Внешкольное обучение

Внешкольное обучение — это образовательная концепция, впервые предложенная Лорен Резник в ее президентском обращении AERA в 1987 году ^{[1] [2],} которая состоит из учебного и внешкольного обучения для учеников и студентов за пределами школьной среды.

Цель внешкольного обучения — преодоление трудностей в обучении, развитие талантов, укрепление сообществ и повышение интереса к образованию путем создания дополнительных возможностей обучения в реальном мире. В исследовании ^[3], проведенном Национальным центром исследований оценки, стандартов и тестирования учащихся Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе (CRESST), было доказано, что внешкольное обучение повышает интерес к образованию и самой школе.

Внешкольное обучение обычно не координируется самой школой. Внешкольное обучение организуется с партнерами из сообщества, такими как музеи, спортивные сооружения, благотворительные инициативы и т. д. Внешкольное обучение может варьироваться от обучения через службу до летней школы и экспедиций или, что более распространено, происходить в повседневной жизни после школы с творческими начинаниями, такими как курсы искусств и даже спорт. Вот некоторые другие примеры внешкольного обучения:

• домашнее задание и клубы домашнего задания
• учебные клубы – расширение учебной программы
• наставничество – со стороны других учеников и взрослых, включая родителей
• изучение обучения
• Общественная работа и гражданство
• бытовые мероприятия – учебные недели или выходные

^{В исследовании [4]} Фонда Уоллеса было обнаружено , что внешкольное обучение может быть прекрасной возможностью для открытия и развития талантов. Особенно, если профессиональная организация разрабатывает среду обучения, которая направляет группы учеников/студентов в их сотрудничестве по созданию профессионального и публично заметного продукта, презентации или выступления. Компании, культурные учреждения и неправительственные организации могут предложить ценный опыт внешкольного обучения.

Организации увидят результаты в зависимости от качества опыта, от того, стремятся ли они пропагандировать активный и здоровый образ жизни, повышать вовлеченность сообщества и посетителей/членов, от интереса к проектам корпоративной ответственности компании и возможностям трудоустройства.

Только в Соединенном Королевстве несколько местных и государственных органов реализуют проекты внешкольного обучения с дополнительным финансированием ^[5] из Национальной лотереи (£9,1 млн в 2000 году). Вот некоторые основные примеры проектов внешкольного обучения:

• Parentzone — инициатива шотландского правительства по внешкольному обучению
• LA's Best — внешкольная образовательная инициатива Тома Брэдли, мэра Лос-Анджелеса, Калифорния, с 1973 по 1993 год.
• Sarahs'wereld и De Wenswijk — инициативы по внешкольному обучению от фонда Wensenwerk, спонсируемые Министерством жилищного строительства, территориального планирования и окружающей среды Нидерландов.

• Конструктивизм
• Кооперативное образование

• Некоммерческий исследовательский сборник по обучению после школы опубликован на IssueLab