Обсуждение:Школа-интернат

Эта статья уровня 4 имеет рейтинг B-класса по шкале оценки контента Википедии . Она представляет интерес для следующих WikiProjects :

Школы первостепенной важности Эта статья относится к WikiProject Schools , совместным усилиям по написанию качественных статей о школах по всему миру. Если вы хотите принять участие, вы можете отредактировать статью, прикрепленную к этой странице, или посетить страницу проекта .Школы Википедия:WikiProject Schools Шаблон:WikiProject Schools школьные статьи Вершина This article has been rated as Top-importance on the project's importance scale. Education Top‑importance This article is within the scope of WikiProject Education, a collaborative effort to improve the coverage of education and education-related topics on Wikipedia. If you would like to participate, please visit the project page, where you can join the discussion and see a list of open tasks.EducationWikipedia:WikiProject EducationTemplate:WikiProject Educationeducation articles Top This article has been rated as Top-importance on the project's importance scale.

«Эти школы принимают одних учеников в качестве пансионеров, а других — в качестве полупансионеров, которые будут посещать занятия в школе только в дневное время вместе с пансионерами, а затем возвращаться домой».

В каком смысле "полупансионеры" являются пансионерами? Согласно этому определению, они являются дневными учениками, точно такими же, как в дневной школе.

«Эти школы также могут принимать некоторых учеников в качестве дневных пансионеров. Эти ученики будут питаться в школе и посещать занятия, но жить они будут за пределами кампуса».

Означает ли это, что есть люди, которые будут есть три раза в день в школе, а затем уходить домой? Я не уверен, какой в ​​этом смысл. Если вы используете этот термин, это предполагает, что определение «пансионера» — это тот, кто принимает три раза в день пищу в школе — я всегда предполагал, что это означает того, кто проживает в школе в течение некоторого или всего семестра.

«С другой стороны, квазипансионеры имеют иное представление о школах-интернатах по сравнению с большинством обычных пансионеров (пансионеров полного срока), которые возвращаются домой только в конце семестра или к концу учебного года».

Насколько я понимаю, это безнадежно устарело. Последние несколько десятилетий все школы (по крайней мере, в Британии) проводили каникулярные перерывы, и на них никто не оставался. Более того, есть тенденция к exeats , то есть к выходным, когда все покидают кампус. Когда я был там (начало-середина 1990-х), единственными, кто «возвращался домой только в конце семестра или к концу учебного года», были люди из-за рубежа, для которых было организовано специальное жилье во время exeats и каникулярных перерывов.

Также нет прямого упоминания о еженедельном пансионе (оставайтесь на неделю и уезжайте домой на выходные), каковым я и был - полагаю, это своего рода квазипансион? -- Smjg 12:46, 11 февраля 2005 г. (UTC)

Я учился в школе-интернате в США, и у нас были ученики дневного отделения. Ученики дневного отделения посещали школу и фактически составляли большинство. Из примерно 800 учеников в предколледжевой школе (старшей школе) только 160 жили в общежитиях.

Студенты дневного обучения обедали в школе в рамках платы за обучение, а если они не были пансионерами, то могли завтракать или ужинать (или и то, и другое), заплатив небольшую плату в размере 5 долларов США за питание (или зачислив ее на свой студенческий счет).

Эти студенты дневного отделения — это всего лишь студенты дневного отделения. Пансионеры участвуют в общежитиях и живут в них, а также должны соблюдать комендантский час и другие ограничения, согласно которым любой покидающий кампус должен быть уведомлен в офисе своего общежития и т. д. Студенты дневного отделения, когда они находятся на территории кампуса, а не в школьные часы, несут ответственность перед собой и своими родителями и редко встречаются на территории кампуса по выходным, за исключением, возможно, клубных или спортивных мероприятий. --Falieson 00:43, 7 сентября 2006 (UTC) [ ответить ]

Эта статья может показаться устаревшей, если выборочно сравнивать ее с некоторыми экспериментальными школами и элитными подготовительными школами. Однако эта статья верна, если принять во внимание системы, общие для школ-интернатов по всему миру. Robin klein 03:41, 27 апреля 2005 (UTC)

У меня никогда не было впечатления, что школа, в которую я ходил, была экспериментальной, элитной или подготовительной. Более того, кто здесь учится/учился в школе, где люди остаются на каникулы? Как вы проводили время? -- Smjg 14:41, 27 апреля 2005 (UTC)

Даже если во многих странах каникулы на время каникул все еще не существуют, это вводит в заблуждение, учитывая, насколько статья, по-видимому, написана с британской точки зрения. Нам следует немного улучшить эту часть информации... -- Smjg 15:55, 27 апреля 2005 (UTC)

Согласен, что эта статья, похоже, имеет мало общего с, как мне кажется, довольно типичной школой-интернатом, которую я посещал с 1995 по 2000 год. Первые два абзаца в разделе «Описание школы-интерната» написаны, кажется, с очень странной точки зрения (почему так важно перечислять различные комнаты, и в какой школе есть «склад» для личных вещей?), а подробная классификация различных типов пансионеров просто неверна по отношению к любой известной мне школе. — Предыдущий неподписанный комментарий добавлен 137.205.31.138 (обсуждение) 01:04, 19 мая 2005 (UTC)[ отвечать ]

Статья в энциклопедии должна быть рассчитана на разных читателей. Для тех, кто учился в школах-интернатах, эта статья может показаться неопределенной или даже странной со всеми подробностями, комнатами и различными «типами пансионеров». Но если бы кто-то поговорил с людьми, которые никогда не видели/не были в школах-интернатах, то основная информация, которую они спрашивают, это то, что можно было бы считать обыденным. Например, разные школы-интернаты, разные системы и функционирование, разные графики возвращения домой, например: ученики, которые посещают дома каждые выходные; те, с другой стороны, кто возвращается домой в конце семестра или триместра и т. д....

Учитывая, что многие люди не были/не видели школу-интернат, как традиционную, так и новую, обыденная и, казалось бы, избыточная информация, такая как «склад» и «двухъярусные кровати», является важной деталью.

При написании статьи для энциклопедии нужно быть общим, особенно учитывая международную аудиторию. Написание общей или «универсальной» статьи о системах образования или тому подобном — несовершенная задача, где вариации разнообразны. И чаще всего лучшим вариантом является детализация обыденной информации, традиционных аспектов, и с общей точки зрения, а в данном случае с очень широкой точки зрения в развитых и развивающихся странах. Robin klein 04:50, 19 мая 2005 (UTC) [ ответить ]

Хорошо, могу ли я высказать другую точку зрения и сказать, что, по моему мнению, первые несколько абзацев этой статьи представляют несколько негативный взгляд на предмет. Я не спорю с фактами, а с тоном. В частности,

... как определено администраторами школы-интерната. Эти мероприятия имеют предопределенную структуру и время, установленные учреждением. Эти предопределенные графики и нормы должны строго соблюдаться, невыполнение которых может повлечь за собой наказание.

, предположение в следующем абзаце о том, что школы-интернаты каким-то образом вредят детям, и зловеще звучащее «тотальное учреждение» в самом первом предложении. Они объединяются, чтобы дать негативный, а не нейтральный взгляд на предмет.

В качестве отдельного пункта я также согласен с smjg, что категоризация "пансионеров", "полупансионеров", "квазипансионеров" и "пансионеров полного срока" является запутанной, явно противоречивой и во многих случаях фактически неверной. Я бы предпочел заменить их на самоочевидные термины (в порядке увеличения времени, проведенного в школе) дневной ученик ¹, еженедельный пансионер , полный пансионер , отмечая при этом, что эта терминология не обязательно применяется во всем мире.

¹ Отметим, что в мужских школах раздельного обучения неизменно используется более благозвучное слово « day-boy ».

ПитВердон 11:32, 24 мая 2005 г. (UTC) [ ответить ]

Не все эти термины неточны, поиск в Google дает следующее:

• квази-интернат : 11 просмотров
• Дневные пансионеры : 689 просмотров
• Дневные стипендиаты  : 17 800 посещений
• Полупансион : 56 просмотров
• Дневной ученик: 5040 просмотров
• еженедельный пансион : 611 просмотров
• полный пансион : 264 хита

пожалуйста, проверьте, прежде чем выдавать что-либо за фактически неточную информацию.
В американском английском распространено слово Day boy , однако в британском английском обычно используются слова Day scholar и Day boarder , в соответствии с жизнью студентов в школе. Robin klein 14:59, 24 мая 2005 (UTC) [ ответить ]

Вы говорите, что "Day boy" распространено в американском английском. Я поверю вам на слово; я не квалифицирован, чтобы судить. Я британец, учился в британской школе-интернате и у меня есть несколько друзей, которые учились в (разных) британских школах-интернатах. Термины "Day scholar" и "Day boarder", которые, как вы утверждаете, распространены в британском английском, мне незнакомы. "Day scholar", я могу представить, может возникнуть как законная гендерно-нейтральная версия "Day boy", но "Day boarder" противоречиво. Day-[boy|pupil|scholar] является противоположностью boarder. PeteVerdon 12:17, 25 мая 2005 (UTC) [ ответить ]

В моей (британской, однополой) школе были такие термины: «дневной мальчик», «еженедельный пансион» и «полный пансион» (четверть семестра за раз). Я согласен, что следует использовать понятные термины везде, где это возможно. Но в какой степени «полный пансион» можно считать понятным? Думаю, можно предположить, что это означает максимальный уровень пансиона, который предоставляет школа.... -- Smjg 16:13, 25 мая 2005 (UTC) [ ответить ]

Аналогично, за исключением того, что полный пансион был на половину семестра, так как (кроме младшей школы) у нас не было отпусков. PeteVerdon 19:05, 25 мая 2005 (UTC) [ ответить ]

... и в моем, но наши каникулы назывались "exeat"s. Двойная путаница, двойное веселье.

Джеймс Ф. (обс.) 20:09, 25 мая 2005 (UTC) [ ответить ]

Из первых 10 совпадений по запросу "Day boarders" все были либо частью выражения 5-day boarders, что означает студентов, которые жили 5 дней в неделю, либо были о лошадях. Выражение "Day boarders" не имеет кураторства в США. Я учился в двух школах-интернатах: в одной для 6-9 классов и в другой для 10-12 классов. У меня были друзья, которые учились по крайней мере в 15 других школах-интернатах. Я никогда не слышал выражения "Day boarders" без изменений. Steph swhought@fcsl.edu — Предыдущий неподписанный комментарий добавлен 70.150.94.194 ( обсуждение ) 18:27, 22 апреля 2007 (UTC) [ ответить ]

Я не согласен, что "дневной мальчик" - это распространенная фраза в США. Я учился в американской школе-интернате, я живу в Новой Англии, где поблизости много школ-интернатов. Я никогда не слышал термин "дневной мальчик" - мы называем учеников, которые посещают школу, но не живут в ней, "дневными учениками". -- CountryMama27 ( обсуждение ) 18:43, 21 марта 2010 (UTC) [ ответить ]

Жаль, что термин «тотальный институт» звучит зловеще. Однако этот термин используется для этих институтов социологами в литературе по социальным наукам, например: психология, социология, антропология и т. д. Поэтому он определенно нейтрален или NPOV.

Однако термин «тотальная институция» не так уж и зловещ, в Google его ищут 14 500 раз -- Робин Кляйн 15:21, 24 мая 2005 (UTC) [ ответить ]

Согласно определению Гоффмана в Википедии, ни одна из парадигм школ-интернатов не является тотальным учреждением: «учреждение, в котором все аспекты жизни людей, находящихся в учреждении, контролируются и регулируются властями организации. Тотальные учреждения — это социальный микрокосмос, управляемый гегемонией и четкой иерархией. К тотальным учреждениям относятся некоторые школы-интернаты...».

Эта социология, по общему признанию, неприменима к школам-интернатам в целом, предмет представляет интерес для меньшинства, и, по крайней мере, спорная применимость и ценность (вы можете также определить семью как Тотальный Институт). Эта академическая терминология неясна многим читателям этой энциклопедии; и из того, что автор говорит выше, явно не следует, что это NPOV. Похоже, что он мало знает о школах, которые он, как утверждает, классифицирует. (Вы можете прочитать в юридических отчетах и ​​королевских помилованиях, насколько «контролируемой и регулируемой» была моя школа-интернат в центре Лондона!) Google выдаст сотни результатов для очевидных орфографических ошибок, так что это вряд ли является мерой правильного использования.

Подводя итог, можно сказать, что эта терминология совершенно не подходит для первой строки определения общеупотребительной фразы. Jezzabr 17:22, 2 января 2006 (UTC) [ ответить ]

Вся эта статья написана сумбурно и запутанно, и, кажется, устарела лет на 50 во всем, что в ней говорится, как о структуре школ-интернатов, так и об их использовании/популярности в разных странах. Есть ли информированный человек, который может ее пересмотреть? 11:12, 20 декабря 2005 (UTC) (Skittle) — Предыдущий неподписанный комментарий добавлен 57.66.51.165 ( обсуждение ) 11:12, 20 декабря 2005 (UTC) [ ответить ]

Я полностью согласен, что вся эта статья нуждается в переписывании с NPOV людьми, которые знают, о чем пишут, на международном уровне. Нам скажут, что в Итоне в следующий раз носят цилиндры...! ) Jezzabr 17:20, 2 января 2006 (UTC) [ ответить ]

Это ужасная статья, и она очень предвзята по отношению к школам-интернатам Великобритании. Она должна быть организована так, чтобы информация была действительна для школ-интернатов всех стран, а затем разделена по отдельным странам. Кто-нибудь готов взяться за эту задачу? -- CountryMama27 ( обсуждение ) 18:45, 21 марта 2010 (UTC) [ ответить ]

Раздел о США настолько неполный, что может быть неточным. В США хорошо развита сеть независимых частных средних школ, как религиозных, так и иных, пансионов и дневных. Многие из них созданы по образцу британских государственных школ, особенно в плане атмосферы. Давайте, ребята, за дело! — Предыдущий неподписанный комментарий добавлен 169.237.136.88 ( обсуждение ) 06:56, 27 февраля 2006 (UTC) [ ответить ]

Мой консультант по дому, когда я с ним разговаривал, однажды упомянул термин, который давал ему «родительские полномочия» надо мной, подписанные моими родителями (и родителями всех жильцов). Насколько я помню, этот термин был Parental Locus, но я не могу найти его где-либо еще в Google, кто-нибудь знает правильный термин, который я ищу? — Предыдущий неподписанный комментарий добавлен Falieson (обсуждение • вклад ) 00:46, 7 сентября 2006 (UTC) [ ответить ]

In loco parentis? — Предыдущий неподписанный комментарий добавлен 172.143.229.49 (обсуждение) 06:53, 9 сентября 2006 (UTC)[ отвечать ]

Это "in loco parentis", что на латыни означает "вместо родителей". Это юридический термин, который позволяет школе действовать в интересах ученика, когда родители отсутствуют -- CountryMama27 ( обсуждение ) 18:38, 21 марта 2010 (UTC) [ ответить ]

Должен быть раздел о времени отхода ко сну или отбое . Angie Y. 23:45, 18 ноября 2006 (UTC) [ ответить ]

Я думаю, что использование школ-интернатов в качестве нападения на коренные культуры является очень важным вопросом, который, возможно, нуждается в более подробном освещении с исторической точки зрения в этой статье (это все еще происходит?). В то же время эта статья имеет общую атмосферу «современности», которая делает чрезмерный акцент на социальной теории без какой-либо реальной научной основы . В частности, я не согласен с предполагаемыми преимуществами продления детства путем содержания детей в семейной структуре после подросткового возраста. Есть ли какие-либо доказательства, помимо фактического доминирования правящих классов, положительного или отрицательного воздействия школ-интернатов? Любая социальная практика может быть выполнена хорошо или плохо. Поскольку все вопросы, связанные с человеческим обществом, очень сложны, мы должны прилагать гораздо больше усилий, чтобы не делать заявлений, которые скорее модны , чем фактически .

Говоря как отец, чьи дети не ходили в подготовительные школы-интернаты, я думаю, что нам нужно признать, что многим мальчикам и/или девочкам нужна более широкая перспектива, чем их (часто неуважаемые) семьи могут предоставить, когда они достигают начальных стадий подросткового возраста. Существует очень глубокая и хорошо документированная история такого рода культурного образования, от расширенных посвящений австралийских аборигенов (и других коренных народов) до школ-интернатов высшего класса британцев. Главной причиной, по которой мои дети не ходили в школы-интернаты, были расходы, и в этой статье необходимо отметить, что - в основном - школы-интернаты являются прерогативой обеспеченных людей.

Взросление — очень трудный период для людей во все времена и во всех местах. Уход от особенностей любой конкретной (любительской) семьи — один из способов облегчить этот процесс. Я пишу это на странице «обсуждений», потому что не готов проводить исследование и самостоятельно находить цитаты для улучшения этой статьи. Вместо этого я могу применить более ленивый подход, прося цитаты для каждого сомнительного утверждения. Боб 00:24, 23 марта 2007 (UTC) [ ответить ]

Почти в каждом разделе этой статьи освещаются возможные негативные стороны школ-интернатов (психологический ущерб, издевательства, влияние неполных семей и т. д.), при этом мало что делается для того, чтобы показать какие-либо позитивные стороны (их много). Многие обвинения против жизни в школах-интернатах, такие как использование стимуляторов, на самом деле можно сказать о любой средней школе, по крайней мере в США. И социологический, и психологический разделы следует удалить или пересмотреть, чтобы сделать эту статью более нейтральной. — Предыдущий неподписанный комментарий добавлен 69.143.208.68 ( обсуждение ) 18:23, 14 мая 2013 (UTC)[ отвечать ]

Я работаю над проектом о школах-интернатах и ​​мне было интересно, есть ли какие-нибудь хорошие веб-сайты, на которые я мог бы зайти, и это было бы здорово.

--89.100.67.233 14:49, 19 апреля 2007 (UTC)bobbi--89.100.67.233 14:49, 19 апреля 2007 (UTC) [ ответить ]

Я решил попытаться улучшить эту статью. Сначала я представлю здесь свое предлагаемое изменение, и если никто не будет возражать в течение 24 часов, я приступлю к предлагаемому изменению.

Начиная с вводной части я предлагаю заменить это

«Школа-интернат — это школа, в которой некоторые или все ученики не только учатся, но и живут вместе со своими однокурсниками и учителями. Слово «интернат» в этом смысле означает предоставление еды и жилья.
Многие государственные школы в Содружестве Наций и частные школы в США являются школами-интернатами. Продолжительность обучения в школе-интернате значительно варьируется от одного года до двенадцати и более лет. Ученики школ-интернатов могут проводить большую часть своего детства и юности вдали от родителей, хотя ученики возвращаются домой на время каникул».

Для текущего текста это выглядит следующим образом

«Школа-интернат — это учебное заведение, в котором некоторые или все ученики не только учатся, но и живут среди своих сверстников. Слово «интернат» в этом смысле означает предоставление питания и проживания.
Многие государственные школы в Содружестве Наций и частные школы в США являются школами-интернатами. Продолжительность обучения в школе-интернате значительно варьируется от одного года до двенадцати и более лет. Учащиеся школ-интернатов могут проводить большую часть своего детства и юности вдали от родителей, хотя ученики возвращаются домой на время каникул.
Учащиеся могут быть отправлены в школы-интернаты в любом возрасте до восемнадцати лет».

Причины моих изменений следующие.

«образовательное учреждение» — это неуклюжий бюрократический язык, означающий школу. Также нет проблем с использованием школы в определении школы-интерната, потому что школа — это род, а интернат — дифференциация.

Я избавился от последнего предложения, потому что оно неверно. Студенты колледжей и университетов, проживающие на территории кампуса, часто старше 18 лет и находятся в школе-интернате, как мы это определяем. В долгосрочной перспективе необходимо различать различные типы школ-интернатов, и, возможно, нам понадобятся подстраницы, но сейчас нам нужно придерживаться общей точки зрения. 70.150.94.194 20:05, 20 июня 2007 (UTC) [ ответить ]

Я считаю, что следующее, что нам нужно сделать после вводного абзаца, это провести различие между типами школ-интернатов. Я предлагаю следующее.

«Школы-интернаты бывают нескольких типов.
Независимые школы-интернаты с учениками младшего или среднего школьного возраста. Это то, что большинство людей представляют себе, когда слышат слова «школа-интернат».
Колледжи и университеты с общежитиями, хотя их часто не считают школами-интернатами, технически они являются формой школ-интернатов.
Терапевтические школы, которые предоставляют клинические стационарные услуги для учеников с ограниченными возможностями, такими как тяжелое тревожное расстройство, обсессивно-компульсивное расстройство, синдром Аспергера и/или для учеников, злоупотребляющих психоактивными веществами и испытывающих проблемы с социализацией.
Школы-интернаты для учеников с особыми образовательными потребностями, которые могут быть или не быть инвалидами. Специализированные школы, такие как хоровые школы или театральные школы.
Израильские кибуцы, где дети живут и получают образование в коммуне, но также ежедневно общаются со своими родителями в определенные часы». 70.150.94.194 20:23, 20 июня 2007 (UTC) [ ответить ]

Школа-интернат — это образовательное учреждение, в этом описании нет ничего неправильного. Это скорее подходящий термин в строках гарвардского психолога Эрвинга Гоффмана . (Гоффман, Эрвинг (1961) Приюты: очерки о социальном положении психически больных и других заключенных. (Нью-Йорк: Doubleday Anchor, 1961); (Хармондсворт: Penguin, 1968) ISBN  0-385-00016-2 )

Колледжи и университеты не считаются школами-интернатами, потому что ОНИ таковыми не являются. Любая попытка подразумевать иное — это полная точка зрения с рекламными целями, а не энциклопедическое письмо. Кроме того, если вы прочитаете статью с самого начала, то поймете, что кибуцы — это коммуны, а не школы-интернаты. Они представляют собой форму обучения в резиденции, но ни в коем случае не являются школами-интернатами. Robin klein 17:16, 21 июня 2007 (UTC) [ ответить ]

Что ж, школа может быть образовательным учреждением, однако я готов поспорить, что никто не скажет: «Мне сегодня нужно пойти в образовательное учреждение». Такой бюрократический язык ничего не добавляет к статье.

Черчилль высказал эту точку зрения по поводу языка после того, как прочитал доклад государственной службы о жилищной ситуации в Великобритании, выступив в Палате общин и спел: «Жилая единица, жилая единица, милая жилая единица, нет места лучше жилой единицы».

Кроме того, есть хорошая запись для школы, на которую мы можем дать ссылку. Запись для учебного заведения — это страница устранения неоднозначности. Ссылка в настоящее время является частью этой статьи — на образование.

Что касается статьи физиолога из Гарварда, то я, честно говоря, не уверен, почему мы должны следовать ее стилю или его отсутствию. И почему статья о заключенных здесь уместна.

Короче говоря, я не вижу причин не вносить это изменение. Если оно будет дано в течение 18 часов, я подожду, в противном случае я внесу эту поправку. 70.150.94.194 18:32, 21 июня 2007 (UTC) [ ответить ]

OK Я согласен, но мы уже называем их школами-интернатами в статье. Если есть соглашение, что они не школы-интернаты, то я не буду этого писать. 70.150.94.194 22:20, 21 июня 2007 (UTC) [ ответить ]

Это, конечно, не выглядит очень уместным... Реклама школы. Elainexe 15:40, 21 июня 2007 (UTC) [ ответить ]

Я согласен, что мальтийские штучки должны уйти. Мы не рекламируем здесь отдельные школы. 70.150.94.194 18:41, 21 июня 2007 (UTC) [ ответить ]

Эта статья, похоже, только продвигает негативные аспекты и стигму, связанные со школой-интернатом. Она на самом деле не упоминает позитивные аспекты такого образования. Может ли кто-нибудь немного сбалансировать эту статью? — Предыдущий неподписанный комментарий добавлен 67.49.25.229 (обсуждение) 06:11, 23 июня 2007 (UTC) [ ответить ]

Shure может! Школы-интернаты могут быть ужасными местами для взросления. Тоска по дому? Я был рад избавиться от гнета матери, поэтому насилие, которому я подвергался в школе-интернате, было терпимым. Ритуалы «дедовщины» были опубликованы, но я не видел тех, о которых упоминалось в этой статье. Соучастники (авторитетные лица) делают кошмар реальностью. Спросите практически любого коренного канадца, который прошел через систему «школ-интернатов». Я думаю, что миллиарды были выплачены в качестве компенсации. Родители должны нести ответственность за своих детей, включая их образование. Я первый, кто согласится, что это не всегда возможно, когда родителю нужно работать на двух или трех работах, чтобы просто прокормиться, но их детей не следует отправлять в частные школы. Проще говоря, нет хорошей замены воспитанию собственных детей, вплоть до взрослых. 68.69.212.200 (обсуждение) 20:46, 28 мая 2012 (UTC) [ ответить ]

« Утверждается, что детей могут отправлять в школы-интернаты, чтобы дать им больше возможностей, чем может предоставить их семья. Например, в Соединенных Штатах семьи, заинтересованные в том, чтобы их дети росли в экологически устойчивом сообществе, предпочитают школы-интернаты для подготовки к колледжу, такие как Scattergood Friends School , где устойчивое развитие является образом жизни ». — Предыдущий неподписанный комментарий добавлен 67.49.25.229 (обсуждение) 06:16, 23 июня 2007 (UTC) [ ответить ]

Да, это действительно реклама. На этой странице пишут многие люди, управляющие школами-интернатами. Они даже не дают ссылок на то, что пишут, и осуждают отрывки со ссылками как негативные. Robin klein 03:20, 24 июня 2007 (UTC) [ ответить ]

Г-н Кляйн, людям не нравится разговор об институте в целом, который вы так поддерживаете, потому что это просто психологизация. Что это значит? Единственное значение, которое я могу ему приписать, это то, что нездорово держаться молодцом и показывать некоторую объективность. Ну, это мнение г-на Гоффмана, но некоторые люди думают, что это добродетель. Это не то, что можно решить, это просто нужно ясно изложить в тексте. То есть, все институциональное должно быть там, как и противоположный материал. Что нам действительно нужно, так это хорошее переписывание всей статьи, что я и пытаюсь сделать в свое ограниченное свободное время.

PS Если вы думаете, что я управляю школой-интернатом, то вы ошибаетесь, я OB. 70.150.94.194 18:46, 29 июня 2007 (UTC) [ ответить ]

Не пора ли добавить раздел об истории школы-интерната? Что вы думаете? 70.150.94.194 00:23, 7 ноября 2007 (UTC) [ ответить ]

Я добавляю свой предложенный вводный график для раздела истории, размещенного ниже, для преемственности.

«На вопрос, когда была основана первая школа-интернат, ответить сложно. Практика размещения детей в других семьях для обучения существует уже очень давно, и записи о ней насчитывают тысячи лет. В Европе развивалась практика отправки мальчиков в монастыри для получения образования. Школа, которую часто считают старейшей в мире школой-интернатом, King's School Canterbury, считает датой основания монастырской школы примерно 597 год нашей эры. Однако все монастырские школы были распущены вместе с самими монастырями при Генрихе VIII. Школа, которая, вероятно, может претендовать на звание старейшей постоянно действующей школы-интерната, — это Winchester College, основанный епископом Уильямом Уайкхемским в 1382 году».

Стивен В. Хоутон II, Иглбрук '86 Эйвон Олд Фармс '89

96.26.177.229 (обсуждение) 00:08, 1 августа 2008 (UTC) [ ответить ]

Если нет возражений, я заменю это

«В некоторых школах-интернатах есть только ученики-интернаты, в то время как в других есть и ученики-интернаты, и ученики дневного отделения, которые уезжают домой в конце учебного дня. Учеников дневного отделения часто называют дневными мальчиками или дневными девочками. Во многих школах также есть ученики, которые живут в пансионе в течение недели, но уезжают домой по выходным, их называют недельными пансионерами или пятидневными пансионерами».

«Ученики дневного обучения и пансионеры с недельным обучением могут иметь иное представление о системе дневного обучения по сравнению с большинством других детей, которые посещают дневные школы без каких-либо условий проживания в пансионе. Эти ученики относятся к жизни в школе-интернате, даже если они не полностью проживают в школе; однако они могут не полностью стать частью опыта школы-интерната. С другой стороны, эти ученики имеют иное представление о школах-интернатах по сравнению с пансионерами полного срока, которые возвращаются домой реже, часто только в конце семестра или даже в конце учебного года».

Для этого

«Следующая терминология не применяется в Великобритании, о чем см. выше) Некоторые школы являются школами полупансиона (школы неполного дня и школы частичного пансиона). Эти школы принимают одних учеников в качестве пансионеров, а других — в качестве полупансионеров, которые будут посещать только школьные часы в дневное время вместе с пансионерами, а затем возвращаться домой. Эти школы также могут принимать некоторых учеников в качестве дневных пансионеров. Эти ученики будут питаться в школе вместе с посещением занятий, но они живут за пределами кампуса. Существуют также квазипансионеры, которые остаются в школе-пансионе, но возвращаются к своим семьям в середине недели и на выходных. Полупансионеры и дневные пансионеры (вместе называемые учениками дневного пансиона) имеют иное представление о системе дневной школы по сравнению с большинством других детей, которые посещают полные дневные школы без каких-либо условий пансиона. Эти ученики относятся к жизни в школе-пансионе, даже если они не полностью проживают в школе; однако они не полностью становятся частью опыта школы-пансиона. С другой стороны, у квазипансионеров иное представление о школах-интернатах по сравнению с пансионерами полного срока, которые возвращаются домой только в конце семестра или даже в конце учебного года».

Я думаю, что моя версия лучше, потому что в ней больше понятных слов и меньше жаргона. Кроме того, часть текущей версии просто неверна. (см. выше) Если кто-то возразит в течение 24 часов, я воздержусь от изменений, в противном случае я продолжу. 70.150.94.194 16:36, 13 ноября 2007 (UTC) [ ответить ]

Пересмотр не нужен. Предлагаемый пересмотр уберет школы-интернаты, представленные во многих других частях мира в их различной динамике. Посмотрите, сколько раз эти термины использовались по всему миру в Google:

• "школа-интернат" : 615
• "дневная школа-интернат" 10 400
• "полуграница": 165
• "квази-интернат": 6

Эти термины не "просто неправильные". Википедия, надеюсь, принадлежит не только Британии и Америке. К счастью или к сожалению, есть множество других стран и наций, чьи идеи и термины также должны быть представлены в этой удивительной Википедии. Спасибо. Робин Кляйн 01:41, 14 ноября 2007 (UTC) [ ответить ]

Хорошо, во-первых, школы-интернаты, как мы их здесь определяем, в значительной степени, хотя, конечно, не исключительно, являются пананглосферным явлением. Если вы посмотрите на список школ-интернатов, то почти все они находятся в бывших частях империи. Таким образом, разумно использовать термины, общепринятые в англосфере.

Далее, это не исключает школы-интернаты в других частях мира, чтобы утверждать, что школы, которые имеют как пансион, так и дневных учеников, которые называют себя полупансионами, дневными пансионами или квазипансионами, являются школами-интернатами, потому что по этим самым описаниям они являются школами-интернатами. Во всех этих случаях школа-интернат является родом, а (полу-, дневной или квази) является отличительным признаком. Таким образом, все эти типы школ можно просто описать как школы-интернаты, которые принимают дневных учеников. Я готов изменить свою редакцию следующим образом.

«В некоторых школах-интернатах есть только ученики-интернаты, в то время как в других есть и ученики-интернаты, и дневные ученики, которые уезжают домой в конце учебного дня. Учеников-дневников часто называют дневными мальчиками или дневными девочками. В некоторых школах также есть класс дневных учеников, которые остаются в течение всего дня, включая завтрак и ужин, их называют полупансионерами. Школы, в которых есть и ученики-интернаты, и дневные ученики, иногда называют себя школами-полупансионами, школами-пансионами дневного пребывания или квазипансионерами. Во многих школах также есть ученики, которые живут в течение недели, но уезжают домой по выходным, их называют недельными пансионерами или пятидневными пансионерами».

«Ученики дневного обучения и пансионеры с недельным обучением могут иметь иное представление о системе дневного обучения по сравнению с большинством других детей, которые посещают дневные школы без каких-либо условий проживания в пансионе. Эти ученики относятся к жизни в школе-интернате, даже если они не полностью проживают в школе; однако они могут не полностью стать частью опыта школы-интерната. С другой стороны, эти ученики имеют иное представление о школах-интернатах по сравнению с пансионерами полного срока, которые возвращаются домой реже, часто только в конце семестра или даже в конце учебного года».

Однако я не готов использовать термин «дневные пансионеры», который, как я уже объяснял ранее, получает больше всего результатов в Google, поскольку является частью фразы «пятидневные пансионеры» или «семидневные пансионеры». 70.150.94.194 20:58, 14 ноября 2007 (UTC) [ ответить ]

После дальнейшего исследования я думаю, что «квази-пансион» следует удалить, потому что ни один из результатов поиска в Google не ссылается на себя. Школы-интернаты, похоже, не используют эту терминологию. Я оставлю полупансион без внимания, но только три из 24 фактических отдельных результатов относятся к школам-интернатам, остальные относятся к лагерям, конюшням и полупансионам в декоративном смысле.

Поэтому я сейчас предлагаю это

«В некоторых школах-интернатах есть только ученики-интернаты, в то время как в других есть и ученики-интернаты, и дневные ученики, которые уезжают домой в конце учебного дня. Учеников-дневников часто называют дневными мальчиками или дневными девочками. В некоторых школах также есть класс дневных учеников, которые остаются в течение всего дня, включая завтрак и ужин, их называют полупансионерами. Школы, в которых есть и ученики-интернаты, и дневные ученики, иногда называют себя школами-полупансионерами или школами-пансионерами. Во многих школах также есть ученики, которые живут в течение недели, но уезжают домой по выходным, их называют недельными пансионерами или пятидневными пансионерами».

«Ученики дневного обучения и пансионеры с недельным обучением могут иметь иное представление о системе дневного обучения по сравнению с большинством других детей, которые посещают дневные школы без каких-либо условий проживания в пансионе. Эти ученики относятся к жизни в школе-интернате, даже если они не полностью проживают в школе; однако они могут не полностью стать частью опыта школы-интерната. С другой стороны, эти ученики имеют иное представление о школах-интернатах по сравнению с пансионерами полного срока, которые возвращаются домой реже, часто только в конце семестра или даже в конце учебного года».

Давайте продолжим разговор, потому что я не хочу, чтобы вы вернулись к предыдущему состоянию, если я внесу изменения.70.150.94.194 15:13, 16 ноября 2007 (UTC) [ ответить ]

Привет, мне нравится предложенная вами редакция. Однако, мое единственное замечание заключается в том, что термин "квазиграница" должен остаться. Остальное в порядке. Спасибо за сердечную дискуссию по редакции. Продолжайте в том же духе. Спасибо -- Robin klein ( обсуждение ) 18:10, 16 ноября 2007 (UTC) [ ответить ]

Дорогой Робин,

Я готов предоставить вам язык квазипансиона, но сначала мне нужен источник: либо веб-страница школы, либо страница, посвященная выпускникам школы, либо веб-страница, например, руководство по школам-пансионам или что-то в этом роде, где используется это слово и описывается его значение. Если оно означает то же самое, что и Weekly Boarder или Five-Day-Boarder, то я добавлю его в качестве синонима следующим образом.

«В некоторых школах-интернатах есть только ученики-интернаты, в то время как в других есть и ученики-интернаты, и дневные ученики, которые уезжают домой в конце учебного дня. Учеников-дневников часто называют дневными мальчиками или дневными девочками. В некоторых школах также есть класс дневных учеников, которые остаются в течение всего дня, включая завтрак и ужин, их называют полупансионерами. Школы, в которых есть и ученики-интернаты, и дневные ученики, иногда называют себя школами-полупансионерами или дневными пансионерами. Во многих школах также есть ученики, которые живут в пансионе в течение недели, но уезжают домой по выходным, их называют недельными пансионерами, квазипансионерами или пятидневными пансионерами » .

«Ученики дневного обучения и пансионеры с недельным обучением могут иметь иное представление о системе дневного обучения по сравнению с большинством других детей, которые посещают дневные школы без каких-либо условий проживания в пансионе. Эти ученики относятся к жизни в школе-интернате, даже если они не полностью проживают в школе; однако они могут не полностью стать частью опыта школы-интерната. С другой стороны, эти ученики имеют иное представление о школах-интернатах по сравнению с пансионерами полного срока, которые возвращаются домой реже, часто только в конце семестра или даже в конце учебного года».

Если это означает именно то, что мы сейчас описываем, другими словами, как класс студентов, находящийся в континууме, где на одном конце находятся студенты дневного отделения, а на другом — студенты полупансиона, квазипансиона, пятидневного пансиона и семидневного пансиона, то нам нужно знать, в чем именно заключается разница между квазипансионом и пятидневным пансионом, чтобы мы могли описать это ясно и кратко.

Надеюсь, я не покажусь педантичным, но я категорически против жаргона, когда он вызывает путаницу вместо ясности для обычного читателя. Люди, интересующиеся школами-интернатами, вероятно, посмотрят на это. Мы хотим предоставить им просвещение, а не путаницу.

Стивен В. Хоутон II, Eaglebrook '86 Avon Old Farms '89-- 70.150.94.194 ( обсуждение ) 18:51, 16 ноября 2007 (UTC) [ ответить ]

Привет, вот статья, в которой используется термин «квазибординг» -

Стивен Б. Левин (1980) «Расцвет американских школ-интернатов и развитие национального высшего класса», Социальные проблемы, т. 28, № 1, стр. 63-94

спасибо, Робин Кляйн ( обсуждение ) 00:13, 17 ноября 2007 (UTC) [ ответить ]

Я беру вашу работу за это, потому что я не могу открыть документ. Поскольку я не могу его прочитать, можете ли вы сказать мне, является ли предложенное дополнение выше хорошим или это термин как другое значение? 70.150.94.194 ( talk ) 20:08, 19 ноября 2007 (UTC) [ ответить ]

Я хотел сказать: «Я верю вам на слово, потому что не могу открыть документ. Поскольку я не могу его прочитать, можете ли вы сказать мне, является ли предложенное выше дополнение правильным или этот термин имеет другое значение?»

Если я не получу от вас ответа до среды, я продолжу работу над предложенным изменением 70.150.94.194 ( обсуждение ) 21:24, 20 ноября 2007 (UTC) [ ответить ]

У нас это в начале статьи, нужно ли это там или лучше отодвинуть это подальше и расширить? Также, хотя США, возможно, единственная страна, имеющая "военные академии" как учреждения средней школы (хотя я сомневаюсь, что Британия, конечно, имела их в прошлом), обучение миллитрею в школах-интернатах не является исключительно американским делом, посмотрите записи в Википедии об Итоне и Челтнеме. 70.150.94.194 ( обсуждение ) 21:24, 5 декабря 2007 (UTC) [ ответить ]

Хотя я согласен, что большинство школ-интернатов взимают плату, является ли это надлежащей частью определения? Если нет, я удалю. Будут приняты меры, если в течение 48 часов не будет ответа. 70.150.94.194 ( talk ) 14:36, 2 мая 2008 (UTC) [ reply ]

Я не знаю ни одной школы, которая использовала бы эту терминологию, и не было ли это curnet среди студентов, когда я учился в школе. Это будет удалено, если доказательства не будут предоставлены немедленно. Стивен В. Хоутон II 96.26.177.229 (обсуждение) 02:41, 25 июля 2008 (UTC) [ ответить ]

Привет, я новичок в этом разделе о школах-интернатах, но я учился в школе-интернате в США под названием The Vanguard School, расположенной в Лейк-Уэйлс, Флорида. В нашей школе была/есть программа 13-го года обучения. Она должна была либо предоставлять итоговые кредиты для учеников, которые отстали по какой-либо причине, либо как дополнительная программа подготовки к колледжу/университету, по мере необходимости, для отдельного ученика, который решил участвовать. Это было/есть программа пансиона по своей сути. Я слышал о других школах-интернатах, предлагающих это, и как таковое это должно быть включено, хотя и немного подчищено. (Я согласен; вся статья POV нуждается в помощи.) Студенты называли это 13-м годом, 13-м классом или 13-м классом. Alicein1derland Alicein1derland ( talk ) 05:25, 14 января 2012 (UTC) [ ответить ]

У меня есть проблема с этим разделом, которую я хочу обсудить. Во-первых, я думаю, что заголовок явно NPOV, он утверждает, что правила необходимы. Это, конечно, мнение. Во-вторых, зачем нам обсуждение мелочей правил школ-интернатов. В-третьих, если argumentendo желательно обсуждать такие правила, почему мы обсуждаем только правила Великобритании? Наконец, какое отношение, черт возьми, имеет явление light-out к этой теме.

Предлагаю перенести последний график по отключке света в раздел типичных характеристик школ-интернатов, а остальное удалить. Комментарии, пожалуйста.

P.S. Я внес предложенные мной изменения относительно 13-го класса и взимания платы.

Стивен В. Хоутон II, Eaglebrook '86 Avon Old Farms '89 96.26.177.229 (обсуждение) 03:26, 31 июля 2008 (UTC) [ ответить ]

Если в течение 48 часов я не увижу здесь сообщения об обратном, я внесу предложенное изменение.

Стивен В. Хоутон II, Eaglebrook '86 Avon Old Farms '89 96.26.177.229 (обс.) 13:55, 31 июля 2008 (UTC) [ ответить ]

Я внес предложенные здесь изменения.

Стивен В. Хоутон II, Eaglebrook '86 Avon Old Farms '89 96.26.177.229 (обсуждение) 21:22, 4 августа 2008 (UTC) [ ответить ]

Большая часть материала здесь полезна, но она ужасно плохо организована. Я думаю, что первое, что нам нужно сделать, это составить раздел истории. Часть материала из этого раздела можно использовать в качестве первого черновика раздела истории. В идеале раздел истории в конечном итоге должен быть разделен на подразделы по разным странам. То же самое нужно сделать с разделом о школах-интернатах в разных обществах.

Вот предлагаемый вступительный абзац для раздела истории.

На вопрос, когда была основана первая школа-интернат, ответить сложно. Практика размещения детей в других семьях для обучения существует уже очень давно, и записи о ней насчитывают тысячи лет. В Европе развивалась практика отправки мальчиков в монастыри для получения образования. Школа, которую часто считают старейшей в мире школой-интернатом, King's School Canterbury, считает датой основания школы основание монастырской школы около 597 года нашей эры. Однако все монастырские школы были распущены вместе с самими монастырями при Генрихе VIII. Школа, которая, вероятно, может претендовать на звание старейшей постоянно действующей школы-интерната, — это Winchester College, основанный епископом Уильямом Уайкхемским в 1382 году.

Если жалоб не поступит, я добавлю это в статью в течение 24 часов.

Стивен В. Хоутон II, Eaglebrook '86 Avon Old Farms '89 76.18.234.53 (обс.) 00:13, 1 августа 2008 (UTC) [ ответить ]

Нам нужен хороший начальный граф для этого раздела. Я предлагаю следующее

«Школы-интернаты проявляют себя по-разному в разных обществах. Например, в некоторых обществах дети начинают посещать школу-интернат в более раннем возрасте, чем в других. В некоторых обществах сложилась традиция, согласно которой семьи отправляют своих детей в одну и ту же школу-интернат на протяжении поколений».

«Одно наблюдение, которое, по-видимому, применимо ко всему миру, заключается в том, что значительно больше мальчиков, чем девочек, посещают школы-интернаты и в течение более длительного периода времени».

Затем нам нужно взять имеющийся у нас материал и распределить его по странам.

Стивен В. Хоутон II, Eaglebrook '86 Avon Old Farms '89 76.18.234.53 (обс.) 18:56, 5 августа 2008 (UTC) [ ответить ]

Раздел о правилах для школ-интернатов важен, так как он дает официальные правила и положения, разработанные регулирующими органами. Они полностью ссылаются, так как в нем нет ничего POV. Он не написан одним человеком, а составлен государственными постановлениями. Раздел дает важное представление о функционировании систем, которые люди ожидают знать. Фактом является то, что есть много людей, которые управляют школами-интернатами с некачественными помещениями, и люди не знают об этом. Именно по этой причине правительство установило эти правила. Следовательно, это важная информация для людей. Кроме того, люди не всегда посещают страницу Википедии, чтобы редактировать. У них может быть другая работа, и нет ультиматума для редактирования, который люди могли бы установить. Я согласен с другими изменениями в 13-м классе, взимании платы и отключении света. Хорошая работа. Спасибо, Робин Кляйн ( обсуждение ) 02:35, 6 августа 2008 (UTC) [ ответить ]

Дорогой Робин

Я не хотел ставить ультиматумы, я просто выкладывал материал на обсуждение для комментариев и давал людям время, чтобы высказать свои возражения, прежде чем я внесу изменения. Когда вы, единственный другой редактор, который регулярно публикует посты на страницах обсуждения этой статьи, не ответили, я даже потрудился разместить пост на вашей странице обсуждения, чтобы уведомить вас. Не создавая проблем, я хочу сказать, что чувствую себя немного обиженным из-за того, что вы воспринимаете это воинственно.

Теперь, что касается сути, я готов сохранить материал о правилах школ-интернатов, но я возражаю против того, чтобы называть их существенными. Я думаю, что именно это название является точкой зрения. Я предлагаю вместо этого называть их Применимыми правилами. Причина, по которой я считаю, что Существенные правила являются точкой зрения, заключается в том, что многие великие школы-интернаты: Винчестер, Кингс Кентербери, Итон, Андовер и т. д. работали сотни лет без государственного регулирования. Называть правила существенными — значит отрицать этот факт. Во-вторых, поскольку вы можете считать первое ИЛИ, я утверждаю, что любой либертарианец и многие консерваторы и либералы будут отрицать, что правила являются существенными, и поэтому называть их таковыми — это точка зрения.

Поскольку вы считаете этот раздел достаточно важным, чтобы его сохранить, я прошу вас расширить его, включив в него положения из США, Канады, Франции, Австралии, Швейцарии, Новой Зеландии, Германии, Ирландии и Южной Африки. Это сделает его сбалансированным и не англоцентричным.

Поскольку вы не оказали мне любезности, дав время на ответ перед внесением правок, я не буду этого делать в этом конкретном случае. Что касается всех остальных правок, я продолжу свою практику давать 24-48 часов на комментарии перед внесением изменений. Я прошу вас, если вы не согласны с внесенными мной изменениями, говорить об этом здесь, а не просто вносить изменения без обсуждения.

Искренне Ваш,

Стивен В. Хоутон II Иглбрук '86 Avon Old Farms '89 76.18.234.53 (обс.) 20:40, 6 августа 2008 (UTC) [ ответить ]

Дорогой Стивен В. Хоутон,

Прошу прощения, если я показался грубым. Да, я согласен, что раздел следует называть «Применимые правила». Я несколько лет пытался получить правила из нескольких стран, чтобы сделать их репрезентативными для практики во всем мире. Но, похоже, поскольку школы-интернаты популярны в Британии, эти правила были хорошо сформулированы в Британии, и, вероятно, другие страны еще не последовали этому примеру. Мне также понравилась ваша работа по истории и школам-интернатам в разных обществах. Спасибо, Робин Кляйн ( обсуждение ) 02:13, 7 августа 2008 (UTC) [ ответить ]

Робин Я понимаю, что мы все иногда расстраиваемся. Примите мои извинения, если я звучал сердитым. Давайте двигаться дальше. Я рад, что вам понравились мои предложения, и завтра внесу изменения, которые вы одобрили.

Steph 96.26.177.229 (обсуждение) 03:03, 8 августа 2008 (UTC) [ ответить ]

Боюсь, этот раздел неполон:

• Хотя «в Великобритании почти все школы-пансионы являются независимыми», в наши дни это не всегда было так. Некоторые добровольные школы 19 века принимали пансионеров, а раздел 8(2)(d) Закона об образовании 1944 года требовал от местных органов образования учитывать необходимость размещения в пансионе. Сегодня все еще есть 35 государственных школ, предлагающих пансион, как указано в списке Ассоциации государственных школ-пансионов Великобритании. Это необходимо упомянуть.
• Практика создания (в основном финансируемых государством) школ-интернатов для ассимиляции меньшинств была гораздо более распространена и, по сути, предшествовала школам для североамериканских индейцев. Исследование Организации Объединенных Наций описывает этот процесс в Австралии, Новой Зеландии, Скандинавии, Российской Федерации, Азии, Африке и на Ближнем Востоке. Хотя принудительная ассимиляция больше не является целью, в Австралии наблюдается движение к строительству новых школ-интернатов для детей коренных народов в отдаленных общинах, потому что «в настоящее время подавляющее большинство детей в Северной территории не имеют возможности посещать среднюю школу».

Я бы с удовольствием помог исправить это, но сейчас я пытаюсь улучшить другой набор статей, поэтому все, что я могу сделать, это оставить вам ссылки, которые я нашел. Удачи - Pointillist ( обсуждение ) 09:26, 22 июля 2009 (UTC) [ ответить ]

Здравствуйте, я надеялся добавить ссылку на этот сайт, но, похоже, там нет раздела внешних ссылок.
http://www.boardingconcern.org.uk
Sbtbrownis (обсуждение) 18:58, 25 августа 2009 (UTC) [ ответить ]

текст пользователя talk:216.7.233.62 удален 18 декабря 2010 г., так как на него нет ссылок.

«Что касается доверительности среди учеников, элитные школы-интернаты для мальчиков поощряют атмосферу секретности среди молодежи, некоторые терпят гомосексуальные надругательства со стороны своих сверстников, если их считают слабыми или женоподобными, или просто как обычное поведение старших мальчиков по отношению к младшим; тем не менее, это было вопросом строжайшей секретности. «Сдавать» другого юношу было ужасным табу в школе-интернате, и человек был под большим принуждением просто молча переносить надругательство настолько, насколько это возможно, и закалять себя. Это вопрос большой секретности среди многих, кто впоследствии стал людьми высокого положения, лидерами и «движущими силами» общества: секретность продолжалась и после того, как они покинули среду школы-интерната, поскольку разоблачение гомосексуального изнасилования политического или делового деятеля могло поставить под угрозу их амбиции. Возможно, поэтому неудивительно, что, хотя это и не одобрялось публично, в политике было так много движения в сторону прав и льгот для гомосексуалистов, поскольку многие лидеры, которых прямо или косвенно коснулся такой опыт в школе-интернате, (и чье прошлое известно другим из таких мест) не любят слишком открыто выступать против такого поведения. Было бы действительно делом общественного интереса узнать, сколько государственных служащих скомпрометированы в своих идеалах из-за таких тайных прошлых потрясений в школах-интернатах для мальчиков, некоторые из которых время от времени выставлялись напоказ в случаях скандалов, связанных с сексуальным насилием над детьми.

«Тоска по дому и чувство беспомощности и изоляции часто приводили к тому, что мальчики совершали сексуальные надругательства над другими мальчиками в школах-интернатах, возможно, отчасти подпитываемые педофилией со стороны мужчин, занимавших руководящие должности. Однако некоторые из надругательств над мальчиками были строго формой иерархии и властных ролей среди молодежи. Некоторые мальчики выбирались для гомосексуального насилия из-за того, что они казались женоподобными по меркам других мальчиков, а иногда это было просто вопросом того, что младшие мальчики служили суррогатами для последующего сексуального голода старших мальчиков, проходящих половое созревание в замкнутой, однополой среде вдали от дома и всех или большинства нормальных привязанностей. Считалось абсолютным обязательством не «стучать» на своих сверстников — других мальчиков — в школе-интернате. Мальчик должен был быть жестким и просто терпеть. Вдали от родителей он становился «мужчиной», который должен был быть жестким в своих будущих деловых делах жизни. После школы-интерната юноши были склонны хранить любые такие надругательства в тайне, так как они могли повредить репутации и карьеры, если известны. Поэтому неудивительно, что многие лидеры в западных обществах, будь то по прямой или косвенной связи с осторожными издевательствами мальчиков над мальчиками в элитных школах-интернатах, могли спокойно продолжать терпеть или продвигать растущее движение за легализацию гомосексуализма на правительственных должностях. Кто знает количество мужчин, связанных тайными актами и страхом разоблачения таких вещей, будь то в правительственных кругах или в бизнесе.:

текст пользователя talk:216.7.233.62 удален 18 декабря 2010 г., так как не имеет ссылок. — Предыдущий неподписанный комментарий добавлен Robin klein ( talk • contribs ) 02:49, 8 января 2011 г. (UTC) [ ответить ]

Следующий комментарий был опубликован на странице статьи

Я очень преданный пользователь Википедии и мне нравится, что этот сайт существует. Тот факт, что он бесплатный и некоммерческий, просто поражает. Я хотел бы помочь любым возможным способом, поэтому я пытаюсь это сделать сейчас. Википедия сейчас гораздо более действительна, чем когда-либо, и это меня радует =] Я не собираюсь обсуждать это, я на самом деле предлагаю помощь этому сайту в этой конкретной статье.

Поскольку я не увидел гиперссылку «изменить» в первом разделе (она не была распознана как раздел в «содержании» статьи), я предлагаю свое предложение по исправлению в этом разделе. Извините, если это неуместно.

«В Советском Союзе были введены подобные школы, известные как школы-интернаты»

Я считаю, что это предложение грамматически неверно, и для повышения доверия и достоверности этого сайта я предлагаю, возможно, правильную версию этого предложения.

«В Советском Союзе были введены подобные школы, известные как школы-интернаты», я считаю, что это по крайней мере -более- верно, хотя я не дипломированный лингвист, но я думаю, что это следует исправить, поскольку это находится в начале статьи... той части, на которую я обращаю больше всего внимания, когда изучаю.

альтернативой может быть «В Советском Союзе также были введены подобные школы, известные как школы-интернаты»

также я считаю, что слово "интернат-школа" должно быть написано с заглавной буквы

поздравляю с отличным сайтом, он стал для меня хорошим другом =] я не могу сделать пожертвование, но если факультет когда-либо захочет, чтобы я помог в решении подобных проблем с сайтом, я постараюсь помочь в меру своих возможностей (я думаю, что я довольно умен, несмотря на отсутствие у меня компьютерных знаний)

Я скоро отправлю электронное письмо моим личным контактам... так как я считаю, что это может быть видно всем

~cheers — Предыдущий неподписанный комментарий добавлен 24.183.49.53 ( обсуждение • вклад )

Спасибо! Я перенес ваш комментарий на страницу обсуждения, поскольку именно там обсуждается содержание статьи. Вы, конечно, абсолютно правы. Я внесу изменения, как вы предложили, но на будущее: верхний раздел статьи можно редактировать, нажав «Редактировать эту страницу» вверху страницы, т. е. верхний раздел можно редактировать, только если открыть страницу редактирования всей статьи, он не существует как отдельный подраздел (по какой-то причине...)

Привет, -- обсуждение вкладов bonadea 19:15, 13 марта 2011 (UTC) [ ответить ]

Первый, основной список не ограничивается британской литературой, ни британскими авторами, ни британскими местами, ни даже английским языком. В чем смысл отдельного списка "знаменательной североамериканской художественной литературы"?

Насколько точно двойные списки отделяют публикации АН от остального мира? Я не знаю. Не идеально, поскольку основной список включает в себя Урсулу К. Ле Гуин из Северной Америки (1968).

В основном списке я переписал две записи так, чтобы они заканчивались на «--Australia», чтобы их было легче найти, если будет восстановлено британское различие.

Сюда также входят Людвиг Бемельманс , австрийец, изданный в США; Эрих Кестнер, немец, опубликовано в Германии; Вейзерер, иврит

Я расположил многие из них в лучшем хронологическом порядке, но нужно больше дат и больше такого порядка. -- P64 ( обсуждение ) 00:54, 1 мая 2012 (UTC) [ ответить ]

Я добавил больше дат и больше порядка, возможно, заполнив запись 2006 года. Я пересмотрел запись об Анджеле Бразил и добавил четыре ранних записи о ее предшественниках.

На протяжении обеих сессий я полностью полагался на статьи Википедии.

Примечательно, что длинный список книг находится здесь, а не в School story . -- P64 ( обсуждение ) 16:22, 1 мая 2012 (UTC) [ ответить ]

Магия. Сложную запись о Ле Гуин 1968, Мерфи 1974 и возрождении школ, обучающих магии, необходимо заменить отдельными записями для Л и М с чем-то более эффективным для возрождения.

Что касается Мерфи, то в 2006 году жюри премии Guardian Children's Fiction Prize включило ее в длинный список с рекомендацией для читателей от 7 лет и старше. Цитата:[1]

«Самая плохая ведьма спасает день» , Джилл Мерфи (Puffin, £9.99). Возраст: 7+

Милдред Хаббард возвращается, чтобы пережить новые приключения в Академии ведьм мисс Кэкл. ...

-- P64 ( обсуждение ) 14:09, 15 июня 2012 (UTC) [ ответ ]

Разумно ли выделять "североамериканскую художественную литературу" отдельно? Если да, то почему?

Несколько минут назад я датировал и переместил один канадский листинг. В то же время я заметил, что трилогия Либби Брей о Джемме Дойл указана дважды (что я не исправил). -- P64 ( talk ) 14:48, 27 августа 2012 (UTC) [ ответить ]

Могу ли я также отметить, почему в британском списке нет CS Lewis ? Он подробно обсуждает британскую систему пансионов в Surprised by Joy , и его опыт работы с такой системой сильно повлиял на его более поздние работы... Сэр Иэн ( обс .) 18:35, 14 мая 2013 (UTC) [ ответить ]

Списки в подразделе 6.1 «Школы-интернаты#Книги» номинально охватывают известные школьные истории , а не произведения литературы, в которых школы-интернаты играют важную роль, произведения, на которые повлиял опыт школ-интернатов, произведения, которые хорошо описывают старые школы-интернаты для современных читателей и т. д.

Весь раздел состоит из одних только списков: школьные истории в книгах, школьные истории в художественных фильмах и т. д. Поэтому он не подходит под рубрику «Школы-интернаты» в литературе.

Я согласен, что раздел 6 «Школа-интернат»#«Школы-интернаты» по литературе должен соответствовать своему названию.

Длинный список книг здесь неуместен. Он теперь не подходит для нашей статьи school story , которая узко определяет жанр. Эту статью можно расширить; длинный список можно экспортировать на новую страницу ( WP:LIST ). Навскидку я предпочитаю последнее.

-- P64 ( обсуждение ) 18:29, 3 июля 2013 (UTC) [ ответ ]

Я пришел на этот сайт за информацией об истории насилия со стороны учителей в школах-интернатах, и все, что я нашел, — это любимые проекты профессоров о физиологических и социологических эффектах и ​​прочей запутанной чепухе, которую мне неинтересно знать. Может ли кто-нибудь включить информацию о «золотом веке» школ-интернатов или хотя бы внешнюю ссылку на эту историю? — Предыдущий неподписанный комментарий добавлен 166.182.3.114 (обсуждение) 04:32, 3 июля 2013 (UTC) [ ответить ]

«За пределами Новой Англии к известным школам-интернатам относятся... Школа Св. Георгия, Школа Ганнери, Школа Кента, Школа Мисс Портер, Школа Кентербери...»

Все эти школы находятся ВНУТРИ Новой Англии (школа Св. Георгия находится в Род-Айленде, а остальные — в Коннектикуте). Это следует изменить. Предшествующий абзац к этому утверждению гласит: «В пределах Северо-Востока...» и далее следует список северо-восточных школ-пансионов. Новая Англия — это часть северо-востока, но, безусловно, не включает в себя то, что большинство считает всем северо-восточным квадрантом США. Поэтому «за пределами Новой Англии» следует читать «за пределами северо-востока». Это даст гораздо более точную перспективу. Кроме того, многие из школ, перечисленных «За пределами Новой Англии», являются северо-восточными школами (например, Millbrook в Нью-Йорке, Hill в Пенсильвании и Blair и Lawrenceville в Нью-Джерси), поэтому довольно запутанно не включать их в известный северо-восточный раздел. Говорить «известный северо-восток», а затем следовать «известные за пределами Новой Англии», при этом все еще включая северо-восточные учреждения, не имеет смысла.

Списки школ следует переименовать в «северо-восток» и «за пределами северо-востока» или в какую-то правильную вариацию и перегруппировать правильно. Школы, которые неправильно указаны как «за пределами Новой Англии», вероятно, следует переместить или исключить. — Предыдущий неподписанный комментарий добавлен 98.216.88.145 ( обсуждение ) 08:30, 4 июля 2013 (UTC) [ ответить ]

Я ставлю под сомнение определение школ-интернатов с дореволюционными и/или колониальными корнями в Северной Америке. Многие из перечисленных школ были основаны значительно позже американского колониального периода, а некоторые были основаны в начале 20 века! — Предыдущий неподписанный комментарий добавлен 192.250.175.25 ( обсуждение ) 16:56, 18 августа 2015 (UTC)[ отвечать ]

На данный момент этот большой раздел представляет собой беспорядочный список появлений в поп-культуре (см. WP:IPC) . Как гласит добавленный мной шаблон, такие разделы, если они вообще существуют, должны объяснять влияние предмета на поп-культуру, а не просто перечислять появлений. Если есть надежные источники , обсуждающие влияние школ-интернатов на поп-культуру, займитесь этим. Однако списки не являются энциклопедическими. - Summer PhD ( talk ) 20:33, 11 апреля 2014 (UTC) [ ответить ]

Нужен ли нам подраздел вики, посвященный синдрому школы-интерната?

Работа психотерапевта Джой Шавериен, доктора философии, глубоко изучает принципы и поведение, которые называются синдромом школы-интерната. Стоит ли включать это на страницу школы-интерната? Пожалуйста, выскажите свое мнение.-- Redblossom ( обсуждение ) 09:31, 4 июня 2015 (UTC) [ ответить ]

Также в статье следует указать, если возможно, какие выводы применимы к тем, кто посещал школы-интернаты с начальных классов, например, с 7 лет, по сравнению с теми, кто не посещал их до уровня средней школы (старшей школы в США). — Предыдущий неподписанный комментарий добавлен 192.250.175.25 ( обсуждение ) 16:58, 18 августа 2015 (UTC)[ отвечать ]

Эта статья очень предвзята; в основном она звучит как что-то вроде «школы-интернаты ужасны и навсегда испортят жизнь ребенка». Разделы «Социологические проблемы школ-интернатов» и «Психологические проблемы школ-интернатов» полностью негативны, придают неоправданный вес определенным мнениям (см. выше жалобу на «синдром школы-интерната»), а также сосредоточены на Великобритании и США и не затрагивают другие (не западные) культуры. Другие части посвящены издевательствам и злоупотреблениям, которые могут иметь место в школах-интернатах, а не самой концепции посещения школы-интерната — и жестокое обращение может иметь место в любой среде, включая дом. Статья кажется мне очень предвзятой: например, она игнорирует тот факт, что в некоторых частях мира школы-интернаты являются практически единственным решением для получения полного образования для многих семей (где родители живут в сельской местности, где есть только начальная школа, поэтому ребенку приходится получать среднее образование в другом месте и на пансионе — это было в прошлом и в западных странах). Так что в основном в этих культурах школы-интернаты являются единственным способом продолжить образование ребенка и искоренить цикл бедности/недообразованности; и родители часто прилагают большие финансовые усилия, чтобы обеспечить такое образование для детей. Я отметил статью и надеюсь, что она улучшится. 2A02:2F01:505F:FFFF:0:0:50C:840E (обсуждение) 21:45, 10 ноября 2015 (UTC) [ ответить ]

Другая проблема заключается в том, что большая часть этой статьи построена с использованием источников 1960-х и 1970-х годов, но представлена ​​так, как будто их выводы обязательно применимы сегодня, в современном обществе, для современных школ-интернатов. 2A02:2F01:505F:FFFF:0:0:50C:840E (обсуждение) 01:25, 11 ноября 2015 (UTC) [ ответить ]

Здравствуйте, уважаемые википедисты!

Я только что изменил 2 внешние ссылки на Boarding school . Пожалуйста, уделите немного времени, чтобы просмотреть мои правки. Если у вас есть какие-либо вопросы или вам нужно, чтобы бот игнорировал ссылки или страницу в целом, посетите этот простой раздел FaQ для получения дополнительной информации. Я внес следующие изменения:

• Добавлен архив https://web.archive.org/web/20060214065258/http://www.dh.gov.uk/assetRoot/04/03/43/14/04034314.pdf в http://www.dh.gov.uk/assetRoot/04/03/43/14/04034314.pdf
• Добавлен архив https://web.archive.org/web/20060822135014/http://isana.org.au/_Upload/Files/2005112215407_Boardingschool%5B1%5D.pdf в http://www.isana.org.au/_Upload/Files/2005112215407_Boardingschool%5B1%5D.pdf

Когда вы закончите просматривать мои изменения, пожалуйста, установите отмеченный параметр ниже на значение true или failed, чтобы сообщить об этом другим (документация по адресу ).{{Sourcecheck}}

Это сообщение было опубликовано до февраля 2018 года . После февраля 2018 года разделы страниц обсуждения "Внешние ссылки изменены" больше не генерируются и не отслеживаются InternetArchiveBot . Никаких специальных действий в отношении этих уведомлений на страницах обсуждения не требуется, кроме регулярной проверки с использованием инструкций инструмента архивации ниже. Редакторы имеют право удалять эти разделы страниц обсуждения "Внешние ссылки изменены", если они хотят очистить страницы обсуждения от загромождения, но перед выполнением массовых систематических удалений ознакомьтесь с RfC . Это сообщение динамически обновляется через шаблон (последнее обновление: 5 июня 2024 г.) .{{source check}}

• Если вы обнаружили URL-адреса, которые бот ошибочно посчитал неработающими, вы можете сообщить о них с помощью этого инструмента.
• Если вы обнаружили ошибку в архивах или самих URL-адресах, вы можете исправить их с помощью этого инструмента.

Привет.— InternetArchiveBot ( Сообщить об ошибке ) 19:24, 4 ноября 2016 (UTC) [ ответить ]

В разделе о школах-интернатах США за пределами северо-востока список школ выглядит немного произвольным и случайным, люди просто добавляют свои собственные школы. Я собираюсь его сократить. --alphalfalfa ^{( обсуждение )} 06:29, 11 июля 2017 (UTC) [ ответить ]

Я полностью удалил его. Это нарушение WP:OR / WP:NPOV / WP:SOAP — выделять одних над другими без работы с источниками. В этом случае я бы ожидал, что будут доступны высококачественные источники: научные источники, независимые от субъектов, написанные в историческом контексте, которые могли бы подсказать нам, как с этим справиться. Поскольку это раздел «История», история школ-интернатов в США должна быть основной темой раздела.

В разделе Великобритании нет списка, и, по-видимому, это лучший пример для подражания из этой статьи. -- Ronz ( обсуждение ) 15:47, 11 июля 2017 (UTC) [ ответить ]

Я добавил Список государственных школ-интернатов в Англии и Уэльсе , и он был возвращен как не относящийся к разделу истории. Затем я добавил предложение об этих британских государственных школах с прямой ссылкой в ​​последний пункт списка в разделе «Другие формы школ-интернатов», который в том виде, в котором он был, был полностью посвящен Соединенным Штатам. На этот раз в сводке редактирования возврата говорилось: «у нас есть общий список в разделе «См. также». Там нет ссылки на эту статью, и любая попытка найти ее находится в нескольких щелчках мыши. Почему возражают против включения британских государственных школ? Если классическая воображаемая школа-интернат является комбинацией Хогвартса и Итона, т. е. британской и элитной, почему бы не включить текущую реальность? Carbon Caryatid ( обсуждение ) 11:27, 17 июля 2017 (UTC) [ ответ ]

Здравствуйте, уважаемые википедисты!

Я только что изменил одну внешнюю ссылку на Boarding school . Пожалуйста, уделите немного времени, чтобы просмотреть мои правки. Если у вас есть какие-либо вопросы или вам нужно, чтобы бот игнорировал ссылки или страницу в целом, посетите этот простой раздел FaQ для получения дополнительной информации. Я внес следующие изменения:

• Добавлен архив https://web.archive.org/web/20120320151456/http://www.sws.soton.ac.uk/cwab/Session6/ICWs62.htm в http://www.sws.soton.ac.uk/cwab/Session6/ICWs62.htm

Закончив просмотр моих изменений, вы можете следовать инструкциям в шаблоне ниже, чтобы исправить любые проблемы с URL-адресами.

Это сообщение было опубликовано до февраля 2018 года . После февраля 2018 года разделы страниц обсуждения "Внешние ссылки изменены" больше не генерируются и не отслеживаются InternetArchiveBot . Никаких специальных действий в отношении этих уведомлений на страницах обсуждения не требуется, кроме регулярной проверки с использованием инструкций инструмента архивации ниже. Редакторы имеют право удалять эти разделы страниц обсуждения "Внешние ссылки изменены", если они хотят очистить страницы обсуждения от загромождения, но перед выполнением массовых систематических удалений ознакомьтесь с RfC . Это сообщение динамически обновляется через шаблон (последнее обновление: 5 июня 2024 г.) .{{source check}}

• Если вы обнаружили URL-адреса, которые бот ошибочно посчитал неработающими, вы можете сообщить о них с помощью этого инструмента.
• Если вы обнаружили ошибку в архивах или самих URL-адресах, вы можете исправить их с помощью этого инструмента.

Привет.— InternetArchiveBot ( Сообщить об ошибке ) 10:22, 22 июля 2017 (UTC) [ ответить ]

в британских школах-интернатах, если вы начинаете насилие, вас выгоняют и не пускают обратно.-- 69.4.62.155 ( обсуждение ) 15:35, 5 сентября 2019 (UTC) [ ответить ]