Понятийно-функциональная программа
 | В этой статье есть несколько проблем. Помогите улучшить ее или обсудите эти проблемы на странице обсуждения . ( Узнайте, как и когда удалять эти сообщения )
|
Понятийно-функциональная программа — это способ организации учебной программы по изучению языка , а не метод или подход к преподаванию. В понятийно-функциональной программе обучение организовано не в терминах грамматической структуры , как это часто делалось в аудиолингвальном методе , а в терминах «понятий» и «функций».
В этой модели «понятие» — это определенный контекст , в котором люди общаются . «Функция» — это определенная цель для говорящего в данном контексте. Например, «понятие» покупок требует многочисленных языковых «функций», таких как выяснение цен или характеристик продукта и торг . Функции часто являются речевыми актами , высказываниями, используемыми для выполнения некоторой задачи реального мира, концепция, разъясненная лингвистическим философом Джоном Л. Остином .
Сторонники условно-функциональной программы (Ван Эк и Александер, 1975; Уилкинс, 1976) утверждали, что она устраняет недостатки, обнаруженные ими в аудиолингвистическом методе, помогая учащимся развивать способность эффективно общаться в различных реальных жизненных ситуациях.
Ссылки
- Браун, Х. Дуглас (6 мая 2007 г.). Обучение по принципам: интерактивный подход к языковой педагогике (третье изд.). Pearson ESL. ISBN 978-0136127116.
- ван Эк, Ян Ате; Александр, LG (1975). Пороговый уровень английского языка: в европейской системе единиц/кредитов для изучения современного языка взрослыми . Pergamon Press. ISBN 9780080245881.
- Уилкинс, Дэвид А. (1976). Условные учебные планы: таксономия и ее значение для разработки учебных программ по иностранным языкам . Лондон: Oxford University Press. ISBN 9780194370714.
