исследователей?». Развитие человека . 66 (2): 73– 92. doi :10.1159/000523723. PMC 9261839. PMID  36158596 . 
  18. ^ ab Dwyer P, Gurba AN, Kapp SK, Kilgallon E, Hersh LH, Chang DS и др. (18 сентября 2024 г.). «Взгляды сообщества на нейроразнообразие, модели вмешательства при инвалидности и аутизме: смешанные методы выявляют общие цели и ключевые противоречия». Autism . doi :10.1177/13623613241273029. PMID  39291753.
  19. ^ ab Heraty S, Lautarescu A, Belton D, Boyle A, Cirrincione P, Doherty M и др. (август 2023 г.). «Наведение мостов между сообществами: воображение будущего биомедицинских исследований аутизма». Cell . 186 (18): 3747– 3752. doi :10.1016/j.cell.2023.08.004. PMID  37657415.
  20. ^ ab Bölte S, Lawson WB, Marschik PB, Girdler S (сентябрь 2021 г.). «Примирение, казалось бы, непримиримых: система МКФ ВОЗ объединяет биологические и психосоциальные экологические детерминанты аутизма и СДВГ: Международная классификация функционирования (МКФ) позволяет моделировать противоположные биомедицинские и нейроразнообразные взгляды на аутизм и СДВГ в рамках одной структуры». BioEssays . 43 (9): e2000254. doi : 10.1002/bies.202000254 . PMID  33797095.
  21. ^ ab Fletcher-Watson S (28 октября 2022 г.). «Пришло время принять аутистическую экспертизу». Medium .[ самостоятельно опубликованный источник? ]
  22. ^ Leblond CS, Rolland T, Barthome E, Mougin Z, Fleury M, Ecker C и др. (2024). «Генетический мост между медициной и нейроразнообразием при аутизме». Annual Review of Genetics . 58 (1): 487– 512. doi : 10.1146/annurev-genet-111523-102614 . PMID  39585908.
  23. ^ «В защиту медицинской модели нейроразнообразия». Forbes .
  24. ↑ Blume H (30 сентября 1998 г.). «Нейроразнообразие». The Atlantic . Архивировано из оригинала 5 января 2013 г. Получено 12 марта 2024 г.
  25. ^ ab "Знакомьтесь, Джуди Сингер — пионер нейроразнообразия". My Spectrum Suite . Архивировано из оригинала 6 июня 2019 г. Получено 14 мая 2019 г.
  26. ^ Singer J (1 февраля 1999 г.). «Почему вы не можете быть нормальным хоть раз в жизни?» От «проблемы без названия» к появлению новой категории различий». В Corker M, French S (ред.). Disability Discourse . McGraw-Hill Education (Великобритания). стр.  59–67 . ISBN 978-0-335-20222-5. Архивировано из оригинала 13 мая 2024 г. . Получено 12 мая 2020 г. . Для меня ключевое значение «спектра аутизма» заключается в его призыве и предвосхищении политики неврологического разнообразия, или нейроразнообразия.
  27. ^ Деккер М (8 ноября 2019 г.). «От исключения к принятию: независимая жизнь в аутистическом спектре». Аутистическое сообщество и движение за нейроразнообразие . Сингапур: Springer Singapore. стр.  41–49 . doi : 10.1007/978-981-13-8437-0_3 . ISBN 978-981-13-8436-3.
  28. ^ Blume H (1 июля 1997 г.). ""Аутизм и Интернет" или "Это проводка, глупец"". Media In Transition . Массачусетский технологический институт. Архивировано из оригинала 27 апреля 2018 г. Получено 8 ноября 2007 г. Проект под названием CyberSpace 2000 направлен на то, чтобы к 2000 году подключить как можно больше людей с расстройствами аутистического спектра. Причина в том, что "Интернет является важным средством для аутичных людей улучшить свою жизнь, поскольку зачастую это единственный способ для них эффективно общаться".
  29. ^ Blume H (30 июня 1997 г.). «Аутисты, освобожденные от личных встреч, общаются в киберпространстве». The New York Times . Архивировано из оригинала 26 января 2008 г. Получено 8 ноября 2007 г. Однако, пытаясь примириться с [доминирующим нейротипиком] миром, аутисты не желают и не способны отказаться от своих собственных обычаев. Вместо этого они предлагают новый общественный договор, подчеркивающий неврологический плюрализм. [...] Консенсус, возникающий на интернет-форумах и веб-сайтах, где собираются аутисты [...], заключается в том, что NT — это лишь одна из многих неврологических конфигураций — безусловно, доминирующая, но не обязательно лучшая.
  30. ^ Дин А (2024). Не скорбите о нас: аутичная жизнь Джима Синклера и необычная история нейроразнообразия . Независимо опубликовано. ISBN 979-8338157381.
  31. ↑ Solomon A (25 мая 2008 г.). «Движение за права людей с аутизмом». Нью-Йорк . Архивировано из оригинала 27 мая 2008 г. Получено 27 мая 2008 г.
  32. ^ ab Fenton A, Krahn T (2007). «Аутизм, нейроразнообразие и равенство за пределами «нормы»". Журнал этики в области психического здоровья . 2 (2): 1– 6.
  33. ↑ Синклер, Джим. Не скорбите по нам. Архивировано 9 ноября 2019 г. в Wayback Machine Autism Network International. Получено 7 мая 2013 г.
  34. ^ Деккер М (1999). «На наших условиях: зарождающаяся аутичная культура» (PDF) . Autscape99 . Архивировано из оригинала (PDF) 24 апреля 2024 г.
  35. ^ "Autistics.Org". 1998. Архивировано из оригинала 25 июня 2004 года.
  36. ^ Тисончик LA (2020), Капп SK (ред.), «Autistics.Org и поиск наших голосов как активистского движения», Аутистическое сообщество и движение за нейроразнообразие: истории с передовой , Сингапур: Springer, стр.  65–76 , doi : 10.1007/978-981-13-8437-0_5 , ISBN 978-981-13-8437-0
  37. ^ Эндрюс Д. (1998). «Аутичные люди против злоупотребления нейролептиками». Архивировано из оригинала 3 апреля 2005 г.
  38. ^ Мюррей Д. (2020), Капп СК (ред.), «Аутичные люди против злоупотребления нейролептиками», Аутичное сообщество и движение за нейроразнообразие: истории с передовой , Сингапур: Springer, стр.  51–63 , doi : 10.1007/978-981-13-8437-0_4 , ISBN 978-981-13-8437-0
  39. ^ Айра Эйдл (12 августа 2021 г.). Введение в движение за нейроразнообразие . Получено 17 мая 2024 г. – через YouTube.
  40. ^ "Ballastexistenz". Ballastexistenz . 9 марта 2018 г. . Получено 17 мая 2024 г. .
  41. ^ Leitch K (2003). "Left Brain Right Brain". Архивировано из оригинала 12 мая 2024 года . Получено 16 мая 2024 года .
  42. ^ «Победа! Конец кампании за выкуп — Сеть самозащиты аутистов». autisticadvocacy.org/ . 19 декабря 2007 г. . Получено 17 мая 2024 г. .
  43. ^ Kaufman J (20 декабря 2007 г.). «Рекламные объявления с требованием выкупа о здоровье детей отменены». The New York Times . Получено 17 мая 2024 г.
  44. ^ Kras JF (14 декабря 2009 г.). «Дело о «записках о выкупе»: когда движение за нейроразнообразие достигло зрелости». Disability Studies Quarterly . 30 (1). doi : 10.18061/dsq.v30i1.1065 .
  45. ^ "Autistic Women & Nonbinary Network (AWN)". awnnetwork.org/ . Получено 17 мая 2024 г. .
  46. ^ "РУКОВОДСТВО ДУМАЮЩЕГО ЧЕЛОВЕКА ПО АУТИЗМУ". РУКОВОДСТВО ДУМАЮЩЕГО ЧЕЛОВЕКА ПО АУТИЗМУ . 12 мая 2024 г. . Получено 17 мая 2024 г. .
  47. ^ "#IAmNOTKelliStapleton #WalkInIssysShoes Flash Blog". iamnotkellistapletonflashblog.blogspot.com . Получено 17 мая 2024 г. .
  48. ^ "Crusad Against Hate: Why I #BoycottAutismspeaks". Crusading Against Hate: Why I #BoycottAutismspeaks . 18 июля 2015 г. Получено 17 мая 2024 г.
  49. ^ "День траура по инвалидности – вспоминаем инвалидов, убитых сиделками" . Получено 17 мая 2024 г.
  50. ^ "День разговоров об аутизме". autisticsspeakingday.blogspot.com . Получено 17 мая 2024 г. .
  51. ^ Милтон Д. (2020). «Нейроразнообразие в прошлом и настоящем — введение в читательскую книгу о нейроразнообразии». В Милтон Д., Ридаут С., Мартин Н., Миллс Р., Мюррей Д. (ред.). Читательская книга о нейроразнообразии . Павильон. С.  3–6 . ISBN 978-1-912755-39-4.
  52. ^ abcde Walker N (2021). «Нейроразнообразие: некоторые основные термины и определения». Ереси нейроквира: заметки о парадигме нейроразнообразия, расширении прав и возможностей аутистов и постнормальных возможностях . Форт-Уэрт: Autonomous Press. ISBN 978-1-945955-27-3.
  53. ^ Happé F, Frith U (март 2020 г.). «Ежегодный обзор исследований: оглядываясь назад, чтобы заглянуть вперед – изменения в концепции аутизма и последствия для будущих исследований». Журнал детской психологии и психиатрии и смежных дисциплин . 61 (3): 218– 232. doi : 10.1111/jcpp.13176. PMID  31994188.
  54. ^ abc Pellicano E, den Houting J (апрель 2022 г.). «Ежегодный обзор исследований: переход от «нормальной науки» к нейроразнообразию в науке об аутизме». Журнал детской психологии и психиатрии и смежных дисциплин . 63 (4): 381– 396. doi : 10.1111/jcpp.13534. PMC 9298391. PMID  34730840 . 
  55. ^ Динишак Дж (2 декабря 2016 г.). «Взгляд на дефицит и его критики». Disability Studies Quarterly . 36 (4). doi :10.18061/dsq.v36i4.5236.
  56. ^ Mottron L (ноябрь 2011 г.). «Изменение восприятия: сила аутизма». Nature . 479 (7371): 33– 35. Bibcode :2011Natur.479...33M. doi : 10.1038/479033a . PMID  22051659.
  57. ^ ab Ne'eman A (июль 2021 г.). «Когда инвалидность определяется поведением, результаты измерения не должны способствовать «прохождению»». AMA Journal of Ethics . 23 (7): E569 – E575 . doi : 10.1001/amajethics.2021.569. PMC 8957386. PMID 34351268  .  
  58. ^ Ne'eman A, Richman KA, McCarthy AM, Wilkenfeld D (ноябрь 2023 г.). «Проходящая проблема: оценка вреда и пользы в исследованиях аутизма». Этика и исследования человека . 45 (6): 2– 18. doi :10.1002/eahr.500188. PMID  37988276.
  59. ^ Радулски Э.М. (2022). «Концептуализация аутичной маскировки, камуфляжа и нейротипичной привилегии: на пути к модели нейроразнообразия меньшинства» (PDF) . Развитие человека . 66 (2): 113– 127. doi :10.1159/000524122.
  60. ^ МакКинни А., О'Брайен С., Мейбин JA, Чан SW, Ричер С., Родс С. (2024). «Камуфляж у нейроотличных и нейротипичных девочек при переходе к подростковому возрасту и его связь с психическим здоровьем: исследование с использованием методов участия». JCPP Advances . 4 (4): e12294. doi :10.1002/jcv2.12294. PMC 11669776. PMID 39734921  . 
  61. ^ Kuo YC, Ni HC, Liu CH (3 октября 2024 г.). «Связь между самооценкой аутичных черт, социальной маскировкой и результатами психического здоровья у тайваньских создателей аниме, комиксов и игр (ACG) додзин: поисковое исследование». BMC Psychology . 12 (1): 531. doi : 10.1186/s40359-024-02019-7 . PMC 11451212 . PMID  39363367. 
  62. ^ Хонго М., Ошима Ф., Гуан С., Такахаши Т., Нитта Й., Сето М. и др. (июнь 2024 г.). «Надежность и валидность японской версии опросника по маскировке аутистических черт». Autism Research . 17 (6): 1205–1217 . doi :10.1002/aur.3137. PMID  38661257.
  63. ^ Lu M, Pang F, Peng T, Liu Y, Wang R (2024). «„Борьба за то, чтобы казаться нормальным“: модерируемый опосредованный анализ эмпатии и маскировки в связи между аутистическими чертами и депрессивными симптомами». Международный журнал нарушений развития . 70 (8): 1422– 1432. doi : 10.1080/20473869.2023.2181273. PMC 11660420. PMID  39713512 . 
  64. ^ Libsack EJ, Keenan EG, Freden CE, Mirmina J, Iskhakov N, Krishnathasan D и др. (декабрь 2021 г.). «Систематический обзор прохождения как неаутичного при расстройствах аутистического спектра». Обзор клинической детской и семейной психологии . 24 (4): 783– 812. doi : 10.1007/s10567-021-00365-1. PMC 10613328. PMID  34505231 . 
  65. ^ Худякова В., Рассел Э., Соуден-Карвальо С., Сёртис АД. (октябрь 2024 г.). «Систематический обзор и метаанализ последствий для психического здоровья, связанных с маскировкой у аутичных людей». Исследования расстройств аутистического спектра . 118 : 102492. doi : 10.1016/j.rasd.2024.102492.
  66. ^ Keating CT, Hickman L, Geelhand P, Takahashi T, Leung J, Monk R и др. (20 марта 2024 г.). «Кросс-культурные различия в опыте принятия, маскировки и трудностях психического здоровья при аутизме: зарегистрированный отчет». PLOS ONE . ​​19 (3): e0299824. Bibcode :2024PLoSO..1999824K. doi : 10.1371/journal.pone.0299824 . PMC 10954134 . PMID  38507392. 
  67. ^ Zhuang S, Tan DW, Reddrop S, Dean L, Maybery M, Magiati I (ноябрь 2023 г.). «Психосоциальные факторы, связанные с маскировкой у аутичных людей, и их связь с психическим здоровьем и благополучием: систематический обзор смешанных методов». Clinical Psychology Review . 105 : 102335. doi : 10.1016/j.cpr.2023.102335 . PMID  37741059.
  68. ^ Klein J, Krahn R, Howe S, Lewis J, McMorris C, Macoun S (7 октября 2024 г.). «Систематический обзор социальной маскировки у аутичных взрослых и молодежи: выводы и теория». Развитие и психопатология : 1– 15. doi : 10.1017/S0954579424001159 . PMID  39370528.
  69. ^ abcd Schuck RK, Tagavi DM, Baiden KM, Dwyer P, Williams ZJ, Osuna A и др. (октябрь 2022 г.). «Нейроразнообразие и вмешательство при аутизме: согласование перспектив посредством естественной структуры развивающего поведенческого вмешательства». Журнал аутизма и нарушений развития . 52 (10): 4625– 4645. doi :10.1007/s10803-021-05316-x. PMC 9508016. PMID  34643863 . 
  70. ^ ab McGill O, Robinson A (26 октября 2021 г.). «„Вспоминая скрытые вреды“: аутистический опыт детского прикладного поведенческого анализа (ABA)» (PDF) . Advances in Autism . 7 (4): 269– 282. doi :10.1108/aia-04-2020-0025.
  71. ^ Кук Дж., Халл Л., Крейн Л., Мэнди В. (ноябрь 2021 г.). «Камуфляж при аутизме: систематический обзор». Обзор клинической психологии . 89 : 102080. doi : 10.1016/j.cpr.2021.102080. PMID  34563942.
  72. ^ Ai W, ​​Cunningham WA, Lai MC (август 2022 г.). «Переосмысление аутистического «камуфлирования» как управления транзакционным впечатлением». Тенденции в когнитивных науках . 26 (8): 631– 645. doi :10.1016/j.tics.2022.05.002. PMID  35641372.
  73. ^ Коллис Э., Дарк Э., Рассел А., Броснан М. (30 августа 2024 г.). «Самоотчет об ограниченном повторяющемся поведении у аутичных взрослых: систематический обзор». Аутизм во взрослом возрасте . doi :10.1089/aut.2023.0111.
  74. ^ Lung SL, Picard È, Soulières I, Bertone A (сентябрь 2024 г.). «Определение функций ограниченного и повторяющегося поведения и интересов при аутизме: обзорный обзор». Исследования расстройств аутистического спектра . 117 : 102458. doi : 10.1016/j.rasd.2024.102458 .
  75. ^ Waizbard-Bartov E, Ferrer E, Heath B, Andrews DS, Rogers S, Kerns CM и др. (май 2024 г.). «Изменения в тяжести симптомов аутизма связаны с проблемами психического здоровья в среднем детстве». Autism . 28 (5): 1216– 1230. doi :10.1177/13623613231195108. PMC  10924781. PMID  37691349.
  76. ^ МакКормак Л., Вонг СВ., Кэмпбелл ЛЕ. (сентябрь 2023 г.). ««Если я этого не делаю, я выбиваюсь из ритма и не могу сосредоточиться»: позитивные и негативные интерпретации взрослыми методов лечения, направленных на «исправление» их ограниченного и повторяющегося поведения в детстве». Журнал аутизма и нарушений развития . 53 (9): 3435– 3448. doi : 10.1007 /s10803-022-05644-6. PMC 10465631. PMID  35781855. 
  77. ^ Андерсон Л.К. (апрель 2023 г.). «Аутистический опыт прикладного анализа поведения». Аутизм . 27 (3): 737–750 . doi :10.1177/13623613221118216. PMID  35999706.
  78. ^ Evans JA, Krumrei-Mancuso EJ, Rouse SV (2024). «То, что вы скрываете, может причинить вам вред: аутистическая маскировка в отношении психического здоровья, межличностной травмы, подлинности и самооценки». Аутизм во взрослом возрасте . 6 (2): 229– 240. doi :10.1089/aut.2022.0115. PMC  11317797. PMID  39139513.
  79. ^ https://papers.ssrn.com/sol3/Delivery.cfm?abstractid=5060229
  80. ^ Bury SM, Haschek A, Wenzel M, Spoor JR, Hedley D (ноябрь 2024 г.). «Краткий отчет: Изучение аутизма: связан ли источник знаний об аутизме с различиями в знаниях об аутизме, идентичности аутизма и переживаниях стигмы». Журнал аутизма и нарушений развития . 54 (11): 4346– 4353. doi :10.1007/s10803-022-05823-5. PMID  36443495.
  81. ^ Gillespie-Lynch K, Kapp SK, Brooks PJ, Pickens J, Schwartzman B (2017). «Чья это экспертиза? Доказательства для аутичных взрослых как критических экспертов по аутизму». Frontiers in Psychology . 8 : 438. doi : 10.3389/fpsyg.2017.00438 . PMC 5368186. PMID  28400742 . 
  82. ^ Botha M, Cage E (2022). «Исследования аутизма в кризисе»: смешанный метод исследования исследовательских конструкций аутичных людей и исследований аутизма». Frontiers in Psychology . 13. doi : 10.3389/fpsyg.2022.1050897 . PMC 9730396. PMID  36506950 . 
  83. ^ Bottema-Beutel K, Kapp SK, Lester JN, Sasson NJ, Hand BN (март 2021 г.). «Избегание эйблистского языка: предложения для исследователей аутизма». Аутизм во взрослом возрасте . 3 (1): 18– 29. doi :10.1089/aut.2020.0014. PMC 8992888. PMID  36601265 . 
  84. ^ Pearson A, Surtees A, Crompton CJ, Goodall C, Pillai D, Sedgewick F и др. (2022). «Редакционная статья: Решение приоритетов сообщества в исследовании аутизма». Frontiers in Psychology . 13. doi : 10.3389/fpsyg.2022.1040446 . hdl : 20.500.11820/1f5ee35e-4a42-4e75-9d77-aa51644d7784 . PMC 9552333. PMID  36237673 . 
  85. ^ den Houting J, Pellicano E (ноябрь 2019 г.). «Анализ портфеля финансирования исследований аутизма в Австралии, 2008–2017 гг.». Журнал аутизма и нарушений развития . 49 (11): 4400–4408 . doi :10.1007/s10803-019-04155-1. PMID  31375971.
  86. ^ Frazier TW, Dawson G, Murray D, Shih A, Sachs JS, Geiger A (ноябрь 2018 г.). «Краткий отчет: обзор приоритетов исследований аутизма в разнообразном сообществе заинтересованных сторон». Журнал аутизма и нарушений развития . 48 (11): 3965– 3971. doi :10.1007/s10803-018-3642-6. PMID  29948533.
  87. ^ Jose C, George-Zwicker P, Tardif L, Bouma A, Pugsley D, Pugsley L и др. (2020). «Мы являемся заинтересованными сторонами, на кону которых стоит больше всего»: исследователи из числа ученых и сообщества аутистов размышляют о своем опыте сотрудничества в проекте CONNECT. Research Involvement and Engagement . 6 : 58. doi : 10.1186 /s40900-020-00233-2 . PMC 7520966. PMID  33005439. 
  88. ^ ab Dwyer P (2022). «Подход(ы) нейроразнообразия: что они собой представляют и что они означают для исследователей?». Развитие человека . 66 (2): 73– 92. doi :10.1159/000523723. PMC 9261839. PMID  36158596 . 
  89. ^ Чепмен Р. (2023). Империя нормальности: нейроразнообразие и капитализм (1-е изд.). Лондон: Pluto Press. ISBN 978-0-7453-4866-7.
  90. ^ Гринкер РР (2021). Никто не нормален: как культура создала стигму психического заболевания (1-е изд.). Нью-Йорк: WW Norton & Company. ISBN 978-0-393-53164-0.
  91. ^ Ne'eman A, Pellicano E (май 2022 г.). «Нейроразнообразие как политика». Развитие человека . 66 (2): 149– 157. doi : 10.1159/000524277 . PMC 9881465. PMID  36714278 . 
  92. ^ Charlton RA, Entecott T, Belova E, Nwaordu G (2021). ««Это похоже на то, как будто ты сдерживаешь что-то, что тебе нужно сказать»: рассказы аутичных и неаутичных взрослых о сенсорных переживаниях и стимуляции» (PDF) . Исследования расстройств аутистического спектра . 89 : 101864. doi :10.1016/j.rasd.2021.101864.
  93. ^ Капп СК, ред. (2020). Аутистическое сообщество и движение за нейроразнообразие . doi :10.1007/978-981-13-8437-0. hdl :20.500.12657/23177. ISBN 978-981-13-8436-3.[ нужна страница ]
  94. ^ Kwok K, Kwok DK (ноябрь 2020 г.). «Больше, чем комфорт и дискомфорт: эмоциональная работа родителей с детьми с аутизмом в Гонконге». Обзор услуг для детей и молодежи . 118 : 105456. doi : 10.1016/j.childyouth.2020.105456.
  95. ^ Schwartzman JM, Roth MC, Paterson AV, Jacobs AX, Williams ZJ (2024). «Групповая когнитивно-поведенческая терапия депрессии у аутичной молодежи, ориентированная на сообщество и адаптированная к аутизму (CBT-DAY): предварительная осуществимость, приемлемость и эффективность». Autism . 28 (8): 1902– 1918. doi :10.1177/13623613231213543. PMC 11128473 . PMID  38009186. 
  96. ^ Harker SA, Baxter LC, Gallegos SM, Mitchell MM, Zerga L, Matthews NL и др. (2024). «Адаптация программы PEERS® для молодых взрослых для аутичных взрослых на протяжении всей жизни». Здравоохранение (Базель, Швейцария) . 12 (16): 1586. doi : 10.3390/healthcare12161586 . PMC 11354006. PMID  39201145 . 
  97. ^ Ли EA, Блэк MH, Фолкмер M, Тан T, Шихи L, Больте S и др. (сентябрь 2020 г.).«Мы видим светлое будущее»: восприятие родителями результатов участия в программе, основанной на сильных сторонах, для подростков с расстройствами аутистического спектра. Журнал аутизма и нарушений развития . 50 (9): 3179– 3194. doi :10.1007/s10803-020-04411-9. PMID  32076957.
  98. ^ McDonald TA, Lalani S, Chen I, Cotton CM, MacDonald L, Boursoulian LJ и др. (август 2023 г.). «Уместность, приемлемость и осуществимость программы самоопределения на основе нейроразнообразия для аутичных взрослых». Журнал аутизма и нарушений развития . 53 (8): 2933– 2953. doi :10.1007/s10803-022-05598-9. PMC 9934918. PMID  35618972 . 
  99. ^ Афшарнежад Б., Ли EA, Хайден-Эванс М., Блэк М.Х., Алах Т., Фриделл А. и др. (январь 2024 г.). «Адаптация и осуществимость групповой программы набора инструментов социальных навыков KONTAKT™ для австралийских детей-аутистов». Скандинавский журнал детской и подростковой психиатрии и психологии . 12 (1). doi : 10.2478/sjcapp-2024-0011. PMC 11622807. PMID  39649127 . 
  100. ^ Harrop C, Amsbary J, Towner-Wright S, Reichow B, Boyd BA (январь 2019 г.). «Вот что мне нравится: использование ограниченных интересов в рамках вмешательств для лиц с расстройствами аутистического спектра. Систематический обзор». Исследования расстройств аутистического спектра . 57 : 63–86 . doi :10.1016/j.rasd.2018.09.008.
  101. ^ Мурти К, Чен ЙЛ, Шор С, Паттен К (март 2023 г.). «Практика, основанная на сильных сторонах, для улучшения психического здоровья аутичных людей: обзорный обзор». Американский журнал трудотерапии . 77 (2). doi : 10.5014/ajot.2023.050074.
  102. ^ Аллен Л. Л., Меллон Л. С., Сайед Н., Джонсон Дж. Ф., Бернал А. Дж. (25 марта 2024 г.). «Прикладной поведенческий анализ, подтверждающий нейроразнообразие». Анализ поведения на практике . doi : 10.1007/s40617-024-00918-0 .
  103. ^ Халл Л., Рэйн С., Ли Ш., Седжвик Ф. (22 марта 2024 г.).«Просто спросите, какая поддержка нам нужна»: отзывы взрослых аутистов об обучении социальным навыкам». Аутизм во взрослом возрасте . doi :10.1089/aut.2023.0136.
  104. ^ Lee EA, Scott M, Black MH, D'Arcy E, Tan T, Sheehy L и др. (май 2024 г.). «Сейчас он видит в своем аутизме силу, а не недостаток»: повторное поперечное исследование влияния программ, основанных на сильных сторонах, на аутичных подростков». Журнал аутизма и нарушений развития . 54 (5): 1656– 1671. doi : 10.1007/s10803-022-05881-9. PMC 9900207. PMID  36745275 . 
  105. ^ abc Лидбиттер К, Бакл К. Л., Эллис К., Деккер М. (2021). «Самоадвокация аутистов и движение за нейроразнообразие: последствия для исследований и практики раннего вмешательства при аутизме». Frontiers in Psychology . 12 : 635690. doi : 10.3389/fpsyg.2021.635690 . PMC 8075160. PMID  33912110 . 
  106. ^ Schuck RK, Geng A, Doss Y, Lin F, Crousore H, Baiden KM и др. (январь 2024 г.). «Качественное исследование взглядов аутичных взрослых на цели вмешательства для аутичных детей». Neurodiversity . 2 . doi :10.1177/27546330241266718.
  107. ^ Cullingham T, Rennard U, Creswell C, Milton D, Buckle KL, Godber L и др. (13 августа 2024 г.). «Процесс совместного проектирования нового вмешательства для лечения тревожности у детей с аутизмом». JCPP Advances . doi :10.1002/jcv2.12255.
  108. ^ Бернхардт Дж. Б., Лэм Дж. Й., Томас Т., Кубеллс Дж. Ф., Больке К., Рейд М. и др. (1 сентября 2020 г.). «Значение измерения: оценка активного участия и выраженного интереса молодых аутичных взрослых к целям качества жизни». Аутизм во взрослом возрасте . 2 (3): 227– 242. doi : 10.1089/aut.2019.0081. PMC 8992872. PMID  36601444. 
  109. ^ Dallman AR, Williams KL, Villa L (15 апреля 2022 г.). «Практики, подтверждающие нейроразнообразие, являются моральным императивом для трудотерапии». Открытый журнал трудотерапии . 10 (2): 1– 9. doi : 10.15453/2168-6408.1937 .
  110. ^ Даллман А., Уильямс К., Бохелер Дж., Бохелер Г. (15 октября 2024 г.). «Движение к профессиональной терапии, подтверждающей нейроразнообразие, для людей с аутизмом: ключевые вопросы и следующие шаги». Открытый журнал профессиональной терапии . 12 (4): 1– 7. doi : 10.15453/2168-6408.2244 .
  111. ^ Scheerer NE, Ng CS, Gurba AN, McNair ML, Lerner MD , Hargreaves A (4 декабря 2024 г.). «Редакционная статья: Разрушить стигму: аутизм». Frontiers in Psychiatry . 15. doi : 10.3389/fpsyt.2024.1513447 . PMC 11653068. PMID  39698208 . 
  112. ^ Gurba AN, McNair ML, Hargreaves A, Scheerer NE, Ng CS, Lerner MD (6 ноября 2024 г.). «Редакционная статья: Разрушить стигму: аутизм. Будущее исследований стигмы аутизма — на пути к многоуровневому, контекстуальному и глобальному пониманию». Frontiers in Psychiatry . 15. doi : 10.3389/fpsyt.2024.1504429 . PMC 11576309. PMID 39568760  . 
  113. ^ Ван Ден Плас Л., Ванакен Г.Дж., Стейерт Дж., Хенс К., Ноенс I (июнь 2024 г.). «К концептуализации психообразования в контексте аутизма, поддерживающей нейроразнообразие». Исследования расстройств аутистического спектра . 114 : 102391. doi : 10.1016/j.rasd.2024.102391.
  114. ^ Schuck RK, Fung LK (10 января 2024 г.). «Двойное дизайн-мышление – подход универсального дизайна для стимулирования защиты нейроразнообразия посредством сотрудничества среди старшеклассников». Frontiers in Psychiatry . 14. doi : 10.3389/fpsyt.2023.1250895 . PMC 10806093. PMID  38268559 . 
  115. ^ Cheng Y, Dwyer P, Keating CT (2 ноября 2024 г.). «Факторы, лежащие в основе различий в знаниях, явной стигматизации и неявных предубеждений в отношении аутизма в Гонконге, Соединенном Королевстве и Соединенных Штатах». Аутизм . doi : 10.1177/13623613241290565 . PMID  39487729.
  116. ^ Дойл Н. (14 октября 2020 г.). «Нейроразнообразие на работе: биопсихосоциальная модель и влияние на работающих взрослых». British Medical Bulletin . 135 (1): 108– 125. doi : 10.1093/bmb/ldaa021. PMC 7732033. PMID  32996572 . 
  117. ^ Chapman R (18 августа 2021 г.). «Переговоры о концепции нейроразнообразия». Psychology Today . Архивировано из оригинала 8 марта 2024 г. Получено 4 марта 2024 г.
  118. ^ "Нейродивергенция". Университет Массачусетса Офис президента . Архивировано из оригинала 4 марта 2024 года . Получено 4 марта 2024 года .
  119. ^ Коутс С. (25 октября 2022 г.). «Нейроразнообразие в вокальной студии, клинике и исполнительском пространстве: использование линзы, подтверждающей нейроразнообразие, для создания более инклюзивных пространств для певцов. Часть 1, Современное понимание нейроразнообразия». Журнал пения . 79 (2): 213– 219. doi : 10.53830/VHSX6387. Проект MUSE  867856.
  120. ^ Адамс Д., Калисс Н., Мисснер А., Валентайн М. М. (2021). «Взаимодействие никотина и социального стресса опосредует дофаминергическую нейронную активацию в вентральной области покрышки — пути прилежащего ядра, способствующую стрессу и депрессивному расстройству настроения». Georgetown Scientific Research Journal : 70–83 . doi : 10.48091/SUVN5250 .
  121. ^ Homan P, Reddan MC, Brosch T, Koenigsberg HW, Schiller D (ноябрь 2017 г.). «Аберрантная связь между эмпатией и стилем социальной атрибуции при пограничном расстройстве личности». Журнал психиатрических исследований . 94 : 163–171 . doi : 10.1016/j.jpsychires.2017.07.012 . PMID  28735169.
  122. ^ Corsi E, Cardi V, Sowden S, Coll MP, Cascino G, Ricca V и др. (август 2021 г.). «Социально-когнитивная обработка у людей с расстройствами пищевого поведения: компьютерные тесты навыков ментализации, эмпатии и имитации». Международный журнал расстройств пищевого поведения . 54 (8): 1509–1518 . doi :10.1002/eat.23556. PMC 8453969. PMID  34056730 . 
  123. ^ Симпсон Э., Далал С., Семан Б. (14 апреля 2023 г.). «„Эй, можешь добавить субтитры?“: критически важные инфраструктурные практики нейроразнообразных людей в TikTok». Труды ACM по взаимодействию человека и компьютера . 7 (CSCW1): 1–27 . arXiv : 2212.06204 . doi : 10.1145/3579490 .
  124. ^ Liebowitz C (4 марта 2016 г.). «Вот что такое нейроразнообразие — и что оно значит для феминизма». Everyday Feminism . Архивировано из оригинала 4 марта 2024 г. . Получено 8 марта 2024 г. .
  125. ^ «Совет | У него диагностирован аутизм. Не слишком ли поздно сохранить работу?». Washington Post . Архивировано из оригинала 14 марта 2023 г. Получено 30 марта 2023 г.
  126. ^ "Нейротипичный". Cambridge English Dictionary . Архивировано из оригинала 21 февраля 2023 г. Получено 23 мая 2022 г.
  127. ^ Уокер Н. (2021). Нейроквир-ереси . Автономная пресса. стр. 40. ISBN 978-1-945955-26-6.
  128. ^ Hare DJ, Jones S, Evershed K (ноябрь 2006 г.). «Сравнительное исследование функционирования циркадных ритмов и сна у людей с синдромом Аспергера». Autism . 10 (6): 565– 575. doi :10.1177/1362361306068509. PMID  17088273.
  129. ^ O'Connor K, Hamm JP, Kirk IJ (октябрь 2005 г.). «Нейрофизиологические корреляты обработки лиц у взрослых и детей с синдромом Аспергера». Мозг и познание . 59 (1): 82– 95. doi :10.1016/j.bandc.2005.05.004. PMID  16009478.
  130. ^ Тимберлейк Х. (10 октября 2019 г.). «Почему не существует такого понятия, как «нормальный» мозг». BBC .
  131. ^ Хаппе Ф., Фрит У. (2020). «Ежегодный обзор исследований: оглядываясь назад, чтобы посмотреть вперед – изменения в концепции аутизма и последствия для будущих исследований». Журнал детской психологии и психиатрии . 61 (3): 218– 232. doi : 10.1111/jcpp.13176. ISSN  1469-7610. PMID  31994188.
  132. ^ ab Russell G (2020). «Критика движения за нейроразнообразие». Аутистическое сообщество и движение за нейроразнообразие . С.  287–303 . doi :10.1007/978-981-13-8437-0_21. ISBN 978-981-13-8436-3.
  133. ^ Walker N (2021). «Определение нейротипичности и нейроотличия». Нейроквир-ереси: заметки о парадигме нейроразнообразия, расширении прав и возможностей аутистов и постнормальных возможностях . Форт-Уэрт: Autonomous Press. ISBN 978-1-945955-27-3.
  134. ^ "Язык и сокращения". 6 июня 2008 г. Архивировано из оригинала 6 июня 2008 г. Получено 19 апреля 2022 г.[ самостоятельно опубликованный источник? ]
  135. ^ Арнольд Л. (7 октября 2017 г.). «Краткая история «Нейроразнообразия» как концепции и, возможно, движения». Автономия, критический журнал междисциплинарных исследований аутизма . 1 (5). Архивировано из оригинала 1 декабря 2022 г. Получено 30 декабря 2022 г.
  136. ^ Tisoncik LA (2020). «Autistics.Org и поиск наших голосов как движения активистов». В Kapp SK (ред.). Аутистическое сообщество и движение за нейроразнообразие . Сингапур: Springer. стр.  65–76 . doi : 10.1007/978-981-13-8437-0_5 . ISBN 978-981-13-8437-0.
  137. ^ Blume H (30 сентября 1998 г.). "Нейроразнообразие". The Atlantic . Архивировано из оригинала 5 января 2013 г. Получено 19 апреля 2022 г.
  138. ^ Уокер Н. (2021). Нейроквир-ереси: заметки о парадигме нейроразнообразия, расширении прав и возможностей аутистов и постнормальных возможностях. Autonomous Press. С.  33–46 . ISBN 978-1-945955-26-6. OCLC  1287945422. Архивировано из оригинала 30 декабря 2022 г. . Получено 30 декабря 2022 г. .
  139. ^ Лего М., Бурдон Дж. Н., Пуарье П. (декабрь 2021 г.). «От нейроразнообразия к нейродивергенции: роль эпистемической и когнитивной маргинализации». Synthese . 199 ( 5– 6): 12843– 12868. doi :10.1007/s11229-021-03356-5.
  140. ^ "Allistic". Cambridge English Dictionary . Архивировано из оригинала 30 ноября 2022 г. Получено 18 апреля 2022 г.
  141. ^ Crompton CJ, DeBrabander K, Heasman B, Milton D, Sasson NJ (11 мая 2021 г.). «Двойная эмпатия: почему аутичных людей часто неправильно понимают». Frontiers for Young Minds . 9 : 554875. doi : 10.3389/frym.2021.554875 . hdl : 20.500.11820/94ee032a-6103-470a-bc06-08337dd6b512 .
  142. ^ Milton DE (октябрь 2012 г.). «Об онтологическом статусе аутизма: «проблема двойной эмпатии»» (PDF) . Инвалидность и общество . 27 (6): 883– 887. doi :10.1080/09687599.2012.710008.
  143. ^ DeThorne LS (апрель 2020 г.). «Раскрытие проблемы двойной эмпатии: дело не в том, что аутичным* людям не хватает эмпатии. Скорее, их различные нейротипы и опыт могут усложнить понимание их неаутичными людьми — и наоборот». Лидер ASHA . 25 (3): 58– 65. doi : 10.1044/leader.FTR2.25042020.58 .
  144. ^ Mezzenzana F, Peluso D, ред. (2023). «Аутизм и «проблема двойной эмпатии». Беседы об эмпатии . С.  83–87 . doi :10.4324/9781003189978. ISBN 978-1-003-18997-8.
  145. ^ ab Watts G, Crompton C, Grainger C, Long J, Botha M, Somerville M и др. (3 июня 2024 г.).«Определенная магия» – опыт взаимодействия взрослых аутистов с другими аутистами и его связь с качеством жизни: систематический обзор и тематический метасинтез». Аутизм . doi : 10.1177/13623613241255811. PMID  38829019.
  146. ^ Митчелл П., Шеппард Э., Кэссиди С. (март 2021 г.). «Аутизм и проблема двойной эмпатии: последствия для развития и психического здоровья». Британский журнал психологии развития . 39 (1): 1– 18. doi :10.1111/bjdp.12350. PMID  33393101.
  147. ^ Rifai OM, Fletcher-Watson S, Jiménez-Sánchez L, Crompton CJ (март 2022 г.). «Исследование маркеров взаимопонимания в аутичных и неаутичных взаимодействиях». Аутизм во взрослом возрасте . 4 (1): 3– 11. doi :10.1089/aut.2021.0017. PMC 8992924. PMID  36600904 . 
  148. ^ Schuck RK, Fung LK (2024). «Двойное дизайн-мышление – подход универсального дизайна для стимулирования пропаганды нейроразнообразия посредством сотрудничества среди старшеклассников». Frontiers in Psychiatry . 14. doi : 10.3389/fpsyt.2023.1250895 . PMC 10806093. PMID  38268559 . 
  149. ^ "Проблема двойной эмпатии". www.autism.org.uk . Архивировано из оригинала 30 марта 2023 г. . Получено 3 июня 2023 г. .
  150. ^ Jaswal VK, Akhtar N (июнь 2018 г.). «Быть ​​или казаться социально незаинтересованным: оспаривание предположений о социальной мотивации при аутизме». The Behavioral and Brain Sciences . 42 : e82. doi : 10.1017/s0140525x18001826. PMID  29914590.
  151. ^ Jaarsma P, Welin S (март 2012 г.). «Аутизм как естественная человеческая вариация: размышления о заявлениях движения за нейроразнообразие». Health Care Analysis . 20 (1): 20–30 . doi :10.1007/s10728-011-0169-9. PMID  21311979.
  152. ^ Woodford G (2006). «Нам не нужно лечиться», говорят аутисты. National Review of Medicine . 3 (8). Архивировано из оригинала 3 марта 2016 г.
  153. ^ Арнольд Л (2020). «Автономия, критический журнал междисциплинарных исследований аутизма». В Каппе СК (ред.). Аутистическое сообщество и движение за нейроразнообразие: истории с передовой . Сингапур: Springer. стр.  211– 220. doi :10.1007/978-981-13-8437-0_15. ISBN 978-981-13-8437-0.
  154. ^ Mackenzie R, Watts J (31 января 2011 г.). «Достаточно ли нейроразнообразна наша юридическая, медицинская и социальная инфраструктура поддержки? Насколько цели движения за нейроразнообразие достигнуты для тех, у кого диагностированы когнитивные нарушения и нарушения обучения?». Tizard Learning Disability Review . 16 (1): 30–37 . doi :10.5042/tldr.2011.0005. Поэтому мы рекомендуем, чтобы термин «нейроразнообразный» включал состояния РАС, СДВГ, ОКР, языковые расстройства, расстройство координации развития, дислексию и синдром Туретта.
  155. ↑ Morrice P (29 января 2006 г.). «Иномыслящие». The New York Times . Архивировано из оригинала 21 ноября 2015 г. Получено 11 февраля 2017 г.рецензия на книгу «Разум врозь: путешествия в нейроразнообразном мире»
  156. ^ Антонетта С. (2005). Отдельный разум: путешествия в нейроразнообразном мире . Нью-Йорк: Джереми П. Тарчер/Penguin. ISBN 1-58542-382-3. OCLC  60671914.[ нужна страница ]
  157. ^ Антон АЛ (2014). «Добродетель социопатов: как оценить нейроразнообразие социопатии, не становясь жертвой». В Перри А., Янковски А. (ред.). Этика и нейроразнообразие . Cambridge Scholars Publishing. стр.  111–130 . ISBN 978-1-4438-6759-7.
  158. ^ ab "What We Believe - Autistic Self Advocacy Network". 2021. Архивировано из оригинала 12 февраля 2022 г. Получено 30 сентября 2023 г.
  159. ^ Walker N (2021). «Нейроразнообразие: некоторые основные термины и определения». Neuroqueer Heresies: Notes on the Neurodiversity Paradigm, Autistic Empowerment, and Postnormal Possibilities . Autonomous Press. стр.  33–45 . ISBN 978-1945955266.
  160. ^ Лидбиттер К., Бакл К.Л., Эллис К., Деккер М. (12 апреля 2021 г.). «Самоадвокация аутистов и движение за нейроразнообразие: последствия для исследований и практики раннего вмешательства при аутизме». Frontiers in Psychology . 12 : 635690. doi : 10.3389/fpsyg.2021.635690 . PMC 8075160. PMID  33912110 . 
  161. ^ «Что такое нейроразнообразие?». Национальный симпозиум по нейроразнообразию в Сиракузском университете. 2011. Архивировано из оригинала 16 апреля 2019 г. Получено 2 октября 2012 г.
  162. ^ Subramanyam AA, Mukherjee A, Dave M, Chavda K (январь 2019 г.). «Руководство по клинической практике при расстройствах аутистического спектра». Indian Journal of Psychiatry . 61 (Suppl 2): ​​254–269 . doi : 10.4103/psychiatry.IndianJPsychiatry_542_18 . PMC 6345133. PMID  30745701 . 
  163. ^ Lupton E, Kafei F, Tobias J, Halstead JA, Sales K, Xia L и др. (2021). Extra bold: феминистское инклюзивное антирасистское небинарное полевое руководство для графических дизайнеров (1-е изд.). Хадсон, Нью-Йорк: Princeton Architectural Press. ISBN 978-1-61689-918-9.[ нужна страница ]
  164. ^ abc Griffin E, Pollak D (февраль 2009 г.). «Студенческий опыт нейроразнообразия в высшем образовании: выводы из проекта BRAINHE». Дислексия . 15 (1): 23– 41. doi :10.1002/dys.383. PMID  19140120.
  165. ^ Капп СК, Джиллеспи-Линч К, Шерман ЛЕ, Хатман Т (январь 2013 г.). «Дефицит, различие или и то, и другое? Аутизм и нейроразнообразие». Психология развития . 49 (1): 59–71 . doi :10.1037/a0028353. PMID  22545843.
  166. ^ Робинсон Дж. Э. (7 октября 2013 г.). «Что такое нейроразнообразие?». Psychology Today . Архивировано из оригинала 13 мая 2024 г.
  167. ^ abc Kwon Ck, Guadalupe SS, Archer M, Groomes DA (август 2023 г.). «Понимание путей развития карьеры студентов колледжей с ограниченными возможностями с использованием теории инвалидности и теории целостного Я». Журнал разнообразия в высшем образовании . 16 (4): 520– 525. doi : 10.1037/dhe0000464.
  168. ^ Гамильтон LG, Петти S (16 февраля 2023 г.). «Сострадательная педагогика для нейроразнообразия в высшем образовании: концептуальный анализ». Frontiers in Psychology . 14. doi : 10.3389/fpsyg.2023.1093290 . PMC 9978378. PMID  36874864 . 
  169. ^ Nachman BR, Brown KR (август 2024 г.). «Места инвалидности: Разрушение дискурса инвалидности в литературе двухгодичного колледжа». Журнал разнообразия в высшем образовании . 17 (4): 634–647 . doi :10.1037/dhe0000443.
  170. ^ ab Whelpley CE, May CP (апрель 2023 г.). «Видеть — значит не любить: доказательства предвзятости в отношении лиц с расстройствами аутистического спектра на традиционных собеседованиях при приеме на работу». Журнал аутизма и нарушений развития . 53 (4): 1363– 1374. doi : 10.1007/s10803-022-05432-2. PMID  35294714.
  171. ^ Уиллис С., Пауэлл-Руди Т., Колли К., Прасад Дж. (ноябрь 2021 г.). «Изучение использования игровых оценок для найма соискателей работы с аутизмом». Журнал разведки . 9 (4): 53. doi : 10.3390/jintelligence9040053 . PMC 8628896. PMID  34842751 . 
  172. ^ "Specialisterne & SAP: партнерство для доступа к рынкам, несколько стран/Дания". Boosting Social Enterprise Development . Local Economic and Employment Development (LEED). 2017. pp.  215– 223. doi :10.1787/9789264268500-22-en. ISBN 978-92-64-26849-4.
  173. ^ Moran G (7 декабря 2019 г.). «Такие компании, как Microsoft и Goldman Sachs, нанимают больше нейроразнообразных талантов». Fortune . Получено 7 июля 2024 г.
  174. ^ "Проекты включения нейроразнообразия". Specialisterne Brasil . Получено 7 июля 2024 г.
  175. ^ de Beer J, Heerkens Y, Engels J, van der Klink J (май 2022 г.). «Факторы, имеющие отношение к участию в работе с точки зрения взрослых с дислексией развития: систематический обзор качественных исследований». BMC Public Health . 22 (1): 1083. doi : 10.1186/s12889-022-13436-x . PMC 9158268 . PMID  35642026. 
  176. ^ Лаудер К., Макдауэлл А., Тененбаум Х.Р. (2022). «Систематический обзор вмешательств для поддержки взрослых с СДВГ на работе — выводы из скудности контекстно-специфических исследований для теории и практики». Frontiers in Psychology . 13 : 893469. doi : 10.3389/fpsyg.2022.893469 . PMC 9443814. PMID  36072032 . 
  177. ^ Goldfarb Y, Gal E, Golan O (январь 2022 г.). «Влияние изменений в занятости, вызванных COVID-19, на психическое здоровье и удовлетворение психологических потребностей, связанных с работой, у аутичных сотрудников: лонгитюдное исследование со смешанными методами». Журнал аутизма и нарушений развития . 52 (1): 89– 102. doi : 10.1007/s10803-021-04902-3. PMC 7908957. PMID  33635422. 
  178. ^ Tomczak MT, Mpofu E, Hutson N (сентябрь 2022 г.). «Потребности в поддержке удаленной работы сотрудников с расстройствами аутистического спектра в Польше: точки зрения лиц с аутизмом и их коллег». Международный журнал исследований окружающей среды и общественного здравоохранения . 19 (17): 10982. doi : 10.3390/ijerph191710982 . PMC 9518488. PMID  36078696 . 
  179. ^ ab Wang T, Garfield M, Wisniewski P, Page X (17 октября 2020 г.). «Публикация Companion Conference 2020 on Computer Supported Cooperative Work and Social Computing». Публикация Companion Conference 2020 on Computer Supported Cooperative Work and Social Computing . Нью-Йорк: Ассоциация вычислительной техники. стр.  419– 424. doi : 10.1145/3406865.3418322. ISBN 978-1-4503-8059-1.
  180. ^ ab Gabarron E, Dechsling A, Skafle I, Nordahl-Hansen A (март 2022 г.). «Обсуждения синдрома Аспергера в социальных сетях: анализ контента и настроений в Twitter». JMIR Formative Research . 6 (3): e32752. doi : 10.2196/32752 . PMC 8938830. PMID  35254265 . 
  181. ^ ab Brownlow C, Bertilsdotter Rosqvist H, O'Dell L (2 ноября 2015 г.). «Изучение потенциала социальных сетей среди людей с аутизмом: оспаривание доминирующих идей «дружбы»». Scandinavian Journal of Disability Research . 17 (2): 188– 193. doi : 10.1080/15017419.2013.859174 .
  182. ^ "Blossom: приложение для нейроразнообразного сообщества". Институт Южной Азии имени Лакшми Миттала и семьи . 26 января 2022 г. Архивировано из оригинала 29 мая 2022 г. Получено 11 апреля 2022 г.
  183. ^ abc Calhoun AJ, Gold JA (апрель 2020 г.). «„Я чувствую, что знаю их“: положительный эффект самораскрытия психических заболеваний знаменитостями». Академическая психиатрия . 44 (2): 237– 241. doi : 10.1007/s40596-020-01200-5 . PMID  32100256.
  184. ^ Stuart H (1 февраля 2006 г.). «Медиаизображение психических заболеваний и их лечения: какое влияние оно оказывает на людей с психическими заболеваниями?». CNS Drugs . 20 (2): 99– 106. doi :10.2165/00023210-200620020-00002. PMID  16478286.
  185. ^ ab Дэвид АС, Дили Кью (апрель 2024 г.). «Опасности самодиагностики в нейропсихиатрии». Психологическая медицина . 54 (6): 1057– 1060. doi :10.1017/S0033291724000308. ISSN  0033-2917. PMID  38379196.
  186. ^ «Является ли психиатрическая самодиагностика обоснованной? | Psychology Today». www.psychologytoday.com . Получено 2 февраля 2025 г. .
  187. ^ Fletcher-Watson S (1 февраля 2024 г.). «Что кроется в имени? Стоимость и выгоды формального диагноза аутизма». Autism . 28 (2): 257– 262. doi :10.1177/13623613231213300. ISSN  1362-3613. PMID  37997793.
  188. ^ Ratto AB, Bascom J, daVanport S, Strang JF, Anthony LG, Verbalis A и др. (1 марта 2023 г.). «Центрирование внутреннего опыта аутизма: развитие самооценки аутистических черт». Аутизм во взрослом возрасте . 5 (1): 93–105 . doi :10.1089/aut.2021.0099. ISSN  2573-9581. PMC 10024271. PMID 36941856  . 
  189. ^ abcd Bitman N (февраль 2022 г.).«Подлинное» цифровое включение? Демонстрации инвалидности/способностей в социальных сетях пользователями со скрытыми коммуникативными нарушениями». Новые медиа и общество . 24 (2): 401– 419. doi :10.1177/14614448211063183.
  190. ^ Salisbury M, Pooley J (20 января 2017 г.). «#nofilter Self: конкурс на подлинность среди сайтов социальных сетей, 2002–2016». Социальные науки . 6 (1): 10. doi : 10.3390/socsci6010010 .
  191. ^ ab Duong D, Vogel L (июль 2022 г.). «Неиспользованный потенциал: внедрение нейроразнообразия в медицину». CMAJ . 194 (27): E951 – E952 . doi :10.1503/cmaj.1096006. PMC 9299741 . PMID  35851534.  
  192. ^ abc Im DS, Tamarelli CM (2023). «Дефицит внимания с гиперактивностью у учащихся - медиков и врачей и потенциально полезный образовательный инструмент». Достижения в медицинском образовании и практике . 14 : 435–442 . doi : 10.2147/AMEP.S398196 . PMC 10149068. PMID  37131931. 
  193. ^ ab «Внедрение нейроразнообразия в наши системы здравоохранения». www.aap.org . Получено 26 октября 2023 г. .
  194. ^ "Stanford Neurodiversity Project". Stanford Neurodiversity Project (на самоанском языке) . Получено 26 октября 2023 г.
  195. ^ ab Dunn ZD, Gowda A, Horsfall Turner IC (январь 2024 г.). «Жизнеспособность предлагаемого психообразовательного подхода к нейроразнообразию в детских службах: PANDA (подход к нейроразнообразию Портсмутского альянса)». Клиническая детская психология и психиатрия . 29 (1): 198– 212. doi : 10.1177/13591045231184121. PMID  37311174.
  196. ^ ab Chapman R, Botha M (март 2023 г.). «Терапия с учетом нейроотличий». Developmental Medicine and Child Neurology . 65 (3): 310–317 . doi :10.1111/dmcn.15384. PMID  36082483.
  197. ^ ab Healey G (2023). «Что такое нейроразнообразие подтверждающая терапия?». Lawson Clinical Psychology . Архивировано из оригинала 28 ноября 2023 г. Получено 22 октября 2023 г.
  198. ^ ab McDonald TA, Lalani S, Chen I, Cotton CM, MacDonald L, Boursoulian LJ и др. (август 2023 г.). «Уместность, приемлемость и осуществимость программы самоопределения на основе нейроразнообразия для взрослых аутистов». Журнал аутизма и нарушений развития . 53 (8): 2933– 2953. doi :10.1007/s10803-022-05598-9. PMC 9934918. PMID  35618972 . 
  199. ^ ab Manning C, Scerif G (август 2023 г.). «Понимание перцептивных решений путем изучения развития и нейроразнообразия». Current Directions in Psychological Science . 32 (4): 300–306 . doi :10.1177/09637214231162369. PMC 7614885. PMID  37547284 . 
  200. ^ ab Leaf JB, Cihon JH, Leaf R, McEachin J, Liu N, Russell N и др. (июнь 2022 г.). «Опасения по поводу вмешательства на основе ABA: оценка и рекомендации». Журнал аутизма и нарушений развития . 52 (6): 2838– 2853. doi :10.1007/s10803-021-05137-y. PMC 9114057. PMID 34132968  . 
  201. ^ Sandbank M, Bottema-Beutel K, Crowley S, Cassidy M, Dunham K, Feldman JI и др. (январь 2020 г.). «Проект AIM: Метаанализ вмешательства в аутизм для исследований маленьких детей». Psychological Bulletin . 146 (1): 1– 29. doi : 10.1037/bul0000215. ISSN  1939-1455. PMC 8783568. PMID 31763860  . 
  202. ^ Шкеди Г, Шкеди Д, Сандовал-Нортон АХ (июнь 2021 г.). «Длительная АВА-терапия оскорбительна: ответ Горицкому, Руппелю и Зане». Достижения в области нейроразвивающих расстройств . 5 (2): 126– 134. doi : 10.1007/s41252-021-00201-1 . ISSN  2366-7532.

Дальнейшее чтение

  • Смит Т., Кирби А. (2021). Нейроразнообразие на работе: стимулирование инноваций, производительности и продуктивности с помощью нейроразнообразной рабочей силы . Лондон: Kogan Page Limited. ISBN 978-1-3986-0024-9.
  • Омейза КА (2024). Аутичные и черные: наш опыт роста, прогресса и расширения прав и возможностей. Лондон: Jessica Kingsley Publishers. ISBN 9781839976209.
  • Армстронг Т. (2010). Нейроразнообразие: открытие необычайных даров аутизма, СДВГ, дислексии и других различий мозга . Бостон: Da Capo Lifelong. стр. 288. ISBN 978-0-7382-1354-5.
  • Армстронг Т. (2011). Сила нейроразнообразия: высвобождение преимуществ вашего по-разному настроенного мозга (1-е издание Da Capo Press в мягкой обложке). Кембридж, Массачусетс: Da Capo Lifelong. ISBN 978-0-7382-1524-2. OCLC  760085215.
  • Армстронг Т. (2012). Нейроразнообразие в классе: стратегии, основанные на сильных сторонах, чтобы помочь ученикам с особыми потребностями преуспеть в школе и жизни . Александрия, Вирджиния: Ассоциация по надзору и разработке учебных программ. стр. 188. ISBN 978-1-4166-1483-8.
  • Dinh A (2024). Не скорбите о нас: аутичная жизнь Джима Синклера и необычная история нейроразнообразия . Независимо опубликовано. ISBN 979-8338157381.
  • McNamara B (12 декабря 2016 г.). «Общество «Калейдоскоп» разбивает стигму СДВГ среди женщин и девочек». Teen Vogue . Архивировано из оригинала 28 сентября 2020 г. Получено 29 сентября 2020 г.
  • Nerenberg J (19 мая 2017 г.). «Что такое нейроразнообразие и почему компании должны его принять». Fast Company . Архивировано из оригинала 1 октября 2020 г. . Получено 29 сентября 2020 г. .
  • Рейтман Х (2015). Aspertools: практическое руководство по пониманию и принятию синдрома Аспергера, расстройств аутистического спектра и нейроразнообразия . Дирфилд-Бич, Флорида: HCI Books. стр. 240. ISBN 978-0-7573-1854-2.
  • Silberman S (16 апреля 2013 г.). «Нейроразнообразие меняет традиционное мышление о мозге». Wired . Архивировано из оригинала 3 мая 2013 г. Получено 7 мая 2013 г.
  • Праслова Л.Н. (13 декабря 2021 г.). «Аутизм не сдерживает людей на работе. Дискриминация сдерживает». Harvard Business Review . Архивировано из оригинала 5 августа 2022 г. . Получено 5 августа 2022 г. .
  • Праслова Л.Н. (15 декабря 2021 г.). «Нейроотличные люди — отличные лидеры, а не просто сотрудники». Fast Company . Архивировано из оригинала 5 августа 2022 г. . Получено 5 августа 2022 г. .
  • Праслова Л.Н. (21 июня 2022 г.). «Интерсекциональный подход к инклюзивности на работе». Harvard Business Review . Архивировано из оригинала 5 августа 2022 г. . Получено 5 августа 2022 г. .
  • Медиа, связанные с нейроразнообразием на Wikimedia Commons
  • Словарное определение нейроразнообразия в Викисловаре
  • Учебные материалы по теме «Движение за нейроразнообразие» в Викиверситете
Retrieved from "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Neurodiversity&oldid=1274262824#Within_disability_rights_movements"