Мизуко Ито
Японский культурный антрополог
Мизуко Ито
Ито в 2023 году
Рожденный( 1968-07-22 )22 июля 1968 г. (56 лет)
Киото , Япония
ОбразованиеКандидат наук.
Альма-матерГарвардский университет (бакалавриат)
Стэнфордский университет (магистратура)
ЗанятиеАнтрополог
СупругСкотт Фишер
Дети2
РодственникиДзёи Ито (брат)
Веб-сайтhttp://itofisher.com/mito/
Часть серии статей о
Антропология природы,
науки и техники
Основные понятия
Главные теоретики
Похожие статьи
Социальная и культурная антропология

Mizuko Itō (иногда пишется как Mizuko Ito ), иногда известная как Mimi Ito (伊藤瑞子, Itō Mizuko , родилась 22 июля 1968 года) — японский культурный антрополог и учёный в области обучения. Она является профессором-резидентом и заведующей кафедрой John D. и Catherine T. MacArthur по цифровым медиа и обучению, а также директором Connected Learning Lab [1] на кафедре информатики [2] Школы информационных и компьютерных наук Дональда Брена в Калифорнийском университете в Ирвайне . Её основным профессиональным интересом является использование медиатехнологий молодёжью. Она исследовала способы, которыми цифровые медиа меняют отношения, идентичности и сообщества.

Ее работы публиковались в Wired, CNN, NPR, The Hill, The New York Times, EdSurge, LitHub, the Atlantic, Fast Company, LifeWire, Gizmodo и USA Today.

Ранняя жизнь и образование

Мизуко Ито выросла между Соединенными Штатами и Японией. В Японии она посещала Международную школу Нисимачи и Американскую школу в Японии .

Она училась в Гарвардском университете , который окончила в 1990 году со степенью в области восточноазиатских исследований. Тема ее диссертации: « Дзен и чайный ритуал: сравнительный анализ» (Гарвард, 1990) . [3]

Ито защитила свою дипломную работу в Стэнфордском университете . В 1991 году она получила степень магистра искусств по антропологии; ее диссертация была « Целостная альтернатива: символический анализ формирующейся культуры » (1991). В 1998 году она получила степень доктора философии на кафедре образования за диссертацию: « Интерактивные медиа для игры: дети, компьютерные игры и постановки повседневной жизни» (Стэнфордский университет, 1998) . [4] В 2003 году она получила вторую степень доктора философии на кафедре антропологии за диссертацию, опубликованную в книге « Инженерная игра: культурная история детского программного обеспечения» (Стэнфордский университет, 2003). [5]

Исследовать

Ито провела широкий спектр этнографических исследований того, как подростки и молодые люди в Японии и США взаимодействуют с новыми медиа и новыми технологиями. Она также возглавляла и участвовала в совместных проектах и ​​исследовательских сетях, которые разработали рамки для исследований и дизайна, таких как связанное обучение и молодежная политика участия. [6] Эти области исследований можно классифицировать следующим образом:

Исследования японской молодежной культуры

Ито исследовала взаимодействие молодых людей с японской популярной культурой как в Японии, так и в США. Ее ранняя работа в Японии была сосредоточена на взаимодействии детей с японскими трансмедиа, такими как Pokemon и Yu-gi-oh!, и на том, как японские подростки привели к глобальному принятию текстовых сообщений, телефонов с камерой и мобильного Интернета. Эта работа, в дополнение к работам других японских ученых, была опубликована в книге, отредактированной Ито совместно с Дайсуке Окабэ и Мисой Мацудой, « Персональный, портативный, пешеходный: мобильные телефоны в японской жизни» ( MIT Press , 2005) . [7] Впоследствии она провела исследование культуры фанатов отаку с соавторами Дайсуке Окабэ и Изуми Цудзи, что привело к появлению книги « Освобожденный фэндом: культура отаку в связанном мире» ( Yale University Press, 2012). [8]

Цифровые медиа и обучение

В 2006 году Ито получил грант MacArthur Foundation [9] вместе с Питером Лайманом и Майклом Картером на проведение крупнейшего этнографического исследования такого рода, Digital Youth Project, о том, как молодые люди будут учиться по-другому, принимая цифровые игры, социальные сети и мобильные медиа. Книга « Hanging Out, Messing Around, and Geeking Out» (MIT Press 2013) [10] сообщила о результатах этого исследования и была написана в соавторстве с четырнадцатью исследователями, которые участвовали в Digital Youth Project.

Проект Digital Youth был одним из первых проектов, финансируемых тем, что стало Инициативой MacArthur Foundation Digital Media and Learning, которая инвестировала более 200 миллионов долларов в исследования и инновации. Ито совместно с Дэвидом Тео Голбергом руководил Центром исследований Digital Media and Learning , центром коммуникаций и наращивания потенциала для инициативы, который размещался в Институте гуманитарных исследований Калифорнийского университета .

В качестве научного директора инициативы Ито также возглавлял исследовательскую сеть MacArthur Foundation Connected Learning Research Network и был членом исследовательской сети MacArthur Foundation Youth and Participatory Politics Research Network в период с 2011 по 2018 год. Результаты исследовательской сети Connected Learning были обобщены в отчете « Исследовательская сеть Connected Learning: размышления о десятилетии вовлеченной научной деятельности» (Connected Learning Alliance 2013) [11].

Связанное обучение

Опираясь на работу Инициативы по цифровым медиа и обучению и Исследовательской сети связанного обучения, Ито продолжил исследования, проектирование и ориентированную на воздействие работу, сосредоточенную на исследовательской и проектной повестке дня связанного обучения. В 2017 году Ито запустил Лабораторию связанного обучения (CLL) [1] в Калифорнийском университете в Ирвайне, занимая должность ее директора. В 2019 году CLL была признана Организованным исследовательским подразделением. [12]   Она состоит из междисциплинарной группы из более чем 30 преподавателей UCI, которые сотрудничают для исследования, проектирования и мобилизации технологий обучения справедливым, инновационным и ориентированным на обучающегося способом. В рамках CLL Ито продолжил возглавлять и быть соруководителем ряда исследовательских проектов, связанных с сетевым обучением, STEM и изучением искусств, финансируемых Фондом Макартура , Национальным научным фондом , Институтом музейного и библиотечного обслуживания , Google , Фондом Билла и Мелинды Гейтс , Pivotal Ventures, [13] STEM Next Opportunity Fund, [14] и частными отраслевыми партнерами.

Отчеты, полученные в результате этих проектов, включают:

  • «От благих намерений к реальным результатам: равенство по замыслу в технологиях обучения» (Digital Media and Learning Research Hub 2017), [15]
  • «Влияние на профессиональную идентичность в подростковом возрасте: обзор исследований и программ» (Connected Learning Alliance 2019) [16]
  • «Подходы к гражданскому обучению, основанные на активах и действиях: обзор фреймворков, доказательств и подходов» (Альянс связанного обучения 2022) [17]
  • «Структура взаимосвязанного обучения искусству: расширенный взгляд на цели и возможности обучения искусству» (Фонд Уоллеса, 2023 г.), [18]

Цифровое благополучие

В 2019 году Ито начал сотрудничество с Кэндис Оджерс , Стивеном Шойллером и Кэти Сален Текинбас с целью исследования взаимосвязи между различными формами взаимодействия подростков с цифровыми технологиями и благополучием. Известные результаты этой работы включают отчет « Социальные медиа и благополучие молодежи: что мы знаем и куда мы могли бы пойти» (Connected Learning Alliance 2020) [19] и отредактированный сборник « Алгоритмические права и защита детей» (MIT Press 2023). [20] Ито также помог возглавить инициативу Connected Wellbeing, [21] которая поддерживала новаторов, разрабатывающих решения, ориентированные на молодежь, для здоровых и расширенных отношений с технологиями.

Предпринимательство и организация общества

Ито является соучредителем и исполнительным директором Connected Learning Alliance [22] , некоммерческой организации, которая «видит мир, в котором разнообразные интересы, культуры и активы молодых людей объединяются и способствуют развитию образования, гражданской позиции и карьерных возможностей».

Ито также стал соучредителем, совместно с Кэти Сален Текинбас и Тарой Тайгер Браун, некоммерческой организации Connected Camps [23] , которая предлагает программы онлайн-обучения по программированию и цифровому искусству через такие популярные платформы, как Minecraft и Roblox.

В 2018 году совместно с комитетом преподавателей и руководителей образовательных учреждений участвовал в запуске ежегодной конференции Connected Learning Summit [24] , которая в настоящее время курируется Альянсом Connected Learning Alliance.

Личная жизнь

Ито живет в Южной Калифорнии со своим мужем Скоттом Фишером , исследователем виртуальной реальности. У них двое взрослых детей. Когда ее дети были младше, она вела блог Bento, [25] [26] визуальную запись школьных обедов, которые она готовила для своих детей.

Брат Ито — Джои Ито , президент Технологического института Тиба и бывший директор Медиа-лаборатории Массачусетского технологического института .

Избранные публикации

  • Ито, Мизуко, Дайсуке Окабэ, Миса Мацуда, редакторы. 2005. Персональный портативный пешеход: мобильные телефоны в японской жизни . Кембридж: MIT Press. [7]
  • Ито, Мизуко, Хизер А. Хорст, Маттео Биттанти, Дана Бойд, Бекки Херр Стивенсон, Патрисия Г. Ланге, К. Дж. Паско и Лора Робинсон. 2009. Жизнь и обучение с новыми медиа: резюме результатов проекта «Цифровая молодежь» в отчетах Фонда Джона Д. и Кэтрин Т. Макартуров о цифровых медиа и обучении . Кембридж: MIT Press.
  • Ито, Мизуко. 2009. Инженерная игра: культурная история детского программного обеспечения . Кембридж: MIT Press.
  • Ито, Мизуко, Дайсуке Окабэ, Изуми Цудзи, редакторы. 2012. Fandom Unbound: Культура отаку в взаимосвязанном мире. Нью-Хейвен, Коннектикут: Издательство Йельского университета.
  • Ито, Мизуко, Крис Гутьеррес, Соня Ливингстон, Билл Пенуэль, Джин Роудс, Кэти Сален, Джульет Шор, Джулиан Сефтон-Грин, С. Крейг Уоткинс. 2013. Связанное обучение: повестка дня для исследований и проектирования . Ирвайн, Калифорния: Центр исследований цифровых медиа и обучения.
  • Ито, Мизуко, Соня Баумер, Маттео Биттанти, Дана Бойд, Рэйчел Коди, Бекки Херр, Хезер А. Хорст, Патрисия Г. Ланге, Дилан Махендран, Катинка Мартинес и др. 2013. Тусовки, бездельничанье, гиковство: дети, живущие и обучающиеся с новыми медиа . Кембридж: MIT Press. ISBN  9780262518543 .
  • Дженкинс, Генри, Ито, Мизуко, Бойд, Данах. 2016. Культура участия в сетевую эпоху: беседа о молодежи, обучении, коммерции и политике . Политика.
  • Мими Ито и Джастин Райх. От благих намерений к реальным результатам: справедливость по замыслу в технологиях обучения. Октябрь 2017 г. Центр исследований цифровых медиа и обучения. https://clalliance.org/wp-content/uploads/2017/11/GIROreport_1031.pdf
  • Ито, Мизуко, Кристл Мартин, Рэйчел Коди-Пфистер, Мэтью Х., Рафалоу, Кэти Сален Текинбаш, Аманда Вортман. 2018. Affinity Online: Как связь и общие интересы способствуют обучению . Нью-Йорк: NYU Press.
  • Ито, Мизуко, Аманда Вортман, Стивен Кэмпбелл Ри, Джессика Каллахан. Влияние на профессиональную идентичность в подростковом возрасте: обзор исследований и программ. 21 мая 2019 г. Альянс связанного обучения.
  • Ито, Мизуко, Ричард Арум, Далтон Конли, Крис Гутьеррес, Бен Киршнер, Соня Ливингстон, Вера Михальчик, Уильям Пенуэль, Кайли Пепплер, Николь Пинкард, Джин Роудс, Кэти Сален Текинбаш, Джульет Шор, Джулиан Сефтон-Грин и С. Крейг Уоткинс. 2020 г. Исследовательская сеть связанного обучения: размышления о десятилетии вовлеченной научной деятельности . Отчет. Ирвайн, Калифорния: Альянс связанного обучения.
  • Ито, Мизуко, Кэндис Оджерс, Стивен Шуэллер, Дженнифер Кабрера, Эван Конауэй, Реми Кросс и Майя Эрнандес. 2020. Социальные сети и благополучие молодежи: что мы знаем и куда мы можем пойти . Отчет. Ирвайн, Калифорния: Connected Learning Alliance.
  • Ито, Мизуко и Реми Кросс. 2022. Подходы к гражданскому обучению, основанные на активах и действиях: обзор фреймворков, доказательств и подходов . Отчет. Ирвайн, Калифорния: Альянс связанного обучения.
  • Пепплер, Кайли, Мэгги Дан и Мизуко Ито. 2023. Структура взаимосвязанного обучения искусству: расширенный взгляд на цели и возможности обучения искусству . Отчет. Фонд Уоллеса.
  • Ито, Мизуко, Реми Кросс, Картик Динакар и Кэндис Оджерс. 2023. Алгоритмические права и защита детей. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ ab «Лаборатория подключенного обучения».
  2. ^ «Кафедра информатики, Школа информации и компьютерных наук Дональда Брена, Калифорнийский университет в Ирвайне».
  3. ↑ Ито, Мизуко (27 апреля 1990 г.). Дзен и чайный ритуал: сравнительный анализ. OCLC  36124903 – через Open WorldCat.
  4. ^ Ито, Мизуко (1998). Интерактивные медиа для игры: дети, компьютерные игры и постановки повседневной жизни. LearnTechLib (диссертация).
  5. ^ Ито, Мизуко (2003). «Инженерная игра».
  6. ^ «Политика участия молодежи».
  7. ^ ab "Персональные, портативные, пешеходные: мобильные телефоны в жизни японцев". Архивировано из оригинала 16 ноября 2007 г.
  8. ^ Ито, Мизуко (2012). «Освобожденный фэндом: культура отаку в связанном мире».
  9. ^ "Цифровой диск Фонда Макартура". Архивировано из оригинала 2007-10-18.
  10. ^ «Тусовка, безделье и гикование: дети, живущие и обучающиеся с новыми медиа». 11 января 2013 г.
  11. ^ «Исследовательская сеть связанного обучения: размышления о десятилетии вовлеченной науки». 2013.
  12. ^ «Лаборатория сетевого обучения Калифорнийского университета в Ирвайне признана организованным исследовательским подразделением, позволяющим проводить более качественные исследования на стыке технологий и образования».
  13. ^ «Основные предприятия».
  14. ^ «Фонд Stem Next Opportunity».
  15. ^ «От благих намерений к реальным результатам: справедливость по замыслу в технологиях обучения». 2017.
  16. ^ «Влияние на профессиональную идентичность в подростковом возрасте: обзор исследований и программ». Май 2019 г.
  17. ^ «Подходы к гражданскому обучению, основанные на активах и действиях: обзор рамок, доказательств и подходов». 2022.
  18. ^ «Структура взаимосвязанного обучения искусству: расширенный взгляд на цели и возможности обучения искусству». Март 2023 г.
  19. ^ «Социальные сети и благополучие молодежи: что мы знаем и куда мы можем двигаться».
  20. ^ «Алгоритмические права и защита детей».
  21. ^ «Инициатива по обеспечению всеобщего благополучия».
  22. ^ «Альянс связанного обучения».
  23. ^ «Связанные лагеря».
  24. ^ «Саммит по взаимосвязанному обучению».
  25. ^ "BentoBlog". 27 марта 2007 г.
  26. ↑ Уигнолл, Элис (11 апреля 2007 г.). «Маленькие коробочки любви». The Guardian .
На Викискладе есть медиафайлы по теме Мизуко Ито .
  • Мизуко Ито Ито LinkedIn
  • Мими Ито Твиттер @mizuko
  • Профиль профессорско-преподавательского состава Мизуко Ито, Школа информации и компьютерных наук имени Брена, Калифорнийский университет в Ирвайне
  • Личный/профессиональный сайт Мизуко «Мими» Ито
  • Лаборатория подключенного обучения
  • Альянс связанного обучения
  • Связанные лагеря
Взято с "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Mizuko_Ito&oldid=1271337625"