Аномическая афазия
Медицинское состояние
Аномическая афазия
Другие именаДисномия, номинальная афазия
Диффузионно-тензорная томография мозга показывает правый и левый дугообразный пучок (Raf и Laf). Также показаны правый и левый верхний продольный пучок (Rslf и Lslf) и тапетум мозолистого тела (Ta). Известно, что повреждение Laf вызывает аномическую афазию.
СпециальностьНеврология , нейропсихология 

Аномическая афазия (также известная как дисномия , номинальная афазия и амнестическая афазия ) — это мягкий, беглый тип афазии, при котором у людей возникают проблемы с подбором слов, и они не могут выразить словами то, что хотят сказать (особенно существительные и глаголы). [1] Напротив, аномия — это дефицит экспрессивной речи и симптом всех форм афазии, но у пациентов, у которых основным дефицитом является подбор слов, диагностируется аномическая афазия. [2] Люди с афазией, у которых проявляется аномия, часто могут подробно описать объект и, возможно, даже использовать жесты рук, чтобы продемонстрировать, как используется объект, но не могут найти подходящее слово, чтобы назвать объект. [3] У пациентов с аномической афазией относительно сохранена беглость речи, повторение, понимание и грамматическая речь.

Типы

  • Аномия выбора слов вызвана повреждением задней нижней височной области. Этот тип аномии возникает, когда пациент знает, как использовать объект, и может правильно выбрать целевой объект из группы объектов, но не может назвать объект. Некоторые пациенты с аномией выбора слов могут демонстрировать избирательное нарушение в назывании определенных типов объектов, таких как животные или цвета. [4] При подтипе, известном как цветовая аномия , пациент может различать цвета, но не может идентифицировать их по названию или назвать цвет объекта. [5] Пациенты могут разделять цвета на категории, но не могут их назвать.
  • Семантическая аномия вызвана повреждением угловой извилины . Это расстройство, при котором теряется значение слов. У пациентов с семантической аномией дефицит называния сопровождается дефицитом узнавания. Таким образом, в отличие от пациентов с аномией выбора слов, пациенты с семантической аномией не способны выбрать правильный объект из группы объектов, даже если им сообщают название целевого объекта. [4]
  • Аномия разъединения возникает из-за разрыва связей между сенсорной и языковой корой. Пациенты с аномией разъединения могут демонстрировать модально-специфическую аномию, когда аномия ограничивается определенной сенсорной модальностью , такой как слух. Например, пациент, который прекрасно способен назвать целевой объект, когда он представлен через определенные сенсорные модальности, такие как слух или осязание, может быть неспособен назвать тот же объект, когда объект представлен визуально. Таким образом, в таком случае аномия пациента возникает как следствие разрыва между его зрительной корой и языковой корой. [4]
    • Пациенты с аномией разъединения могут также демонстрировать аномию мозолистого тела , при которой повреждение мозолистого тела препятствует передаче сенсорной информации между двумя полушариями мозга. Таким образом, когда сенсорная информация не может достичь полушария, которое является доминирующим по языку (обычно левого полушария у большинства людей), результатом является аномия. Например, если пациенты с этим типом аномии разъединения держат объект в левой руке, эта соматосенсорная информация об объекте будет отправлена ​​в правое полушарие мозга, но затем не сможет достичь левого полушария из-за повреждения мозолистого тела. Таким образом, эта соматосенсорная информация не будет передана в языковые области в левом полушарии, что, в свою очередь, приведет к неспособности назвать объект в левой руке. В этом примере у пациента не возникнет проблем с называнием, если бы тестовый объект находился в правой руке. Этот тип аномии может также возникнуть вследствие разрыва связи между сенсорной и языковой корой. [4]
  • Аномия артикуляционной инициации возникает из-за повреждения лобной области. Характерными чертами этой аномии являются неплавный вывод, паузы при поиске слов, недостаточные списки слов. Пациенты лучше справляются с задачами на конфронтацию, выбором метки для соответствующей картинки, чем с задачами на список слов. Пациентам помогают в выборе слов с помощью подсказок, в отличие от тех, у кого аномия выбора слов. [6]
  • Аномия фонематического замещения возникает из-за повреждения нижней теменной области. Пациенты сохраняют беглую речь, но демонстрируют буквальную и неологическую парафазию . Буквальная парафазия — это неправильная замена фонем, а неологическая парафазия — это использование нереальных слов вместо реальных. Способность пациента называть предметы загрязнена парафазией. [6]
  • Аномия, специфичная для модальности, вызвана повреждением сенсорной коры, путей к доминирующей угловой извилине или и того, и другого. У этих пациентов наихудшим является поиск слов в одной сенсорной модальности, например, визуальной или тактильной. [6]

Причины

Аномическая афазия, возникающая сама по себе, может быть вызвана повреждением практически любой части левого полушария, а в некоторых случаях может наблюдаться при повреждении правого полушария. [7] Аномия может быть генетической или вызванной повреждением различных частей теменной доли или височной доли мозга из-за травматического повреждения, инсульта или опухоли мозга . [8] Хотя аномическая афазия в первую очередь вызвана структурными поражениями, она также может возникать при болезни Альцгеймера (аномия может быть самым ранним речевым дефицитом при варианте атрофии задней коры Альцгеймера) или других нейродегенеративных заболеваниях . [7]

Хотя основные причины точно не известны, многие исследователи обнаружили другие факторы, способствующие аномической афазии. Люди с повреждением левого полушария мозга более склонны к аномической афазии. Зона Брока , центр производства речи в мозге, была связана с тем, что является источником проблем с исполнением речи, с использованием функциональной магнитно-резонансной томографии (фМРТ), которая в настоящее время широко используется для изучения пациентов с аномией. [9] Другие эксперты полагают, что повреждение зоны Вернике , которая является областью понимания речи в мозге, связано с аномией, поскольку пациенты не могут понимать слова, которые они слышат. [10]

Хотя многие эксперты считали, что повреждение зоны Брока или зоны Вернике является основной причиной аномии, современные исследования показали, что повреждение левой теменной доли является причиной аномической афазии. [11] Одно исследование было проведено с использованием теста на повторение слов, а также фМРТ, чтобы увидеть самый высокий уровень активности, а также где в мозговой ткани находятся поражения . [11] Фридриксон и др. увидели, что повреждение ни зоны Брока, ни зоны Вернике не были единственными источниками аномии у испытуемых. Таким образом, первоначальная модель аномии, которая предполагала, что повреждение происходит на поверхности мозга в сером веществе, была развенчана, и было обнаружено, что повреждение было в белом веществе, расположенном глубже в мозге, в левом полушарии. [11] Более конкретно, повреждение произошло в части нервного тракта, называемой дугообразным пучком , механизм действия которого неизвестен, хотя известно, что он соединяет заднюю часть мозга с передней (фронтальной) и наоборот. [12]

В то время как аномическая афазия связана с поражениями по всему левому полушарию, тяжелая и изолированная аномия считается признаком глубокого повреждения височной доли или латерального височно-затылочного отдела. Повреждение этих областей наблюдается у пациентов, у которых инфаркт ограничен регионами, снабжаемыми доминирующей задней мозговой артерией (ЗМА), и называется синдромом задней мозговой артерии . [13]

Диагноз

Лучший способ узнать, развилась ли аномическая афазия, — это использовать вербальные и визуальные тесты. Сочетание кажется наиболее эффективным, поскольку любой тест, проведенный по отдельности, может давать ложноположительные или ложноотрицательные результаты. Например, вербальный тест используется для того, чтобы увидеть, присутствует ли нарушение речи, и связана ли проблема с речевой речью или ее пониманием. У пациентов с болезнью Альцгеймера есть речевые проблемы, связанные с деменцией или прогрессирующей афазией , которая может включать аномию. [14] [15] Визуализационный тест, в основном проводимый с использованием сканирования МРТ, идеально подходит для картирования поражений или просмотра ухудшения состояния мозга. Однако визуализация не может диагностировать аномию сама по себе, поскольку поражения могут быть расположены недостаточно глубоко, чтобы повредить белое вещество или дугообразный пучок. Однако аномическую афазию очень трудно связать с определенным местом поражения в мозге. Поэтому сочетание речевых тестов и визуализационных тестов имеет самую высокую чувствительность и специфичность . [16]

Тесты на называние картинок, такие как Филадельфийский тест на называние (PNT), также используются для диагностики афазий. Анализ называния картинок сравнивается с чтением, категоризацией картинок и категоризацией слов. Существует значительное сходство между синдромами афазии с точки зрения поведения называния картинок, однако аномические афазии давали наименьшее количество фонематических ошибок и наибольшее количество многословных иносказаний. Эти результаты предполагают минимальные трудности в производстве слов при аномической афазии по сравнению с другими синдромами афазии. [17]

Аномическая афазия была диагностирована в некоторых исследованиях с использованием теста на афазию Ахена (AAT), который проверяет функционирование языка после черепно-мозговой травмы. Этот тест направлен на: выявление наличия афазии; предоставление профиля функционирования языка говорящего в соответствии с различными языковыми модальностями (говорение, слушание, чтение, письмо) и различными уровнями лингвистического описания (фонология, морфология, семантика и синтаксис); предоставление меры тяжести любого сбоя. [18] Этот тест был проведен среди пациентов, участвовавших в исследовании в 2012 году, и исследователи обнаружили, что в подтесте на называние AAT пациенты показали соответствующие трудности с называнием и имели тенденцию заменять слова, которые они не могли произнести, иносказаниями. [19]

Western Aphasia Battery — еще один тест, который проводится с целью классификации подтипов афазии и оценки тяжести афазического нарушения. Тест состоит из четырех языковых и трех функциональных доменов. Классификация синдрома определяется моделью выполнения четырех языковых субтестов, которые оценивают спонтанную речь, понимание, повторение и называние. [20]

Важно сначала провести тест на слух , если пациент не может четко слышать слова или предложения, необходимые в тесте на повторение речи. [21] В речевых тестах человека просят повторить предложение с обычными словами; если человек не может определить слово, но может его описать, то у человека с высокой вероятностью аномическая афазия. Однако, чтобы быть полностью уверенным, тест проводится, когда испытуемый находится в сканере фМРТ, и точное местоположение поражений и областей, активируемых речью, определяется. [11] Доступно немного более простых или дешевых вариантов, поэтому картирование поражений и тесты на повторение речи являются основными способами диагностики аномической афазии. [ необходима цитата ]

Определение

Аномическая афазия (аномия) — это тип афазии, характеризующийся проблемами с запоминанием слов, имен и чисел. Речь беглая, а рецептивный язык не нарушен у человека с аномической афазией. [22] Субъекты часто используют иносказания (говорят окольным путем), чтобы избежать имени, которое они не могут вспомнить, или чтобы выразить определенное слово, которое они не могут вспомнить. Иногда субъект может вспомнить имя, если ему дать подсказку. Кроме того, пациенты могут говорить с правильной грамматикой; основная проблема заключается в поиске подходящего слова для обозначения объекта или человека. [ необходима цитата ]

Иногда субъекты могут знать, что делать с объектом, но все еще не могут дать объекту название. Например, если субъекту показать апельсин и спросить, как он называется, субъект может хорошо знать, что объект можно очистить и съесть, и может даже продемонстрировать это действиями или даже словесными ответами; однако они не могут вспомнить, что объект называется «апельсин». Иногда, когда человек с этим состоянием является многоязычным , он может путать язык, на котором говорит, пытаясь найти правильное слово (непреднамеренное переключение кода ). [ необходима цитата ]

Управление

Не существует метода, который полностью излечил бы аномическую афазию. Однако лечение может помочь улучшить навыки поиска слов.

Хотя человеку с аномией может быть сложно вспомнить многие типы слов, такие как нарицательные имена , собственные имена , глаголы и т. д., многие исследования показали, что лечение объектных слов или существительных показало себя многообещающим в исследованиях по реабилитации. [21] Лечение включает в себя визуальные пособия, такие как картинки, и пациента просят идентифицировать объект или действие. Однако, если это невозможно, то пациенту показывают ту же картинку, окруженную словами, связанными с объектом или действием. [23] [24] На протяжении всего процесса обеспечивается положительное поощрение. Лечение показывает увеличение поиска слов во время лечения; однако идентификация слов снизилась через две недели после периода реабилитации. [21] Таким образом, это показывает, что реабилитационные усилия должны быть непрерывными, чтобы способности к поиску слов улучшились по сравнению с исходным уровнем. Исследования показывают, что глаголы сложнее вспомнить или повторить, даже с реабилитацией. [21] [25]

Другие методы лечения аномической афазии включают терапию именования, вызванную опосредованным речением (CIN), при которой пациент использует опосредованное речение, чтобы помочь себе с называнием, а не просто просит назвать изображенный предмет после какой-то подсказки. Результаты показывают, что пациент лучше справляется с правильным называнием предметов, проходя эту терапию, потому что CIN усиливает ослабленную связь между семантикой и фонологией у пациентов с аномией, поскольку они часто знают, для чего используется предмет, но не могут назвать его вербально. [26]

Аномия часто является проблемой для семей и друзей тех, кто ею страдает. Одним из способов преодоления этого являются компьютерные модели лечения, эффективные, особенно при использовании с клинической терапией. Leemann et al. предоставляли пациентам с аномией сеансы компьютерной терапии (CAT) наряду с традиционными сеансами терапии с использованием списков слов для лечения. Некоторые пациенты получали препарат, известный тем, что помогает облегчить симптомы аномии ( леводопа ), в то время как другие получали плацебо . Исследователи обнаружили, что препарат не оказал существенного влияния на улучшение с помощью списков лечения, но почти у всех пациентов наступило улучшение после сеансов CAT. Они пришли к выводу, что эта форма компьютерного лечения эффективна для повышения способности называть предметы у пациентов с аномией. [27]

Кроме того, в одном исследовании изучались эффекты использования «возбуждающей (анодальной) транскраниальной стимуляции постоянным током » над правой височно-теменной корой, областью мозга, которая, по-видимому, связана с языком. Электрическая стимуляция, по-видимому, улучшила результаты обучения языку у пациентов с хронической афазией. [28]

Лечение контекстного повторения праймингом представляет собой метод, который включает в себя повторное повторение названий картинок, которые связаны семантически, фонологически или не связаны. Пациенты с нарушенным доступом к лексико-семантическим представлениям не показывают долгосрочного улучшения в назывании, но пациенты с хорошим доступом к семантике показывают долгосрочные преимущества. [29]

Развитие стратегий самоподсказывания также может облегчить поиск слов. Пациенты определяют основные слова, которые можно найти без труда, и устанавливают связь между словами-подсказками и словами, которые начинаются с того же звука, но не могут быть найдены. Затем пациенты учатся использовать слово-подсказку, чтобы облегчить поиск слов для целевого объекта. [30]

Эпидемиология

Аномия может быть и есть у многих различных групп населения. Например, глухие пациенты, перенесшие инсульт, могут демонстрировать семантические и фонологические ошибки, как и слышащие аномичные пациенты. Исследователи назвали этот подтип аномией знака . [31]

Многоязычные пациенты обычно испытывают аномию в большей степени только в одном из своих свободных языков. Однако данные противоречивы относительно того, какой язык – первый или второй – затронут больше. [32] [33]

Исследования детей с аномией показали, что дети, проходящие лечение, в большинстве случаев способны вернуть себе нормальные языковые способности, чему способствует пластичность мозга . Однако лонгитюдные исследования детей с аномической афазией из-за черепно-мозговой травмы показывают, что даже через несколько лет после травмы некоторые признаки дефицита словесного поиска все еще наблюдаются. Эти остаточные симптомы иногда могут вызывать академические трудности в дальнейшем. [34]

Пациенты

Это расстройство может быть крайне неприятным для людей с расстройством и без него. Хотя люди с аномической афазией могут знать конкретное слово, они могут быть не в состоянии его вспомнить, и это может быть очень сложно для всех в разговоре. Положительные подкрепления полезны. [21]

Хотя не так много литературных случаев упоминают аномическую афазию, было написано много научно-популярных книг о жизни с афазией . Одна из них - "Человек, который потерял свой язык" Шейлы Хейл. Это история мужа Хейл, Джона Хейла , ученого, который перенес инсульт и потерял способность к речеобразованию. В своей книге Хейл также объясняет симптомы и механизмы, лежащие в основе афазии и речеобразования. Она добавляет эмоциональные компоненты общения с человеком с афазией и то, как быть терпеливым с речью и общением. [35] [36]

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ "Аномическая афазия - Национальная ассоциация афазии". Национальная ассоциация афазии . Получено 13 ноября 2015 г.
  2. ^ <Manasco, M. (2014). Глава 7: Нарушения моторной речи: Дизартрии. В Введении в нейрогенные расстройства коммуникации. Burlington, MA: Jones & Barlett Learning.>
  3. ^ <Manasco, MH (2014). Введение в нейрогенные расстройства коммуникации. Burlington, MA: Jones & Bartlett Learning.>
  4. ^ abcd Девински, Оррин; Д'Эспозито, Марк (2004). Неврология когнитивных и поведенческих расстройств (21-е изд.). Oxford University Press, США. С. 194–196. ISBN 978-0-19-513764-4.
  5. ^ Мэттокс, Линда; Хайнд, Джордж У. (1986). «Цветовая аномия: клинические, развивающие и невропатологические проблемы». Developmental Neuropsychology . 2 (2): 101–112. doi :10.1080/87565648609540333. ISSN  8756-5641.
  6. ^ abc Бенсон, Фрэнк (август 1991 г.). «Что в имени?». Mayo Clinic Proceedings . 66 (8): 865–7. doi :10.1016/S0025-6196(12)61206-3. PMID  1861557. Получено 04.12.2019 .
  7. ^ ab Swanberg, Margaret; Nasreddine, Ziad; Mendez, Mario; Cummings, Jeffrey (12 сентября 2007 г.). Учебник клинической неврологии (3-е изд.). Saunders. стр. 79–98. ISBN 9781416036180.
  8. ^ Woollams, AM.; Cooper-Pye, E.; Hodges, JR.; Patterson, K. (август 2008 г.). «Аномия: вдвойне типичная сигнатура семантической деменции». Neuropsychologia . 46 (10): 2503–14. doi :10.1016/j.neuropsychologia.2008.04.005. PMID  18499196. S2CID  10435463.
  9. ^ Fridriksson J, Moser D, Ryalls J, Bonilha L, Rorden C, Baylis G (июнь 2009 г.). «Модуляция речевых областей лобной доли, связанных с производством и восприятием речевых движений». J. Speech Lang. Hear. Res . 52 (3): 812–9. doi :10.1044/1092-4388(2008/06-0197). PMC 2693218 . PMID  18978212. 
  10. ^ Hamilton AC, Martin RC, Burton PC (декабрь 2009 г.). «Сходящиеся функциональные магнитно-резонансные доказательства роли левой нижней лобной доли в семантическом сохранении во время понимания языка». Cogn Neuropsychol . 26 (8): 685–704. doi :10.1080/02643291003665688. PMID  20401770. S2CID  9409238.
  11. ^ abcd Фридрикссон Дж., Кьяртанссон О., Морган ПС. и др. (август 2010 г.). «Нарушение повторения речи и повреждение левой теменной доли». J. Neurosci . 30 (33): 11057–61. doi :10.1523/JNEUROSCI.1120-10.2010. PMC 2936270 . PMID  20720112. 
  12. ^ Андерсон Дж. М., Гилмор Р., Ропер С. и др. (октябрь 1999 г.). «Проводниковая афазия и дугообразный пучок: переосмысление модели Вернике-Гешвинда». Мозг и язык . 70 (1): 1–12. doi :10.1006/brln.1999.2135. PMID  10534369. S2CID  12171982.
  13. ^ Mohr, JP; Binder, Jeffrey (31 марта 2011 г.). Stroke (5-е изд.). Saunders. стр. 1520. ISBN 9781416054788.
  14. ^ Rohrer JD, Knight WD, Warren JE, Fox NC, Rossor MN , Warren JD (январь 2008 г.). «Трудность поиска слов: клинический анализ прогрессирующих афазий». Brain . 131 (Pt 1): 8–38. doi :10.1093/brain/awm251. PMC 2373641 . PMID  17947337. 
  15. ^ Harciarek M, Kertesz A (сентябрь 2011 г.). «Первичные прогрессирующие афазии и их вклад в современные знания о связи мозга и языка». Neuropsychol Rev. 21 ( 3): 271–87. doi :10.1007/s11065-011-9175-9. PMC 3158975. PMID  21809067 . 
  16. ^ Healy EW, Moser DC, Morrow-Odom KL, Hall DA, Fridriksson J (апрель 2007 г.). «Восприятие речи в шуме МРТ-сканера лицами с афазией» (PDF) . J. Speech Lang. Hear. Res . 50 (2): 323–34. doi :10.1044/1092-4388(2007/023). PMID  17463232.
  17. ^ Kohn, SE (1985). «Название картинок при афазии». Мозг и язык . 24 (2). Национальные институты здравоохранения: 266–83. doi :10.1016/0093-934x(85)90135-x. PMID  3978406. S2CID  29075625.
  18. ^ Миллер, Н.; Виллмес, К.; Де Блезер, Р. (2000). «Психометрические свойства англоязычной версии Аахенского теста на афазию (EAAT)». Афазиология . 14 (7): 683–722. doi :10.1080/026870300410946. S2CID  144512889.
  19. ^ Андреетта, Сара; Кантагалло, Анна; Марини, Андреа (2012). «Повествовательный дискурс при аномической афазии». Нейропсихология . 50 (8): 1787–93. doi :10.1016/j.neuropsychologia.2012.04.003. PMID  22564448. S2CID  17203842.
  20. ^ Отфрид, Шпреен (1998). Приобретенная афазия (3-е изд.). Elsevier Inc. стр. 71–156. ISBN 978-0-12-619322-0. Получено 2019-12-04 .
  21. ^ abcde Вамбо Дж.Л., Фергюсон М. (2007). «Применение семантического анализа признаков для поиска названий действий при афазии». J Rehabil Res Dev . 44 (3): 381–94. дои : 10.1682/JRRD.2006.05.0038 . ПМИД  18247235.
  22. ^ Манаско, М. (2014). Глава 4: Афазии. В Введении в нейрогенные расстройства коммуникации. Берлингтон, Массачусетс: Jones & Barlett Learning.
  23. ^ Коэльо, Карл А.; Макхью, Регина Э.; Бойл, Мэри (2000). «Анализ семантических признаков как лечение афазической дисномии: репликация». Афазиология . 14 (2): 133–142. doi :10.1080/026870300401513. ISSN  0268-7038. S2CID  143947547.
  24. ^ Maher LM, Raymer AM (2004). «Управление аномией». Top Stroke Rehabil . 11 (1): 10–21. doi :10.1310/318R-RMD5-055J-PQ40. PMID  14872396. S2CID  40998077.
  25. ^ Mätzig S, Druks J, Masterson J, Vigliocco G (июнь 2009 г.). «Различия существительных и глаголов в названии изображений: прошлые исследования и новые доказательства». Cortex . 45 (6): 738–58. doi :10.1016/j.cortex.2008.10.003. PMID  19027106. S2CID  32070836.
  26. ^ Фрэнсис, Дон Р.; Кларк, Нина; Хамфрис, Глин В. (2002). «Именование, вызванное околичностью (CIN): лечение для эффективного обобщения при аномии?». Афазиология . 16 (3): 243–259. doi :10.1080/02687040143000564. S2CID  144118775.
  27. ^ Leemann, B.; Laganaro, M.; Chetelat-Mabillard, D.; Schnider, A. (12 сентября 2010 г.). «Перекрестное испытание подострой компьютерной терапии афазии при аномии с добавлением леводопы или плацебо». Neurorehabilitation and Neural Repair . 25 (1): 43–47. doi :10.1177/1545968310376938. PMID  20834044. S2CID  42776933.
  28. ^ Флёль, А.; Мейнцер, М.; Кирштейн, Р.; Нийхоф, С.; Деппе, М.; Кнехт, С.; Брайтенштейн, К. (июль 2011 г.). «Кратковременная тренировка аномии и электрическая стимуляция мозга». Гладить . 42 (7): 2065–7. дои : 10.1161/СТРОКЕАХА.110.609032. ПМИД  21636820.
  29. ^ Мартин, Н.; Финк, Р.; Ренвалл, К.; Лейн, М. (12 ноября 2006 г.). «Эффективность контекстного повторения прайминга». Журнал Международного нейропсихологического общества . 12 (6): 853–66. doi :10.1017/S1355617706061030. PMID  17064448. S2CID  22185628.
  30. ^ Никелс, Линдси (1992). «Автоподсказка? Самогенерируемые фонематические подсказки при лечении расстройства чтения и называния». Когнитивная нейропсихология . 9 (2): 155–182. doi :10.1080/02643299208252057.
  31. ^ Аткинсон, Маршалл, Дж.; Э. Смуловитч; А. Такер; Б. Уолл (2004). «Афазия у пользователя британского языка жестов: диссоциация между знаком и жестом». Когнитивная нейропсихология . 21 (5): 537–554. doi :10.1080/02643290342000249. PMID  21038221. S2CID  27849117.{{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  32. ^ Мендес, Марио Ф. (ноябрь 2001 г.). «Языковая избирательная аномия у двуязычного пациента». Журнал нейропсихиатрии и клинических нейронаук . 12 (4): 515–516. doi :10.1176/appi.neuropsych.12.4.515. PMID  11083172.
  33. ^ Филли, Кристофер М.; Рамсбергер, Гейл; Менн, Лиз; Ву, Цзян; Рейд, Бесси Й.; Рейд, Аллан Л. (2006). «Первичная прогрессирующая афазия у двуязычной женщины». Neurocase . 12 (5): 296–299. doi :10.1080/13554790601126047. PMID  17190751. S2CID  29408307.
  34. ^ Ван Хаут, Энн (июнь 1992 г.). «Приобретенная афазия у детей». Семинары по детской неврологии . 4 (2): 102–108. CiteSeerX 10.1.1.973.1899 . doi :10.1016/s1071-9091(97)80026-5. PMID  9195667. 
  35. ^ Хейл, Шейла. (2007). Человек, который потерял свой язык: случай афазии . Лондон; Филадельфия: Jessica Kingsley Publishers. ISBN 978-1-84310-564-0. OCLC  174143262.
  36. ^ Энтони Кэмпбелл. "Обзор книги - ЧЕЛОВЕК, ПОТЕРЯВШИЙ ЯЗЫК" . Получено 18 октября 2013 г.
Взято с "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Аномическая_афазия&oldid=1220765339"