Изабель Либерман

Эта статья включает список ссылок , связанных материалов или внешних ссылок , но ее источники остаются неясными, поскольку в ней отсутствуют встроенные цитаты . Пожалуйста, помогите улучшить эту статью, введя более точные цитаты. ( Май 2019 ) ( Узнайте, как и когда удалять это сообщение )

Изабель Йоффе Либерман (1918–1990) — американский психолог , родившаяся в Латвии , которая была экспертом по проблемам чтения , включая дислексию . Изабель Либерман получила степень бакалавра в колледже Вассара и докторскую степень в Йельском университете . Она была профессором в Университете Коннектикута с 1966 по 1987 год и научным сотрудником в лабораториях Хаскинса .

Вместе со своим мужем Элвином Либерманом она разъяснила « алфавитный принцип » и его связь с фонематическим восприятием и фонологическим восприятием при чтении . В 1988 году она получила премию Сэмюэля Т. Ортона от Общества дислексиков Ортона за вклад в более широкое понимание нарушений чтения. Ее сын Марк Либерман является попечительским профессором фонетики и профессором компьютерных и информационных наук в Университете Пенсильвании. Ее сын М. Чарльз Либерман является профессором отологии и ларингологии в Гарвардской медицинской школе . Ее дочь Сара Эш является доцентом кафедры питания на кафедре пищевых продуктов, биопереработки и диетологических наук в Университете штата Северная Каролина .

• Сьюзен А. Брэди и Дональд Шенквейлер (редакторы). (1991) Фонетические процессы в грамотности: дань уважения Изабель Й. Либерман . Lawrence Erlbaum Associates. 1991
• Либерман, И.Я. (1973) Сегментация устной речи и освоение чтения. Бюллетень Общества Ортона, XXIII, 65-77.
• Либерман, Изабель И., Дональд Шенквейлер, Ф. Уильям Фишер и Бонни Картер (1974). Явная сегментация слогов и фонем у маленьких детей. Журнал экспериментальной детской психологии 18 (2), 201-212.
• Либерман, И.Й., Шенквейлер, Д., Кэмп, Л., Блахман, Б. и Верфельман, М. (1979). Шаги к грамотности: лингвистический подход. В Resnick L., Weaver, P. (ред.): Теория и практика раннего чтения, т. 2. Хиллсдейл, Нью-Джерси. Erlbaum Associates.
• Либерман, И., Либерман, А. М., Мэттингли, И. и Шенквейлер, Д. (1980). Орфография и начинающий читатель. В JF Kavanagh & RL Venezky (ред.) Орфография, чтение и дислексия . University Park Press: Балтимор. стр. 137–153.
• Либерман, И. Й. и Шенквейлер, Д. (1985) Фонетика и проблемы обучения чтению и письму. В тематическом выпуске (И. Й. Либерман, приглашенный редактор), Коррекционное и специальное образование , 6(6), 8-17.
• Либерман, Изабель И. и Шанквейлер, Дональд. (1987) Фонетика и проблемы обучения чтению и письму. Память и нарушения обучения. Достижения в области нарушений обучения и поведения , Дополнение 2, 203-224.
• Либерман, И.Я. (1987) Язык и грамотность: обязанность школ образования. В W. Ellis (ред.), Близость с языком: забытая основа в педагогическом образовании . Балтимор: Общество дислексии Ортона, 1-9.
• Либерман, И. Я., Шанквейлер, Д. и Либерман, А. М. (1990). Алфавитный принцип и обучение чтению. В D. Shankweiler & IY Liberman (ред.), Фонетика и нарушение чтения: решение головоломки чтения . (1989). Серия монографий IARLD Research . Энн-Арбор: Издательство Мичиганского университета.

• Биография Haskins Laboratories Архивировано 25.04.2021 на Wayback Machine
• Некролог в New York Times