Копенгагенская школа (лингвистика)

Эта статья включает список ссылок , связанных материалов или внешних ссылок , но ее источники остаются неясными, поскольку в ней отсутствуют встроенные цитаты . Пожалуйста, помогите улучшить эту статью, введя более точные цитаты. ( Октябрь 2023 г. ) ( Узнайте, как и когда удалять это сообщение )

Копенгагенская школа — это группа учёных, посвятивших себя изучению лингвистики , вокруг Луи Ельмслева (1899–1965) и Копенгагенского лингвистического кружка ( фр . Cercle Linguistique de Copenhague , дат . Lingvistkredsen ), основанного им и Вигго Брондалем (1887–1942). ^{[1] : 160} В середине двадцатого века Копенгагенская школа была одним из важнейших центров лингвистического структурализма вместе с Женевской школой и Пражской школой . В конце двадцатого и начале двадцать первого века Копенгагенская школа перешла от чисто структурного подхода к лингвистике к функционалистскому , датской функциональной лингвистике , которая, тем не менее, включает в себя многие идеи основателей Копенгагенского лингвистического кружка.

Копенгагенская школа лингвистики развивалась вокруг Луи Ельмслева и его развивающейся теории языка , глоссематики . Вместе с Вигго Брондалем он основал Cercle Linguistique de Copenhague в 1931 году ^[2] , группу лингвистов, основанную на модели Пражского лингвистического кружка . Внутри кружка идеи Брондаля и Ельмслева не всегда были совместимы. Более формалистский подход Ельмслева привлек группу последователей, главными из которых были Ганс Йорген Ульдалль и Эли Фишер-Йоргенсен , которые стремились применить абстрактные идеи Ельмслева о природе языка к анализу реальных лингвистических данных. ^[3]

Целью Ельмслева было создание структуры для понимания коммуникации как формальной системы, и важной частью этого была разработка точной терминологии для описания различных частей языковых систем и их взаимосвязи. Основная теоретическая структура, называемая « Глоссематика », была изложена в двух основных работах Ельмслева: «Пролегомены к теории языка» и «Резюме теории языка». Однако, поскольку смерть Ельмслева в 1965 году оставила его теории в основном на программном уровне, группа, которая сформировалась вокруг Ельмслева и его глоссематической теории, распалась — в то время как Копенгагенский лингвистический кружок продолжал существовать, он не был по-настоящему «школой», объединенной общими теоретическими перспективами.

В 1989 году группа членов Копенгагенского лингвистического кружка, вдохновлённая достижениями когнитивной лингвистики и функционалистскими теориями Саймона К. Дика, основала Школу датской функциональной грамматики, стремясь объединить идеи Ельмслева и Брондаля, а также других важных датских лингвистов, таких как Пауль Дидерихсен и Отто Йесперсен, с современной функциональной лингвистикой. Среди выдающихся членов этого нового поколения Копенгагенской школы лингвистики были Петер Хардер , Элизабет Энгберг-Педерсен , Франс Грегерсен, Уна Кангер и Михаэль Фортескью . Основной работой школы является Dansk Funktionel Grammatik (Датская функциональная грамматика) Хардера (2006). Недавние разработки в школе включают в себя «Функциональную прагматику дискурса» Оле Недергаарда Томсена . Далее будут описаны два этапа Копенгагенской школы: 1. Глоссематическая школа и 2. Датская функциональная лингвистика.

Брёндаль подчеркивал, что формальные свойства системы должны быть отделены от ее содержания. Соответственно, Ельмслев, как ключевая фигура Копенгагенской школы в 1930-х годах, представил формальный лингвистический фундамент, который позже был известен как глоссематика (двойная дуальность языкового знака). Он сформулировал свою лингвистическую теорию совместно с Хансом Йоргеном Ульдаллем как попытку проанализировать выражение (фонетику и грамматику) и значение языка на последовательной основе. Он предполагал, что язык не является единственным инструментом коммуникации (ср. коммуникацию глухих), и его интересовала общая теория знаков коммуникации, семиотика или семиология .

Глоссематическая школа больше, чем другие школы, ссылалась на учение Соссюра , хотя во многих аспектах была связана с более старыми традициями. Таким образом, она попыталась еще раз объединить логику и грамматику. Во всяком случае, Ельмслев взял на себя психологическую интерпретацию языкового знака и тем самым расширил свое изучение знака дальше языка как такового.

Основные идеи школы:

• Язык состоит из содержания и выражения.
• Язык состоит из последовательности и системы.
• Содержание и выражение взаимосвязаны посредством коммутации.
• Существуют определенные отношения в правопреемстве и системе.
• Между содержанием и выражением нет однозначного соответствия, но знаки могут быть разделены на более мелкие компоненты.

Копенгагенская школа, даже больше, чем Соссюр, интересуется langue, а не parole . Она в чистом виде представляет идею о том, что язык — это форма, а не субстанция. Она изучает реляционную систему внутри языка на более высоком уровне абстракции.

Acta Linguistica Hafniensia — академический журнал, издаваемый совместно с Лингвистическим кружком Копенгагена. ^[4] Он был основан в 1939 году Вигго Брондалем и Луисом Ельмслевом и изначально был сосредоточен на структурной лингвистике . ^[5] Среди редакторов были Петер Хардер , Хартмут Хаберланд и Ларс Хелтофт. ^[6]

Школа датской функциональной лингвистики (DFL) была разработана в попытке объединить современную функциональную грамматику и когнитивную лингвистику с лучшими идеями и концепциями более ранней структуралистской школы. Подобно Ельмслеву и Соссюру, этот подход настаивает на базовом структурном разделении коммуникации на плоскости содержания и выражения. ^[7] Подобно Саймону Дику и функционалистским грамматикам, датские функционалисты также настаивают на том, что язык по сути является средством общения между людьми и лучше всего понимается и анализируется через его коммуникативную функцию. При анализе языковых высказываний планы содержания и выражения анализируются отдельно, при этом план выражения анализируется с помощью традиционных структурных методов, а план содержания анализируется в основном с помощью методов семантики и прагматики . Однако предполагается, что структуры на плоскости выражения отражают структуры на плоскости содержания. Это можно увидеть в параллелизме между структурой датских предложений, описанной структурно-синтаксической моделью Пола Дидериксена, разделяющей высказывания на три основных поля: поле основания, поле связи и поле содержания; и прагматической структурой высказываний, которая часто использует поле основания для прагматических функций дискурса, поле связи для иллокутивных функций и поле содержания для языкового сообщения. Датские функционалисты предполагают, что высказывание не должно анализироваться от минимальных единиц и вверх, а скорее от максимальных единиц и вниз, потому что говорящие начинают построение высказываний с выбора того, что сказать в данной ситуации, затем с выбора слов для использования и, наконец, с построения предложения с помощью звуков.

Пример двухпланового анализа приведен ниже в анализе высказывания «The book hasn't been read by nobody for a while». Плоскость выражения состоит из «the book», которая является именной группой с детерминантом, личного глагола с отрицательным наречием «hasn't» и пассивной глагольной группы «been read» с агентом «by anyone» и наречием времени «for a while». На содержательном плане «the book» имеет функцию темы высказывания, то, о чем предложение, и что связывает его с более широким дискурсом, функция «hasn't» заключается в том, чтобы указать иллокутивную силу декларативного высказывания, а предикат — это сообщение «hasn't been read by nobody for a while», которое должно быть передано.

Примером описательной работы в рамках датской функциональной лингвистики является грамматика датского языка 2011 года Эрика Хансена и Ларса Хелтофта «Grammatik over det Danske Sprog» (Грамматика датского языка). ^[8]

• Хардер, Питер (2006): « Lingvistik Funktionel — eksemplificeret ved dansk funktionel lingvistik ». Нью-Йорк 34/35. 92-130. (Мультиверс. Det akademiske Forlag.)
• Сложнее, Питер. Датские функции Lingvistik: en Introduktion .[1] (на датском языке)
• Энгберг-Педерсен, Элизабет; Майкл Фортескью ; Питер Хардер ; Ларс Хелтофт; Лисбет Фальстер Якобсен (ред.). (1996) Содержание, выражение и структура: исследования датской функциональной грамматики . Издательство Джона Бенджамина.
• Хардер, Питер. (1996) Функциональная семантика: теория значения, структуры и времени в английском языке . (Тенденции в лингвистике: исследования и монографии 87). Берлин/Нью-Йорк: Mouton de Gruyter.

• Официальная страница Копенгагенского лингвистического кружка при Копенгагенском университете