Образование о смерти

Для проверки этой статьи нужны дополнительные цитаты . Помогите улучшить эту статью , добавив ссылки на надежные источники . Материалы без источников могут быть оспорены и удалены. Найти источники:  «Death education» – новости  · газеты  · книги  · ученый  · JSTOR ( июнь 2024 г. ) ( Узнайте, как и когда удалить это сообщение )

Образование о смерти — это образование о смерти , которое фокусируется на человеческих и эмоциональных аспектах смерти. Хотя оно может включать обучение биологическим аспектам смерти, обучение тому, как справляться с горем, является основным направлением. Научное изучение смерти известно как танатология . Танатология происходит от греческого слова thanatos , что означает смерть, и ology, что означает науку или организованную совокупность знаний. ^[1] Специалист в этой области — танатолог .

Образование о смерти относится к переживаниям и действиям, связанным со смертью, с которыми человек имеет дело. Образование о смерти также касается способности понимать различные процессы умирания, говорить об основных темах отношения и значения смерти, а также о последствиях того, как научиться заботиться о людях, которых коснулась смерть. Основное внимание в образовании о смерти уделяется обучению людей тому, как справляться с горем. Многие люди считают, что образование о смерти — это табу, и вместо того, чтобы говорить о смерти и скорби, они скрывают это и никогда не поднимают эту тему с другими. При правильном образовании о смерти она может стать менее табуированной.

Исторически сложилось так, что просвещение по вопросам смерти в американском обществе считалось запретной темой, не достойной научного исследования или образовательных целей. В 1960-х годах такие новаторские профессионалы, как Герман Фейфель (1959), Элизабет Кюблер-Росс (1969) и Сесили Сондерс (1967) призвали ученых-бихевиористов, клиницистов и гуманистов уделять внимание и изучать темы, связанные со смертью. Это положило начало движению за осознание смерти и положило начало широкомасштабному изучению поведения, связанного со смертью, разработке новых программ ухода за умирающими и скорбящими, а также новым исследованиям установок, связанных со смертью. ^[1]

«Смерть не враг жизни; она восстанавливает наше чувство ценности жизни. Болезнь восстанавливает чувство меры, которое теряется, когда мы принимаем жизнь как должное. Чтобы узнать о ценности и мере, нам нужно чтить болезнь и, в конечном счете, чтить смерть». ^[2] Образование о смерти чтит смерть, обучая о смерти, умирании и утрате, чтобы обогатить личную жизнь, информировать и направлять людей в их отношениях с обществом, готовить людей к их общественным ролям в качестве граждан, помогать готовить и поддерживать людей в их профессиональных и профессиональных ролях и, наконец, повышать способность людей эффективно общаться по вопросам, связанным со смертью. ^[3]

Одной из основных организаций, которая обучает людей вопросам смерти, является хоспис . Хоспис ^[4] предлагает поддержку лицам, осуществляющим уход, а также информацию о том, чего ожидать перед смертью и чего семья может ожидать после смерти. Одной из основных тем, которую хоспис решает в связи со смертью, являются мифы, которые приходят вместе со смертью. Хоспис также проведет опекунов по признакам и симптомам, которые следует искать, чтобы они означали смерть. Хоспис — важный тип ухода, который помогает распространять и объяснять людям знания о смерти. Когда у людей есть близкий человек, который больше не может получить помощь от лекарств или врачей, им было бы хорошей рекомендацией обратиться в хоспис. Они смогут получить большую поддержку и утешение в конце своего жизненного пути. Хоспис не только оказывает помощь неизлечимо больным, но и дает советы по скорби членам семьи и близким друзьям. «С надлежащим уходом, надлежащей поддержкой и любовью мы можем разделить чудо, которым является жизнь». Конец жизни человека должен быть сосредоточен на том, чтобы быть живым, а не мертвым.

Студенты курса обучения по теме смерти должны четко понимать сложные знания предмета, изучать пять ключевых областей знаний и изучать физические, психосоциальные, поведенческие и когнитивные аспекты смерти. Пять ключевых областей: понимание процесса умирания, принятие решений о конце жизни, потеря, горе и утрата, оценка и вмешательство, а также травматическая смерть. Обучение по теме смерти должно преподаваться в перспективе, и эмоциональная реакция человека должна быть пропорциональна случаю. Кроме того, обучение по теме смерти может преподаваться формально или неформально. Формально запланированное обучение по теме смерти связано с обучением в организованных образовательных учреждениях, включая: школы, колледжи, аспирантуру, профессиональные семинары и программы обучения волонтеров. ^[5]

В своей книге « О смерти и умирании » (1969) Элизабет Кюблер-Росс предложила пять стадий процесса умирания. Хотя ее работу часто называют «пятью стадиями горя», оригинальная работа была основана на ее интервью с неизлечимо больными пациентами и ее клинических наблюдениях за психосоциальными реакциями этих пациентов на надвигающуюся смерть.

Много научных дебатов было вокруг легитимности ее пяти «стадий» (то есть отрицания, гнева, торга, депрессии и принятия соответственно). Опытные психосоциальные клиницисты и танатологи в значительной степени отвергли точность модели, поскольку она рассматривает только эмоциональные состояния, устанавливает ложные ожидания процесса и не была эмпирически проверена как описательная модель.

Несмотря на то, что люди все еще консервативны по отношению к идее смерти и умирания, с помощью и образованием о смерти люди придут к пониманию смерти как естественной части жизни, через которую каждому когда-нибудь придется пройти. Вместо того, чтобы быть робкими и бояться смерти, люди станут чувствовать себя комфортно по отношению к этой теме и смогут подготовиться к тому, что произойдет в будущем. Образование о смерти предназначено не только для медицинских работников и тех, кто имеет дело с неизлечимо больными, но, скорее, образование о смерти полезно для всех, поскольку оно раскрывает важность качества в жизни и человеческого поиска смысла. «Смерть была тем, к чему двигалась человеческая жизнь, и поэтому смерть была тем, к чему человек постоянно готовился». ^[6]

• Корр, Калифорния; Корр, ДМ (2013). Смерть и умирание, жизнь и проживание . Издательство Wadsworth. 7-е издание, 5–14.
• Фрэнк, AW (1995). По воле тела: размышления о болезни (новое послесловие). Бостон: Houghton Mifflin. С. 120.
• Моран, Г. (2003). «Введение: нужно ли кому-нибудь образование о смерти?» (PDF).