Гуманитарное образование

Образование в области свободных искусств (от лат. libertylis  «свободный» и ars  «искусство или принципиальная практика») ^[1] является традиционным академическим курсом в западном высшем образовании. ^[2] Термин «свободные искусства » трактуется как искусство в смысле приобретенного навыка, а не конкретно изящных искусств . Образование в области свободных искусств может относиться к обучению в рамках курса получения степени в области свободных искусств или к университетскому образованию в более общем смысле. Такой курс обучения контрастирует с теми, которые являются в основном профессионально-техническими , профессиональными или техническими, а также с курсами религиозной направленности. ^[3]

Термин «свободные искусства» для образовательной программы восходит к классической античности на Западе, но значительно изменил свое значение, в основном расширив его. Семь предметов в античном и средневековом значении были разделены на тривиум риторики , грамматики и логики и квадривиум астрономии , арифметики , геометрии и музыки . С конца 1990-х годов крупные университеты постепенно исключили термин «свободные искусства» из своей учебной программы или создали школы для дисциплин свободных искусств , чтобы классифицировать программы за пределами науки и технологий. Обычные ребрендинги для колледжей и школ свободных искусств включают: искусства и социальные науки , искусства и науки и гуманитарные науки . Изменение названия в американских учреждениях происходит в результате современной статистики, предполагающей, что степень свободных искусств предлагает выпускникам значительно более низкий доход по сравнению с выпускниками в области науки и технологий. ^{[4] [5] [6]} Несмотря на ребрендинг, степени гуманитарных наук традиционно описывают следующие дисциплины: английский язык , литература , изобразительное искусство , иностранные языки , философия , психология , социология , музыка , журналистика , коммуникации , архитектура , творческие искусства , искусство и история . Степени в области гуманитарных наук часто путают с степенями в области гуманитарных наук. Под гуманитарными науками понимаются степени с широкой учебной программой, охватывающей несколько дисциплин гуманитарных наук и/или наук и технологий.

До того, как они стали известны по своим латинским вариациям ( artes libertyres , septem artes libertyres , studia libertyria ), ^[7] свободные искусства были продолжением древнегреческих методов исследования, которые начинались со «стремления к всеобщему пониманию». ^[8] Пифагор утверждал, что существует математическая (и геометрическая) гармония в космосе или вселенной; его последователи связали четыре искусства: астрономию , арифметику , геометрию и музыку в одну область изучения, чтобы сформировать «дисциплины средневекового квадривиума » . ^[9] В IV веке до н. э. Афины, правительство полиса , или города-государства, уважало способность к риторике или публичным выступлениям больше всего остального. ^[10] В конце концов риторика, грамматика и диалектика ( логика ) стали образовательной программой тривиума . Вместе они стали известны как семь свободных искусств . ^[11] Первоначально эти предметы или навыки считались классическим античным искусством необходимыми для свободного человека ( liberalis , «достойный свободного человека») ^[12], чтобы овладеть ими, чтобы принять активное участие в гражданской жизни, что включало, среди прочего, участие в публичных дебатах, защиту себя в суде, службу в качестве присяжных и участие в военной службе. Хотя искусства квадривиума могли появиться раньше искусств тривиума, в Средние века образовательные программы сначала преподавали тривиум (грамматику, логику и риторику), а квадривиум (арифметику, геометрию, музыку, астрономию) был следующим этапом образования. ^[13]

Укорененные в базовой программе обучения – eukuklios paideia или «всестороннее образование» – поздней классической и эллинистической Греции , «свободные искусства» или «свободные занятия» (лат. libertyia studia ) уже назывались так в формальном образовании во времена Римской империи . Первое зарегистрированное использование термина «свободные искусства» ( artes libertyes ) встречается в De Inventione Марка Туллия Цицерона , но неясно, создал ли он этот термин. ^{[14] [15]} Сенека Младший обсуждает свободные искусства в образовании с критической стоической точки зрения в «Нравственных посланиях» . ^[16] Однако точная классификация свободных искусств различалась во времена Римской империи, ^[17] и только после того, как Марциан Капелла в V веке влиятельно представил семь свободных искусств в качестве подружек невесты на свадьбе Меркурия и филологии , ^[18] они приняли каноническую форму. ^{[ необходима ссылка ]}

Четыре «научных» искусства – музыка, арифметика, геометрия и астрономия – были известны со времен Боэция как квадривиум . После IX века оставшиеся три искусства «гуманитарных наук » – грамматика, логика и риторика – были сгруппированы как тривиум . ^[17] Именно в этой двойной форме семь свободных искусств изучались в средневековом западном университете . ^{[19] [20]} В Средние века логика постепенно стала преобладать над другими частями тривиума . [ ^21]

В XII веке иконическое изображение – Philosophia et septem artes libertyes (Философия и семь свободных искусств) – было создано эльзасской монахиней и аббатисой Геррад из Ландсберга с ее общиной женщин в рамках Hortus deliciarum . ^[22] Их энциклопедия собрала идеи, почерпнутые из философии, теологии, литературы, музыки, искусств и наук, и была предназначена в качестве учебного пособия для женщин аббатства. ^[23] Изображение Философия и семь свободных искусств представляет собой круг философии и представлено в виде розетки собора: центральный круг и ряд полукругов, расположенных вокруг. Оно показывает обучение и знания, организованные в семь отношений, Septem Artes Liberales или семь свободных искусств. Каждое из этих искусств находит свой источник в греческом φιλοσοφία, philosophia, буквально «любовь к мудрости». ^[22] Святой Альберт Великий, учитель Католической церкви, утверждал, что семь свободных искусств упоминаются в Священном Писании, говоря: «Написано: «Премудрость построила себе дом, вытесала семь столбов его» (Притчи 9:1). Этот дом — Пресвятая Дева; семь столбов — семь свободных искусств». ^[24]

В эпоху Возрождения итальянские гуманисты и их северные коллеги, несмотря на то, что во многих отношениях продолжали традиции Средневековья, обратили этот процесс вспять. ^[25] Переименовав старый тривиум в новое и более амбициозное название: Studia humanitatis , а также увеличив его масштаб, они приуменьшили значение логики в противовес традиционной латинской грамматике и риторике и добавили к ним историю, греческий язык и моральную философию (этику), с новым акцентом на поэзию. ^[26] Образовательная программа гуманизма распространилась по всей Европе в шестнадцатом веке и стала образовательной основой для обучения европейской элиты, функционеров политической администрации, духовенства различных юридически признанных церквей и ученых профессий в области права и медицины. ^[27] Идеал свободных искусств или гуманистического образования, основанного на классических языках и литературе , сохранялся в Европе до середины двадцатого века; В Соединенных Штатах в конце 19 века он подвергся все более успешной атаке со стороны ученых, заинтересованных в перестройке американского высшего образования вокруг естественных и социальных наук. ^{[28] [29]}

Аналогично, образовательная модель Вильгельма фон Гумбольдта в Пруссии ( ныне Германия), которая позже стала образцом для подражания для высшего образования также в Северной Америке, вышла за рамки профессиональной подготовки. В письме прусскому королю он писал:

Несомненно, существуют определенные виды знаний, которые должны быть общего характера, и, что еще важнее, определенное развитие ума и характера, без которого никто не может себе позволить обойтись. Очевидно, что люди не могут быть хорошими ремесленниками, торговцами, солдатами или бизнесменами, если, независимо от их занятий, они не являются хорошими, порядочными и – в соответствии со своим положением – хорошо информированными людьми и гражданами. Если эта основа закладывается в ходе обучения, профессиональные навыки легко приобретаются позже, и человек всегда свободен переходить от одной профессии к другой, как это часто случается в жизни. ^[30]

Философ Юлиан Нида-Рюмелин критиковал расхождения между идеалами Гумбольдта и современной европейской политикой в ​​области образования, которая узко понимает образование как подготовку к рынку труда, утверждая, что нам нужно выбирать между « МакКинзи и Гумбольдтом». ^[31]

Современное использование термина « свободные искусства» состоит из четырех областей: естественные науки, социальные науки, искусства и гуманитарные науки . Академические области, которые связаны с термином «свободные искусства», включают:

• Науки о жизни ( биология , нейронаука )
• Физические науки ( физика , астрономия , физическая география , химия , науки о Земле )
• Формальная наука ( логика , математика , статистика )
• Гуманитарные науки ( философия , история , английская литература , искусство )
• Социальные науки ( экономика , политология , география общества , лингвистика , антропология , психология , социология )

Например, основные курсы программы доктора гуманитарных наук Джорджтаунского университета ^[32] охватывают философию, теологию, историю, искусство, литературу и социальные науки. Программа магистра гуманитарных наук в области гуманитарных наук Уэслианского университета включает курсы по изобразительному искусству, истории искусств, творческому и профессиональному письму, литературе, истории, математике, кинематографии, государственному управлению, образованию, биологии, психологии и астрономии. ^[33]

Гуманитарное образование на уровне средней школы готовит учащихся к высшему образованию в университете. ^{[ необходима ссылка ] [34]}

Учебные программы различаются от школы к школе, но обычно включают в себя язык , химию , биологию , географию , искусство , математику , музыку, историю, философию, обществознание , общественные науки и иностранные языки. ^[35]

В Соединенных Штатах колледжи свободных искусств — это школы, делающие акцент на бакалавриате в области свободных искусств. ^[36] Обучение в колледжах свободных искусств часто носит сократовский характер , как правило, с небольшими классами; профессорам часто разрешается больше концентрироваться на своих преподавательских обязанностях, чем профессорам в исследовательских университетах. ^[37]

Кроме того, большинство четырехлетних колледжей не посвящены исключительно или в первую очередь степеням в области гуманитарных наук, а предлагают программы STEM . Фактически, выпускники STEM в колледжах гуманитарных наук продемонстрировали большую вероятность поступления в аспирантуру в области STEM, чем их сверстники, и составляют более высокую долю членов Национальной академии наук, чем обычно можно было бы ожидать от числа выпускников STEM, выпускаемых учреждением. ^[38]

Традиционно, степень бакалавра в одной конкретной области в рамках свободных искусств, с существенным изучением за пределами этой основной области, приобретается в течение четырех лет очного обучения. Однако некоторые университеты, такие как Saint Leo University , ^[39] Pennsylvania State University , ^[40] Florida Institute of Technology , ^[41] и New England College ^[42], начали предлагать степень младшего специалиста в области свободных искусств. Такие колледжи, как Thomas More College of Liberal Arts, предлагают уникальную программу с предложением только одной степени, бакалавра искусств в области свободных искусств, в то время как Harvard Extension School предлагает как бакалавра свободных искусств , так и магистра свободных искусств . ^[43] Кроме того, такие колледжи, как University of Oklahoma College of Liberal Studies и Harvard Extension School ^[43], предлагают онлайн-опцию неполного рабочего дня для взрослых и нетрадиционных студентов. ^{[ требуется ссылка ]}

Большинство студентов получают либо степень бакалавра гуманитарных наук , либо степень бакалавра наук ^[44] .

Этот раздел нуждается в расширении . Вы можете помочь, дополнив его. ( Июль 2021 )

В 1937 году колледж Св. Иоанна радикально изменил свою учебную программу, сосредоточившись на Великих книгах Западного мира , стремясь обеспечить форму гуманитарного образования, которая отличалась бы от все более специализированного характера высшего образования. ^[45] Этот новый подход подчеркивал широкое образование, основанное на классических текстах по философии, литературе, науке и другим дисциплинам, в отличие от растущей тенденции к технической и профессиональной подготовке в университетах.

В 1952 году Encyclopaedia Britannica опубликовала 54-томный сборник под названием « Великие книги западного мира» под руководством Роберта Хатчинса и Мортимера Адлера . Этот монументальный труд был задуман как всеобъемлющая антология основополагающих текстов западной цивилизации, охватывающая авторов от Гомера и Платона до Шекспира и Ньютона. Сборник был направлен на поощрение критического мышления и взаимодействия с идеями, которые сформировали западную мысль. В 1990 году было выпущено второе издание, расширившее сборник до 60 томов и обновившее его содержание, чтобы отразить больше современных работ и научных достижений.

В последние годы в некоторых современных мусульманских учебных заведениях наблюдается возрождение интереса к Великим книгам и более широкой традиции свободных искусств. В частности, неотрадиционные мусульманские ученые, такие как шейх Хамза Юсуф и шейх Абдал Хаким Мурад (также известный как Тим Винтер), выступают за включение изучения этих классических произведений в учебную программу. Эти ученые подчеркивают, что мусульмане исторически глубоко занимались классическими свободными искусствами, в частности тривиумом (грамматикой, риторикой и логикой) и квадривиумом (арифметикой, геометрией, музыкой и астрономией), которые являются основополагающими для западной традиции свободных искусств.

Такие учреждения, как Zaytuna College в Соединенных Штатах и ​​Cambridge Muslim College в Соединенном Королевстве, интегрировали элементы Великих Книг и свободных искусств в свои образовательные модели, способствуя большему пониманию взаимосвязанности интеллектуальных традиций в разных культурах. Эти колледжи поощряют студентов изучать классические исламские тексты наряду с западными работами, способствуя целостному образованию, которое опирается как на исламское, так и на западное интеллектуальное наследие. Взаимодействие с тривиумом и квадривиумом в этих учреждениях подчеркивает непреходящую ценность образования свободных искусств не только в западном контексте, но и в более широких, более глобальных образовательных традициях.

В большинстве частей Европы образование в области свободных искусств имеет глубокие корни. В Германии, Австрии и странах, на которые оказала влияние их система образования, оно называется « humanistische Bildung» (гуманистическое образование). Этот термин не следует путать с некоторыми современными образовательными концепциями, которые используют похожую формулировку. Образовательные учреждения, которые видят себя в этой традиции, часто являются гимназиями (средней школой, гимназией). Они стремятся предоставить своим ученикам всестороннее образование ( Bildung ) для формирования личности с учетом собственной человечности ученика, а также его врожденных интеллектуальных навыков. ^{[ требуется ссылка ]} Возвращаясь к давней традиции свободных искусств в Европе, образование в вышеуказанном смысле было освобождено от схоластического мышления и переформировано теоретиками Просвещения ; в частности, Вильгельмом фон Гумбольдтом . Поскольку считается, что студенты получили всестороннее образование в области свободных искусств в гимназиях , очень часто роль образования в области свободных искусств в программах бакалавриата в университетах снижается по сравнению с образовательной системой США. ^{[ необходима цитата ]} Ожидается, что студенты будут использовать полученные в гимназии навыки для дальнейшего развития своей личности под свою ответственность, например, в музыкальных клубах, театральных группах, языковых клубах и т. д. Университеты поощряют студентов к этому и предлагают соответствующие возможности, но не делают такие мероприятия частью учебной программы университета. ^{[ необходима цитата ]}

Таким образом, на уровне высшего образования, несмотря на европейское происхождение колледжа свободных искусств ^[46] , термин «колледж свободных искусств » обычно обозначает колледжи свободных искусств в Соединенных Штатах . ^{[ необходима цитата ]} За исключением таких пионерских учреждений, как Franklin University Switzerland (ранее известный как Franklin College), созданный как европейский колледж свободных искусств в американском стиле в 1969 году ^[47] , только недавно были предприняты некоторые усилия по систематическому «реимпорту» образования в области свободных искусств в континентальную Европу, как, например, Leiden University College The Hague , University College Utrecht , University College Maastricht , Amsterdam University College , Roosevelt Academy (ныне University College Roosevelt), University College Twente (ATLAS), Erasmus University College , the University of Groningen , Bratislava International School of Liberal Arts , Leuphana University of Lüneburg , Central European University и Bard College Berlin , ранее известный как European College of Liberal Arts . Central European University запустил бакалавриат по свободным искусствам в области культуры, политики и общества ^[48] в 2020 году в рамках своего переезда в Вену и аккредитации в Австрии. Наряду с перечисленными выше колледжами, некоторые университеты Нидерландов предлагают программы бакалавриата по свободным искусствам и наукам ( университет Тилбурга ). Свободные искусства (как программа получения степени) только начинают завоевывать популярность в Европе. Например, университетский колледж Дублина предлагает эту степень, как и университетский колледж Св. Марии в Белфасте , оба учреждения по совпадению находятся на острове Ирландия. В Нидерландах университеты открыли входящие в их состав колледжи свободных искусств под терминологией университетского колледжа с конца 1990-х годов. Четырехлетняя степень бакалавра по свободным искусствам и наукам в университетском колледже Фрайбурга является первой в своем роде в Германии. Она началась в октябре 2012 года с 78 студентами. ^[49] Первая программа обучения по специальности «Свободные искусства» в Швеции была открыта в Гетеборгском университете в 2011 году, ^[50] за ней последовала программа бакалавриата по специальности «Свободные искусства» в кампусе Готланд Университета Уппсалы осенью 2013 года. ^[51] Первая программа обучения по специальности «Свободные искусства» в Грузиибыл введен в 2005 году Американско-грузинской инициативой либерального образования (AGILE), ^[52] НПО. Благодаря их сотрудничеству Государственный университет Ильи ^[53] стал первым высшим учебным заведением в Грузии, создавшим программу либеральных искусств. ^[54]

Во Франции Chavagnes Studium , центр изучения свободных искусств в партнерстве с Institut Catholique d'études supérieures, расположенный в бывшей католической семинарии, запускает двухгодичную интенсивную программу бакалавриата по свободным искусствам с отчетливо католическим подходом. ^[55] Было высказано предположение, что степень бакалавра свободных искусств может стать частью основного образовательного обеспечения в Соединенном Королевстве, Ирландии и других европейских странах. В 1999 году в Берлине был основан Европейский колледж свободных искусств (ныне Бард-колледж в Берлине) ^[56] , а в 2009 году он представил четырехлетнюю программу бакалавриата по ценностным исследованиям, преподаваемую на английском языке, ^[57] ведущую к междисциплинарной степени в области гуманитарных наук. ^{[ необходима ссылка ]}

В Англии первым учреждением ^[58] , которое восстановило и обновило образование в области свободных искусств на уровне бакалавриата, был Университет Винчестера с его программой BA (с отличием) Modern Liberal Arts, которая была запущена в 2010 году. ^[58] В 2012 году Университетский колледж Лондона начал свою междисциплинарную степень бакалавра искусств и наук (которая имеет родство с моделью свободных искусств) с 80 студентами. ^[59] В 2013 году Университет Бирмингема создал Школу свободных искусств и естественных наук, где реализуется ряд гибких 4-летних программ, в которых студенты изучают широкий спектр предметов, отобранных со всего университета, и получают квалификации, включающие как традиционные свободные искусства и естественные науки, так и новые тематические комбинации, связывающие обе области. ^[60] Королевский колледж Лондона запустил программу BA Liberal Arts, которая имеет уклон в сторону предметов из области искусств, гуманитарных и социальных наук. ^[61] Новый колледж гуманитарных наук также запустил новую программу либерального образования. Richmond American University London — частный университет либеральных искусств, где все степени бакалавра преподаются с использованием подхода либеральных искусств США в течение четырехлетней программы. В университете Дарема есть как популярная программа BA Liberal Arts, так и программа BA Combined Honours in Social Sciences, обе из которых допускают междисциплинарные подходы к образованию. В университете Ноттингема также есть BA Liberal Arts с возможностью обучения за рубежом и связью с его степенями по естественным наукам. ^[62] В 2016 году университет Уорика запустил трех-/четырехлетнюю степень BA Liberal Arts, которая фокусируется на трансдисциплинарных подходах и методах проблемно-ориентированного обучения в дополнение к предоставлению структурированных дисциплинарных маршрутов и индивидуальных путей. ^[63] А для поступления в 2017 году UCAS перечисляет 20 поставщиков программ либеральных искусств. ^[64]

В Шотландии четырехлетняя степень бакалавра с отличием , в частности степень магистра искусств , исторически продемонстрировала значительную широту фокуса. В течение первых двух лет обучения на степень магистра и бакалавра в Шотландии студенты обычно изучают ряд различных предметов, прежде чем специализироваться на своих курсах с отличием (третий и четвертый год). Университет Данди и Университет Глазго (в его кампусе Крайтон) являются единственными шотландскими университетами, которые в настоящее время предлагают специально названную степень «Свободные искусства». ^{[ необходима цитата ]}

В Словакии , Братиславская международная школа свободных искусств (BISLA) находится в Старом городе Братиславы . Это первый колледж свободных искусств в Центральной Европе. Частное , аккредитованное трехгодичное учреждение бакалавриата, оно открылось в сентябре 2006 года. ^[65]

Комиссия по высшему образованию Филиппин предписывает общеобразовательную программу, обязательную для всех высших учебных заведений; она включает ряд предметов гуманитарного цикла, включая историю, оценку искусства и этику, а также междисциплинарные факультативы. Во многих университетах есть гораздо более надежные основные учебные программы гуманитарного цикла; в частности, иезуитские университеты, такие как Университет Атенео де Манила, имеют сильную основную учебную программу гуманитарного цикла, которая включает философию, теологию, литературу, историю и социальные науки. Forman Christian College — это университет гуманитарного цикла в Лахоре , Пакистан. Это одно из старейших учреждений на Индийском субконтиненте . Это уставной университет, признанный Комиссией по высшему образованию Пакистана . Университет Ага Хана предлагает первоклассное гуманитарное образование в области искусств и наук в Карачи , Пакистан, а Университет Хабиба в Карачи , Пакистан, предлагает своим студентам целостный опыт гуманитарного цикла и наук через свою уникально разработанную основную программу гуманитарного цикла, которая является обязательной для всех студентов бакалавриата. ^{[66] [67]}

В Индии есть много учреждений, которые предлагают бакалавриат UG или степень бакалавра/диплом и аспирантуру PG или степень магистра/диплом, а также докторантуру PhD и постдокторские исследования и исследования в этой академической дисциплине. Высоко оцененный IIT Guwahati предлагает "степень магистра в области свободных искусств". Manipal Academy of Higher Education – MAHE, выдающееся учреждение, признанное MHRD правительства Индии в 2018 году, вмещает факультет свободных искусств, гуманитарных и социальных наук, а также другие, такие как Symbiosis & FLAME University в Пуне, Ahmedabad University и Pandit Deendayal Energy University (PDEU) ^[68] в Ахмадабаде, Ashoka University и Azim Premji University в Бангалоре . Lingnan University , Asian University for Women и University of Liberal Arts-Bangalore (ULAB) также являются несколькими такими колледжами свободных искусств в Азии. International Christian University в Токио является первым и одним из немногих университетов свободных искусств в Японии. Fulbright University Vietnam является первым институтом свободных искусств во Вьетнаме. ^[69]

Campion College — это римско-католический колледж свободных искусств, расположенный в западном пригороде Сиднея. Основанный в 2006 году, он является первым колледжем свободных искусств такого типа в Австралии. Campion предлагает степень бакалавра свободных искусств в качестве единственной степени бакалавра. Основные изучаемые дисциплины — история, литература, философия и теология. ^[70]

Институт Миллиса — это Школа свободных искусств в колледже Christian Heritage, расположенном в Брисбене. Основанный доктором Райаном Мессмором, бывшим президентом колледжа Кэмпион, Институт Миллиса предлагает степень бакалавра свободных искусств, в которой студенты могут выбрать специализацию в области философии, теологии, истории или литературы. Он также поддерживает программу «Обучение за рубежом», в рамках которой студенты могут заработать кредиты для получения степени, пройдя два модуля в течение пятинедельной программы в Оксфордском университете . С 2022 года Элизабет Хиллман в настоящее время является президентом Института Миллиса. ^[71]

Новая школа свободных искусств была сформирована в Университете Вуллонгонга ; новый курс по искусству под названием «Западная цивилизация» был впервые предложен в 2020 году. Междисциплинарная учебная программа фокусируется на классической интеллектуальной и художественной литературе западной традиции . Курсы свободных искусств были недавно разработаны в Университете Сиднея ^[72] и Университете Нотр-Дам ^[73] .

• Касл, Э. Б. (1969). Древнее образование и современность .
• Курциус, Эрнст Роберт (1973) [1948]. Европейская литература и латинское Средневековье . Перевод Трэска, Уилларда Р. Принстон: Princeton University Press. ISBN 9780691097398.
• Гриффитс, Фиона Дж. (2011). Сад наслаждений: реформа и возрождение женщин в двенадцатом веке . Издательство Пенсильванского университета. ISBN 9780812202113.
• Кимбалл, Брюс А. Ораторы и философы: история идеи либерального образования . College Board, 1995.
• Лаусберг, Х. (1998). Справочник по литературной риторике .
• Майкл, Уильям (2020). «Дева Мария и классические свободные искусства». Академия классических свободных искусств .^{[ постоянная мертвая ссылка ]}
• Тидбери, Иэн (5 августа 2019 г.). «Образование свободных искусств для женщин». Свободные искусства . Получено 5 августа 2019 г. .
• Таббс, Найджел (2014). Философия и современное гуманитарное образование: Свобода — это учиться . Хаундмиллс, Бейзингсток, Хэмпшир: Palgrave Macmillan. ISBN 978-1-137-35891-2. OCLC  882530818.
• Уодделл, Хелен (1968). Странствующие учёные .
• Вагнер, Дэвид Лесли (1983). Семь свободных искусств в средние века . Indiana University Press. ISBN 978-0-253-35185-2.

• Андерс, Джордж (2019). Вы можете сделать что угодно: удивительная сила «бесполезного» гуманитарного образования . Back Bay Books. ISBN 978-0316548885.
• Барзюн, Жак . Дом интеллекта, переиздание Harper Perennial, 2002.
• Блейх, Чарльз, Энн Бост, Эд Чан и Ричард Линч. «Определение образования в области свободных искусств». Центр исследований в области свободных искусств, 2004.
• Бланшард, Бранд . Польза либерального образования: и другие беседы со студентами . (Открытый суд, 1973. ISBN 0-8126-9429-5 ) 
• Фридлендер, Джек. Измерение преимуществ образования в области свободных искусств в общественных колледжах Вашингтона . Лос-Анджелес: Центр изучения общественных колледжей, 1982a. (ED 217 918)
• Графтон Энтони и Лиза Джардин . От гуманизма к гуманитарным наукам: институционализация свободных искусств в Европе пятнадцатого и шестнадцатого веков , Издательство Гарвардского университета, 1987.
• Гиттон, Жан . Руководство для студентов по интеллектуальной работе, Издательство Университета Нотр-Дам, 1964.
• Хайет, Гилберт . Искусство преподавания, Vintage Books, 1950.
• Джозеф, сестра Мириам . Тривиум: свободные искусства логики, грамматики и риторики . Paul Dry Books Inc, 2002.
• Кимбалл, Брюс А. Традиция свободных искусств: документальная история . University Press Of America, 2010.
• T. Kaori Kitao; William R. Kenan, Jr. (27 марта 1999 г.). Полезность бесполезности (PDF) . Основной доклад, Институт академического развития молодежи 1999 г. Odyssey в колледже Суортмор. Архивировано из оригинала (PDF) 2 октября 2008 г.{{cite book}}: CS1 maint: местоположение ( ссылка ) CS1 maint: местоположение отсутствует издатель ( ссылка )
• Макграт, Чарльз. «Что должен знать каждый студент», New York Times , 8 января 2006 г.
• Паркер, Х. «Семь свободных искусств», The English Historical Review, т. V, 1890.
• Пфнистер, Аллан О. (1984). «Роль колледжа свободных искусств: исторический обзор дебатов». Журнал высшего образования . 55 (2). Издательство Университета штата Огайо: 145–70. doi : 10.2307/1981183. ISSN  1538-4640. JSTOR  1981183.
• Ривз, Флойд В. (1930). «Колледж свободных искусств». Журнал высшего образования . 1 (7). Издательство Университета штата Огайо : 373–80. doi : 10.2307/1974170. ISSN  1538-4640. JSTOR  1974170.
• Рукдешель, Кристофер. О природе классических свободных искусств , Bookbaby, 2019.
• Сен-Виктор, Хью. Дидаскаликон, Издательство Колумбийского университета, 1961.
• Шалл, Джеймс В. Другой вид обучения, Ignatius Press, 1988.
• Seidel, George J. (1968). «Спасение малого колледжа». Журнал высшего образования . 39 (6). Ohio State University Press : 339–42. doi : 10.2307/1979916. ISSN  1538-4640. JSTOR  1979916.
• Сертилланж, А. Г. Интеллектуальная жизнь, Издательство Католического университета Америки, 1998.
• Таббс, Н. (2011) «Познай себя: макрокосм и микрокосм» в «Исследованиях по философии и образованию», том 30, № 1
• Винтерер, Кэролайн. Культура классицизма: Древняя Греция и Рим в американской интеллектуальной жизни, 1780–1910. Балтимор: Johns Hopkins University Press, 2002.
• Ристон, Генри М. Природа либерального колледжа . Издательство Университета Лоуренса, 1937.
• Закария, Фарид. В защиту либерального образования . Нью-Йорк: WW Norton & Company, 2015.

В Викицитатнике есть цитаты, связанные с либеральным образованием .

На Викискладе есть медиафайлы по теме «Свободные искусства».

На Викискладе есть медиафайлы по теме «Семь свободных искусств» .

• «Искусства, либеральные»  . Новая международная энциклопедия . 1905.Определение и краткая история Семи свободных искусств с 1905 года.
• Отец Эрве де ла Тур, «Семь свободных искусств», Edocere, ресурс для католического образования , февраль 2002 г. Определение и обоснование образования в области свободных искусств Фомой Аквинским.
• Отто Вильман. «Семь свободных искусств». В «Католической энциклопедии ». Нью-Йорк: Robert Appleton Company, 1907. Получено 13 августа 2012 г. «[Ренессансные] гуманисты, чрезмерно любящие перемены, несправедливо осудили систему семи свободных искусств как варварскую. Она не более варварская, чем готический стиль, название, призванное быть упреком. Готика, построенная на концепции старой базилики, древней по происхождению, но христианской по характеру, была неверно оценена Ренессансом из-за некоторых наростов и затемнена дополнениями, привитыми к ней современным отсутствием вкуса… Конечно, желательно, чтобы достижения наших предков были поняты, признаны и адаптированы к нашим собственным нуждам».
• Эндрю Краки (1 сентября 2003 г.). «Цель либерального образования». «Содержание либерального образования должно включать моральные проблемы, изложенные историей, антропологией, социологией, экономикой и политикой. И их следует обсуждать вместе с размышлением о природе морали и природе дискуссий, т. е. посредством изучения риторики и логики. Поскольку обсуждение происходит на языке, следует приложить усилия для развития навыков владения языком».
• «Философия либерального образования». Библиография, составленная Эндрю Краки, со ссылками на эссе, предлагающие различные точки зрения на значение либерального образования.
• Марк Пельц, «Свободные искусства и лидерство», College News (The Annapolis Group) , 14 мая 2012 г. Защита свободного образования заместителем декана колледжа Гриннелл (впервые опубликовано в Inside Higher Ed ).
• «Свободные искусства в общественном колледже» Архивировано 28 ноября 2020 г. в Wayback Machine , информационный листок ERIC. ERIC Clearinghouse для младших колледжей Лос-Анджелеса
• «Описательный анализ учебной программы по свободным искусствам в общественном колледже» Архивировано 28 ноября 2020 г. в Wayback Machine . ERIC Clearinghouse for Junior Colleges Los Angeles
• Центр исследований в области свободных искусств. Сайт об исследовании Уобаша (для улучшения гуманитарного образования). Исследование Уобаша, спонсируемое Центром исследований в области свободных искусств в колледже Уобаш ( Индиана ), началось осенью 2010 года и должно было закончиться в 2013 году. В число участников входят 29 известных колледжей и университетов.
• Academic Commons ^{[узурпировано]} . Онлайн-платформа в поддержку сообщества либерального образования. Это форум для обмена практиками, результатами и уроками, извлеченными из онлайн-обучения. Ранее спонсируемый Центром исследований в области свободных искусств, Academic Commons размещается Национальным институтом технологий в области либерального образования («NITLE». Архивировано 2 марта 2018 г. на Wayback Machine ).
• Преимущество свободных искусств – для бизнеса. Сайт, посвященный «Преодолению разрыва между бизнесом и свободными искусствами». «Образование свободных искусств направлено на развитие способности думать, рассуждать, анализировать, принимать решения, различать и оценивать. Это контрастирует с профессиональным или техническим образованием (бизнес, инженерия, компьютерные науки и т. д.), которое развивает определенные способности, направленные на подготовку студентов к профессиям».
• Видеообъяснение профессором Найджелом Таббсом учебной программы по гуманитарным наукам и требований к получению степени в Университете Винчестера, Великобритания. «Образование по гуманитарным наукам (лат.: libertylis , свободный, и ars , искусство или принципиальная практика) предполагает философское мышление на многих предметных границах в гуманитарных, социальных и естественных науках, а также в изобразительном искусстве. Степень сочетает в себе обязательные модули, охватывающие искусство, религию, литературу, науку и историю идей , с широким спектром дополнительных модулей. Это позволяет студентам иметь гибкость и контроль над своей программой обучения и содержанием своих оценок».