Поддержка семьи

Семейная поддержка — это поддержка семей с членом с ограниченными возможностями , который может включать ребенка, взрослого или даже родителя в семье. В Соединенных Штатах семейная поддержка включает «неоплачиваемую» или «неформальную» поддержку со стороны соседей, семей и друзей, «платные услуги» через специализированные агентства, предоставляющие ряд услуг, называемых «услугами семейной поддержки», школьные или родительские услуги для особых нужд, такие как временный уход , специализированный уход за детьми или компаньоны, или денежные субсидии, налоговые вычеты или другие финансовые субсидии. Семейная поддержка была распространена на различные группы населения в США и во всем мире. Службы семейной поддержки в настоящее время являются потоком «общественных услуг и финансирования» в Нью-Йорке и США, который имел различное «применение» в зависимости от групп инвалидности, административных агентств и даже нормативных и законодательных намерений .

История

Конец 1970-х и начало 1980-х годов считаются поворотными моментами для развития услуг по временному уходу и поддержке семьи, особенно благодаря требованиям и инициативам родителей детей с ограниченными возможностями. [1] [2] [3] [4] Эти инициативы возникли по всей территории США одновременно с формированием групп родителей-активистов в 1970-х годах, например , в штате Нью-Гэмпшир , [5] [6 ]. Приемная опекунство , которая включала «замещающую опеку» со стороны биологических семей, предшествовала этой организации родителей на национальном уровне и вместе с групповыми домами считалась основной формой услуг по предоставлению услуг в рамках сообщества в США. [7] [8] [9] [10] Однако к 1990-м годам поддержка семьи стала устоявшейся услугой, регулярно сообщаемой в области нарушений интеллектуального и развития , и частью государственных и местных систем обслуживания в США. [6] [11] [12] Службы поддержки семьи считались одним из лучших способов поддержки семей и их детей, включая «основу на естественной поддержке» и поощрение интеграции детей в общество. [13] [14] [15] [16]

Семейные модели и услуги

К началу 1980-х годов такие штаты, как Нью-Йорк , создали программы и агентства поддержки семьи, Управление штата Нью-Йорк по вопросам умственной отсталости и нарушений развития , а также «модельные программы» [17] [18] были определены на национальном уровне, которые обслуживали детей и их семьи в обществе (например, округа Маккомб-Окленд, Мичиган, Дейн, Ла-Кросс и Колумбия, Висконсин). [14] Были инициированы новые модели услуг поддержки семьи, включая профессиональные модели, которые включали как традиционные передышки для семей (т. е. возможность отдохнуть от стресса, связанного с уходом за детьми с « особыми потребностями »), так и индивидуальные возможности отдыха в общих агентствах/на площадках для сына или дочери (в отличие от традиционного ухода за детьми на дому ) . [19] Профессиональные родители стремились иметь места для передышки в групповых домах (например, друг дома), разрабатывать условия для передышки в небольших группах, проводить родительские группы поддержки и встречи, создавать советы и иметь денежные субсидии для покрытия дополнительных расходов на воспитание «ребенка-инвалида» (например, Exceptional Family Resources, Сиракузы, Нью-Йорк , 1985). К 1983 году штат Нью-Йорк профинансировал три крупных демонстрационных гранта [20] , а затем губернатор Марио Куомо и его жена Матильда провели первую конференцию по поддержке семей в Олбани , Нью-Йорк. [21] Действительно, к 1988 году штат Нью-Йорк сообщил о выделении 16 536 000 долларов на отдельные инициативы по поддержке семей [22] , которые не включали новые демонстрации агентств по предоставлению семейных/денежных субсидий, финансируемые позднее в 1989–1990 годах в штате. [23] или денежные субсидии агентств, включенные в демонстрационные программы поддержки семьи (например, отдых/отдых в общих агентствах). [24] В сфере государственной политики отсрочка часто рассматривалась в контексте ухода за детьми с ограниченными возможностями, [25] [26] и дополнительных расходов на воспитание ребенка с ограниченными возможностями, как особенно важных для семей с низким доходом. [27] [28]

Продвижение от имени семей

В 1985 году Центру политики в области развития человека Сиракузского университета был предоставлен трехлетний проект по интеграции общества от федерального правительства (Национальный институт исследований и реабилитации инвалидности) для работы со штатами и сообществами в США. Проект, основанный на национальном исследовании, проведенном Советом Висконсина по вопросам нарушений развития , определил государственные программы денежных субсидий в 21 штате США. [29] Проект совместно с новым национальным Центром интеграции общества подготовил информацию о поддержке семьи для распространения, включая информационный бюллетень о поддержке семьи на основе исследовательских исследований проекта, [30] статью о доводах в пользу поддержки семьи для семей, [31] библиографические ссылки, [32] [33] [34] [35] [36] инновационные агентства и организации, [3] и введение в вопросы поддержки семьи, такие как поддержка, ориентированная на семью, индивидуализированная и гибкая поддержка, расширение прав и возможностей семей, использование естественных, поддержка общества и планирование постоянства. [37]

Семейное консультирование

Цель семейного консультирования

Есть несколько великих целей и вещей, которые могут произойти с помощью семейного консультирования или терапии, вы можете укрепить свои семейные отношения, улучшить общение в семье, обсудить проблемы, которые создают напряжение в семье, и многое другое.  [38] Есть много причин, по которым семья может начать искать помощь, у вас могут быть проблемы с общением и связью с ребенком, новая адаптация к семье или развод.  [38] Есть много причин, по которым семьи обращаются за консультацией. Некоторые из этих причин включают в себя необходимость справиться с членом семьи, который может страдать от проблем с психическим здоровьем, наркозависимостью и эмоциями, которые приходят с такими изменениями. [39]

Что происходит во время сеанса

На первом сеансе проводится консультация, на которой терапевт, психолог или клинический социальный работник спросит, почему вы ищете помощь, узнает вас, чего вы хотите от этих сеансов, и позволит вам задать любые вопросы, которые у них могут возникнуть. [40]   На других сеансах вы будете проводить обсуждения, развивать навыки и способности решать проблемы и выражать чувства и мысли продуктивным образом. Вы изучите способы работы вашей семьи, правила и поведение, которые помогут бороться с конфликтами. Вы также будете укреплять друг друга, укреплять доверие и доверять друг другу. [39] [38]

Чего ожидать?

При проведении этих семейных сеансов вам необходимо убедиться, что присутствуют соответствующие люди, те, кто непосредственно вовлечен в проблему, по поводу которой вы идете на эту консультацию.  [41] Семья помогает справляться со стратегиями и прорабатывать проблемы и вопросы, которые возникают в вашей жизни, которые консультирование может помочь улучшить. Сеансы могут быть немного трудоемкими, от 50 минут до часа, и количество сеансов может варьироваться в зависимости от вашей проблемы и того, насколько хорошо проходят сеансы, поэтому никакие два семейных сеанса не будут иметь одинаковое количество времени, занятий и разговоров. [39] Сеансы часто краткосрочные, вы не будете находиться на терапии в течение длительного периода времени.  [39] Количество времени, которое будет посвящено этим сеансам семейной терапии, определяется психологом, клиническим социальным работником или терапевтом, который работает с вами. Это не решает ваши проблемы немедленно, но если вы придерживаетесь этого, было много положительных отзывов, которые помогли в приобретении отличных навыков и решении проблем. [39]

Основа в теориях

Поддержка семьи частично основана на теориях, связанных с семьей, в частности, на теории семейных систем , экологических теориях и теориях поддержки, теориях поддержки сообщества , теориях продолжительности жизни и жизненного пути , психосоциальных теориях семьи, теории расширения прав и возможностей семьи, модели ресурсов «работа-дом» и позитивистских теориях, таких как социология принятия. [42] [43] [44] [45] [46] [21] [47] [48] [49] [50] [51] [52] В отношении услуг основные концепции политики включали, среди прочего, ориентированность на семью, услуги, основанные на возможностях, расширение прав и возможностей и принятие решений на основе участия, а также индивидуализированные (и соответствующие) услуги. [53] В период с 1970-х по 1990-е годы поддержка семьи развивалась в контексте интеграции сообщества , [54] основываясь на четвертьвековой работе по физической и социальной интеграции семей и их детей. [55] [56] [57] Она отличается от других моделей поддержки семьи, разработанных в контексте программ занятости, жилищных программ, питания, транспорта, здравоохранения или городских программ чрезвычайной помощи. К ним относятся: Family Support Services of West Hawaii (включая мероприятия по развитию сообщества и экономики), Family Support Services|Family Support Services of Amarillo (включая помощь сотрудникам и семейную терапию), Family Support Services of Southeastern Pennsylvania (например, охрана детства и раннее вмешательство), City of Chicago Family and Support Services (например, домашнее насилие, услуги для пожилых людей). (краткий веб-обзор, 2011 г.).

Рост в США

К 1990-м годам поддержка семьи приобрела большую популярность в области умственных расстройств , особенно с тех пор, как 80-90% детей с ограниченными возможностями продолжают жить со своими семьями даже сегодня. [58] Тем не менее, Институт исследований в области социальных служб определил, что только 1,5% государственного бюджета на услуги по проблемам развития было использовано для поддержки этих семей по состоянию на 1990 год. [59] К 2006 году расходы на поддержку семьи, как сообщалось, составили 2 305 149 428 долларов США в США, [60] тем не менее, в 2006 финансовом году они оставались на уровне всего 5% от общих расходов на проблемы интеллектуального и развития в размере 43,84 млрд долларов США. [61] В США были изучены расходы на «семейный уход» за людьми с умственными и развивающимися расстройствами, включая прямые финансовые расходы, понесенные семьями, косвенные и альтернативные издержки, а также косвенные психологические издержки. [62]

Однако в смежных областях семейная поддержка по-прежнему часто считается «неоплачиваемой», «добровольной поддержкой» со стороны членов семьи, программ обучения «от семьи к семье» и групп самопомощи , часто близких к формам семейного вмешательства со стороны профессионалов (например, поведенческое обучение, [63] клиническая оценка, [64] профессиональная подготовка , семейная терапия , клиническое возвращение в сообщество) при черепно-мозговой травме [65] и в области психического здоровья взрослых [66] . В области психического здоровья детей считается, что организации по поддержке и защите семей увеличиваются на системном и политическом уровнях с образованием в конце 1980-х годов Федерации семей за психическое здоровье детей [67] и реформированием Национального альянса по психическим заболеваниям , сильной родительской организации с конца 1970-х годов. Сегодня службы поддержки семьи считаются важными для семей с людьми с различными формами инвалидности (например, болезнью двигательных нейронов, [68] СПИДом , эпилепсией , детским церебральным параличом , аутизмом ), при этом больше внимания уделяется выбору служб поддержки (например, консультированию, [69] обучению и информации, передышке). [70]

Как родительско-профессиональная сфера

Поскольку поддержка семьи считается родительско-профессиональной областью, исследования документировали различные виды инвалидности (например, эпилепсию , серповидноклеточную анемию , нарушения слуха / зрения , расщепление позвоночника , рак , неспособность к обучению ), доходы домохозяйств, уровень помощи в повседневной жизни, поведенческие и медицинские потребности, страховое покрытие, ежедневные распорядки, влияние инвалидности на домохозяйство, услуги для специализированных нужд и т. д. [71] Затем в 1990-х годах в этой области был брошен вызов расширить подходы к семьям, включая гендерный уход, [72] [73] группы населения в центре города, [74] сельские районы страны, [75] подход «все, что нужно», [76] и чрезмерно профессиональные подходы к домам людей. [77] За этим последовало национальное исследование этих организаций, поддерживающих семьи в сообществе, и тех, которые поддерживают взрослых с ограниченными возможностями, чтобы они жили в своих собственных домах. [78] два крупных национальных и международных усилия по комплексной реформе в жизни сообщества. Балтимор , Мэриленд : Пол Х. Брукс. [17] Кроме того, государственная политика сегодня, по-видимому, продолжает поощрять взрослых с ограниченными возможностями жить дома с родителями или опекунами (2011); таким образом, фонды поддержки семьи обычно предназначены для семей с детьми и взрослыми, живущими дома, в том числе в семьях со стареющими родителями. Однако поддержка семьи также является неотъемлемой частью приемных и патронатных семей и может принимать форму помощников на дому или помощи по дому, предоставления оборудования, передышки и адаптации дома, а также вариантов совместного ухода между биологическими и приемными родителями/семьями. [79]

Как модель ухода

В соответствии с родительско-профессиональным партнерством 1980-х и 1990-х годов, Орегонский научно-исследовательский институт опубликовал книгу « Поддержка семей, осуществляющих уход» . [80] В книгу вошли прогрессивные профессиональные позиции по вопросам семейного стресса и поддержки (для критики см. Racino & Heumann.) [81] [82] Услуги, основанные на ценностях, основанные на заявлении Центра политики в области прав человека в поддержку детей и их семей (1987), [83] роль родителей в предоставлении качественных услуг, [84] [85] [86] навыки преодоления трудностей (часто решаемые с помощью поведенческого или практического обучения), [87] развитие человека и неформальная поддержка, [88] и жизненные циклы семьи, включая младенцев и раннее вмешательство, детей школьного возраста (школьные программы), переход к взрослой жизни (и поддерживаемое трудоустройство), а также эко-поведенческое/клиническое лечение семей (сильнее в таких областях, как психическое здоровье ) и другие. [80] Поддержка семьи и старение, серьезная проблема в 2000-х годах из-за старения населения в США, также были в центре внимания реформы услуг в 1990-х годах. Например, 700 000 человек с нарушениями развития живут с одним или несколькими родителями старше 65 лет. [89]

Как модель общественных услуг

По мере того, как политика деинституционализации в США двигалась в сторону развития общественных услуг, [90] [91] родители из общины также стали больше интересоваться «размещением вне дома» (например, в небольших групповых домах) своих детей (например, дети, переезжающие из родительского дома и начинающие взрослую жизнь). [92] Этот подход ценится на международном уровне как один из способов для взрослых достичь статуса взрослого, особенно в западных странах. [93] [94] В таких штатах, как Нью-Йорк и Коннектикут, это привело к напряженности между «институциональными» и «общинными родителями», соперничающими за ограниченные государственные средства, и между поставщиками услуг за финансирование (например, государственные учреждения и частные некоммерческие общественные секторы). Однако, когда штаты начали закрывать учреждения, финансирование часто было доступно в первую очередь для переселения тех лиц, которые жили в учреждениях по уходу или подвергались риску помещения в учреждения (например, отказ от Medicaid на дому и в обществе , HCBS). [95] [54] Например, «15 штатов финансировали 90% или более своих услуг по поддержке семьи с помощью Medicaid HCBS; 11 штатов финансировали свою деятельность по поддержке семьи за счет государственного финансирования. [61] Поскольку поддержка семьи была рекомендована для детей, такие варианты, как приемная семья (новые модели для взрослых и детей), часто включали услуги по поддержке семьи, семьям, находящимся в списках ожидания, предлагались услуги по поддержке семьи, и в разных штатах был разработан более широкий спектр видов услуг (например, меню услуг Висконсина). [96] [97] [98]

Новые и традиционные группы населения

В 2000-х годах «новые группы населения» в сфере поддержки семьи, как часть теорий поддержки семьи в США и во всем мире, включали:

Матери-подростки и семьи с одним родителем

Традиционные группы, известные как группы риска подростков-матерей, иногда вовлекались в теории социальной поддержки и подростков, как часть исследований подростковой беременности и материнства. [99] Семьи с ограниченными интеллектуальными возможностями из группы риска также могут быть матерями-одиночками, и ранние рекомендации касались дополнительных вариантов поддержки, таких как проживание в пансионе по соседству с семьей, изменение программ квартир для детей и увеличение услуг поддержки семьи в частных домах. Решающее значение имеют личные и семейные ценности, расширение прав и возможностей семей и посетителей, родительско-детские мероприятия и кластерные группы (например, улучшение района, группы естественного рождения , игровые группы для малышей, поддержка командной группы [100] ), среди прочего (например, Cochran, et al., 1984). [101]

Мультикультурные и транснациональные семьи

Кроме того, потребности многокультурных семей, основанные на меняющейся демографической ситуации в США , также привели к большему вниманию к основным группам меньшинств, включая афроамериканцев , азиатских американцев , коренных индейцев-американцев и испаноязычных/латиноамериканцев . [102] [103] [104] [105] [106] [107] Первоначальные подходы включали услуги для коренных американцев в резервациях (часто бедных ) или в качестве «ассимиляции в белое общество » [108] в отличие от подходов, включающих жилищную интеграцию «разнообразного населения» (например, азиатских американцев) в жилье со смешанным доходом в небольших городах. [109] Сегодня (2012 г.) американские индейцы, например, владеют и управляют азартными играми в казино в США и получают средства на свои собственные социальные услуги. [110] Кроме того, новые транснациональные семьи, которые могут быть разлучены со своими семьями в результате международной миграции, формируют часть нового облика семей в США [111], как и активисты из числа геев, лесбиянок, бисексуалов и трансгендеров . [112]

Молодежь с ограниченными возможностями

Молодежь с ограниченными возможностями стала новой «возрастной группой» [113] в конце 1980-х и 1990-х годов, когда семейные подходы (часто основанные на родителях) конкурировали с подходами, основанными больше на желаниях молодежи с ограниченными возможностями. Например, подходы личной помощи, основанные на разнообразном образе жизни и найме помощников пользователями услуг, стали популярным способом мышления об услугах. [114] [115] Кроме того, крупные федеральные инициативы в планировании перехода в США привели к появлению различных подходов к переходу от услуг, ориентированных на детей, к услугам для взрослых, основанных частично на теориях развития подростков. [116] [117] [118] Сегодня самозащита выросла во всем мире, и молодежь, в частности, ищет свой собственный голос и будущее. [119] [120]

Старение населения

Изменение демографических характеристик старения в США было хорошо задокументировано в различных областях [121] с его необходимостью для общественности обновить систему социального обеспечения страны. [122] Последняя больше не может, как это было в эпоху Великой депрессии , финансово поддерживать растущее стареющее население, которое опережает молодое поколение, вносящее взносы в систему. Например, «в период с 2010 по 2030 год число людей в возрасте 65 лет и старше, по прогнозам, увеличится на 76%, в то время как число работников, поддерживающих систему, по прогнозам, увеличится на 8%». [123] Пожилое население также живет дольше, ожидается, что значительно увеличится число людей, живущих старше 80 лет, [124] что приведет к росту «инвалидности», такой как деменция (например, Public Broadcasting, 2011), что повлияет на пособия по инвалидности в системе социального обеспечения, [125] а также к обнаружению пожилых людей с пожизненной инвалидностью в семьях, состоящих из двух поколений, «проживающих в обществе». [126]

Молодежь, дети и взрослые в сфере психического здоровья

Вместо поддержки семьи в области психического здоровья родительские организации сформировали государственные и национальные отделения, независимые от своих детей (например, Национальный альянс по психически больным ). [127] Кроме того, общественные организации часто разрабатывают программы обучения родителей (которые остаются финансируемой правительством программой в США), а семейные терапевты и консультанты (часто в частной практике) стремятся работать со всей семьей. Персональная помощь и подходы к независимой жизни, как правило, начинаются с желаний и пожеланий молодежи или взрослых, и реже, детей; эти подходы в области психического здоровья остаются относительно редкими, хотя психосоциальные подходы имеют некоторые сходства. [128] В то время как жилье, поддержка и поддержка занятости были переведены в другие области, в области психического здоровья существует большее нежелание оказывать «семейную поддержку» (часто начинающуюся с родительских проблем), которая часто выставляет родителей в качестве вторичных получателей услуг.

В психиатрической реабилитации «семьи являются основным ресурсом, влияющим на результаты реабилитации» (семьи как союзники), при этом 50–60 % возвращаются домой из больниц в США (Энтони и др., 2002, стр. 185). Расширенные семьи рассматриваются как критически важные во всем мире, и многие подходы классифицируются как «семейное управление» (например, информация, лечение, семейное управление), семейные вмешательства или « психообразовательные » (там же, 2002). [129] Однако ведущие национальные исследовательские центры в США изучили государственные системы обслуживания и рекомендовали профилактику и поддержку семьи для детей с психическим здоровьем и их семей. [130] Такие «экологически обоснованные модели», которые, как ожидается, улучшат или «опосредуют результаты для детей и родителей», часто были первыми целями в трудные экономические времена; В 1992 году сообщалось, что «полномасштабное движение поддержки семьи» общественных агентств «пытается внедрить новый набор услуг и новый способ ведения бизнеса с семьями». [131]

Родители с ограниченными интеллектуальными возможностями

К 2000-м годам на международном уровне поддержка родителей, которые сами имеют интеллектуальные нарушения, вышла на новый уровень благодаря обширным многолетним исследованиям [132] [133] [134] после первоначальных программ и исследований в США еще в конце 1980-х и 1990-х годах. [135] [136] [137] [138] [139] [140] Кроме того, традиционные программы обучения родителей перешли на построение сообщества [141] , и родители/матери с физическими нарушениями также активно выступали за лучший образ жизни для себя и своих детей, [142] [143] включенных в состав нового Национального центра ресурсов США для родителей с ограниченными возможностями. (Апрель 1998 г.). Through the Looking Glass управляла 5-летним центром от имени «8 миллионов американских семей, в которых один или оба родителя имеют инвалидность». [144]

Семьи, в которых есть член семьи с черепно-мозговой травмой

В 2015 году, частично в результате войн в Ираке и Афганистане , ветераны возвращаются домой с черепно-мозговыми травмами, а затем возвращаются из больницы и реабилитации к супругам и семье. Распространенным может быть направление в группу поддержки для супруга или опекуна, которые могут испытывать «стресс опекуна» и «бремя ухода», [145] результат неадекватных общественных услуг в домах и для семей. Кроме того, черепно-мозговые травмы могут быть вызваны дорожно-транспортными происшествиями , спортивными травмами , падениями или несчастными случаями, войной и терроризмом , а также связанными с ними медицинскими состояниями (например, опухолью мозга , инсультом ). Семейная поддержка в этих областях часто относится к группам поддержки или прямой поддержке со стороны семьи и соседей человеку с черепно-мозговой травмой или реабилитационной или больничной программе в качестве семейной поддержки. [146]

Цели политики США

В Национальных целях и исследованиях для людей с интеллектуальными и развивающимися нарушениями [147] поддержка семей и семейной жизни на протяжении всей жизни считалась одной из основных целей обширной рабочей группы лидеров в этой области (например, Энн Тернбулл , Руд Тернбулл, Джон Агоста, Элизабет Эрвин, Гленн Фуджуира, Джордж Сингер и Лесли Содак, среди прочих). [148] Главной целью было: поддержать усилия по уходу и повысить качество жизни всех семей, чтобы семьи оставались основной ячейкой американского общества. Пять подцелей включают в себя:

  • Цель А: Обеспечить партнерство семьи и профессионалов в исследованиях, разработке политики, а также планировании и предоставлении поддержки и услуг, чтобы семьи могли контролировать свою собственную судьбу, при этом должным образом учитывая автономию взрослых членов семьи с ограниченными возможностями в управлении своей собственной жизнью.
  • Цель B: Обеспечить семьям полноценное участие в жизни сообществ по своему выбору посредством комплексной, инклюзивной, основанной на местном уровне и учитывающей культурные особенности поддержки и услуг.
  • Цель C: Обеспечить, чтобы услуги и поддержка для всех семей были доступны, уместны, приемлемы по цене и подотчетны.
  • Цель D: Обеспечить наличие достаточного государственного и частного финансирования для реализации этих целей и участие всех семей в управлении использованием государственных средств, разрешенных и выделенных на их нужды.
  • Цель E: Обеспечить семьям и специалистам полный доступ к самым современным знаниям и передовому опыту, а также обеспечить их сотрудничество в использовании знаний и опыта (стр. 221).

Такие усилия имеют решающее значение, поскольку США часто подвергались критике за отсутствие последовательной семейной политики для всех ее граждан (например, здравоохранения, жилья, занятости, досуга, общества и экономического развития). [149] [150]

Международный

Поддержка семьи действительно является международной инициативой, поскольку 1994 год был провозглашен Организацией Объединенных Наций Международным годом семьи . Хелле Миттлер из Великобритании сделала доклад о Целевой группе Международной лиги обществ для лиц с психическими расстройствами , которая выделила Face to Face в Соединенном Королевстве, Комплексную программу Ассоциации молодых мусульманских женщин в Иордании, Посредничество в сфере услуг в Канаде, Ассоциацию родителей Свасахайя Сумачая, Майсура и Карнатаки в Индии, Группу поддержки на рынке в Кот-д'Ивуаре, Африка, Группы братьев и сестер в Никарагуа и Индии, Отцовскую группу в Соединенном Королевстве, а также Родителей и специалистов, обучающихся вместе в Бангладеш и Пакистане. [151]

В 2012 году международное сообщество уделяет особое внимание качеству жизни отдельных лиц и семей, [152] поддержка семьи является долгосрочной услугой и поддержкой (LTSS) в США в сообществах [61] и новая глава «Семейные теории, поддержка семьи и семейные исследования» будет опубликована в 2014 году. [ требуется обновление ] [153]

Ссылки

  1. ^ Коэн, С. и Уоррен, Р. (1985). Временный уход: принципы, программы и политика . Остин, Техас: PRO-ED.
  2. ^ Тейлор, С., Нолл, Дж., Лер, С. и Уокер, П. (1989). Семьи для всех детей: основанные на ценностях услуги для детей с ограниченными возможностями и их семей. В: G. Singer & L. Irvin (ред.), "Поддержка семей, осуществляющих уход" (стр. 41-53). Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.
  3. ^ ab Тейлор, С., Расино, Джули Энн, Нолл, Дж. и Лутфийя, З. (1987). «Неограничительная среда: интеграция в общество лиц с наиболее тяжелыми формами инвалидности». Сиракузы, Нью-Йорк: Human Policy Press.
  4. ^ Эдингер, Б., Шульц, Б. и Морс, М. (1984). Заключительный отчет: вопросы, касающиеся услуг по предоставлению временного ухода для людей с нарушениями развития. Часть первая: Исследование. В: Расино, Джули Энн (ред.), «Заключительный отчет о проекте по предоставлению временного ухода в центральном Нью-Йорке». Сиракузы, Нью-Йорк: Проект по предоставлению временного ухода в центральном Нью-Йорке, Службы переходного проживания и Управление служб по предоставлению временного ухода в Сиракузах.
  5. ^ Шульц, Б. (1992b). «Как ангелы, они пришли нам на помощь: истоки и работа сети поддержки семей в Нью-Гемпшире». Сиракьюс, Нью-Йорк: Научно-исследовательский и учебный центр по интеграции сообществ, Центр по политике в области прав человека, Сиракьюсский университет.
  6. ^ ab Racino, Julie Ann (2002). «Интеграция сообществ и изменение государственных систем». Журнал здравоохранения и социальной политики . 14 (3): 1–25. doi :10.1300/J045v14n03_01. PMID  12086010. S2CID  21862276.
  7. ^ например, Хилл, Б., Лакин, К. С., Бруининкс, Р., Амадо, А., Андерсон, Д. и Кофер, Дж. (1989). Жизнь в обществе: сравнительное исследование приемных семей и групповых домов для людей с умственной отсталостью. Миннеаполис, Миннесота: Центр жилищных и общественных услуг, Институт интеграции общества, Университет Миннесоты.
  8. ^ Provencal, G. (1980). Региональный центр Macomb-Oakland. В: T. Appoloni, J. Cappuccilli, & TP Cooke (ред.), На пути к совершенству: достижения в сфере услуг по месту жительства для лиц с ограниченными возможностями. Балтимор, Мэриленд: University Park Press.
  9. ^ Ракер, Л. (1987). Разница, которую вы можете увидеть: один пример услуг для лиц с тяжелой умственной отсталостью в обществе. В: S. Taylor, D. Biklen, & J. Knoll (ред.), «Интеграция в общество для людей с тяжелой инвалидностью». (стр. 109-128). NY, NY: Teachers College Press.
  10. ^ Strully, J. & Strully, CF (1989). Поддержка семьи для содействия интеграции. В: S. Stainback, W. Stainback, & M. Forest, Educating All Students in the Mainstream of Regular Education . Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.
  11. ^ Брэддок, Д., Хемп, Р., Фуджуира, Г., Бачелдер, Л. и Митчелл, Д. (1990). Состояние штатов в области нарушений развития . Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.
  12. ^ Knoll, J., Covert, S., Osuch, R., O'Connor, S., Agosta, J. & Blaney, B. (1992). «Службы поддержки семьи в США: отчет о состоянии дел на конец десятилетия». Кембридж, Массачусетс: Научно-исследовательский институт социальных служб.
  13. ^ Центр политики в области человека. (1987-1989). Заявление в поддержку семей и их детей. Национальный институт политики в отношении семей и их детей. Перепечатано в: Racino, Julie Ann. (2000). «Подготовка персонала в сфере инвалидности и общественной жизни: на пути к универсальным подходам к поддержке». (стр. 31-32). Спрингфилд, Иллинойс: Charles C. Thomas Publishers.
  14. ^ ab Taylor, S., Bogdan, R., & Racino, Julie Ann (1991). "Жизнь в обществе: примеры организаций, поддерживающих людей с ограниченными возможностями". Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс. ISBN 9781557660725 OCLC  23179646 
  15. ^ Берсани, Х. (1991, январь). «Исследование служб поддержки семьи, проводимое Объединенной ассоциацией по церебральному параличу Филадельфии, штат Пенсильвания». Салем, штат Орегон: Ассоциация по интеграции в сообщество (для Совета по вопросам нарушений развития Пенсильвании).
  16. ^ Piersma, J. (2002). Службы поддержки семьи. В: R. Schalock, PC, Baker, & MD Croser (ред.), «Вступая в новый век: «Интеллектуальные нарушения» в конце 20-го века». (стр. 143-152). Вашингтон, округ Колумбия: Американская ассоциация по интеллектуальным и развивающимся нарушениям.
  17. ^ ab Racino, Julie Ann (1991). «Организации в жизни сообщества: поддержка людей с ограниченными возможностями». Журнал Управления психического здоровья . 18 : 51–59. doi :10.1007/BF02521134. S2CID  46194379.
  18. ^ Осберн, Джо; Карузо, Гай; Вольфенсбергер, Вольф (2011). «Концепция «лучшей практики»: краткий обзор ее значений, сферы применения, использования и недостатков». Международный журнал по вопросам инвалидности, развития и образования . 58 (3): 213–222. doi :10.1080/1034912x.2011.598387. S2CID  143654105.
  19. ^ например, Расино, Джули Энн (1985a). Модели программ передышки — использование общих услуг и семейных субсидий. В: Расино, Джули Энн. Услуги передышки в штате Нью-Йорк. (стр. 27-30). Сиракьюс, Нью-Йорк: Сиракьюсский университет, Школа международных и общественных отношений им. Максвелла.
  20. ^ например, Расино, Джули Энн (1983). Выдан грант на отсрочку. Transitional Living Services News , I(4), 1.
  21. ^ ab Racino, Julie Ann (2000). Подготовка персонала в сфере инвалидности и общественной жизни: на пути к универсальным подходам к поддержке. Спрингфилд, Иллинойс: Charles C. Thomas Publishers.
  22. ^ Брэддок, Д., Хемп, Р., Фуджуира, Г., Бачелдер, Л. и Митчелл, Д. (1990). Штат Нью-Йорк. «Состояние штатов в области нарушений развития». (стр. 336) Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс
  23. ^ Расино, Джули А. (1998). «Инновации в поддержке семьи: чему мы учимся?». Журнал исследований детей и семьи . 7 (4): 433–449. doi :10.1023/A:1022953926043. S2CID  141260429.
  24. ↑ Глава 461, Законы Нью-Йорка, 1984 и Закон штата Нью-Йорк о психической гигиене, разделы 13.03, 13.04 в Bates, MV (1985, июль). Государственные программы поддержки семьи/денежных субсидий. Мэдисон, Висконсин: Совет Висконсина по нарушениям развития.
  25. ^ Любек, С. и Гарретт, П. (1988, весна), «Уход за детьми 2000: варианты политики на будущее». «Социальная политика», 31-37.
  26. ^ Уокер, П. (1999, июнь). «Уход за детьми с ограниченными возможностями: решение уникальных проблем». Батл-Крик, Мичиган: The Arc of Calhoun County.
  27. ^ Люкемейер, А., Мейерс, М. и Смеединг, Т. (1997, июль). Дорогие дети в бедных семьях: расходы из собственного кармана на уход за детьми-инвалидами и хронически больными детьми и реформа социального обеспечения. «Документ о политике обеспечения доходов № 17». Сиракьюс, Нью-Йорк: Сиракьюсский университет, Школа международных и общественных отношений им. Максвелла.
  28. ^ Брэдли, В. Дж. и Агоста, Дж. (1985). Рекомендации по налоговой политике. «Семейный уход за лицами с нарушениями развития: растущая приверженность». Бостон, Массачусетс: Научно-исследовательский институт социальных служб.
  29. ^ Бейтс, М. В. (1985). Таблица государственных программ поддержки семей/денежных субсидий. Мэдисон, Висконсин: Совет по проблемам развития Висконсина.
  30. ^ Шульц, Б. (1987, сентябрь). Семьи для всех детей. Сиракьюс, Нью-Йорк: Центр человеческой политики, Сиракьюсский университет.
  31. ^ Брэдли, В. Дж. и Агоста, Дж. М. (1985). Оставьте ребенка дома: аргументы в пользу поддержки семьи. Exceptional Parent , 10-22.
  32. ^ например, Расино, Джули Энн (1988). Ресурсы по поддержке людей с обширными потребностями в здравоохранении в обществе. Сиракьюс, Нью-Йорк: Центр кадровой политики, Реабилитационный исследовательский и учебный центр по интеграции общества, Сиракьюсский университет.
  33. ^ Кастеллани, П., Дауни, Н.А., Таузиг, МБ и Бёрд, Вашингтон (1986). Умственная отсталость , 24 (2), 71–79.
  34. ^ Берсани, Х. (1987). «Отчет о посещении объекта: Службы поддержки семьи округа Калверт, Мэриленд Арк. Сиракьюс, Нью-Йорк: Центр по политике в области прав человека, Реабилитационный исследовательский и учебный центр по интеграции общества, Сиракьюсский университет.
  35. ^ Департамент психического здоровья Мичигана. (1983). «Программа субсидирования семейной поддержки». Лансинг, Мичиган: Автор.
  36. ^ United Cerebral Palsy Governmental Activities Office. (1987, лето). «Бюллетень поддержки семьи». Вашингтон, округ Колумбия: Автор.
  37. ^ Уокер, П. (1988, июль). Ресурсы по поддержке семьи. Сиракьюс, Нью-Йорк: Реабилитационный исследовательский и/или учебный центр по интеграции общества, Центр политики в области прав человека, Сиракьюсский университет.
  38. ^ abc RefreshMH (2021-01-12). "Цели и преимущества семейной терапии". Комплексные системы MedPsych . Получено 2022-11-28 .
  39. ^ abcde "Семейная терапия - Клиника Майо". www.mayoclinic.org . Получено 28.11.2022 .
  40. ^ «Что могут сделать семья и опекуны, чтобы помочь человеку с ОКР?» , Все, что вам нужно знать об ОКР , Cambridge University Press, стр. 157–167, 2022-06-23, doi : 10.1017/9781009004176.010, ISBN 9781009004176, получено 2022-11-28
  41. ^ «Семейная терапия: каковы преимущества?». Центр лечения Recovery First . Получено 28.11.2022 .
  42. ^ Богдан, Р. и Тейлор, С. (1987). К социологии принятия: другая сторона изучения девиации. Социальная политика , 18(2), 34-39.
  43. ^ О'Коннор, С. (1995). «Мы все одна семья»: позитивное конструирование людей с ограниченными возможностями членами семьи. В: SJ Taylor, R. Bogdan, & ZM Lutfiyya, Разнообразие общественного опыта: качественные исследования семейной и общественной жизни. (стр. 67-77). Baltimore MD: Paul H. Brookes.
  44. ^ Расино, Джули Энн (2005). Социальная поддержка. В G. Albrecht, Энциклопедия инвалидности . (стр. 1470-1471). Thousand Oaks, SAGE.
  45. ^ Бронфенбреннер, У. (1979). Экология развития человека: эксперименты в природе и дизайне. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.
  46. ^ Cochran, M. & Woolever, F. (1983). Beyond the deficiency model: The powers of parents with information and irregularity. В: I. Sigel & L. Laosa (Eds.), "Changing families". (стр. 225-247). Нью-Йорк и Лондон: Plenum Press.
  47. ^ Maitz, E. (1994). Теория семейных систем в применении к травме головы. В: JM Williams & T. Kay, Травма головы: семейное дело . (стр. 65-79). Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.
  48. ^ Маклин, Э. (1973). «Курсы развития подростков I и II: Теория жизненного пути». Итака, Нью-Йорк: Корнельский университет, Школа экологии человека.
  49. ^ Эндрюс, Мэри П.; Бубольц, Маргарет М.; Паолуччи, Беатрис (1981). «Экологический подход к изучению семьи». Marriage & Family Review . 3 (1–2): 29–49. doi :10.1300/j002v03n01_02.
  50. ^ Олсон, Д. и Миллер, Б. (1984). «Семейные исследования: Обзор ежегодника». (Том 2). Беверли-Хиллз, Калифорния: Sage.
  51. ^ Спрей, Дж. (1990). «Формирование теорий семьи: Новые подходы». Ньюбери Парк, Калифорния: Sage.
  52. ^ Чан, Си Вэнь; Каллиат, Парвин; Чан, Кристофер; Каллиат, Томас (2020). «Как поддержка семьи способствует удовлетворенности работой? Исследование цепочек опосредующих эффектов обогащения работы и семьи и благополучия, связанного с работой». Стресс и здоровье . 36 (1): 97–104. doi : 10.1002/smi.2918 . hdl : 10072/397497 . ISSN  1532-2998. PMID  31840406.
  53. ^ Тернбулл, Х. Р., Бигл, Г. и Стоу, М. (2009). Основные концепции политики в области инвалидности, влияющие на семьи, в которых есть дети с ограниченными возможностями. (стр. 423-443). В: TM Skrtic, E. Horn и G. Clark, Анализ политики и практики специального образования . Денвер, Колорадо: Love Publishing Co.
  54. ^ ab Racino, Julie Ann. (2011/2012). Результаты технической помощи в интеграции общества в штатах США: ретроспектива и перспективы центров исследований и обучения реабилитации. Рим, Нью-Йорк.
  55. ^ Вольфенсбергер, В. (1972). «Принцип нормализации в сфере услуг». Торонто: Канадский национальный институт по проблемам умственной отсталости.
  56. ^ Нирдже, Бенгт (1985). «Основа и логика принципа нормализации». Австралийский и новозеландский журнал нарушений развития . 11 (2): 65–68. doi :10.3109/13668258509008747.
  57. ^ Томас, С. и Вольфенсбергер, В. (1999). Обзор валоризации социальных ролей. В: RJ Flynn & RA LeMay (ред.), «Четверть века нормализации и валоризации социальных ролей: эволюция и влияние». (стр. 125-159). Оттава, Канада: Университет Оттавы.
  58. ^ например, Фуджуира, Г. и Брэддок, Д. 1999. Фискальные и демографические тенденции в службах для людей с умственной отсталостью: возникновение семьи. В: Л. Ровиц (ред.), Умственная отсталость в 2000 году. Нью-Йорк: Springer-Verlag. (Цитируется в: Стэнклифф, Р. и Лакин, К.С. (2005). Расходы и результаты общественных служб для людей с умственными нарушениями. Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.)
  59. ^ Knoll, J., Covert, S., O'Connor, S., Agosta, J., & Blaney, B. (1990). Службы поддержки семьи в США: отчет о состоянии дел на конец десятилетия. Кембридж, Массачусетс: Научно-исследовательский институт социальных служб.
  60. ^ Брэддок, Д., Хемп, Р. и Риццоло, М. (2008). Состояние штатов в области нарушений развития. Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.
  61. ^ abc Rizzolo, Mary C.; Hemp, Richard; Braddock, David; Schindler, Abigail (2009). «Службы поддержки семьи для лиц с интеллектуальными и развивающимися нарушениями: последние национальные тенденции». Интеллектуальные и развивающиеся нарушения . 47 (2): 152–155. doi :10.1352/1934-9556-47.2.152. PMID  19368483.
  62. ^ Льюис, Д. и Джонсон, Д. (2005). Расходы на семейный уход за лицами с нарушениями развития. В: RJ Stancliffe & KC Lakin, «Расходы и результаты общественных услуг для лиц с нарушениями интеллектуального развития». (стр. 63-89). Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.
  63. ^ Парсонс, Марша Б.; Роллисон, Джинния Х.; Рид, Деннис Х. (2013). «Обучение практиков проведению тренингов поведенческих навыков: пирамидальный подход к обучению нескольких сотрудников сферы услуг». Анализ поведения на практике . 6 (2): 4–16. doi :10.1007/BF03391798. ISSN  1998-1929. PMC 5139667 . PMID  27999628. 
  64. ^ "Модуль 3: Клиническая оценка, диагностика и лечение — основы психологических расстройств". opentext.wsu.edu . Получено 28.11.2022 .
  65. ^ Уильямс, Дж. и Кей, Т. (1991). «Травма головы: семейное дело». Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.
  66. ^ ЛеГейси, С. (1978). «Обучение родителей взрослых с психическими заболеваниями: Серия сессий». Сиракьюс, Нью-Йорк: Службы переходного проживания округа Онондага, штат Нью-Йорк, США.
  67. ^ Королофф, Н., Фризен, Б., Рейли, Л. и Ринкин, Дж. (1996). Роль членов семьи в системах ухода. В: Б. Строул (ред.), «Психическое здоровье детей: создание систем ухода в меняющемся обществе». (стр. 409-426). Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.
  68. ^ Австралия, Healthdirect (29.08.2022). «Заболевание двигательных нейронов (БДН) – причины, симптомы и лечение». www.healthdirect.gov.au . Получено 28.09.2022 .
  69. ^ "Консультативная психология". www.apa.org . Получено 28.11.2022 .
  70. ^ О'Брайен, Мэри Р.; Уайтхед, Бриджит; Джек, Барбара А.; Митчелл, Дж. Дуглас (2012). «Потребность в службах поддержки для семей, осуществляющих уход за людьми с болезнью двигательных нейронов (БДН): взгляды нынешних и бывших семей, осуществляющих уход, качественное исследование». Инвалидность и реабилитация . 34 (3): 247–256. doi :10.3109/09638288.2011.605511. PMID  22087569. S2CID  7369457.
  71. ^ например, Knoll, J. (1992). Быть семьей: опыт воспитания ребенка с ограниченными возможностями или хроническим заболеванием. В: VJ Bradley, J. Knoll, & JM Agosta, Новые проблемы в поддержке семьи. (стр. 9-56). Вашингтон, округ Колумбия: Американская ассоциация по вопросам умственной отсталости.
  72. ^ Траустадоттир, Р. (1991). Значение ухода в жизни матерей детей с ограниченными возможностями. (стр. 185-194). В: С. Тейлор, Р. Богдан и Расино, Джули Энн. Жизнь в обществе: примеры организаций, поддерживающих людей с ограниченными возможностями. Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.
  73. ^ Траустадоттир, Раннвейг (1991). «Матери, которые заботятся». Журнал семейных проблем . 12 (2): 211–228. doi :10.1177/019251391012002005. S2CID  145408399.
  74. ^ Уокер, П. (1991). Всё возможно: Проект Спасение. (стр. 171-183) В: С. Тейлор, Р. Богдан и Расино, Джули Энн. Жизнь в обществе: примеры организаций, поддерживающих людей с ограниченными возможностями. Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.
  75. ^ Шульц, Б. (1991). Восстановление сообщества: Residential, Inc., Огайо. (стр. 195-213). В: S. Taylor, R. Bogdan & Racino, Julie Ann. Жизнь в сообществе: примеры организаций, поддерживающих людей с ограниченными возможностями. Балтимор, Мэриленд: Paul H. Brookes.
  76. ^ Берсани, Х. (1990) «Презентации о семьях и интеграции общества». Сиракьюс, Нью-Йорк: Научно-исследовательский и учебный центр интеграции общества, Центр политики в области человека, Сиракьюсский университет.
  77. ^ Богдан, Р. (1991). Это не программа, это наш дом: размышления о чрезмерно профессиональном подходе к уходу. (стр. 243-251). В: С. Тейлор, Р. Богдан и Расино, Джули Энн. Жизнь в обществе: примеры организаций, поддерживающих людей с ограниченными возможностями. Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.
  78. ^ Тейлор, С., Богдан, Р. и Расино, Джули Энн (1991). Жизнь в обществе: примеры организаций, поддерживающих людей с ограниченными возможностями в обществе . Балтимор, Мэриленд; Пол Х. Брукс.
  79. ^ Уокер, Пэм. (1989, ноябрь). Семейная поддержка в Монтане: Регион III: Специальное обучение для исключительных людей (STEP). Сиракузский университет, Центр кадровой политики, Реабилитационный исследовательский и учебный центр по интеграции общества. Интернет-архив 20 ноября 2014 г.
  80. ^ ab Singer, George HS; Irvin, Larry K (1989). Поддержка семей, осуществляющих уход: обеспечение позитивной адаптации к инвалидности. Балтимор: Paul H. Brookes Pub. Co. ISBN 155766014X. OCLC  18682903 . Получено 29 июня 2022 г. .
  81. ^ Расино, Джули Энн и Хойманн, Дж. (1992). Независимая жизнь и жизнь в обществе: создание коалиций между лидерами, людьми с ограниченными возможностями и нашими союзниками. Generations, XI(1), 43-47.
  82. ^ Расино, Джули Энн (1994). Создание изменений в штатах, агентствах и сообществах. В: VJ Bradley, JW Ashbaugh, & B. Blaney, Создание индивидуальной поддержки для людей с нарушениями развития: мандат на изменения на многих уровнях . (стр. 187). Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.
  83. ^ Центр политики в области человека. (1987). Заявление в поддержку детей и их семей. «Национальный институт политики в поддержку детей и их семей». В: S. Taylor, Racino, Julie Ann & P. ​​Walker. (1992). Инклюзивные сообщества. В: S. Stainback & W. Stainback, «Спорные вопросы специального образования». Бостон: Allyn & Bacon.
  84. ^ Лер, С. и Лер, Б. (1990). Получение желаемого: ожидания семей. В: VJ Bradley & HA Bersani, «Обеспечение качества для лиц с нарушениями развития». (стр. 61-75). Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.
  85. ^ Королев, Н., Фризен, Б., Рейли, Л. и Ринкин, Дж. (1996). Роль членов семьи в системах ухода". В: Б. Строул, "Психическое здоровье детей: Создание систем ухода в меняющемся обществе". (стр. 409-426). Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.
  86. ^ Уоррен, Ф. и Хопфенгарднер и Уоррен, С. (1989). Роль родителей в создании и поддержании качественных служб поддержки семьи. В: GHS Singer & LK Irvin, "Поддержка семей, осуществляющих уход". (стр. 55-68). Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.
  87. ^ Хокинс, Н. Э. и Сингер, Х. С. (1989). Подход к обучению навыкам, помогающий родителям справляться со стрессом. В: GHSinger & LK Irvin, «Поддержка семей, осуществляющих уход». (стр. 71-83). Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.
  88. ^ Данст, К., Триветт, К. М., Гордон, Н. Дж. и Плетчер, Л. (1989). Создание и мобилизация сетей поддержки семьи. В: GHS Singer & LK Irvin, "Поддержка семей, осуществляющих уход". (стр. 121-141). Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс
  89. ^ The Arc и Американская ассоциация по интеллектуальным и развивающимся нарушениям. (2008). «Семейная поддержка». Вашингтон, округ Колумбия: Авторы.
  90. ^ Хейден, М. и ДеПапе, П. (1994). Ожидание общественных услуг: влияние на лиц с умственной отсталостью и другими нарушениями развития. В: М. Хейден и Б. Эбери (ред.), «Проблемы для системы обслуживания в переходный период». (стр. 173-206). Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.
  91. ^ Тейлор, С. и Серл, С. (1987). Инвалиды в Америке: история, политика и тенденции. В: P. Knobloch (ред.), «Понимание исключительных детей и молодежи». (стр. 449-581). Бостон: Little, Brown.
  92. ^ Мур, К. (1993). Отпуская, двигаясь дальше: мысли родителей. В: Расино, Джули Энн, П. Уокер, С. О'Коннор и С. Тейлор, «Жилье, поддержка и сообщество». (стр. 189-204). Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.
  93. ^ «Сообщество жилищной поддержки».
  94. ^ Бьярнасон, Д. (2005). Достоинство риска: дом и взрослая жизнь моего сына. В: К. Джонсон и Р. Траустадоттир, Деинституционализация и люди с ограниченными интеллектуальными возможностями. (стр. 251-258). Лондон: Jessica Kingsley Publishers.
  95. ^ Научно-исследовательский и учебный центр по интеграции сообществ. (1990). Консультации с государствами и сообществами по интеграции сообществ. Сиракьюс, Нью-Йорк: Научно-исследовательский и учебный центр по интеграции сообществ, Центр политики в области человека, Сиракьюсский университет.
  96. ^ Расино, Джули Энн (1999). Анализ политики приемных семей: дети, подростки и взрослые. В: Расино, Джули Энн. «Политика, оценка программ и исследования в области инвалидности: общественная поддержка для всех». (стр. 289-314). Лондон: Haworth Press.
  97. ^ Департамент здравоохранения и семейных служб Висконсина. (1999). «Службы поддержки семьи». Мэдисон, Висконсин: Автор.
  98. ^ Расино, Джули Энн (1999). Роль исследования семейных случаев в семейной политике: системы доставки местных агентств. В: Расино, Джули Энн. «Политика, оценка программ и исследования в области инвалидности: поддержка сообщества для всех». (стр. 235-262). Лондон: Haworth Press. [1]
  99. ^ Секко, М. Лоретта; Моффатт, Майкл ЕК (1994). «Обзор теорий социальной поддержки и инструментов, используемых в исследованиях подросткового материнства». Журнал здоровья подростков . 15 (7): 517–527. doi :10.1016/1054-139x(94)90134-o. PMID  7857949.
  100. ^ "Группы поддержки: типы, преимущества и чего ожидать - HelpGuide.org". helpguide.org . Получено 28.11.2022 .
  101. ^ Кохран, М., Дин, К., Дилл, М. Ф. и Вулвер, Ф. (1984). Расширение прав и возможностей семей: домашние визиты и создание кластеров . Итака, Нью-Йорк: Корнельский университет, проект «Семейные вопросы».
  102. ^ МакКаллион, П. и Грант-Гриффин, Л. (2000). Перепроектирование услуг для удовлетворения потребностей многокультурных семей. (стр. 97-120). В: MP Janicki & EFAnsello, Поддержка сообщества для пожилых людей с пожизненной инвалидностью . Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.
  103. ^ Гарри, Б. (1992). Культурное разнообразие, семьи и система специального образования: коммуникация и расширение прав и возможностей. Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.
  104. ^ Тернбулл, Х. Р. и Тернбулл, А. (1987). Латиноамериканские семьи и государственная политика в США: неформальная поддержка и переход к взрослой жизни. Лоуренс, Канзас: Университет Канзаса, Пляжный центр по вопросам семьи.
  105. ^ Карнер, Трейси X.; Холл, Лиза Кокс (2002). «Успешные стратегии обслуживания различных групп населения». Home Health Care Services Quarterly . 21 (3–4): 107–131. doi :10.1300/j027v21n03_06. PMID  12665074. S2CID  20937800.
  106. ^ Ван, Пейши; Майклс, Крейг А. (2009). «Китайские семьи детей с тяжелыми формами инвалидности: потребности семьи и доступная поддержка». Исследования и практика для лиц с тяжелыми формами инвалидности . 34 (2): 21–32. doi :10.2511/rpsd.34.2.21. S2CID  143289960.
  107. ^ Chung, I. & Samperi, F. (2004). Восточно-западный подход к обслуживанию китайских иммигрантов в психиатрических учреждениях. В: D. Drachman & Paulino, A., Immigrants and Social Work . (стр. 139-159). Binghamton, NY: The Haworth Press.
  108. ^ например, О'Коннор, С. (1993). «Я больше не индеец»: проблема предоставления услуг, учитывающих культурные особенности, американским индейцам. (стр. 313-332). В: Расино, Джули Энн, П. Уокер, С. О'Коннор и С. Тейлор, «Жилье, поддержка и сообщество». Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.
  109. ^ Racino, Julie Ann. (1993). Madison Mutual Housing Association and Cooperative: «Люди и жилищные строительные сообщества». (стр. 253-280). В: Racino, Julie Ann, P. Walker, S. O'Connor, & S. Taylor, «Жилье, поддержка и сообщество». Балтимор, Мэриленд: Paul H. Brookes.
  110. ^ Хили, Дж. (2010/2011). Приложение D: Американские индейцы: наконец-то они добились существенного прогресса? Раса, этническая принадлежность, пол и класс. Лос-Анджелес, Калифорния: SAGE.
  111. ^ Хили, Л. М. (2004). Укрепление связи: социальная работа с иммигрантами и беженцами и международная социальная работа. В: Драчман, Д. и Паулино, А., Иммигранты и социальная работа: размышления за пределами границ США. (стр. 49-61). Бингемтон, Нью-Йорк: Social Work Practice Press.
  112. ^ Батлер, С. (2004). Пожилые геи, лесбиянки, бисексуалы и трансгендеры (ЛГБТ): проблемы и устойчивость этой маргинализированной группы. В: SM Cummings & C. Galambos, Разнообразие и старение в социальной среде. (стр. 25-44). Бингемтон, Нью-Йорк: Haworth Press.
  113. ^ Маклин, Э. (1975). Группа родителей и подростков. «Подростки в развитии, I и II». Итака, Нью-Йорк: Корнельский университет, Колледж экологии человека.
  114. ^ Литвак, С. и Расино, Джули Энн (1999). Молодежь и общественная жизнь: взгляды взрослых с ограниченными возможностями на услуги персональной помощи. (стр. 207-224). В: Расино, Джули Энн. «Политика, оценка программ и исследования в области инвалидности: общественная поддержка для всех». Лондон: Haworth Press.
  115. ^ Литвак, С. Зукас, Х. и Хойманн, Дж. (1987). «Посещение Америки: личная помощь для независимой жизни». Беркли, Калифорния: Всемирный институт инвалидности, Центр исследований реабилитации и обучения по государственной политике и независимой жизни.
  116. ^ Blum, Robert WM.; Garell, Dale; Hodgman, Christopher H.; Jorissen, Timothy W.; Okinow, Nancy A.; Orr, Donald P.; Slap, Gail B. (1993). «Переход от систем здравоохранения, ориентированных на детей, к системам здравоохранения для подростков с хроническими заболеваниями». Journal of Adolescent Health . 14 (7): 570–576. doi :10.1016/1054-139x(93)90143-d. PMID  8312295.
  117. ^ Раш, Р.Р., Дестефано, Л., Чедси-Раш, Дж., Фелпс, Л.А. и Шимански, Э. (1992). «Переход от школы к взрослой жизни». Сикамор, Иллинойс: Sycamore Publishing Co.
  118. ^ Powers, LE & Sikora, DM (1997). Содействие развитию самокомпетентности у подростков. В: SM Pueschel & M. Sustrova, «Подростки с синдромом Дауна: к более полноценной жизни». (стр. 71-89). Балтимор, Мэриленд: Paul H. Brookes.
  119. ^ ADAPT. (2011). «Молодежный саммит». Денвер, Колорадо и Остин, Техас: Автор.
  120. ^ Дибвад, Г. и Берсани, Х. (1998). «Новые голоса: Самозащита для людей с ограниченными возможностями». Кембридж, Массачусетс: Brookline Books.
  121. ^ Мейерс, Дж. (2001). Возраст: 2000 (Краткая перепись 2000 г.). Вашингтон, округ Колумбия: Бюро переписи населения США, C2KBR/01/12. В: Куца, Э. (2005). Пересечение экономики и семейного статуса в пожилом возрасте: последствия для будущего. В: Капуто, Р., Проблемы старения в семьях США. (стр. 9-26). Бингемтон, Нью-Йорк: The Haworth Press.
  122. ^ Грегори, Дж., Бетелл, Т., Рено., В. и Вегте, Б. (2010, ноябрь). Укрепление системы социального обеспечения в долгосрочной перспективе. Social Security Brief , 35.
  123. ^ Нушлер, Д. (2010, сентябрь). Реформа социального обеспечения: Текущие проблемы и законодательство. Вашингтон, округ Колумбия: Исследовательские службы Конгресса.
  124. ^ Бюро переписи населения США. (1998, декабрь) Международная база данных [онлайн]. Доступно https://www.census.gov/cgi/ipc/idbsum. В: Ansello, EF & Janicki, M. (2000). Старение наций: влияние на сообщество, семью и личность. (стр. 3-18). В: MP Janicki & EF Ansello, Поддержка сообщества для пожилых людей с пожизненной инвалидностью. Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.
  125. ^ Консорциум граждан с ограниченными возможностями. (2012, март). Принципы реформы программ по инвалидности. Целевая группа по социальному обеспечению Консорциума граждан с ограниченными возможностями . Вашингтон, округ Колумбия: Автор.
  126. ^ Анселло, Э. Ф. и Яницки, М. П. (2000). Старение наций. (стр. 3-18). В: М. П. Яницки и Э. Ф. Анселло, Поддержка сообщества для пожилых людей с пожизненной инвалидностью . Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.
  127. ^ Карлинг, П. Дж. (1995). «Возвращение в сообщество: создание служб поддержки для людей с психическими расстройствами». Нью-Йорк, Нью-Йорк: The Guilford Press.
  128. ^ Расино, Джули Энн (1999). Психиатрические выжившие, международное движение самопомощи и службы персональной помощи. «Политика, оценка программ и исследования в области инвалидности: общественная поддержка для всех». Лондон: Haworth Press.
  129. ^ Энтони, В., Коэн, М., Фаркас, М. и Ганье, К. (2002). «Психиатрическая реабилитация». Бостон, Массачусетс: Центр психиатрической реабилитации, Бостонский университет.
  130. ^ Фридман, Р. М. (1994). Реструктуризация систем с акцентом на профилактику и поддержку семьи. Журнал клинической детской психологии , том 23 (дополнение): 40-47.
  131. ^ Weiss, HB & Greene, JC (1992, февраль и май). Партнерство по расширению прав и возможностей для программ поддержки и образования семьи и оценок. Family Science Review , 5(1&2): 131-148.
  132. ^ Льюллина, Г., Траустадоттир, Р., Макконнелл, Д., Сигурджонсдоттир, Х. Б. (2010). Родитель с ограниченными интеллектуальными возможностями: прошлое, настоящее и будущее. Молден, Массачусетс: Wiley-Blackwell.
  133. ^ Бут, Т. и Бут, В. (1996). Поддерживаемое родительство для людей с трудностями в обучении: уроки из Висконсина. «Представляя детей», 9,2, 99-102.
  134. ^ Бут, Т. и Бут, У. (2000, февраль). Вопреки всему: взросление с родителями, имеющими трудности в обучении. «Умственная отсталость», 38(1), 1-14.
  135. ^ Питер, Д. (1991). Мы начали слушать: Обучение самостоятельности, Калифорния. В; С. Тейлор, Р. Богдан и Расино, Джули Энн. «Жизнь в обществе: примеры организаций, поддерживающих людей с ограниченными возможностями». (стр. 129-138). Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.
  136. ^ Хайвей, С. М., Кидд-Вебстер, С. и Снодграсс, П. (1998, ноябрь/декабрь). Поддержка родителей с умственной отсталостью. «Дети сегодня», 17, 24-27.
  137. ^ Уитмен, Б. и Аккардо, П. (1989). «Когда родитель умственно отсталый». Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.
  138. ^ Расино, Джули Энн (1990). «Полевые заметки по исследованию семей». Сиракьюс, Нью-Йорк: Научно-исследовательский и учебный центр по жизни в обществе (Университет Сиракьюс) и Научно-исследовательский и учебный центр по интеграции общества (Университет Миннесоты).
  139. ^ Фельдман, Морис А. (1994). «Образование родителей с ограниченными интеллектуальными возможностями: обзор исследований результатов». Исследования нарушений развития . 15 (4): 299–332. doi :10.1016/0891-4222(94)90009-4. PMID  7972968.
  140. ^ Тымчук, А. (1990). «Способности принятия решений матерями с умственной отсталостью». Исследования нарушений развития . 11 (1): 97–109. doi :10.1016/0891-4222(90)90007-u. PMID  2300689.
  141. ^ Вебстер-Страттон, Кэролин (1997). «От обучения родителей к построению сообщества». Семьи в обществе: Журнал современных социальных служб . 78 (2): 156–171. doi :10.1606/1044-3894.755. S2CID  144140098.
  142. ^ Киршбаум, М. (1988, июнь). Родители с ограниченными физическими возможностями и их дети. «Zero to Three», 8(5), 8-15.
  143. ^ Киршбаум, М. (1996). Матери с физическими недостатками. В: Д. Кротоски, М. А. Носек и М. Турк, «Женщины с физическими недостатками: Достижение и поддержание здоровья и благополучия». Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.
  144. ↑ Сквозь зеркало. (1998, апрель). «Воспитание детей с ограниченными возможностями», 6(1), 1-8.
  145. ^ Chwalisz, Kathleen (1992). «Воспринимаемый стресс и бремя лица, осуществляющего уход, после травмы мозга: теоретическая интеграция». Rehabilitation Psychology . 37 (3): 189–203. doi :10.1037/h0079103.
  146. ^ Уильямс, Дж. и Кей, Т. (1991). Травма головы: семейное дело . Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.
  147. ^ Лейкин, К. С. и Тернбулл, А. (2005). Национальные цели и исследования для людей с интеллектуальными и развивающимися нарушениями. Вашингтон, округ Колумбия: The Arc of the US и Американская ассоциация по умственной отсталости.
  148. ^ Тернбулл, А., Тернбулл, Р., Агоста, Дж., Эрвин, Э., Фуджуира, Г., Сингер, Г. и Содак, Л. и др. (2005). Поддержка семей и семейной жизни на протяжении всей жизни. В: KC Lakin & A. Turnbull (ред.), Национальные цели и исследования для людей с интеллектуальными и развивающимися нарушениями. (стр. 217-256). Вашингтон, округ Колумбия: The Arc и Американская ассоциация по вопросам умственной отсталости.
  149. ^ Racino, Julie Ann (1999). Роль исследования семейных случаев в семейной политике: системы доставки на местном уровне. В: Racino, Julie Ann "Политика, оценка программ и исследования в области инвалидности: общественная поддержка для всех". (стр. 235-261). Лондон: Haworth Press (теперь Francis & Taylor)
  150. ^ Zigler, EF, Kagan, SL, & Klugman, E. (ред.). (1983). Дети, семьи и правительство: перспективы американской социальной политики. Нью-Йорк: Cambridge University Press. Интернет-архив ISBN 9780521242196 OCLC  9080946 
  151. ^ Миттлер, Х. (1994). Международные инициативы в поддержку семей, в которых есть члены с трудностями в обучении. (стр. 15-31). В: П. Миттлер и Х. Миттлер, Инновации в поддержке семей для людей с трудностями в обучении. Ланкашир, Англия: Lisieux Hall.
  152. ^ Риллотта, Ф.; Кирби, Н.; Ширер, Дж.; Неттельбек, Т. (2012). «Качество жизни семьи в австралийских семьях, где есть член с интеллектуальными/развивающимися нарушениями». Журнал исследований интеллектуальной инвалидности . 56 (1): 71–86. doi :10.1111/j.1365-2788.2011.01462.x. PMID  21883595.
  153. ^ Расино, Джули Энн (2015). Государственное управление и инвалидность: управление общественными службами в США . Бока-Ратон: CRC Press. ISBN 978-1-4665-7982-8. OCLC  899156066.
  • https://www.usa.gov/disability-services
Взято с "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Family_support&oldid=1250194036"