Пользователь: Хьюго Дюфорт

Я родился в Монреале, Квебек , 14 января 1974 года во франкоговорящей семье; мой отец — ныне отставной полицейский агент, а моя мать — художница и эрготерапевт. Я начал программировать в возрасте 12 лет на цветном компьютере TRS-80 , на котором я изучил (совершенно самостоятельно) основы компьютерного программирования. До 16 лет у меня были большие проблемы с изучением английского языка, но после летнего лагеря в Шотландии и в Англии я стал говорить намного лучше (хотя я все еще говорю с сильным акцентом).

В возрасте 15 лет я получил ожог второй/третьей степени правой руки, из-за чего мне пришлось половину учебного года писать левой рукой; мне пришлось надолго прекратить рисовать.

Я никогда не был силен в арифметике; один из моих учителей однажды сказал мне: «Ты не умеешь правильно умножать, но ты определенно знаешь, как рисовать на полях». Несмотря на эти ограничения, мне удалось «открыть» дифференциальное исчисление самостоятельно в возрасте 16 лет (используя собственную нотацию); это озадачило моего учителя физики. Когда учитель математики в старшей школе «учил» нас, что не существует нотации для описания простых чисел простым способом, я придумал простое определение, которое использовало нотацию множеств и логику первого порядка . Он не смог его опровергнуть, хотя и делал вид, что мое определение непригодно (!)

В возрасте 17 лет я начал терять интерес к рисованию и живописи и заинтересовался поэзией и философией. С тех пор меня больше интересовали слова, грамматика и логика; я потерял большую часть своего первоначального интереса (и мастерства) в геометрии, векторах и исчислении. Интересное примечание: в детстве я хотел стать геологом . Только когда я прочитал о возможностях трудоустройства, которые были на рекордно низком уровне в 80-х в Квебеке, я решил стать урбанистом ( в упадке 80-х тоже), а затем архитектором . К сожалению, я просчитался с траекторией и вместо этого стал архитектором программного обеспечения .

После двух посредственных лет изучения естественных наук («Sciences Pures») в колледже Ахунцик (в конце концов я провалил два курса и должен был пересдавать их в течение следующих двух лет), я поступил в Монреальский университет на факультет компьютерных наук . Сначала меня не приняли из-за моих низких оценок в колледже, но после невероятной удачи я оказался втянут в открытую политическую войну между секретарем факультета и деканом и был принят. Спасибо вечно Мэди К. за этот бесценный подарок.

Я получил блестящие оценки на большинстве курсов бакалавриата (Baccalauréat), в частности 11 последовательных оценок "A+" на курсах 2-го и 3-го года обучения. Меня уважали за мои необычные подходы к решению классических задач, мою привычку есть во время занятий и мое странное чувство юмора (однажды я отправлял wav-фрагменты на случайные станции SGI IRIX по всему факультету в течение 2 дней, прежде чем меня поймали).

В 1995 году я участвовал в "конкурсе бесполезных программ" с программой GENCORE, которая преднамеренно аварийно завершала работу и генерировала дамп ядра точного размера, указанного в качестве параметра в командной строке. Однако победитель конкурса изобрел сетевой драйвер мыши (который позволяет пользователю перемещать мышь на нескольких сетевых настольных компьютерах)... который бесполезен настолько, насколько это вообще возможно!

Я выиграл конкурс анимированных рождественских открыток на факультете с 3D-рендером, написанным наспех в Simula 67. Это было одновременно и больно, и весело.

Однажды я запер профессора Ни в его кабинете на 2 часа, пока он не исправил 3 серьезные ошибки, которые допустил его помощник в экспертной системе на Prolog . Я обнаружил ошибки после более чем 48 часов непрерывной отладки; я сходил с ума. К счастью, мои отчаянные действия не имели никаких негативных последствий. Профессор Ни — настоящий джентльмен .

Я опытный пользователь Интернета и Веба; у меня была возможность путешествовать по Вебу, когда там было около 200 сайтов (в 1993 году). Я мог "пройтись" по Вебу во время обеденного перерыва. В то время Веб был очень разрознен (мало ссылок между сайтами), но было несколько "каталогов всего". По мере того, как он становился больше и разнообразнее, появились поисковые системы. Моя крошечная (ничтожная?) персональная веб-страница была впервые проиндексирована Lycos , затем AltaVista в конце 1995 года.

Я запрограммировал свое первое веб-приложение в 1995 году; это была грубая программа C UNIX , которая преобразовывала текстовые документы с минимальным форматированием (например, маркеры «конца страницы») в набор взаимосвязанных HTML-страниц. Я запрограммировал свой первый сценарий CGI в 1997 году; это была программа C, обернутая в сценарий оболочки C , который компилировал результаты со страницы опроса HTML.

Браузеры, которые я использовал до сих пор: забытый ранний браузер на X-Windows, затем Mosaic (скомпилированный мной в моей учетной записи UNIX!), Lynx (через модем, до SLIRP/PPP), Netscape, Explorer, Opera, Firefox, Konqueror.

Мои основные моменты Эр-3 Число Эрдеша этого пользователя равно 3 ч-4 По данным ISI SCI , индекс Хирша этого пользователя равен 4. магистр наук У этого пользователя есть степень магистра наук . - Этот пользователь является переводчиком с {{{1}}} на английский язык на Wikipedia:Translation . Этот пользователь опубликовал книгу.

В 1996 году меня приняли в аспирантуру ( магистратуру )... без вопросов! Забавное замечание: на моем бланке зачисления были пятна от спагетти, но ни Пол Брэтли, ни Нил Стюарт не заметили этого, когда его проверяли.

Моя магистерская диссертация охватывала несколько тем в области искусственного интеллекта (ИИ), а точнее интеллектуальных систем обучения (ИСУ). Я был плодовитым автором (насколько это возможно для студентов магистратуры) и предоставил почти 100% оригинальных идей и контента для большинства опубликованных мной статей. Темы, которые я освещал в своей диссертации и статьях, весьма разнообразны:
1. Оценка и использование когнитивного диссонанса в совместном обучении
2. Метаправила для оценки учебных программ и структур знаний
3. Неконтролируемая кластеризация профилей студентов для инициализации моделей студентов и выбора атрибутов
4. Структуры данных для динамического представления знаний (с прямым/обратным распространением информации), в основном в модели студента (перекрытие учебной программы)
5. Оценка понимания студентом материала на основе косвенных показателей (а не только «по классам»; хотя это почти считается ересью в педагогической науке)

Я прошел курс биоинформатики и выполнил интересный проект по эволюционному программированию , который включал эволюцию моделируемых лунных посадочных модулей (он также включал распределенные вычисления с балансировкой нагрузки , используя до 10 компьютеров SPARCstation в лаборатории ночью).

Я также написал довольно хорошее эссе о философских следствиях формулы Баркана (в основном касающихся концепций идентичности , уникальности и различия ). Я изучал модальную логику , темпоральную логику , агентную логику и нечеткую логику , среди прочих систем.

Моя диссертация получила наивысшую возможную оценку. Я продолжал заниматься фундаментальными и прикладными исследованиями в университете даже после того, как получил степень магистра, хотя меня считали «внештатным исследователем»; я не просил зарплату, только копию опубликованных статей (трудов), и был рад предложить свои идеи и идеи. Однако в 2003 году я был перегружен работой и находился на грани депрессии, и я не мог выдерживать темп; у меня также были серьезные этические разногласия с одним из исследователей по некоторым аспектам исследовательской работы, поэтому я прекратил свое сотрудничество.

Я был приглашенным членом AIED Society в 1997-1999 годах. Я был приглашенным членом ACFAS в 1999-2000 годах. Я являюсь рядовым членом FIQ с 2001 года.

Информационные технологии Этот пользователь — системный аналитик . Ява -4 Этот пользователь — опытный программист Java . XML -4 Этот пользователь — эксперт по XML- кодированию. HTML -4 Этот пользователь является экспертом в области HTML . js -3 Этот пользователь — продвинутый программист JavaScript . SQL -3 Этот пользователь — продвинутый программист SQL . повторно -3 Этот пользователь пишет сложные регулярные выражения . css -3 Этот пользователь является продвинутым пользователем каскадных таблиц стилей . Перл -2 Этот пользователь является программистом Perl среднего уровня . гл.б. -2 Этот пользователь является программистом Visual Basic среднего уровня . про -2 Этот пользователь является программистом Prolog среднего уровня . Этот пользователь является программистом Scheme среднего уровня .

Я занимался личными исследованиями в области теории чисел с конца 1999 года и изучал некоторые интересные свойства простых чисел. Однако после травматического инцидента, описанного ниже, мне пришлось отложить это на несколько лет. Математика стала еще более трудоемкой, но я терпелив.

Я стал жертвой жестокого нападения, когда шел по улице в Монреале ночью в начале 2000 года, что оставило у меня необратимое повреждение правого уха. В то время у меня был сломанный нос, ушибы, сломанные несколько ребер и большая гематома на голове. Я до сих пор страдаю от постоянного шума в ушах , расстройства внимания , расстройства сна , усталости и иногда головокружения .

Я возобновил этот "сторонний проект" только в 2006 году. Пока что я создал очень простое доказательство того, что все комплексные простые числа в N расположены на прямой y=4x+3 (я люблю более простые доказательства, а бритва Оккама — мой лучший друг). Я также исследовал комплексные простые числа и их свойства, хотя до недавнего времени я только заново открывал известные свойства. В настоящее время я работаю над некоторыми оригинальными (и более продвинутыми) работами по теории чисел, которые я не буду здесь раскрывать (конечно).

У меня сохранились папки, полные рукописных заметок о некоторых незаконченных работах по интеллектуальным системам обучения, в частности, касающихся распространения информации в учебных программах , алгоритмов обратного распространения ( петли обратной связи и динамическое равновесие в информационных структурах) и косвенной (целостной, предполагаемой) оценки учащихся; возможно, когда-нибудь я возродю эти идеи в новой исследовательской работе.

Я также работаю над гибридизацией нейронных сетей и клеточных автоматов, а также над методами генетического программирования, а также над так называемым «ламарковским» распространением информационных структур в виртуальных средах, используя концепции физического расстояния и проницаемости мемов у людей.

Я работаю в сфере ИТ с 1998 года. По экономическим причинам мне пришлось выйти на постоянную работу еще до окончания магистратуры; моя исследовательская стипендия подходила к концу.

Я работал в сфере разработки веб-сервисов, в области теледетекции (системы слежения за транспортными средствами с использованием спутников, наземной сотовой сети и ионосферных коротковолновых излучателей) и в области обработки естественного языка (анализ и классификация корпоративной/контактной информации). Я также разработал практически безупречный HTML-парсер, и, честно говоря, он гораздо сложнее, чем кажется.

В 2005-2006 годах я работал консультантом по технологиям; я помог более чем дюжине компаний в сфере ИТ/электроники получить финансирование для их научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ. В частности, мне было приятно помочь компании, которая разрабатывает новаторскую систему ИТС.

В настоящее время я работаю в основном техническим переводчиком (с английского на французский) и техническим писателем в ИТ-индустрии, хотя также занимаюсь профессиональной веб-разработкой на PHP.

Недавно я начал возиться с XHTML и AJAX .

Я не верю в удачу, судьбу или предопределение. Я думаю, что мощная сила под названием «случайность» движет нашей жизнью; люди, которых мы называем «счастливчиками», — это те, кто обращает внимание на эти тонкие движения. Мы не все рождаемся равными, и естественной справедливости не существует; однако, в жизни мы сталкиваемся со множеством возможностей.

Я откровенный агностик, но мне интересны многие духовные подходы от стоицизма до реформированного христианства. Я верю в основном в гуманизм; я не верю твердо ни в какую конкретную социальную, моральную или политическую систему, хотя я тщательно выбираю свою сторону на каждых выборах.

Я путешествовал по Англии, Шотландии, Испании, Андорре, Франции, Бразилии, Индии, Швейцарии, Австрии, Хорватии и Венгрии. Пока что лучшая еда, которую я пробовал в дороге, это: южноиндийская еда в Дели , испанская сухая колбаса и ветчина в Мурсии , кофе в аэропорту Барселоны и аэропорту Цюриха , и отличная мокеква в Карагуататубе . Худшее, что случилось со мной во время путешествий: тропическая лихорадка в Убатубе и обнаружение яиц мух в язвах на ногах (после того, как мне пришлось провести 3 дня в джунглях без подготовки).

Я говорю на нескольких языках, но у меня нет особого таланта к изучению человеческих языков. Я особенно плохо спрягаю глаголы на любом языке (включая французский). Однако это не помешало мне работать профессиональным переводчиком (с английского на французский) в технических областях, таких как ИТ, машиностроение, автомобилестроение, производство грузовиков и прицепов, электроэнергетика и маркетинг.

Я неплохо готовлю и обладаю хорошей кулинарной культурой; мои друзья говорят, что я не могу жить без 25 баночек со специями. Я люблю вино , скотч и "alcools du terroir " (местные спиртные напитки, такие как сидр де гляс , медовуха и кленовые спирты). Мои любимые вина - из Эльзаса (белые), Испании (красные), Италии (в основном красные), Минервуа (красные), Мадирана (красные). Мне не нравятся слишком сладкие, слишком темные или слишком очевидные вина; я думаю, что большинство современных вин слишком концентрированные (14,5% алкоголя, очевидное использование дубовых хлопьев, сладость сока чернослива и цвет концентрированного гранатового пунша).

Я пишу стихи (на французском), и я наиболее известен своими хайку, которые окрестили «классическими, но свежими». Хотя я не опубликовал ни одной книги стихов, включающей мои собственные творения, я инициировал и выпустил проект с участием 22 поэтов (некоторые из них знаменитые, некоторые еще молодые, некоторые неизвестные) и двух художников; книга носит название « Sur les récifs - anthologie avec 22 poètes naufragés »; было напечатано 400 экземпляров, из которых более 250 были проданы, а 50 были розданы. К сожалению, я перестал писать стихи с 2003 года из-за нехватки времени и энергии; я надеюсь вскоре возобновить свое художественное творчество.

«Солнце сквозь жалюзи». Коллектив, режиссёр Анджела Льюк. Береговая линия, Монреаль, 2003.

«Chevaucher la lune - антология современного французского хайку». Коллектив, режиссер Андре Дюэм. Издания Дэвид, Оттава, 2002 г.

«Хайку и канадская франкофония». Коллектив, режиссер Андре Дюэм. Издания Дэвид, Оттава, 2000 г.

«Алиса / Грживка» (совместно с Мареком Луговским) в «Contre les poètes - une anthologie distome», Revue Entrelacs, Монреаль, 2003.

«Элвис Бомбей» в «Sur les récifs», Editions Verlamer, Монреаль, 2004 г.

Полная запись:

Sur les récifs: anthologie avec vingt-deux poètes naufragés / [режиссер, Хьюго Дюфор; комитет редакции, Жинетт Демарэ... и др.]. — [Le Bic] : Publications Verlamer, впечатление 2004 г. — 193 с., [1 слой] : илл. в духе. ; 21 см.
Стихи. — Иллюминированные коллеги. — ISBN: 2-9808537-0-4 (бр.): 15,00 $. — Дистрибьютор: L'éditeur, 193, улица Сен-Поль, Ле Бик, Квебек G0L 1B0.
1. Poésie Québécoise — 21 век И. Дюфор, Гюго, изд. II. Демарэ, Жинетт.

Примечание для себя: Пожалуйста, добавьте все ссылки из Pouèt Cafëe.

Примечание для себя: добавить предстоящую книгу под руководством Роберта Фортина (издательство Hexagone)

Примечание для себя: добавьте Монреальский фестиваль дзен-поэзии на [1]

(Конференция, Труды, LNCS/Конспекты лекций по информатике)
ITS 2002 - Интеллектуальные системы обучения
Биарриц, Франция, и Сан-Себастьян, Испания, 2-7 июня 2002 г.
Springer-Verlag, LNCS 2363
Clarisse: Инструмент машинного обучения для инициализации моделей учащихся
Эсма Эмёр, Жиль Брассар, Хьюго Дюфор, Себастьен Гамбс
http://www.springerlink.com/content/5wn2nfbb69jn/?p=80b11779d6bc4ea880b0ad5d9b48b207&pi=0

(Журнал)
AAI - Прикладной искусственный интеллект 14(5): 465-489 (2000)
Вена, Австрия
Стратегии кооперативного обучения для интеллектуальных систем обучения
Эсма Аймёр, Клод Фрассон, Хьюго Дюфорт
http://taylorandfrancis.metapress.com/index/PJM8D0PDL2C5T2K9.pdf

(Конференция, Труды, LNCS/Конспекты лекций по информатике)
ITS 1998 - Интеллектуальные системы обучения
1998, Сан-Антонио, Техас, США
Springer-Verlag,
Оценка учебной программы LNCS 1452: исследование случая
Хьюго Дюфорт, Эсма Аймёр, Клод Фрассон
http://www.springerlink.com/index/PRRRMPKQTRC7CXN6.pdf

(Конференция, Труды, LNCS/Lecture Notes in Computer Science)
AI-ED 1997 8-я всемирная конференция по искусственному интеллекту в образовании
Кобе, Япония
Некоторые обоснования стратегии обучения с помощью помех
Эсма Аймёр, Хьюго Дюфорт, Даниэль Лейбу, Клод Фрассон
Труды AI-ED 97 Всемирной конференции по искусственному интеллекту в образовании, Кобе, Япония, стр. 119-126.
http://www.fu.is.saga-u.ac.jp/aied/program2.html
( Примечание: я даже нашел версию этой статьи, переведенную на немецкий язык, которая циркулирует в Интернете! )

(Материалы конференции, семинара)
Семинар IJCAI 1997 года по сотрудничеству, кооперации и конфликтам в диалоговых системах
Август 1997 г., Нагоя, Япония
Извлечение пользы из конфликтов в интеллектуальных обучающих системах
Авторы: Эсма Аймер, Хьюго Дюфор и Клод Фрассон
Материалы семинара IJCAI 1997 года по сотрудничеству, кооперации и конфликтам в диалоговых системах, стр. 1-7.
http://www.cs.umd.edu/~traum/CCCinDS/Papers/papers.html
http://www.cs.umd.edu/users/traum/CCCinDS/Papers/Esma_Aimeur.ps

Международный журнал искусственного интеллекта в образовании (1998), 9, 32-44
Когнитивная основа для проектирования интерпретации маммографии Преподаватель
Роджер Азеведо, Сюзанна П. Лажуа
http://computing.unn.ac.uk/staff/cgpb4/ijaied/members98/archive/vol_9/azevedo/full.html
( Примечание: Хьюго Дюфорт и Дэниел Лейбу разработали демонстрационное программное обеспечение для этого проекта. )

Журнал универсальной компьютерной науки, т. 4, выпуск 3
Применение и оценка теории когнитивного диссонанса в процессе обучения
Эсма Аймёр
http://www.jucs.org/jucs_4_3/application_and_assessment_of
( Примечание: в этой статье повторно используется контент из одной из моих неопубликованных статей )

СБОРНИК СТАТЕЙ, ЦИТИРУЮЩИХ МОИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ РАБОТЫ
(на самом деле мои статьи цитируются более чем в сотне других статей, диссертаций и проектов)

Перестановки управления: когнитивные соображения для агентных учебных сред.
Бэйлор, А. Л.
Журнал исследований интерактивного обучения. 12(4), 403-425 (2001)

Дизайн анимированных педагогических агентов: взгляд на их внешний вид
Агнета Гульц, Магнус Хааке
Международный журнал исследований взаимодействия человека и компьютера
Том 64, выпуск 4 (апрель 2006 г.), страницы: 322–339

Переосмысление компаньона в обучении: прошлое, настоящее и будущее образовательных агентов
Чи-Юэ Чоу, Так-Вай Чан, Чи-Джен Линь
Архив «Компьютеры и образование»
Том 40, Выпуск 3 (апрель 2003 г.), Страницы: 255–269

Поддержка социального взаимодействия в интеллектуальной системе совместного обучения
ЭМИ Л. СОЛЛЕР
Международный журнал искусственного интеллекта в образовании (2001), 12

Компетентность агентов-компаньонов обучения
Пентти Хиетала и Тимо Ниемирепо
Международный журнал искусственного интеллекта в образовании, (1998), 9, 178-192

Обучение с виртуальными агентами: конкуренция и сотрудничество в AMICO
Доротея Раснер, Элизабет Делозанн, Пьер Жакобони1, Брижит Грюжон

Оценка адаптивной генерации задач в репетиторах по программированию – два исследования
Амрут Кумар

Анализ использования в репетиторах по программированию на C++
Амрут КУМАР
Труды AIED-2005 Семинар 1

Генерация адаптивных задач на основе правил в репетиторах по программированию и ее оценка
Амрут КУМАР
Труды AIED-2005

Экспертиза, мотивация и преподавание в системах сопровождения обучения
Хорхе Адольфо Рамирес Урести, Бенедикт дю Буле

Интеграция методов машинного обучения во временной области веб-модели студента
Виктория Цирига, Мария Вирву

Системы MultiAgents для виртуальной среды обучения
применению в пожаротушении
Ронан Керрек, Седрик Буш, Эрик Маффр, Пьер Шевалье

Значение общих представлений для вычислительного моделирования
Дэн Сазерс
Семинар ITS 2004 по вычислительным моделям совместного обучения

Коммуникации, технологии и образование — роль дискуссионной группы в асинхронных курсах дистанционного обучения как полезный фактор в процессе обучения
Тали МАРКУС

Disseny D'Agents Pedagògics Intelligents Per Millorar Les Competències Estratègiques De L'alumnat En La Resolució De Issuees De Matemàtiques
Педро Кобо Лозано
(докторская диссертация)

На пути к новому алгоритму извлечения знаний
Эсма Эмёр, Жиль Брассар и Себастьен Гамбс
в книге: Представление знаний и автоматизированное рассуждение для систем электронного обучения
Питер Баумгартнер, Пол А. Кейрнс, Майкл Кольхазе, Эрика Мелис (ред.)

Шаблоны программного обеспечения в архитектурах ИТС
Владан Деведжич, Андреас Харрер
Международный журнал AIED (IJAIED)

Разработка и оценка множественных соревновательных действий в синхронной игровой системе-викторине
Ли-Цзе Чанг, Цзе-Чи Ян, Так-Вай Чан, Фу-Юнь Ю
IETI-2003

MASCARET: Многоагентная система для виртуальной среды обучения
Седрик Бюш, Ронан Керрек, Эрик Маффр, Пьер Шевалье, Пьер Делор
VRIC-2003

PERSO: Система для создания динамически персонализированных курсов в среде электронного обучения
Хенда ЧОРФИ, Мохамед ДЖЕМНИ, Эсма АЙМЕР
ИТХЕТ 2003

Моделирование универсальной математической программы для учащихся с низкой успеваемостью
Катерина Георгули
Труды 8-й Всегреческой конференции по информатике (2001) 463-472

Использование педагогических агентов в многостратегической интеллектуальной системе обучения
Фрассон, К., Менгелле, Т. и Аймер, Э.
Труды семинара AI-ED по педагогическим агентам, Кобе, 1997.
http://www.info.uqam.ca/~nkambou/DIC9340/frasson97using.pdf

В Википедии EN:

• Эмили Янг (британский скульптор)
• Слоче (замороженный напиток) (+фото)

В Википедии FR:

• Мочеприемник