Университеты Южной Африки
Университеты Южной Африки
Формирование22 июля 2015 г.
ТипАссоциация университетов
Расположение
Членство26
Директор компании
Доктор Фетхивэ Матуту
Веб-сайтwww.usaf.ac.za

Universities South Africa ( USAF ), ранее известная как Higher Education South Africa ( HESA ), является посредником, который представляет всех 26 руководителей государственных университетов широкой общественности и действует в «наилучших интересах» университетов. [1]

Предыстория ВВС США

Ранее известная как Higher Education South Africa (HESA), организация была образована 9 мая 2005 года в качестве преемницы двух уставных представительных организаций университетов и техникумов: Ассоциации вице-канцлеров южноафриканских университетов (SAUVCA) и Комитета директоров техникумов (CTP).

  • SAUVCA была амбициозной структурой для трансформации и реструктуризации высшего образования Южной Африки. [2] Она была создана как уставной орган для 21 государственного университета Южной Африки Законом об университетах (Закон 61 от 1955 года). Как уставной орган, она давала рекомендации министру и генеральному директору образования по указанным вопросам или любым другим вопросам, которые считались необходимыми для университетов.
  • CTP была национальной ассоциацией высшего образования, созданной в 1967 году в соответствии с Законом о высшем техническом образовании (№ 40 от 1967 года). Она состояла из ректоров, директоров и [канцлеров (образования)|вице-канцлеров] техникумов в Южной Африке.

HESA сосредоточилась на анализе политики и стратегических исследованиях, пропаганде и влиянии заинтересованных сторон, а также поддержке сектора. [3] HESA критиковала сокращение бюджета на образование, начавшееся в 2004 году. [4] HESA также критиковала законопроект о внесении поправок в законы о высшем образовании и профессиональной подготовке [5] (2012), который имел последствия для институциональной автономии и академической свободы. [6] и был принят без надлежащих консультаций. [7]

Ребрендинг

Реструктуризация сектора высшего образования привела к созданию новых институциональных типов, и была выявлена ​​потребность в надежном и едином органе руководства. Higher Education South Africa (HESA) изменила свое название на Universities South Africa (USAf) 22 июля 2015 года [8] под руководством Адама Хабиба [9]. USAf предложила своим членам альтернативную дискуссионную площадку для дебатов, обмена передовым опытом и сотрудничества. [10] Организация часто использовала риторику трансформации [11] для описания изменений, которые они предусматривают для сектора высшего образования Южной Африки.

Правление USAf состоит из 26 вице-канцлеров, выбранных из университетов-членов, [12] и позиционирует организацию как « лидера мысли » и « голос южноафриканских университетов ». Их члены поддерживают всеобъемлющую и справедливую национальную систему высшего образования, которая реагирует на многочисленные проблемы, стоящие перед страной. [10] С помощью сочетания лоббирования, пропаганды и активизма, [13] USAf пытается способствовать созданию оптимальной среды, благоприятной для эффективного функционирования университетов [10] и максимального вклада в социальное, культурное и экономическое развитие Южной Африки и ее народа. [14]

USAf подотчетны только своим членам, которые играют большую роль в «структурах управления, определении стратегии и оперативном планировании». [15] Поскольку надлежащее управление в государственном высшем образовании также было отмечено как широко распространенная проблема высшего образования, [16] может возникнуть необходимость для USAf выйти за рамки мыслей и голосов и принять меры для защиты всех сотрудников и студентов в университетах от дисбаланса власти. [17] Это началось, и USAf предпринял некоторые шаги, чтобы сделать разоблачение частью «этической инфраструктуры» [18], но продолжающееся отсутствие внешней подотчетности также привело к обвинениям в «контроле привилегий» [17] и возможности захвата элитой .

USAf представляет все 26 государственных университетов и технологических университетов Южной Африки и является компанией, подпадающей под действие Раздела 21.

Программы

Программа высшего образования по лидерству и менеджменту (Higher Education Leadership and Management Programme, HELM) была основана в 2002 году. [19] HELM — одна из флагманских программ, предлагаемых USAf. Эта программа предлагает контекстные и индивидуальные программы лидерства и менеджмента для начинающих, средних и старших менеджеров и руководителей в университетах. HELM предназначена как для отдельных лиц, так и для учреждений. Она используется для «определения их потребностей в развитии потенциала в рамках их конкретных контекстов и согласования индивидуальных путей развития лидерства с их организационными целями». Целью HELM является развитие эффективных лидеров в сфере высшего образования, тем самым способствуя успеваемости студентов.

Предпринимательское развитие в высшем образовании (EDHE) — вторая флагманская программа USAf. Платформа EDHE была создана в 2016 году и предназначена для предпринимательского развития в университетском секторе. [20] EDHE по сути является ответом на безработицу среди выпускников и молодежи и сокращение ресурсов, доступных в университетах. [19]

Дополнительная программа ВВС США

  • Студентам необходимо соответствовать требованиям Matriculation Exemption, чтобы быть принятыми в университеты. Совет по Matriculation Universities South Africa предлагает советы.
  • Университетский сектор недофинансируется. [21] USAf использует Индекс цен на высшее образование (HEPI) при обсуждении увеличения субсидий с правительством. [22] HEPI измеряет уровень инфляции в сфере высшего образования, учитывая типичные модели расходов университетов. HEPI играет решающую роль в обеспечении доступности и доступности высшего образования, что является существенным аспектом их приверженности справедливости и равенству.
  • Advancing Early Career Researchers and Scholars (AECRS) [23] — это попытка USAf нарастить потенциал, предложить поддержку и обогатить карьеру посредством сотрудничества и партнерства в секторе высшего образования и исследований Южной Африки. [24] ACERS управляет двумя платформами. Sucho Resources — национальный инструментарий для начинающих ученых и Sucho Connect — платформа наставничества. [25]

Участники и платформы

Высшее образование
Название учрежденияНазвание системы управления обучениемПоставщик платформыИмяКонтракт ОПМ
Технологический университет полуострова КейпМой классДоска
Центральный технологический университетeThutoДоска
Дурбанский технологический университетЗона «Думай, учись»МудлОДЛГЕП-А
Технологический университет МангосутуMUT электронное обучениеДоска
Университет Нельсона МанделыiLearnМудл
Северо-Западный университетeFundiСакаи
Университет РодсаRU ПодключенМудл
Университет медицинских наук Сефако МакгатоiThuteДоска
Университет Сола ПлаатьеУчитьсяМудл
Университет СтелленбошаСОЛНЦЕ УчитьсяМудл
Технологический университет ТшванемойTUTorD2L Яркое пространствоГепафрикаНоябрь 2024 г.
Университет Южной АфрикиМой UNISAMoodle (мобильный)
Университет Свободного ГосударстваУчитьсяДоскаЛаборатория идейAP Контакт завершен
Университет КейптаунаАматубаD2L Яркое пространство
Университет Форт-ХэрУчитесь в UFHДоска
Университет ЙоханнесбургаUСсылкаМудл
Университет Квазулу-НаталLearn2025Мудл
Университет ЛимпопоТМ узнатьДоска
Университет МпумалангиМой UMPМудл
Университет ПреторииНажмите кнопку вверхДоскаОнлайнХЕПСА
Университет Западной Капской провинцииiKamvaСакаи
Университет ВитватерсрандаУльвазиХолстОнлайнAP (конец контракта)
Университет ВендаМой унивенМудл
Университет ЗулулендаУчитьсяМудл
Ваальский технологический университетMoodleVUTМудл
Университет Уолтера СисулуБудьте мудрееМудл

Избавляясь от наследия прошлого

Трансформация высшего образования — сложный вопрос, и руководители университетов унаследовали многие из неравных наследий апартеида. Венчурные капиталисты также сталкиваются с конкурирующими повестками дня, такими как необходимость решения проблемы производительности исследований, необходимость расширения доступа и успеха для большего и давление, чтобы оставаться конкурентоспособными на мировом уровне [26]

Политика и законодательство способствовали изменениям в высшем образовании Южной Африки. Ландшафт изменился от неравной, фрагментированной, расовой системы к системе, которая поддерживает доступ, успех и равенство. [27] Учреждения и отдельные руководители университетов и управленческие команды использовали различные подходы к «трансформации», но подход, основанный на соблюдении, имел ограниченный успех. [28] «Пропускная способность, успеваемость и отсев студентов ... остаются расовыми и гендерными». [29] Усилия по трансформации университетов «мучительно медленные». [30]

Очевидно, что высшему образованию необходимо рассмотреть альтернативные подходы к преподаванию и обучению. [31] При уровне безработицы в стране в 32% в первом квартале 2024 года. [32] Существует очевидное несоответствие между требованиями рынка труда, тем, чему учат студентов, и квалификациями, которые они получают. [33] В отсутствие официальных возможностей трудоустройства настоятельно необходимо стимулировать предпринимательскую деятельность студентов и выпускников.

Онлайн-платформы также позиционировались как механизм трансформации, для улучшения доступа и повышения показателей успеваемости. Когда в марте 2020 года было объявлено о закрытии общенационального образования из-за COVID-19, «цифровая трансформация», сопровождавшая пандемию, [34] и общенациональная инструкция «перейти» на экстренное дистанционное обучение оказали непропорционально негативное влияние на студентов из неблагополучных семей и «усугубили историческое неравенство» среди тех, у кого был достаточный доступ к вычислительным ресурсам или полосе пропускания/данным для подключения к своим учреждениям во время обучения за пределами кампуса. [27] Венчурный капитал (а не вице-канцлеры) продали много «оптовых решений» для обслуживания 4IR , вместо того чтобы удовлетворять непосредственные потребности студентов и преподавателей. Оглядываясь назад, стало ясно, что технология сама по себе не трансформирует высшие учебные заведения. Платформы (LMS, CRM, SIMS) вписываются в эту «чрезвычайно сложную, замкнуто переплетенную технологическую сеть» [35] и конкурируют с отдельными институциональными факторами (например, сокращением бюджетов, персонала по закупкам, принятием технологий, политическими мандатами и т. д.), которые также препятствуют перестройке высшего образования. [36]

ВВС США также сотрудничали с Центральным офисом по приему заявлений (CAO), некоммерческой организацией провинции Квазулу-Наталь, которая предлагает консультации и поддержку, а также упрощает процесс подачи заявлений [37] в государственные и частные высшие учебные заведения в Квазулу-Натале. [38]

Производительность исследований

Необходимо рассмотреть вопрос согласованности в Национальной системе инноваций (НСИ), поскольку это скорее политическое пожелание, чем реальность. [39] Обзор, проведенный Институтом высшего образования, науки, технологий и инноваций (HESTILL) под председательством Ирона Ренсбурга , также показал, что НСИ избегала координации, и требовалось больше планирования и согласованности. [40]

Доступ и NSFAS

Изменения политики в рамках Национальной программы финансовой помощи студентам (NSFAS) создали риски и проблемы для университетов. [41] USAf подчеркнул риски безнадежных долгов. [42] 2023 год стал переломным моментом в моделях государственных расходов. DHET впервые выделил больше денег NSFAS, чем университетам. [43] Невыплата средств NSFAS в 2024 году создала новые проблемы для университетов. [44] Хотя Южная Африка финансирует доступ студентов к высшему образованию через NSFAS , видимого улучшения стабильности в высшем образовании не произошло, и оно все еще борется за эффективное функционирование. [45] В феврале 2024 года Специальное следственное подразделение (SIU) объявило, что они добились взыскания в размере 737 926 351 ранда из учреждений высшего образования. [46]

Рейтинги университетов

Совет по высшему образованию (CHE) недавно поднял важные вопросы о рейтингах университетов . Было опубликовано критическое мнение [47] об индустрии рейтингов. В статье утверждается, что рейтинги являются как примером неоколониализма , так и неолиберализма . Некоторые члены USAf считают, что высшее образование — это рынок, а не коллективное начинание. Многие пресс-релизы членов USAf, в которых упоминаются рейтинги их университетов . Несмотря на то, что известно, что рейтинги университетов предвзяты и методологически несовершенны, [48] имеют краткосрочные выгоды от рекламы [ необходима ссылка ] и признаются ненаучной «игрой», [49] эта практика продолжается.

ВВС США и борьба с коррупцией

Образовательное мошенничество, мошенничество при контактах и ​​неэтичное поведение в академической среде являются глобальной проблемой, с которой сталкиваются все системы высшего образования по всему миру [50] Опубликованные исследования подчеркивают, что «культура коррупции процветает» в некоторых южноафриканских университетах, при этом DBE [51] выдвигает обвинения в преждевременной утечке эмбарго на баллы аттестата «USAf или высшим учебным заведением» в течение ряда лет. [52] Несмотря на политику, системы или структуры, [53] ослабленные университетские системы позволяют и позволяют мошенникам получать доступ к средствам коррупционными способами». [54] Академическая нечестность среди студентов вызывает беспокойство, и было исследовано разоблачение среди студентов в одном учреждении [55] USAf также изучили сложности этических исследований и разоблачения. [56]

Тема взяточничества в высшем образовании недавно была освещена в популярной книге под названием « Коррумпированные: исследование хронической дисфункции в южноафриканских университетах » Джонатана Янсена, бывшего венчурного капиталиста Университета Свободного государства. В книге рассматриваются основные причины коррупции в южноафриканском высшем образовании [57] и насчитывается не менее 20 вмешательств южноафриканского правительства в 15 из 26 государственных университетов страны с 1994 года. [58]

В последнее время осведомители стали более распространенным механизмом сообщения о коррупции, как это видно на примере Комиссии Зондо . Согласно закону, осведомители должны иметь возможность безопасно и защищенно раскрывать информацию. [59] USAf разместили на своей веб-странице «Горячую линию по мошенничеству (бесплатный звонок)». [60] USAf также опубликовали справочник горячих линий по мошенничеству, по которым о подозрении на мошенничество можно сообщить на горячую линию соответствующего учреждения. Здесь также упоминаются политики отчетности учреждений. Хорошее управление [61] для вузов требует современных, прозрачных и подотчетных механизмов управления. [62]

На практике осведомители часто не получают защиты, и многие сталкиваются с притеснениями и преследованиями. Внутренние горячие линии для осведомителей распространены в университетском городке, но эти каналы также полны «сложности и противоречий». [63] Также не все 26 членов ВВС США имеют политику осведомителей или номера для сообщений, указанные в справочнике горячих линий по мошенничеству ВВС США. Хотя был достигнут прогресс в выполнении обязательства по борьбе со взяточничеством, отчеты также указывают на то, что «антикоррупционные процедуры и инструменты, используемые в системе, сильно различались; не применялись последовательно; и не всегда были настолько эффективными». [27] Информаторы также не приветствуются и не рассматриваются как «говорящие правду». Скорее, их «забаллотировали» и исключили. Рассматривают как людей, которым нельзя доверять. [64]

Расследование вознаграждения венчурного капитала

Депутаты парламента выступают за расследование зарплат вице-канцлеров и старших менеджеров в университетах с 2019 года. [65] Министр образования написал в Совет по высшему образованию (CHE) с просьбой изучить этот вопрос. [66] В ходе расследования, проведенного CHE [67] под названием «Расследование оплаты труда вице-канцлеров и старших руководителей университетов в Южной Африке» , были выявлены многие серьезные проблемы, связанные с управлением. Согласно техническому заданию, расследование CHE по оплате труда должно было быть завершено к марту 2021 года. [66] Окончательный запрос в парламент был представлен 21 февраля 2024 года, на три года позже обещанного срока. [68] Продолжающееся повышение заработной платы в высшем образовании сравнивают с неуправляемым поездом. [69] Среди многих поднятых вопросов были отмечены плохое институциональное управление и менеджмент, а также слабая финансовая практика. [70] Эта разница в заработной плате тянется уже почти десятилетие. [71] Чрезмерные ставки вознаграждения венчурного капитала способствовали росту числа непостоянных или временных работников высшего образования. Похоже, что институциональная автономия и академическая свобода привели к тому, что 57% сотрудников государственных университетов были наняты либо по краткосрочному, либо по временному контракту. [72]

DHET также взял на себя обязательство создать систему омбудсменов [73] для решения текущих проблем в высшем образовании. USAf заявил о своей поддержке расследования и намерен восстановить доверие общественности к своему финансовому управлению. [74] Справедливое и равноправное вознаграждение вице-канцлера может быть установлено с помощью норм и стандартов. [72] Однако, пока существенные вопросы не будут решены напрямую, история показала, что эти эгоистичные модели в университетах, по всей вероятности, сохранятся. [75]

Академическое лидерство и честность

Высшее образование может служить общественному благу, вносить вклад в общее дело , переосмысливать новое общество и выравнивать игровое поле, а также сокращать и различать показатели окончания в зависимости от расы, пола, класса и других критических переменных. [76] USAf взял на себя обязательство предложить «оптимальную среду, благоприятную для эффективного функционирования университетов». В своих стратегических планах они также осознали, что не смогут достичь этого самостоятельно, и ищут подходящие альянсы и стратегических и операционных партнеров. [77]

В то время как альянсы и партнерства могут «предоставить несколько ключей к решению, казалось бы, неразрешимых проблем и задач», стоящих перед высшим образованием. [77] Аутсорсинг или приватизация могут привести к изоляции и усилить гегемонию цифрового капитализма. [78] Дисбаланс власти имеет множество непреднамеренных последствий и может ограничивать учреждения, персонал и студентов. [79] Если высшее образование должно быть преобразовано, то академическая честность должна быть институционализирована. [80] Состояние управления [81] должно быть усилено с помощью политик и систем отчетности. [82] Программа «Будущие профессора», предложенная Джонатаном Янсеном, [83] является примером такой инициативы. Эта двухлетняя национальная и совместная программа направлена ​​на формирование лидерских и управленческих способностей среди исследователей за более короткий промежуток времени, чем это было бы без этого вмешательства. [84]

Информаторы также должны быть надлежащим образом защищены, чтобы они могли помочь в искоренении коррупции. [64] Их поддержка, защита и последующее исправление проблемных практик [18] являются приоритетом, если проблемы и вызовы, стоящие перед сектором, должны быть решены. Бич коррупции во многих университетских палатах является устоявшейся проблемой, и члены USAF также должны быть подотчетны широкой общественности о своей деятельности и не скрывать «провалы руководства». [85] В противном случае трансформация останется «пустой риторикой».

HESA/USAF опубликовали свои ежегодные отчеты с 2010 по 2023 год. [86] Эти ежегодные отчеты показывают, что лидерство в высшем образовании сопряжено с трудностями. В контексте «разрушений, сложности, изменений и в глобальном стремлении к вовлеченному университету» честные венчурные капиталисты должны быть активными, прозрачными, протягивать руку и слушать [87] вместо того, чтобы заглушать критические голоса [88] Если члены USAF смогут вернуться к тщательному изучению своих собственных практик как движущих сил разрывов в привилегиях и рассмотреть факторы, которые они могут контролировать, то изменения, которые высшее образование стремится обеспечить, могут быть возможны.


Ссылки

  1. ^ "Архивная копия" (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 2024-02-20 . Получено 2024-12-15 .{{cite web}}: CS1 maint: архивная копия как заголовок ( ссылка )
  2. ^ "Microsoft Word - Видение южноафриканского высшего образования_Nov 02a.doc" (PDF) . www.saide.org.za . Получено 2024-12-15 .
  3. ^ "ATC120530: Отчет: Семинар с Высшим образованием Южной Африки (Hesa) от 30 мая 2012 г. | PMG". pmg.org.za . Получено 2024-12-15 .
  4. ^ "Статус и эффективность финансирования студентов: DHET; брифинги NSFAS, HESA, FFC, HSRC и Stats SA | PMG". pmg.org.za. Получено 15.12.2024 .
  5. ^ "No Job Name" (PDF) . www.usaf.ac.za . Получено 2024-12-15 .
  6. ^ "Архив 2013 г. - Закон о внесении поправок в законы о высшем образовании и профессиональной подготовке не прошел проверку".
  7. ^ "Университетский раунд по Нзиманде и его законопроекту о поправках в Закон о высшем образовании". 9 ноября 2012 г.
  8. ^ "Архивная копия" (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 2017-01-15 . Получено 2024-12-15 .{{cite web}}: CS1 maint: архивная копия как заголовок ( ссылка )
  9. ^ "ПОЗДРАВЛЕНИЯ" (PDF) . www.usaf.ac.za . Получено 2024-12-15 .
  10. ^ abc "Home - Universities South Africa". 2024-07-25. Архивировано из оригинала 2024-07-25 . Получено 2024-07-25 .
  11. ^ Ван Шалквик, Франсуа Б.; Ван Лилл, Миландре Х.; Клоэте, Нико; Бейли, Трейси Г. (2022). «Трансформация невозможна: политика, доказательства и изменения в высшем образовании Южной Африки». Высшее образование . 83 (3): 613– 630. doi :10.1007/s10734-021-00687-7.
  12. ^ "Управление". Университеты Южной Африки . Получено 2024-05-24 .
  13. ^ «Нужен радикальный подход к решению проблемы студенческих долгов». 23 июля 2015 г.
  14. ^ "Профессор Бисмарк Тёбека возглавляет группу стратегии финансирования USAf". news.nwu.ac.za . Получено 16 августа 2024 г.
  15. ^ "Совет по членству". Университеты Южной Африки . Получено 2024-10-23 .
  16. ^ "Новости о коррупции Коррупция в университетах ЮАР: проблема более распространена, чем предполагалось изначально". Corruption Watch . 2023-05-18 . Получено 2024-10-23 .
  17. ^ ab «Нам необходимо защитить информаторов в высших учебных заведениях, чтобы остановить разложение коррупции» . www.dailymaverick.co.za .
  18. ^ ab Wulfekühler, Heidrun; Andrason, Alexander (2023). ««Нам не нужен еще один герой!»: разоблачение как этическая организационная практика в высшем образовании». Философия и теория образования . 55 (7): 844– 854. doi :10.1080/00131857.2022.2152672.
  19. ^ ab Seale, Oliver; Schreiber, Birgit (2023). «Лидерство и управление в высшем образовании (HELM) – Продвижение и поддержка развития лидерства в высшем образовании Южной Африки посредством стипендий». Журнал студенческих дел в Африке . 11 (2). doi : 10.24085/jsaa.v11i2.4912 .
  20. ^ «Изменения охватывают все институты предпринимательства //www.dailymaverick.co.za/article/2021-12-09-we-need-to-protect-whistle-blowers-at-institutions-of-higher-learning-to-stop-the-rot-of-corruption/tervarsity Awards». 13 февраля 2024 г. {{cite web}}: Внешняя ссылка в |title=( помощь )
  21. ^ "2. Осознание финансирования в секторе высшего образования ЮАР". www.sun.ac.za . Получено 24.05.2024 .
  22. ^ Скотт, Занель. "Форум финансовых руководителей (FEF)". Университеты Южной Африки . Получено 24.05.2024 .
  23. ^ "AECRS - Содействие молодым исследователям и ученым". AECRS .
  24. ^ «Продвижение молодых исследователей и ученых (AECRS): наращивание потенциала и обогащение карьеры посредством сотрудничества и партнерства».
  25. ^ «Университеты Южной Африки празднуют запуск двух цифровых платформ для начинающих ученых». 22 мая 2023 г.
  26. ^ Буккус, Имран; Потгитер, Шерил (2023). ««В окопах»: южноафриканские вице-канцлеры, ведущие трансформацию во времена перемен». Журнал образования (Университет Квазулу-Натал) (91): 111– 131. doi : 10.17159/2520-9868/i91a07 . ISSN  2520-9868.
  27. ^ abc "Архивная копия" (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 2023-06-26 . Получено 2024-12-15 .{{cite web}}: CS1 maint: архивная копия как заголовок ( ссылка )
  28. ^ «Университеты не достигают «глубокой трансформации». HSRC — Совет по исследованиям в области гуманитарных наук . 2023.
  29. ^ Anstey, Gillian (август 2023 г.). «Изменение профиля студентов университетов требует деколониального переосмысления высшего образования, считает профессор Эммануэль Мгквашу».
  30. ^ «Университеты не достигают «глубокой трансформации» — HSRC». HSRC — Исследовательский совет по гуманитарным наукам . 6 июля 2023 г.
  31. ^ «Понимание эпистемического доступа и успеха для студентов из исторически неблагополучных семей в государственных университетах Южной Африки | Совет по высшему образованию». che.ac.za . Получено 16 августа 2024 г.
  32. ^ "Архивная копия" (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 2024-05-14 . Получено 2024-12-15 .{{cite web}}: CS1 maint: архивная копия как заголовок ( ссылка )
  33. ^ «Выявление безработицы среди выпускников вузов в ЮАР остается задачей, которая находится в стадии разработки в секторе высшего образования». 2023-06-14 . Получено 2024-05-24 .
  34. ^ Шоба, Сандисиве (2020-10-31). «Университеты прыгают в будущее». Daily Maverick . Получено 2024-05-24 .
  35. ^ Дрон, Джон (2023). Как работает образование. Athabasca University Press. doi : 10.15215/aupress/9781771993838.01 . ISBN 978-1-77199-384-5. Получено 2024-09-03 .
  36. ^ Уильямсон, Бен; Макгилкрист, Фелиситас; Поттер, Джон (2024-07-02). «Против бесконтекстности в обучении, медиа и технологиях». Обучение, медиа и технологии . 49 (3): 335– 338. doi :10.1080/17439884.2024.2374266. ISSN  1743-9884.
  37. ^ "2024 CAO Application: How to Apply | FundiConnect". fundiconnect.co.za . 8 июня 2023 г. Получено 2024-12-15 .
  38. ^ "Одну минуту, пожалуйста..." Архивировано из оригинала 2021-06-15 . Получено 2024-12-15 .
  39. ^ "Ученые предостерегают от "каннибализации" финансирования науки". University World News . Получено 24.05.2024 .
  40. ^ «Отчет о проверке HESTIIL; Отчет о расследовании вице-канцлера SMU | PMG».
  41. ^ «Основные проблемы, созданные Национальной программой финансовой помощи студентам (NSFAS), подвергают университеты риску нестабильности и еще большего погружения в долги». Университеты Южной Африки . 2023-08-07 . Получено 2024-05-24 .
  42. ^ Гудолл, Кили. «Университеты рискуют получить плохие долги из-за неудач NSFAS – генеральный директор USAf». EWN . Получено 24.05.2024 .
  43. ^ «Государственное финансирование языковых инициатив университетов может увеличиться при наличии убедительных доказательств потенциально большего воздействия». Университеты Южной Африки . 2023-08-30 . Получено 2024-05-24 .
  44. ^ Фэнгу, Мсиндиси (29.04.2024). «Вице-канцлеры университетов раскрывают проблемы кампуса, NSFAS подтверждает проблемы неуплаты». Daily Maverick . Получено 24.05.2024 .
  45. ^ usaf.ac.za/несмотря на увеличение государственных инвестиций в нсфас, в университетах-стабильность-и-результаты-есть-мало улучшений-говорит-профессор-Адам-Хабиб/
  46. ^ Siuadmin (7 февраля 2024 г.). «SIU добился дальнейшего прогресса в расследовании NSFAS, вернув более 737 миллионов рандов — Special Investigating Unit». Special Investigating Unit . Архивировано из оригинала 26.02.2024 . Получено 15.12.2024 .
  47. ^ Маккенна, Сиу (2024). «Критический взгляд на индустрию рейтингов университетов».
  48. ^ Кайдесоя, Туукка (2022). «Теоретическая основа для объяснения парадокса рейтингов университетов». Social Science Information (SSI) . 61 : 128–153 . doi : 10.1177/05390184221079470 .
  49. ^ Маккенна, Сиу (3 мая 2024 г.). «Репутация важнее рейтингов: университеты не боятся пустых угроз».
  50. ^ Денисова-Шмидт, Елена (2020). Коррупция в высшем образовании: глобальные вызовы и ответы . Глобальные перспективы высшего образования. Лейден-Бостон (Массачусетс): Brill sense. ISBN 978-90-04-43386-1.
  51. ^ https://mybroadband.co.za/news/security/578108-matric-marks-data-leak-expose.html
  52. ^ Gosai, Кирав Дулабх и Вир (2025-01-13). «Департамент образования расследует незаконную продажу знаков Matric». GroundUp News . Получено 2025-01-18 .
  53. ^ Нгкаму, Бетуэль Сибонгисени; Манцарис, Евангелос (2023). «Анатомия и обнаружение коррупции в «ранее неблагополучных» южноафриканских университетах». Журнал современного менеджмента . 20 : 323–349 . doi : 10.35683/jcman1001.197 .
  54. ^ Нгкаму, Бетуэль Сибонгисени; Манцарис, Эванджелос (2023). «Анатомия и выявление коррупции в «ранее неблагополучных» южноафриканских университетах». Журнал современного менеджмента . 20 (1): 323–349 . doi : 10.35683/jcman1001.197 . ISSN  1815-7440.
  55. ^ Радулович, Углеша; Уйс, Тина (декабрь 2019 г.). «Академическая нечестность и разоблачение в высшем учебном заведении: социологический анализ». Африканский журнал деловой этики . 13 (2). doi : 10.15249/13-2-218 .
  56. ^ «Исследования; как обеспечить их этичность и почему общество имеет право знать о их результатах». usaf.ac.za. 2021-06-17.
  57. ^ "Corrupted by Jonathan D Jansen – The Wits Shop" . Получено 2024-05-24 .
  58. ^ «Университетские старейшины бьют тревогу по поводу руководства высшего образования». University World News .
  59. ^ "Архивная копия" (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 2023-04-25 . Получено 2024-12-15 .{{cite web}}: CS1 maint: архивная копия как заголовок ( ссылка )
  60. ^ "Свяжитесь с нами". Университеты Южной Африки . Получено 2024-05-24 .
  61. ^ «Управление в высшем образовании Южной Африки: исследовательский отчет».
  62. ^ "Архивная копия". Архивировано из оригинала 2021-10-16 . Получено 2024-12-15 .{{cite web}}: CS1 maint: архивная копия как заголовок ( ссылка )
  63. ^ du Plessis, Erik Mygind (июль 2022 г.). «Говорить правду через силу: концептуализация внутренних горячих линий для разоблачения с помощью диспозитивов Фуко». Организация . 29 (4): 544– 576. doi : 10.1177/1350508420984019. ISSN  1350-5084.
  64. ^ ab Middleton, Charles (2020-03-17). «Почему мы должны прекратить забаллотировать осведомителей». Corporate Compliance Insights . Получено 2024-09-06 .
  65. ^ «Депутаты хотят провести расследование по поводу оплаты труда ученых». The Mail & Guardian . 2019-10-18 . Получено 2024-05-24 .
  66. ^ ab "Брифинг министра высшего образования, науки и инноваций" (PPTX) . Департамент высшего образования и обучения. 2020-06-19.
  67. ^ "Годовой отчет за 2021/2022 финансовый год" (PDF) . www.che.ac.za .
  68. ^ «Расследование вознаграждения вице-канцлеров университетов и старших руководителей высшего звена в Южной Африке — обзорная презентация заключительного отчета» (PPTX) . pmg.org.za . 2024-02-21.
  69. ^ "Зарплаты вице-канцлеров — это «неуправляемый поезд» в Южной Африке". University World News . Получено 24.05.2024 .
  70. ^ "Предложения по ограничению непомерных зарплат вице-канцлеров – Отчет CHE – Фонд Inside Education" . Получено 24.05.2024 .
  71. ^ "Обнаружен огромный разрыв в оплате труда в университетах". The Mail & Guardian . 2015-01-23 . Получено 2024-05-24 .
  72. ^ ab Hlatshwayo, Mlamuli Nkosingphile (2024-08-22). «Чрезмерные зарплаты вице-канцлеров говорят о том, что в системе высшего образования что-то фундаментально сломано». Daily Maverick . Получено 2024-08-27 .
  73. ^ «Состояние управления в высших учебных заведениях: фокус на UCT, UNISA, Fort Hare, UKZN (с участием министра) | PMG». pmg.org.za . Получено 24.05.2024 .
  74. ^ «Эффективность, общественное доверие и лидерство на радаре ВВС США». University World News . Получено 24.05.2024 .
  75. ^ «Эгоистичные университеты потеряли право на акционерный капитал». The Mail & Guardian . 2015-03-13 . Получено 2024-05-24 .
  76. ^ "Архивная копия" (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 2024-08-05 . Получено 2024-12-15 .{{cite web}}: CS1 maint: архивная копия как заголовок ( ссылка )
  77. ^ ab "Архивная копия" (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 2023-12-13 . Получено 2024-12-15 .{{cite web}}: CS1 maint: архивная копия как заголовок ( ссылка )
  78. ^ Мбембе, Ахилл (14 августа 2018 г.). «Деколонизация знаний и вопрос архива. Африка — это страна». Платформа для экспериментальной совместной этнографии.
  79. ^ Векулло, Каролина Сабина (2017-07-04). «Аутсорсинг в высшем образовании: известное и неизвестное о практике». Журнал политики и управления высшим образованием . 39 (4): 453– 468. doi :10.1080/1360080X.2017.1330805. ISSN  1360-080X.
  80. ^ Маре, Ингрид (2022). «Институционализация академической честности: опыт университета дистанционного образования в Южной Африке во время COVID-19». Критические исследования в области преподавания и обучения . 10 (2). doi : 10.14426/cristal.v10i2.585 .
  81. ^ «Состояние управления в высших учебных заведениях: фокус на UCT, UNISA, Fort Hare, UKZN (с участием министра) | PMG». pmg.org.za . Получено 2024-08-16 .
  82. ^ "книга" (PDF) . www.psc.gov.za . Получено 2024-12-15 .
  83. ^ "DHET представляет программу Future Professors Programme для ускорения перехода старших научных сотрудников на профессорские должности". Университеты Южной Африки . 2019-07-24 . Получено 2025-01-28 .
  84. ^ Вагхид, З.; Мадзивхандила, Т.; Говендер, С.; Сабиу, С. (2024-10-27). «Трансформация профессуры в Африке: вклад/соображения будущих профессоров, стипендиатов Программы будущих профессоров». Южноафриканский журнал высшего образования . 38 (5): 1– 8. doi : 10.20853/38-5-6520 . ISSN  1753-5913.
  85. ^ «Над UCT витает запах сокрытия — необходимы быстрые действия в отношении ошибок руководства». 9 октября 2022 г.
  86. ^ «Годовые отчеты».
  87. ^ «Лидерство в высшем образовании часто заключается в умении находить общий язык с людьми и слушать их». 23 ноября 2022 г.
  88. ^ «Как показывает провал UCT, NDA может убить знания и заставить замолчать знающих». 11 октября 2022 г.
  • Официальный сайт
Взято с "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Университеты_Южной_Африки&oldid=1273594241"