Центр развития талантов Северо-Западного университета
Сервисный и исследовательский центр Северо-Западного университета
Центр развития талантов
Информация
Тип школыкурсы и программы для продвинутых студентов
Основан1982
ОсновательДжойс ВанТассел-Баска
ВластьСеверо-Западный университет
ДиректорПаула Ольшевски-Кубилюс
Оценкивозраст от 3 до 12 класса
Предлагаемые классыМатематика , компьютерные науки , гуманитарные науки и естественные науки
АккредитацияКомиссия по аккредитации и совершенствованию школ Северо-Центральной ассоциации (NCA CASI)
Веб-сайтwww.ctd.northwestern.edu

Центр развития талантов ( CTD ), основанный в 1982 году, является центром прямых услуг и исследований в области образования одаренных детей и развития талантов, базирующимся в Северо-Западном университете .

CTD предлагает очные и онлайн-образовательные программы [1] для учащихся в возрасте от 3 до 12 класса, а также ресурсы для их семей и педагогов, в том числе:

  • Онлайн-курсы повышения квалификации, курсы повышения квалификации и курсы AP
  • Программы обучения служению и лидерству
  • Программы выходного дня и лета
  • Оценочные и консультационные услуги, включая оценку на уровне выше среднего, через Службу поиска академических талантов Среднего Запада Северо-Западного университета
  • Семинары для родителей [2]
  • Онлайн-сообщества для студентов и родителей [3]
  • Оценка программ, профессиональное развитие и учебные планы для школ [4]

CTD также сотрудничает с Фондом Джека Кента Кука для поддержки их стипендиальных программ, которые предназначены для содействия образованию исключительно перспективных студентов, испытывающих финансовую нужду. [5]

История

CTD начинался как исследовательская и программа оценки талантов и вскоре после этого разросся, включив образовательные программы в нескольких различных формах. Доктор Джойс ВанТассел-Баска, основатель и бывший директор CTD, начал проект Midwest Talent Search Project в Северо-Западном университете в 1982 году. LetterLinks, программа дистанционного обучения (позже известная как Gifted LearningLinks), началась в том же году и перешла от почтовой переписки к онлайн-курсам в 2002 году. Летние и выходные программы обогащения были запущены в 1983 году. Северо-Западный университет официально учредил Центр развития талантов в 1984 году. В 1999 году к CTD присоединился проект Civic Education Project, внедрив в учебную программу обучение служению, гражданское участие и лидерство. [6] С тех пор центр добавил программы и услуги для семей, педагогов и школ. [7]

Нынешний директор CTD, доктор Паула Ольшевски-Кубилиус, занимает свою должность с 1987 года. Она была президентом Национальной ассоциации одаренных детей с 2011 по 2013 год, от которой она получила премию Early Scholar Award в 1987 году, премию Distinguished Scholar Award в 2009 году и премию Gifted Child Quarterly Paper of the Year Award в 2011 году. [8] Она получила премию Mensa за выдающиеся достижения в исследованиях в 2013 году. Ольшевски-Кубилиус дала интервью Education Week [9] и The Boston Globe [10] за ее исследования в области одаренного образования и развития талантов. Ее работа была опубликована Association for Psychological Science , Prufrock Press, Scientific American , Roeper Review , Journal of Secondary Gifted Education , Asian Pacific Education Review , Parenting for High Potential и Gifted Child Quarterly . [11]

Midwest Academic Talent Search (обычно именуемый «NUMATS») Северо-Западного университета является программой оценки уровня выше класса в Центре развития талантов Северо-Западного университета . Первоначально называвшаяся Midwest Academic Talent Search (MATS), NUMATS была основана в 1982 году доктором Джойс ВанТассел-Баска. [12] Эта научно-подтвержденная программа направлена ​​на то, чтобы предоставить семьям и педагогам информацию об академических сильных сторонах участников, измерить рост и помочь учащимся найти дополнительное обогащение, ускоренные программы и соответствующие школьные учебные планы и курсы. [13]

Оценки на уровне выше класса (с использованием тестов, предназначенных для старших учеников) и интерпретационная информация, например, предоставляемая NUMATS и аналогичными программами поиска талантов, дают более точное измерение способностей, чем оценки на уровне класса для учеников с более высокими достижениями, особенно для тех учеников, которые набирают самые высокие баллы по стандартизированным оценкам своего класса. Оценка на уровне выше класса NUMATS основана на работе доктора Джулиана Стэнли из Университета Джонса Хопкинса . Доктор Стэнли был сторонником ускоренного образования для академически продвинутых или одаренных детей. Он основал Центр талантливой молодежи в Университете Джонса Хопкинса и инициировал связанный исследовательский проект, Исследование математически рано одаренной молодежи (SMPY), которое является текущим, продольным исследованием развития таланта лиц, идентифицированных как одаренные. Дальнейшие исследования продолжают поддерживать модель и изучать ее применение для идентификации, размещения и академического ускорения. [14] В опубликованном в 2004 году отчете под названием « Обманутая нация : как школы сдерживают самых талантливых учеников Америки» было установлено, что тестирование на уровне выше среднего полезно для выявления кандидатов на ускоренное обучение и устранения эффекта потолка, с которым сталкиваются многие ученики с высокими способностями на тестах на уровне класса.

Через NUMATS ученики 3–6 классов сдают PSAT8/9 (тест, разработанный для учеников 8 и 9 классов). Учащиеся 6–9 классов могут сдавать SAT и/или ACT (тесты, разработанные для учеников 11 и 12 классов). [15]

Использование и применение

Результаты тестов на уровне выше класса дают представление об академических способностях, могут служить ориентиром для роста и помогают прогнозировать готовность к ускорению. Они также используются для выбора курсов и инструкций, соответствующих оцененным способностям учащихся в областях их таланта (размещение в службах и соответствующее обучение).

Оценки выше уровня класса также используются на уровне штата для выявления одаренных учеников (см. Колорадо [16] и Огайо [17] ), а также исследователями и в школьных программах для оценки эффективности академических вмешательств, направленных на одаренных и продвинутых учеников. В 2017 году исследование данных, собранных у прошлых участников поиска талантов, изучало, как демографические данные, образовательный опыт и личные интересы влияют на вероятность получения степени колледжа в области науки, технологий, инженерии или математики. Исследование показало, что опыт в поиске талантов и дополнительных программах для одаренных детей помог учащимся усилить свой интерес к STEM . [18] В 2019–2020 годах программа под названием Project OCCAMS (Online Curriculum Consortium for Accelerating Middle School) использовала тестирование выше уровня класса для внедрения ускоренной учебной программы для способных учащихся из неблагополучных семей в школах города Колумбус. [19] Проект OCCAMS, разработанный в сотрудничестве с Центром развития талантов Северо-Западного университета, Центром образования одаренных детей в колледже Уильяма и Мэри и школами города Колумбус , финансируется Федеральной программой грантов Джейкоба К. Джавитса [20] и Фондом Джека Кента Кука . [21]

Право на участие

Право на участие в NUMATS определяется соответствием критериям оценки уровня класса по устному письму/чтению или математике на общенациональном или государственном тесте достижений; прошлым участием в тестировании на уровень выше класса; участием в школьной программе для одаренных детей или продвинутых академических услугах; или и/или рекомендацией родителя или учителя. Учащиеся с баллами на уровне 90-го процентиля или выше по крайней мере в одной категории или подкатегории государственного теста достижений также могут претендовать на участие в NUMATS. [22]

Подход к развитию

Академические исследователи и программы поддерживают различные определения интеллектуальной одаренности и подходы к образованию одаренных детей. Образовательная философия CTD основана на модели развития таланта [23] , структуре, выходящей за рамки IQ и подчеркивающей личностный рост, развитие некогнитивных черт, таких как психосоциальные навыки, и влияние образовательной среды на успеваемость учащихся. [24]

Исследовать

В дополнение к программам, Центр развития талантов вносит вклад в исследования в области развития талантов и одаренного образования. Известные публикации включают:

  • 2016 г. – «Что говорят сто лет исследований о влиянии группировки по способностям и ускорения на академические достижения учащихся K–12: результаты двух метаанализов второго порядка» обобщает 100 лет исследований о влиянии группировки по способностям и ускорения на академические достижения, обнаруживая, что учащиеся выиграли от группировки внутри класса, межклассовой предметной группировки и специальной группировки для одаренных детей. [25]
  • 2015 г. – «Концептуализации одаренности и развитие таланта: выводы для консультантов» представляет историческую перспективу одаренности и рассматривает психосоциальные проблемы и навыки, имеющие отношение к поддержке развития одаренных учеников. [26]
  • 2012 г. – «Воспринимаемая межличностная компетентность и отношения со сверстниками академически одаренных учащихся» документирует, как одаренные учащиеся воспринимают свои способности развивать и поддерживать отношения со сверстниками. [27]
  • 2011 г. – «Переосмысление одаренности и образования одаренных детей: предлагаемое направление вперед на основе психологической науки» продвигает новую концепцию понимания одаренности, которая подчеркивает талант в рамках областей и важность психосоциальных навыков. [28]

Аффилированные организации

Факультет образования и социальной политики Северо-Западного университета

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ «Программы | Северо-западный центр развития талантов». ctd.northwestern.edu. Получено 23.10.2020.
  2. ^ «Семинары для родителей | Северо-западный центр развития талантов». ctd.northwestern.edu. Получено 11 ноября 2020 г.
  3. ^ «Рюкзак CTD | Северо-западный центр развития талантов». ctd.northwestern.edu. Получено 11 ноября 2020 г.
  4. ^ «Услуги и ресурсы для образования одаренных детей для педагогов и школ | Северо-западный центр развития талантов». ctd.northwestern.edu. Получено 11 ноября 2020 г.
  5. ^ «Программы стипендий и грантов имени Джека Кента Кука | Северо-западный центр развития талантов». ctd.northwestern.edu. Получено 23 октября 2020 г.
  6. ^ «Информационный бюллетень Talent — празднование 30-летия CTD | Северо-западный центр развития талантов». ctd.northwestern.edu. Получено 9 ноября 2020 г.
  7. ^ «Услуги и ресурсы для образования одаренных детей для педагогов и школ. | Северо-западный центр развития талантов». ctd.northwestern.edu. Получено 9 ноября 2020 г.
  8. ^ «Паула Ольшевски-Кубилиус | Северо-западный центр развития талантов». ctd.northwestern.edu. Получено 9 ноября 2020 г.
  9. ^ Сэмюэлс, Кристина (2020-10-5). «Может ли лотерея разнообразить лучшую среднюю школу Америки?» Education Week . Получено 2020-11-9.
  10. ^ Кроуфорд, Эми. (24.03.2020). «Бедный, заброшенный одаренный ребенок». The Boston Globe . Получено 9.11.2020.
  11. ^ «Паула Ольшевски-Кубилиус Вита | Северо-Западный университетский факультет образования и социальной политики». sesp.northwestern.edu. Получено 9 ноября 2020 г.
  12. ^ «История CTD | Северо-западный центр развития талантов». ctd.northwestern.edu. Получено 21 октября 2020 г.
  13. ^ «NUMATS | Северо-западный центр развития талантов». ctd.northwestern.edu. Получено 21 октября 2020 г.
  14. ^ «Поиск талантов | Северо-западный центр развития талантов». ctd.northwestern.edu. Получено 11 ноября 2020 г.
  15. ^ «NUMATS | Северо-западный центр развития талантов». ctd.northwestern.edu. Получено 21 октября 2020 г.
  16. ^ «Матрица наиболее часто используемых оценок для выявления одаренных детей, 2020 г. | Управление по образованию одаренных детей». cde.state.co.us. Получено 11 ноября 2020 г.
  17. ^ «Обследование и выявление одаренных детей | Департамент образования штата Огайо». education.ohio.gov Получено 11 ноября 2020 г.
  18. ^ Стинберген-Ху, С. и Ольшевски-Кубилиус, П. (2017). «Факторы, способствовавшие успеху одаренных учеников на путях STEM: роль расы, личных интересов и аспектов опыта средней школы». Журнал образования одаренных , 1-36. doi : 10.1177/0162353217701022
  19. ^ «Проект OCCAMS | Northwestern Scholars». scholars.northwestern.edu. Получено 11 ноября 2020 г.
  20. ^ «Недавно финансируемый грант Джейкоба Джавитса | Школа образования Уильяма и Мэри». education.wm.edu. Получено 11 ноября 2020 г.
  21. ^ «Проект OCCAMS Renewal Online Curriculum Consortium для ускорения обучения в средней школе | Northwestern Scholars». scholars.northwestern.edu. Получено 11 ноября 2020 г.
  22. ^ «NUMATS | Северо-западный центр развития талантов». ctd.northwestern.edu. Получено 21 октября 2020 г.
  23. ^ «CTD Pathways | Северо-западный центр развития талантов». ctd.northwestern.edu. Получено 11 ноября 2020 г.
  24. ^ Суботник, РФ, Ольшевски-Кубилиус, П., Уоррелл, ФК (2011). «Переосмысление одаренности и образования одаренных детей: предлагаемое направление вперед на основе психологической науки». Психологическая наука в интересах общества , 12(1). 3-54. doi : 10.1177/1529100611418056 Получено 11 ноября 2020 г.
  25. ^ Стинберген-Ху, С., Макель, М. и Ольшевски-Кубилиус, П. (2016). «Что сто лет исследований говорят о группировке по способностям и ускорении: результаты двух метаанализов второго порядка». Обзор образовательных исследований , 86(4), 849-899. doi : 10.3102/0034654316675417 Получено 1 ноября 2020 г.
  26. ^ Ольшевски-Кубилиус, П., Суботник, Р. и Уоррелл, ФК (2015). «Концептуализации одаренности и развития таланта: выводы для консультантов». Журнал консультирования и развития , 93, 143-152. doi : 10.1002/j.1556-6676.2015.00190.x Получено 1 ноября 2020 г.
  27. ^ Ли, С. И., Ольшевски-Кубилиус, П. и Томсон, Д. (2012). «Воспринимаемая межличностная компетентность и отношения со сверстниками академически одаренных учеников». Gifted Child Quarterly , 56(2), 90-104. doi : 10.1177/0016986212442568 Получено 1 ноября 2020 г.
  28. ^ Суботник, РФ, Ольшевски-Кубилиус, П., Уоррелл, ФК (2011). «Переосмысление одаренности и образования одаренных детей: предлагаемое направление вперед на основе психологической науки». Психологическая наука в интересах общества , 12(1). 3-54. doi : 10.1177/1529100611418056 Получено 11 ноября 2020 г.
Взято с "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Центр_развития_талантов_Северо-Западного_университета&oldid=1226099307"