Предпочтительный вид
Метод психологического исследования

Предпочтительный взгляд — это экспериментальный метод в психологии развития, используемый для получения информации о молодом разуме / мозге . Метод, используемый сегодня, был разработан психологом развития Робертом Л. Фанцем в 1960-х годах. [1]

Техника предпочтительного взгляда

По данным Американской психологической ассоциации, техника предпочтительного взгляда является «экспериментальным методом оценки перцептивных способностей невербальных индивидуумов (например, человеческих младенцев, нечеловеческих животных)». [2] Если среднестатистический младенец смотрит дольше на новый стимул по сравнению со знакомым стимулом, это говорит о том, что младенец может различать стимулы. Этот метод широко использовался в когнитивной науке и психологии развития для оценки характера перцептивных систем младенцев и, как следствие, врожденных когнитивных способностей. Исследователь или экзаменатор наблюдает за движениями глаз младенца, чтобы определить, на каком стимуле фиксируется младенец.

Роберт Л. Фэнц

Роберт Л. Фантц (1925-1981) был психологом развития, который начал несколько исследований восприятия младенцев, включая парадигму предпочтительного смотрения. Фантц представил эту парадигму в 1961 году, работая в Университете Кейс Вестерн Резерв. Парадигма предпочтительного смотрения используется в исследованиях младенцев относительно когнитивного развития и категоризации. Исследование Фантца показало, что младенцы смотрели на узорчатые изображения дольше, чем на однородные изображения. Позже, в 1964 году, он развил свое исследование, включив в него ситуации привыкания. Эти ситуации демонстрировали предпочтение младенцев новым или необычным стимулам.

Резюме результатов

Выводы были сделаны из экспериментов с предпочтительным просмотром относительно знаний , которыми обладают младенцы. Например, если младенцы различают стимулы, следующие правилу, и стимулы, нарушающие правило ‍ — скажем, в среднем дольше глядя на последний, чем на первый ‍ — то иногда можно было сделать вывод, что младенцы знают правило.

Пример служит для иллюстрации этого момента: 100 младенцам показывают объект, который, как кажется, телепортируется , нарушая правило, согласно которому объекты движутся по непрерывным траекториям. Еще 100 таким же младенцам показывают объект, который ведет себя почти идентично объекту из группы  1, за исключением того, что этот объект не телепортируется. Если первый стимул вызывает более длительное время рассматривания, чем второй, то, как гласит аргумент, младенцы ожидают, что объекты подчиняются правилу непрерывности, и удивляются, когда объекты, как кажется, нарушают это правило.

Результаты экспериментов с преференциальным просмотром показали, что люди от природы обладают наборами убеждений о том, как взаимодействуют объекты (« народная физика » или «народная механика»), и о том, как взаимодействуют одушевленные существа (« народная психология »). [ необходима цитата ]

Техника предпочтительного взгляда в действии

Исследование 2018 года собрало данные с использованием парадигмы предпочтительного смотрения. Парадигма анализировала движения глаз и расширение зрачков для оценки распознавания детьми различных степеней меток и объектов с различными степенями несовпадающих качеств. Результаты подтверждают чувствительность к фонологическому несовпадению у детей. Исследование также подтвердило гипотезу о том, что раннее понимание и знание корневых слов помогают преобразовывать субфонемные детали в незнакомые слова.

Используя парадигму предпочтительного смотрения, Фэнц и Саймон Б. Миранда провели исследование в 1974 году, в котором оценивалась память распознавания у младенцев с синдромом Дауна по сравнению с типично развитыми младенцами (Миранда и Фэнц, 1974). Каждой группе младенцев было предложено три проблемы с многомерными визуальными стимулами. Результаты показали, что младенцы с синдромом Дауна были способны различать новые и знакомые визуальные стимулы, но отставали от типичного развития младенцев примерно на два месяца. [3]

Эксперименты с предпочтительным просмотром были приведены в поддержку гипотез относительно широкого спектра врожденных когнитивных способностей, таких как восприятие глубины , восприятие лица и базовая арифметика ( умение считать ). [4] [5]

Лаборатории, использующие преимущественный взгляд

  • УИК [6]
  • CWRU (Фанц, позже Фэган и др.) [7]

Исследования, использующие предпочтительный взгляд

  • Болл, Вашингтон (апрель 1973 г.). «Восприятие причинности у младенца». Общество исследований в области развития ребенка . Доклад, представленный в Филадельфии.

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ Лесли Б. Коэн и Кара Х. Кэшон (2003). «Восприятие и познание у младенцев». Справочник по психологии: Психология развития . Том 6. С. 65–89.
  2. ^ "техника предпочтительного взгляда". Словарь психологии APA . Получено 10 июня 2021 г.
  3. ^ Тамаси, Каталин; Маккин, Кристина; Гафос, Адамантиос; Хёле, Барбара (2018-09-04). «Детская градиентная чувствительность к фонологическому несоответствию: рассмотрение динамики поведения при поиске и расширения зрачка». Журнал детского языка . 46 (1): 1–23. doi : 10.1017/S0305000918000259 . ISSN  0305-0009. PMID  30176956. S2CID  52151136.
  4. ^ Брэннон, Элизабет (апрель 2002 г.). «Развитие порядковых числовых знаний в младенчестве». Cognition . 83 (3): 223–240. doi :10.1016/S0010-0277(02)00005-7. PMID  11934402. S2CID  9551.
  5. ^ Уинн, Карен ; Пол Блум ; Вэнь-Чи Чианг (2002). «Перечисление коллективных сущностей 5-месячными младенцами». Cognition . 83 (3): B55–B62. doi :10.1016/s0010-0277(02)00008-2. PMID  11934407. S2CID  18258682.
    • Брюс Бауэр (22 июня 2002 г.). «Числа в уме: разрекламированные навыки счета у младенцев вызывают споры». Science News . Том 161, № 25. С. 392.
  6. ^ http://www.psych.uiuc.edu/~cfisher/LALAB/Projects.html#syntax Архивировано 04.07.2008 на Wayback Machine
  7. ^ http://blog.case.edu/case-news/2009/08/05/josephfaganmensa Архивировано 09.02.2015 на Wayback Machine
  • Шихи, Ноэль; Чепмен, Энтони Дж.; Конрой, Венди А. (2002). Биографический словарь психологии. Получено 28 июня 2019 г.
  • Spelke, ES (1994). Начальные знания: шесть предложений. Cognition , 50, стр. 431–445. (Перепечатано в J. Mehler and S. Franck (Eds.) Cognition on Cognition , стр. 433–48. Cambridge, MA : MIT Press .)

Миранда, С. и Фантц, Р. (1974). Опознавательная память у детей с синдромом Дауна и у нормальных детей. Развитие ребенка, 45(3), 651-660. https://doi.org/10.2307/1127831

Взято с "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Preferential_looking&oldid=1237055139"