Сужение восприятия

Сужение восприятия — это процесс развития, в ходе которого мозг использует окружающий опыт для формирования перцептивных способностей. Этот процесс улучшает восприятие вещей, которые люди часто испытывают, и заставляет их испытывать снижение способности воспринимать некоторые вещи, с которыми они не часто сталкиваются. [1] [2] [3] Это явление является результатом нейропластичности , включая обучение по Хеббу [4] [5] и синаптическое сокращение . [2] Благодаря этим механизмам нейронные пути, которые используются более последовательно, укрепляются, что делает их более эффективными, в то время как те пути, которые не используются, становятся менее эффективными. Этот процесс наиболее очевиден в чувствительные периоды развития. [6] Преобладающая теория заключается в том, что человеческие младенцы рождаются со способностью ощущать широкий спектр стимулов, и с возрастом они начинают избирательно сужать эти восприятия, классифицируя их более социально-культурно значимым образом. Большая часть исследований в этой области сосредоточена на различении лиц и различии фонем у человеческих младенцев. Однако другие исследования показали, что сужение восприятия также происходит при восприятии музыки [7] и языка жестов [8] . Сужение восприятия также вовлечено в синестезию .

Дискриминация по чертам лица

Межрасовый

Большинство исследований, проведенных на сегодняшний день в области сужения восприятия, включают исследования обработки лиц, проведенные с младенцами. Используя процедуру предпочтительного взгляда в межрасовых исследованиях, белые младенцы были протестированы на их способность различать два лица из четырех разных расовых групп. Подсказки по лицам были представлены от их собственной расовой группы, а также африканской, азиатской и ближневосточной. В возрасте трех месяцев младенцы были способны распознавать знакомые лица из всех расовых групп, но к шести месяцам начала проявляться закономерность, когда младенцы могли распознавать только лица из групп европеоидной или китайской расы — групп, с которыми они были лучше знакомы. В девять месяцев распознавание происходило только в группе своей расы. Эти межрасовые исследования дают убедительные доказательства того, что дети изначально обладают способностью к межрасовому распознаванию, но с возрастом они быстро начинают организовывать данные и выбирать наиболее знакомые им стимулы, как правило, лица своей расы. [9]

Скрещивание видов

Были проведены исследования перекрестных видов, в которых человеческие младенцы в возрасте 6 месяцев знакомились с отдельными обезьянами. Когда лица обезьян были связаны с уникальными метками собственных имен, младенцы сохраняли свою способность различать их при повторном тестировании в возрасте девяти месяцев. Если воздействие было только на лица обезьян в целом, без меток имен, младенцы не могли различать их при повторном тестировании в возрасте девяти месяцев. Это исследование показывает, что процесс индивидуации помогает формировать и поддерживать способности к различению категорий знакомости и играет важную роль в распознавании знакомых лиц в дальнейшей жизни. Оно также подчеркивает важность опыта в сужении восприятия. [10]

Младенцы показали результаты, схожие с результатами животных, не относящихся к приматам, таких как кошки и собаки, в возрасте от трех до четырех месяцев, однако без подтверждения того, снижается ли способность к различению по мере развития после девяти месяцев. [11]

Различение фонем

При рождении младенцы обладают широкими возможностями обнаруживать сходства и различия между языками. Фонемы разных языков звучат по-разному для младенцев младше шести месяцев, но по мере того, как младенец растет и его мозг развивается, они становятся менее способными различать фонемы неродных языков и более восприимчивыми к своему родному языку. [12] Это, предположительно, связано с тем, что младенцы часто сталкиваются со своим родным языком, не получая большого опыта с неродными языками. [13] Исследования показывают, что этот феномен сужения восприятия происходит в течение первого года жизни. Младенцы в возрасте 6–8 месяцев обладают большей способностью различать неродные звуки по сравнению с младенцами в возрасте 8–10 месяцев. Ближе к концу 12 месяцев младенцы начинают понимать и воспроизводить речь на своем родном языке, и к концу первого года жизни младенцы обнаруживают эти фонематические различия на низких уровнях, которые аналогичны уровням взрослых. [12]

Нейронные механизмы

Пластичность мозга отвечает за эту «настройку» перцептивной способности младенцев. Хотя пластичность очевидна на протяжении всей жизни человека, чаще всего она проявляется в более раннем возрасте , в чувствительные периоды развития. [6] Это функция синаптической обрезки , механизма пластичности, при котором общее количество нейронов и нейронных путей сокращается, оставляя только наиболее часто используемые — и наиболее эффективные — нейронные пути. Эти пути также более миелинизированы , что увеличивает скорость, с которой происходит обработка. [14] Данные свидетельствуют о том, что сужение восприятия, особенно различение фонем, в значительной степени зависит от социального взаимодействия младенцев со взрослыми в их окружении; это называется «гипотезой социального гейтинга». Гипотеза социального гейтинга предполагает, что социальное взаимодействие создает оптимальную среду обучения для младенцев, среду, которая знакомит с обучением через социальный контекст. Социальное гейтинг может функционировать несколькими способами; например, путем повышения внимания или возбуждения младенцев, усиления чувства взаимоотношений у младенцев и укрепления связи между восприятием и действием у младенцев. [15]

Синестезия

Синестезия — это состояние, при котором стимуляция одного чувства вызывает дополнительную стимуляцию в другом чувстве, [16] например, тон (слуховая стимуляция), вызывающий ощущение цвета или формы (зрительная стимуляция). Некоторые исследования показывают, что младенцы повсеместно имеют этот опыт из-за большего количества функциональных синаптических связей в сенсорных доменах по сравнению со взрослыми, и что в ходе нормального развития этот опыт рассеивается через процесс сужения восприятия. Есть доказательства того, что сбой в процессе сужения восприятия может, в редких случаях, привести к взрослой синетезии. [17]

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ Левкович, DJ, и Газанфар, AA (2009). Возникновение мультисенсорных систем через сужение восприятия. Тенденции в когнитивных науках, 13(11), 470-478. doi :10.1016/j.tics.2009.08.004
  2. ^ ab Скотт, Л. С., Паскалис, О. и Нельсон, К. А. (2007). Общая для домена теория развития перцептивного различения. Current Directions in Psychological Science (Wiley-Blackwell), 16(4), 197-201. doi :10.1111/j.1467-8721.2007.00503.x
  3. ^ Скотт, Л. С. и Монессон, А. (2010). Нейронная специализация, зависящая от опыта в младенчестве. Neuropsychologia, 48(6), 1857-1861. doi :10.1016/j.neuropsychologia.2010.02.008
  4. ^ Tichko, P., & Large, EW (2019). Моделирование сужения восприятия младенцев к музыкальным ритмам: нейронные колебания и пластичность Хебба. Анналы Нью-Йоркской академии наук, 1453(1), 125–139. https://doi.org/10.1111/nyas.14050
  5. ^ Макклелланд, Дж. Л., Томас, АГ, Маккэндлисс, Б. Д. и Фиез, Дж. А. (1999). Понимание неудач обучения: обучение по Хеббу, конкуренция за репрезентативное пространство и некоторые предварительные экспериментальные данные. В Progress in Brain Research (т. 6, стр. 75–80). https://doi.org/10.1016/S0079-6123(08)63068-X
  6. ^ ab Tierney, AL, & Nelson III, CA (2009). Развитие мозга и роль опыта в ранние годы. Zero to Three, 30(2), 9-13
  7. ^ Хэннон, Э. Э. и Трехаб, С. Э. (2005). Настройка на музыкальные ритмы: младенцы учатся легче, чем взрослые. Труды Национальной академии наук, 102(35), 12639–12643. https://doi.org/10.1073/pnas.0504254102
  8. ^ Палмер, СБ, Фэйс, Л., Голинкофф, РМ, и Веркер, Дж. Ф. (2012). Сужение восприятия лингвистического знака происходит на первом году жизни. Развитие ребенка, 83(2), 543–553. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2011.01715.x
  9. ^ Келли, DJ, Куинн, PC, Слейтер, AM, Ли, K., Ge, L., и Паскалис, O. (2007). Эффект другой расы развивается в младенчестве: доказательства сужения восприятия. Психологическая наука (Wiley-Blackwell), 18(12), 1084-1089
  10. ^ Скотт, Л. С. и Монессон, А. (2009). Происхождение предубеждений в восприятии лиц. Психологическая наука, 20(6), 676-680.
  11. ^ Симпсон, EA, Варга, K., Фрик, JE и Фрагази, D. (2011), Младенцы испытывают сужение восприятия для лиц не приматов. Младенчество, 16: 318–328. doi :10.1111/j.1532-7078.2010.00052.x
  12. ^ ab Werker, JF, & Tees, RC (2002). Межъязыковое восприятие речи: доказательства перцептивной реорганизации в течение первого года жизни. Infant Behavior and Development, 25(1), 121-133. doi :10.1016/S0163-6383(02)00093-0
  13. ^ Понс, Ф., Левкович, Д.Дж., Сото-Фарако, С. и Себастьян-Галлес, Н. (2009). Сужение межсенсорного восприятия речи в младенчестве. Труды Национальной академии наук Соединенных Штатов Америки, PNAS, 106(26), 10598-10602. doi :10.1073/pnas.0904134106
  14. ^ Джеррард, С. и Рагг, Г. (2009). Сенсорные нарушения и аутизм: переосмысление причинного моделирования. Журнал аутизма и нарушений развития, 39(10), 1449-1463. doi :10.1007/s10803-009-0773-9
  15. ^ Kuhl, PK (2010). Механизмы мозга в раннем освоении языка. Neuron, 67(5), 713-727. doi :10.1016/j.neuron.2010.08.038
  16. ^ Вагнер, К. и Добкинс, К. Р. (2011). Синестетические ассоциации уменьшаются в младенчестве. Психологическая наука, 22(8), 1067-1072. doi :10.1177/0956797611416250
  17. ^ Спектор, Ф. и Маурер, Д. (2009). Синестезия: новый подход к пониманию развития восприятия. Психология развития, 45(1), 175-189. doi :10.1037/a0014171
Взято с "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Сужение_восприятия&oldid=1226717792"