Юэн Нил Маккуин

Доктор Юэн Нил Маккуин
Рожденный	Апрель 1889 г. Карлтон-Норт, Виктория , Австралия
Умер	1967
Другие имена	Нил Маккуин
Образование	Scotch College, Мельбурн Мельбурнский университет
Занятие	Директор школы
Работодатель	Пресвитерианский женский колледж, Сидней
Известный	Директор, ученый, психолог , врач общей практики
Срок	1920–1929
Предшественник	Доктор Джон Марден
Преемник	Мисс Анна Дреннан
Супруг	Флоренс Изабель Данн ​ ​ ( м.  1913–1967 )
Дети	4

Юэн Нил Маккуин (апрель 1889 – 1967) был австралийским директором школы, выдающимся новатором в образовании, ученым, психологом и врачом общей практики . ^[1] Он был наиболее известен как Нил Маккуин или Э. Нил Маккуин .

Родился в Карлтон-Норт, Виктория , ^[2] Маккуин был четвертым сыном преподобного Финли Маккуина, священника в Скиптоне , недалеко от Балларата , и его жены Эммы Селины Брутон. Родители Маккуина ранее эмигрировали из Шотландского нагорья . ^[3]

Маккуин получил образование в местной начальной школе, где он учился так хорошо, что получил открытую стипендию в колледже Скотч в Мельбурне . В колледже Скотч Маккуин проявил себя как ученый, став dux по классике в 1906 году и выиграв стипендию в колледже Ормонд в Мельбурнском университете по классике и математике . Он также был талантливым теннисистом и легкоатлетом . ^[3]

Маккуин изначально хотел изучать медицину в университете, но его отец убедил заняться искусством. Он был награжден несколькими выставками и получил первое место на выпускном экзамене с отличием. В 1910 году он выиграл стипендию Wyselaskie, которая позволила ему получить степень магистра. ^[4]

13 апреля 1913 года он женился на Флоренс Изабель Данн из Норткота , от которой у него было четверо детей: Юэн Гарт (родился в 1916 году), Патрисия ^[d] (родилась в 1925 году), Шейла и Барри (родились в 1931 году). ^[5]

После окончания университета Маккуин поступил в Лондонский университет , где изучал общую и экспериментальную психологию , получив диплом с отличием по естественным наукам. Он продолжил свои исследования в области психологии в Психологической лаборатории Лондонского университетского колледжа , специализируясь на тестировании и измерении, где его курировал профессор Чарльз Спирмен , один из первых психометристов. Маккуин сосредоточил свою работу на «распределении внимания» у людей, отвергнув более ранние утверждения о том, что существуют определенные типы людей, обладающие общими способностями к обширному объему внимания, способные выполнять несколько задач одновременно. Результат этого исследования был опубликован в British Journal of Psychology в качестве приложения к монографии в 1917 году. ^[3] Время, проведенное в Лондоне, было важным для Маккуина, поскольку оно позволило ему познакомиться с новейшей британской образовательной мыслью. Именно в это время были посеяны семена его более позднего «радикального» подхода к образованию. ^[3]

По возвращении в Мельбурн Маккуин намеревался поступить на военную службу, но его попросили помочь в государственной школе в Джиппсленде . Три месяца спустя, в 1916 году, он вернулся преподавать в Мельбурне, а вскоре после этого был назначен заместителем директора двух сиднейских «сестринских» школ: пресвитерианского женского колледжа в Кройдоне ^[a] и пресвитерианского женского колледжа в Пимбле ^[b ]

В 1920 году директор этих двух школ, доктор Джон Марден, ушел в отставку из-за плохого здоровья, и Маккуин впоследствии был назначен директором Пресвитерианского женского колледжа в Кройдоне (PLC). ^[c] Именно здесь Маккуин приобрел репутацию «радикального» и новаторского педагога.

В течение первых трех лет Маккуин в PLC внес лишь незначительные изменения в существующую политику и распорядок, предпочитая делать то, что делал Марден до него. Говорят, что в то время он, возможно, был даже более консервативен, чем Марден, например, в 1921 году он рекомендовал Совету колледжа не назначать ни одного римско-католика в штат, тогда как Марден назначил католиков. Однако Маккуин агитировал за игровые площадки и бассейн в школе, полагая, что спорт должен играть важную роль в образовании молодых леди, что было несколько неортодоксальной идеей в то время. Другим его изменением в эти ранние годы было предоставление ученикам большего права голоса при выборах капитана школы и префектов . ^[3]

К 1922 году Маккуин, казалось, утвердился в качестве директора, и школа процветала с самым высоким набором учащихся, который когда-либо был, и он, очевидно, считал, что пришло время внести изменения в соответствии с его собственной философией. Первым ощутимым продуктом этой философии стало учреждение собственного промежуточного аттестата об окончании школы, который более точно представлял то, за что выступала его школа. Он не думал, что государственный промежуточный аттестат делает это, поскольку он был сосредоточен только на экзаменах. ^[3] Как сказал Маккуин:

Целью вручения Сертификата является предоставление своего рода отличительного знака школы тем, кто обладает высоким уровнем интеллекта, твердостью характера и твердостью характера. Те, кто имеет Сертификат, как мы знаем, всегда смогут с пользой занять свое место в обществе. ^[3]

Сертификат школы выдавался не только по результатам экзаменов, но и по результатам обучения девушки на протяжении всего курса. Он выдавался только после того, как девушка достигала требуемого стандарта в учебе, спорте и школьной жизни. Девочки должны были продемонстрировать «на игровых площадках и в школьной жизни, что они обладают теми качествами женственности, за которые выступает школа». Эти сертификаты стали очень востребованными и очень высоко ценились девушками колледжа. ^[3]

Следующая смена Маккуина произошла в том же году, когда Линдли Эванс был назначен учителем музыки. Маккуин считал, что учителя, назначенные в его школу, должны не только обладать большими способностями в выбранной ими области, но также иметь воображение и быть готовыми быть новаторами. Маккуин увидел это в Эвансе и почувствовал, что он может поднять стандарт музыки в школе. Это действительно произошло. В течение многих лет PLC выигрывал желанный «Dempster Shield» за хоровое пение. Школа выигрывала его так много раз, что щит стал постоянной собственностью школы. ^[3]

В 1923 году Маккуин стал еще более новаторским. Он реорганизовал школу в соответствии с планом Далтона , образовательной концепцией, созданной Хелен Паркхерст . Эта схема возникла в Массачусетсе и была основана на важности опыта и предоставлении ученику «свободы продолжать свою работу по любому предмету, которым он поглощен». Она также поощряла «взаимодействие групповой жизни». ^[6] План Маккуина был измененной версией первоначального плана Далтона. По крайней мере, один формальный урок в классе проводился по каждому предмету каждую неделю. В течение оставшейся части недели, примерно половину периодов, ученики проводили свое время за практической работой, читая тексты и другие справочные материалы под руководством учителя, который был доступен для индивидуальных и/или групповых консультаций. Вся работа была разделена на ежемесячные части и изложена в «Ежемесячных заданиях». Таблицы в каждом предметном классе показывали прогресс учеников по этому предмету, и ученики также вели свои собственные таблицы прогресса. Девочки, которые отставали, должны были наверстать свою работу в четверг и пятницу после обеда. ^[3] Реакция девочек в целом была благоприятной, старшие девочки «почти единогласно» высказались в пользу этого. Однако младшим девочкам было сложнее адаптироваться, поскольку они «привыкли во всем зависеть от учителей». Два опроса о схеме среди девочек и персонала с разницей в двенадцать месяцев показали, что большинство были за, особенно с течением времени. ^[3]

План Далтона был главной реформой Маккуина, и с его помощью он попытался преобразовать всю школу. Однако на него также оказали большое влияние по крайней мере две другие методики обучения. Первая из них — проектные методы, основанные на идеях У. Х. Килпатрика, который, в свою очередь, находился под влиянием Джона Дьюи . Проектный метод был призван «позволить детям следовать собственным путем в цели, планировании, исполнении и суждении». ^[4] Многие другие школы в то время также вводили похожие методы, основанные на работе Килпатрика. Другим влиянием на Маккуина был «Путь игры» Х. Колдуэлла Кука , который подчеркивал важность «оригинальной мысли и фантазии» в деятельности детей. ^[7] Результатом этих двух философий в школе стало использование драмы (часто в форме театрализованных представлений) для содействия самовыражению и введение лекций и самоуправления. ^[3]

В 1926 году Маккуин ввел оценку со стороны сверстников, когда оценки девочек относительно работы и ценности друг друга принимались во внимание при распределении призов. Как сказал Маккуин:

На мой взгляд, впечатление, которое производит девочка на своих одноклассников, очень важно, поскольку оно дает показатель будущей ценности этой девочки как гражданина мира. Школа должна быть, насколько это возможно, микрокосмом мира. ^[3]

В том же году Маккуин ввел систему домов , школьные лагеря в Миттагонге и курс по уходу за младенцами .

Ряд школьных представлений и дней открытых дверей, чтобы показать план Далтона в действии, позволили Маккуину провести практическую демонстрацию своих теорий. В целом, они были встречены с энтузиазмом. Однако консервативный Совет PLC остался не впечатлен. ^[3]

В августе 1923 года председатель Совета, преподобный Джон Фергюсон , вышел на пенсию из-за плохого здоровья. До этого момента казалось, что Совет был вполне доволен новыми идеями и организацией Маккуина, однако, как только Фергюсон ушел на пенсию, отношения между Маккуином и Советом начали ухудшаться. ^[3]

15 ноября 1923 года новый председатель совета, г-н Р. У. Гиллеспи, возглавил свой первый совет в Кройдоне . На этом собрании был поднят вопрос о собственном промежуточном сертификате колледжа. Было предложено следующее:

Директору Кройдона дается указание возобновить прежнюю практику подготовки и представления студентов к экзаменам DPI (Департамент народного образования) или государственным экзаменам университета, и он должен объявить об этом в речи при закрытии занятий 10 декабря. ^[3]

Это ходатайство было позже отозвано из-за убедительности Маккуина. Однако проблемы Маккуина не закончились. Совет принял решение ограничить его полномочия, настаивая на том, чтобы он представлял отчет директора на каждом заседании Совета. Это также подчеркнуло отсутствие доверия к нему со стороны Гиллеспи, поскольку это никогда ранее не было практикой в ​​Кройдоне, как и в другой школе Гиллеспи, Knox Grammar School . Это столкновение личностей продолжалось еще шесть лет, и авторитет директора с каждым годом подтачивался. ^[3]

Несмотря на эту напряженность, Маккуин оставался неустрашимым. Он продолжал отстаивать и предлагать идеи и планы, которые он хотел реализовать на благо школы и девочек. ^[3]

В 1926 году PLC Croydon начала нести финансовые убытки, и число учащихся начало падать. Озабоченность Совета «ухудшающейся» ситуацией проявилась в дальнейших нападках на Маккуина по поводу того, как он управлял школой. По мере того, как ситуация ухудшалась, ухудшались и отношения Совета с Маккуином. В результате был сформирован комитет для расследования управления школой. ^[3]

В мае 1929 года Маккуину дали отпуск за границу, чтобы лично представить доклад о его работе в PLC. Отпуск должен был быть на два семестра. В его отсутствие расследование комитета возложило все проблемы школы на Маккуина. Оно рекомендовало радикальные изменения в учебной программе, отказ от плана Далтона из-за его неблагоприятного влияния на дисциплину и, наконец:

что смена директора необходима в интересах колледжа. Комитет удовлетворен тем, что директор заботится о благосостоянии колледжа, что он полон энтузиазма и имеет очень высокие идеалы, но из-за очень больших потерь за несколько лет и незначительного улучшения числа учеников комитет считает, что женщина лучше подходит на роль директора женского колледжа, и положение, в котором оказался колледж, не может быть преодолено нынешним руководством колледжа. ^[8]

Маккуин был проинформирован об этом решении и сократил свой отпуск, вернувшись из-за границы. На заседании 11 декабря 1929 года Совет единогласно постановил, что назначение доктора Маккуина должно быть прекращено. Преподобный А. М. Огилви, министр в Бикрофте , извинился за свое отсутствие и в письме указал, что он выступает против этого предложения. Он был единственным сторонником Маккуина. Впоследствии гг. Р. Викарс и Ф. Томпсон провели собеседование с Маккуином, чтобы «предложить ему уйти в отставку». Маккуин, джентльмен до конца, посоветовал Совету предпринять любые действия, которые он сочтет необходимыми. ^[3] Соглашение об «отставке» Маккуина заключалось в том, что ему будет выплачено 1209 фунтов стерлингов вместо уведомления, и что его две дочери будут приняты в колледж по желанию Совета в качестве дневных учеников, свободных от обычной платы за обучение. ^[3] Когда стало известно об «отставке» Маккуина, многие родители, как говорят, были возмущены действиями совета и немедленно забрали своих дочерей, тем самым, между прочим, ухудшив ситуацию с набором. Несколько сотрудников ушли в отставку в знак протеста, среди них был и Линдли Эванс. ^[3]

День речи PLC 1929 года наглядно продемонстрировал степень поддержки Маккуина среди родителей и студентов. Говорят, что когда официальная группа вышла на сцену, аплодисментов не было, пока не появился Маккуин. Викары, председательствовавшие на этом мероприятии, упомянули Маккуина один раз ближе к концу церемонии, но их слова заглушили аплодисменты и хлопки, «во время которых Совет имел странный зеленоватый оттенок на лице, особенно Джиллеспи и Викары». ^[3] Далее, после того, как был исполнен государственный гимн , и официальные лица собирались покинуть сцену, преподобный Уильям Даффи, пастор в Вуллонгонге и родитель студента PLC, встал и попросил председателя сесть. Он сказал, что с Маккуином поступили несправедливо, и, что более того, ему даже не разрешили попрощаться. После этого Совет быстро выбежал и заперся в столовой . В зале заседаний царила неразбериха, все ликовали, топали ногами и кричали. Топанье продолжалось так долго, что зал заполнился пылью, из-за чего стало трудно что-либо видеть. В конце концов, мистеру Даффи удалось успокоить собравшихся, и Маккуин смог заговорить. Он поблагодарил тех, кто ему помог, и добавил:

что поскольку единственной целью Совета в сфере образования было зарабатывание денег, а он не зарабатывал для них денег, они были совершенно правы, уволив его. ^[3]

Последовали родительские и бывшие студенческие собрания протеста, и этот вопрос был поднят в прессе, однако все усилия потерпели неудачу. Маккуин часто вспоминается бывшими студентами как великий человек, который сделал обучение интересным и актуальным. ^[3]

Покинув PLC, Маккуин вернулся к своей первой любви, медицине, в Сиднейский университет . После окончания университета он много лет успешно практиковал как врач общей практики в районе Эшфилд в Сиднее. ^[3]

Маккуин умер в 1967 году. У него остались жена и четверо детей. ^[5]

В его честь названы «Блок Э. Нила Маккуина» и «Семинарский зал Маккуина» в Пресвитерианском женском колледже в Сиднее .

• ↑ Основан в 1888 году; сейчас называется Пресвитерианский женский колледж, Сидней.
• ↑ Основан в 1916 году; сейчас называется Pymble Ladies' College.
• ↑ Мисс Г. Гордон Эверетт была назначена директором Пресвитерианского женского колледжа в Паймбле.
• ↑ Стала леди Патрисией Мейсон, женой главного судьи Нового Южного Уэльса сэра Энтони Мейсона.

• GTXC

• Макфарлейн, Дж. 1998. Золотая надежда: пресвитерианский женский колледж, 1888–1988 . Совет PLC, пресвитерианский женский колледж, Сидней. ISBN 0-9597340-1-5 . 
• Маккуин, EN 1930. Золотой ключ: пресвитерианский женский колледж, Сидней – школа, которая оставила проторенные пути . Ангус и Робертсон, Сидней.

• Веб-сайт Пресвитерианского женского колледжа в Сиднее