Американское общество инженерного образования

This article has multiple issues. Please help improve it or discuss these issues on the talk page. (Learn how and when to remove these messages) This article relies largely or entirely on a single source. Relevant discussion may be found on the talk page. Please help improve this article by introducing citations to additional sources. Find sources: "American Society for Engineering Education" – news · newspapers · books · scholar · JSTOR (October 2012) This article relies excessively on references to primary sources. Please improve this article by adding secondary or tertiary sources. Find sources: "American Society for Engineering Education" – news · newspapers · books · scholar · JSTOR (October 2012) (Learn how and when to remove this message) This article may rely excessively on sources too closely associated with the subject, potentially preventing the article from being verifiable and neutral. Please help improve it by replacing them with more appropriate citations to reliable, independent sources. (December 2016) (Learn how and when to remove this message) The topic of this article may not meet Wikipedia's notability guidelines for companies and organizations. Please help to demonstrate the notability of the topic by citing reliable secondary sources that are independent of the topic and provide significant coverage of it beyond a mere trivial mention. If notability cannot be shown, the article is likely to be merged, redirected, or deleted. Find sources: "American Society for Engineering Education" – news · newspapers · books · scholar · JSTOR (July 2020) (Learn how and when to remove this message) (Learn how and when to remove this message)

Американское общество инженерного образования

Основан	1893
Тип	Профессиональная организация
Фокус	Инженерное образование
Обслуживаемая территория	Во всем мире
Метод	Конференции, публикации
Ключевые люди	Стефани Адамс, президент
Веб-сайт	www.asee.org

Американское общество инженерного образования ( ASEE ) — некоммерческая ассоциация-член, основанная в 1893 году, которая занимается продвижением и улучшением инженерного и инженерно-технологического образования. Целью ASEE является продвижение образования во всех его функциях, которые относятся к инженерии и смежным отраслям науки и техники, включая процессы преподавания и обучения, консультирования, исследований, услуг по распространению знаний и связей с общественностью. ASEE управляет почетным обществом инженерных технологий Tau Alpha Pi .

Полное прочтение истории ASEE можно найти в статье, посвященной столетию ASEE, опубликованной в 1993 году в журнале Journal of Engineering Education. ^[1]

Первоначально основанное как Общество содействия инженерному образованию (SPEE) в 1893 году, общество было создано во время большого роста американского высшего образования. В 1862 году Конгресс принял Закон Моррилла о предоставлении земельных участков , который предоставил штатам деньги для создания государственных высших учебных заведений. Эти учреждения были сосредоточены на предоставлении практических навыков, особенно «на благо сельского хозяйства и механических искусств». В результате все более доступного высшего образования все больше американцев начали выходить на рынок труда с углубленной подготовкой в ​​прикладных областях знаний. Однако им часто не хватало основ в научных и инженерных принципах, лежащих в основе этих практических знаний.

После того, как поколение студентов прошло через эти новые государственные университеты, профессора инженерии начали задаваться вопросом, следует ли им принять более строгий подход к преподаванию основ своей области. В конечном итоге они пришли к выводу, что инженерные учебные программы должны подчеркивать фундаментальные научные и математические принципы, а не практический опыт ученичества. Чтобы организовать поддержку этого подхода к инженерному образованию, SPEE был сформирован в разгар Чикагской всемирной выставки 1893 года. Известное как Всемирная Колумбийская выставка , это событие возвестило о перспективах науки и инженерии, познакомив многих американцев, например, с чудесами электричества. Выйдя из Всемирного инженерного конгресса Ярмарки, члены SPEE посвятили себя улучшению инженерного образования на уровне класса. За свою историю общество опубликовало несколько отчетов по этой теме, таких как Mann Report (1907), Wickenden Study (1920-е годы) и Grinter Report (1955). ^{[ необходима цитата ]}

Во время Второй мировой войны федеральное правительство начало уделять больше внимания исследованиям, что побудило SPEE сформировать Ассоциацию исследований инженерных колледжей (ECRA), которая была больше озабочена исследованиями, чем когда-либо SPEE. ECRA выступала от имени большинства инженерных исследователей, искала федеральное финансирование, а также собирала и публиковала информацию об академических инженерных исследованиях. Полковник и декан университета Блейк Р. Ван Лир был председателем и курировал несколько комитетов в ходе этого процесса. ^[2] После войны желание интегрировать менее ориентированный на исследования SPEE с ECRA привело к роспуску SPEE и образованию ASEE в 1946 году. ^{[ необходима цитата ]}

ASEE была организацией, управляемой волонтерами, до 1950-х годов. В 1961 году ASEE основала штаб-квартиру в Вашингтоне, округ Колумбия , и заняла более активистскую позицию. Однако в 1960-х годах война во Вьетнаме и общественные беспорядки в целом создали во многих кампусах антитехнологические, антибизнесовые и антиистеблишментские настроения. В 1960-х и 1970-х годах президенты ASEE Мерритт Уильямс и Джордж Хокинс реорганизовали ASEE, чтобы лучше представлять своих членов и вернуть фокус на преподавание. В результате этого нового фокуса ASEE начала администрировать несколько государственных контрактов, связанных с преподаванием, включая летние стипендии для преподавателей NASA и летние институты и стипендии гражданской обороны Министерства обороны . ASEE администрировала более десяти государственных контрактов, включая престижную Программу стипендий для аспирантов Национального научного фонда до 2019 года. ^{[ необходима ссылка ]}

Другим результатом возобновления акцента на преподавании стала инициатива ASEE по набору меньшинств и женщин в инженерное дело. ASEE создала программу развития колледжей для чернокожих инженеров, которая использовала отраслевое финансирование для модернизации инженерного факультета в традиционно черных колледжах и для разработки публичной информации об этих школах. ASEE также получила несколько грантов в 1970-х годах для исследования положения женщин и американских индейцев и разработки программ по привлечению большего числа этих студентов в инженерное дело. С тех пор ASEE продолжала публиковать исследования по этой теме в своем журнале Journal of Engineering Education и создала подразделения, специально посвященные разработке программ и исследований в этой области. ^[3]

ASEE выпускает множество публикаций по теме инженерного образования, включая ежемесячный журнал общего интереса Prism , освещающий всеобъемлющую роль инженерии в мире, журналы Journal of Engineering Education и Advances in Engineering Education, рецензируемые журналы, освещающие исследования в области инженерного образования, Profiles of Engineering and Technology Colleges , предоставляющие данные об инженерных колледжах и университетах, а также журнал eGFI: Engineering, Go For It! и связанный с ним веб-сайт, призванные привлечь учащихся старших классов, их родителей и учителей к инженерному делу. ^[4]

Журнал рассказывает о передовых технологиях и других важных тенденциях в инженерном образовании, в том числе:

• Новые методы обучения
• Инновационные учебные программы
• Непрерывное обучение
• Возможности исследования, тенденции и разработки
• Образовательные и исследовательские проекты с участием правительства и промышленности, мероприятия по работе с детьми младшего школьного возраста, которые мотивируют молодежь к получению образования и выбору карьеры в области инжиниринга.

Журнал инженерного образования — рецензируемый академический журнал, издаваемый ежеквартально в партнерстве с мировым сообществом обществ и ассоциаций инженерного образования. Журнал является одним из основателей Международной федерации обществ инженерного образования .

Достижения в области инженерного образования охватывают практику инженерного образования, особенно творческое использование мультимедиа.

В этом каталоге представлены профили учебных заведений США и Канады, предлагающих программы бакалавриата и магистратуры по инженерным специальностям, а также программы по инженерным технологиям с целью подготовки будущих студентов к будущему образованию в области инженерии.

Computers in Education ( ISSN  1069-3769) — академический журнал, охватывающий все аспекты вычислений в образовании . Он издается Северо-восточным консорциумом по инженерному образованию от имени Подразделения компьютеров в образовании Американского общества инженерного образования.

• 2000-2001 - Уоллес Т. Фаулер ^[5]
• 2001–2002 - Джеральд С. Якубовски
• 2002-2003 - Юджин М. ДеЛоач
• 2003-2004 - Дуэйн Л. Абата
• 2004-2005 - Шерра Э. Кернс
• 2005-2006 - Рональд Барр
• 2006-2007 - Дэвид Уормли
• 2007-2008 - Джим Мелса
• 2008-2009 - Сара Раджала
• 2009-2010 - Джей Пи Мошен
• 2010-2011 - Рената Энгель
• 2011-2012 - Дон Гидденс
• 2012-2013 - Уолтер Бьюкенен
• 2013-2014 - Кеннет Гэллоуэй
• 2014-2015 - Николас Альтьеро
• 2015-2016 - Джо Ренсис
• 2016-2017 - Луи Мартен-Вега
• 2017-2018 - Бефли Уотфорд
• 2018-2019 - Стефани Фаррелл
• 2019-2020 - Стефани Г. Адамс
• 2020-2021 - Шерил Сорби
• 2021-2022 - Эдриенн Майнерик
• 2022-2023 - Дженна Карпентер
• 2023-2024 - Дуг Тугоу
• 2025-2026 - Кристи Люкс

ASEE ежегодно отмечает выдающиеся достижения преподавателей инженерии и инженерных технологий через программу наград ASEE. Благодаря своей преданности своей профессии, желанию содействовать миссии Общества и участию в гражданских и общественных делах, победители премии ASEE являются лучшими в области инженерии и инженерного технологического образования. ^[6]

• Премия Джорджа Вестингауза (1946-1999)

ASEE и его члены организуют ряд конференций, встреч и семинаров, среди которых наиболее важной является ежегодная конференция ASEE. Другие мероприятия включают региональные встречи членов, конференции, ориентированные на профессиональные интересы, и обучение учителей K-12. ^[8]

ASEE администрирует ряд стипендиальных и исследовательских возможностей с финансированием, предоставляемым федеральными агентствами, включая Министерство обороны (DOD), NASA и Национальный научный фонд (NSF). Они варьируются от программ, которые предоставляют летние стажировки для старшеклассников, до исследовательских программ для преподавателей летом или во время академического отпуска. Программы включают поддержку исследований в бакалавриате и магистратуре и программы постдокторских исследований для недавних докторов наук в государственных и промышленных исследовательских учреждениях. ASEE предоставляет вспомогательные задачи, которые включают мероприятия по связям с общественностью и продвижению, поддержку обработки заявок, мероприятия по рассмотрению заявок и администрирование стипендий и оплаты обучения для участников программы.

• Айра Осборн Бейкер

• Официальный сайт
• Членство в коалиции «Треугольник»