Постграмотность

Постграмотность или постграмотное образование — это концепция, используемая в программах непрерывного образования и образования взрослых, нацеленных на недавно овладевших грамотой или «неограмотных» взрослых и сообщества, в основном в развивающихся странах . В отличие от непрерывного образования или дополнительного образования , которое охватывает вторичные или профессиональные темы для взрослых учащихся, программы постграмотности предоставляют навыки, которые в противном случае могли бы быть предоставлены в условиях начального образования . ^[1] Постграмотное образование направлено на укрепление образования в области грамотности, предоставление ресурсов и средств массовой информации, предназначенных для недавно овладевших грамотой, а также может создавать системы неформального образования для обслуживания этих сообществ. Проекты включают предоставление формального непрерывного образования, предоставление письменных материалов (грамотной среды ), имеющих отношение к экономическому развитию, недавно овладевшим грамотой членам развивающихся обществ, а также использование радио и других неписьменных средств массовой информации для расширения доступа к образовательным материалам в неформальной обстановке. ^[2]

Смотрите также

Ссылки

^ Роджерс, Алан. Переосмысление грамотности взрослых и постграмотности: с международной точки зрения. Лекция памяти Роби Кидда. Uppingham Press (2002)
^ Всемирный банк. Проект «Постграмотность и непрерывное образование для развития человека» в Бангладеш (2001). Доступ 27.03.2009

Библиография

Дэйв, Р. Х. и др. Стратегии обучения для постграмотности и непрерывного образования: кросс-национальная перспектива. Второе издание. Результаты международного исследовательского проекта. Исследования постграмотности и непрерывного образования 1. (1988)
Манандхар, Удайя и другие. Расширение прав и возможностей женщин и семей посредством грамотности в Непале. [и] Видео с участием женщин в качестве постграмотной деятельности для женщин в сельских районах Непала. Convergence v27 n2-3 p102-118 1994
Мюллер, Йозеф (ред.). Стратегии обучения для постграмотности. Танзанийский подход. Хрестоматия. Немецкий фонд международного развития, Министерство образования Танзании (1986)
Котари, Б. Субтитры на одном языке: Интеграция постграмотного развития и популярной культуры на телевидении. Медиа и технологии для развития человеческих ресурсов, 1999
Ласвэй, Рест Б. Влияние постграмотности: исследование Танзании. Международный обзор образования, т. 35, № 4, Постграмотность (1989), стр. 479–489
Уан, Адама. Сельские газеты и радио постграмотности в Мали. Перспективы: ежеквартальный обзор образования т. 12, № 2, стр. 243-53, 1982 г.
Ouane, Adama (ред.), RH Dave (автор), DA Perera (автор). Learning Strategies for Post-Literacy and Continuing Education in Mali, Niger, Senegal and Upper Volta/U1475 (исследования UIE по пост-грамотности и непрерывному образованию) Институт образования ЮНЕСКО (июль 1986 г.) ISBN 978-92-820-1039-6
Ranaweera, AM (ред.), RH Dave (автор), A. Ouane (автор). Стратегии обучения для постграмотности и непрерывного образования в Бразилии, Колумбии, Ямайке и Венесуэле (Uie Studies on Post-Literacy and Continuin). Институт образования ЮНЕСКО (август 1987 г.) ISBN 92-820-1042-2
Роджерс, Алан (ред.), Брайан Мэддокс, Джульет Миллиган, Кэти Ньюэлл Джонс, Ута Папен, Анна Робинсон-Пант. Переосмысление постграмотности в меняющемся мире. Департамент международного развития, Отчет об исследованиях в области образования № 29, Лондон. (1999) ISBN 1-86192-069-5
Шривастава, Хари С. Некоторые инновационные инициативы в области грамотности, постграмотности и непрерывного образования в Азии. Международный обзор образования, т. 30, № 3, Образование взрослых в быстро меняющемся мире (1984), стр. 369–375
Чжу, Цин-Пин и Жун-Гуан Дай. Институты постграмотности в Китае. Международное обозрение образования/Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft/Revue Internationale l'éducation. Том 35, номер 4 / декабрь 1989 г.

Эта статья, касающаяся образования, является заглушкой . Вы можете помочь Википедии, расширив ее.

[1] Роджерс, Алан. Переосмысление грамотности взрослых и постграмотности: с международной точки зрения. Лекция памяти Роби Кидда. Uppingham Press (2002)

[2] Всемирный банк. Проект «Постграмотность и непрерывное образование для развития человека» в Бангладеш (2001). Доступ 27.03.2009