Внеклассная деятельность
Деятельность вне рамок обычного образования
Дети в шахматном клубе в США

Внеклассная деятельность (ECA) или внеклассная деятельность ( EAA ) или культурная деятельность — это деятельность, выполняемая студентами , которая выходит за рамки обычной учебной программы школы, колледжа или университета . Такая деятельность, как правило, добровольная (в отличие от обязательной), социальная , филантропическая и часто вовлекает других людей того же возраста. Студенты и сотрудники руководят этой деятельностью при спонсорской поддержке факультета , хотя студенческие инициативы, такие как независимые газеты, очень распространены. Однако иногда директора школ и учителя также привносят эти виды деятельности в школу среди студентов. [1]

Преимущества участия

Групповое исследование, проведенное путем опроса учащихся школьного возраста в рамках Национального лонгитюдного исследования здоровья подростков, показало, что 70% подростков в США вовлечены в ту или иную форму внеклассной деятельности. [2]

Другие исследования показали, что участие во внеклассных мероприятиях снижает вероятность отчисления из школы, вероятность совершения уголовного преступления и приводит к более высокому уровню отсева, а также к успехам и достижениям в школьной работе, [3] не говоря уже о том, что самым большим преимуществом участия хотя бы в одном из этих мероприятий является снижение антиобщественного поведения и то, что учащиеся вырастают более успешными в общении и отношениях. [4]

Участие в клубах после школы и внеклассных мероприятиях полезно для населения K-12 разными способами. Например, школьные клубы могут предложить место для формирования отношений и содействия обучению, и это было продемонстрировано на нескольких группах. Исследования, включающие учащихся с ограниченными возможностями, участвующих во внеклассных мероприятиях, показывают, что у них больше шансов иметь друзей, чем у тех, кто не участвует. [5] Аналогичные результаты с расовыми и этническими меньшинствами и подростками-иммигрантами показали, что подростки из числа меньшинств, первого и второго поколения с меньшей вероятностью, чем их сверстники, имеют друзей и участвуют в отношениях, однако внеклассные мероприятия способствуют социализации. [6] Таким образом, участие в мероприятиях за пределами школы увеличивает шансы учащихся на создание дружеских отношений. Кроме того, внеклассные мероприятия могут предоставить семьям безопасную среду для их детей, пока они на работе. [7] Это дает родителям возможность получить все возможное рабочее время и позволяет ребенку участвовать в образовательных или спортивных мероприятиях. Кроме того, внеклассные мероприятия повышают позитивное саморазвитие, независимо от того, где они происходят (в школе или вне школы) [8]. Аналогичным образом, девочки-подростки, участвующие во внеклассных школьных мероприятиях, имели более высокую самооценку, чем те, кто не участвовал. [9] Общие результаты показывают, что участие в мероприятиях, будь то спорт, клубы или школьные программы, оказывает положительное влияние на жизнь участников.

Важность разнообразия

Разнообразие в клубах и внеклассных мероприятиях играет важную роль в жизни и будущем подростков. Знакомство с разнообразными группами может помочь подросткам стать социально грамотными и ответственными взрослыми. Однако погружения в разнообразное население недостаточно, так как оно приносит пользу только в том случае, если участники взаимодействуют друг с другом. [10] Более осмысленное взаимодействие с разнообразным кругом сверстников позволяет людям приобретать такие черты, как более социально ответственные лидерские навыки. [11] Кроме того, участие в этнических клубах позволило группам меньшинств почувствовать себя более связанными со своей культурой и позволило другим получить знания и понимание других культур. [12] [13] Это имеет два ключевых преимущества: группы меньшинств имеют безопасное место, чтобы чувствовать принадлежность к своим культурным корням и происхождению, а люди с разным этническим происхождением имеют возможность узнать больше о других культурах и, таким образом, стать более культурно компетентными. Корреляционные исследования показали положительную связь между участием в этнических/культурных клубах и интеллектуальным и психосоциальным развитием, мультикультурной компетентностью, межличностными навыками и лидерством. [12] [13]

Кроме того, в школьных условиях межрасовая дружба положительно повлияла на отдельных лиц, вовлеченных в нее, и на школьную культуру в целом. [14] Это демонстрирует важность внедрения мультикультурализма в школьную среду, как в академическом плане, так и во внеклассных мероприятиях. Важно продолжать исследования по включению мультикультурализма и этнических/культурных клубов в школы. Создание мультикультурной компетентной среды для различных групп учащихся позволяет им взаимодействовать с другими, открыто обсуждать возможные предубеждения и стереотипы и формировать значимые межгрупповые отношения. Если это реализовано в молодом возрасте, то с большей вероятностью это перенесется во взрослую жизнь, тем самым формируя более социально и культурно компетентного взрослого. [14]

Системы внеклассного управления

Система управления внеучебной деятельностью (EMS) — это информационная система управления, используемая образовательными учреждениями для управления внеучебными данными и процессами.

Основная функция EMS заключается в решении административных задач, связанных с работой внеклассной программы, чтобы персонал мог сосредоточиться на предоставлении отличных внеклассных мероприятий и результатов для студентов. Автоматизация основных административных задач , связанных с внеклассным управлением, экономит образовательным учреждениям деньги и время, а также улучшает контроль и прозрачность. [15] Внеклассные мероприятия составляют важную часть студенческого опыта, поэтому точное и эффективное управление ими имеет первостепенное значение для достижения положительных результатов для студентов. [16]

Основные обязанности

  • Управление внеклассным календарем
  • Отчетность о результатах учащихся во внеклассной деятельности
  • Управление внеклассным персоналом
  • Сбор, отчетность и визуализация внеклассных данных в режиме реального времени
  • Содействие двусторонней интеграции с Системой информации о студентах
  • Высокая доступность через мобильные устройства
  • Предоставление персонализированной внеклассной информации учащимся и родителям

EMS не несет ответственности за академические или классные процессы, включая расписание занятий студентов.

Примеры

Конкретные события

Общие виды деятельности

Смотрите также

Ссылки

Цитаты
  1. ^ "Культурные мероприятия. Определение: 31 образец". Law Insider . Получено 2021-07-08 .
  2. ^ Фельдман, Эми (2005). «Роль внеклассных школьных мероприятий в развитии подростков: всесторонний обзор и будущие направления». Обзор образовательных исследований . 75 (2): 159– 210. doi : 10.3102/00346543075002159. S2CID  145684535.
  3. ^ Эклс, Жаклин; Барбер, Бонни Л.; Стоун, Маргарет; Хант, Джеймс (2003). «Внеклассные мероприятия и развитие подростков». Журнал социальных проблем . 59 (4): 865– 889. doi :10.1046/j.0022-4537.2003.00095.x.
  4. ^ Махони, Джозеф (2000). «Участие во внеклассной деятельности школы как модератор развития антисоциальных моделей поведения». Развитие ребенка . 71 (2): 502– 516. doi :10.1111/1467-8624.00160. PMID  10834480.
  5. ^ Пенс, Алисия Р.; Даймонд, Стейси К. (2015). «Внеклассные школьные клубы». Обучение исключительных детей . 47 (5): 281– 288. doi :10.1177/0040059915580029.
  6. ^ Cherng, HS, Turney, K., & Kao, G. (2014). Менее социально вовлечены? Участие в дружеских отношениях и внеклассных мероприятиях среди подростков из числа расовых/этнических меньшинств и иммигрантов. Teachers College Record, 116(3), 1-28.
  7. ^ "Преимущества для молодежи, семей и сообществ | Youth.gov". youth.gov . Получено 15.04.2020 .
  8. ^ Guèvremont, Anne; Findlay, Leanne; Kohen, Dafna (2014). «Организованные внеклассные мероприятия: связаны ли школьные и внешкольные мероприятия с различными результатами для канадской молодежи?». Журнал школьного здоровья . 84 (5): 317– 325. doi :10.1111/josh.12154. PMID  24707926.
  9. ^ Корт-Батлер, Л. и Хагевен, К.Дж. (2011). Участие во внеклассной деятельности в школе и самооценка подростков: анализ кривой роста. Журнал молодежи и подростков, 40(5), 568-81.
  10. ^ Парк, Дж. П. и Чанг, С. Х. (2015). Понимание опыта студентов дошкольного возраста в условиях расового разнообразия: старшая школа как микросистема. Журнал развития студентов колледжа, 56(4), 349-362.
  11. ^ Паркер, Юджин Т.; Паскарелла, Эрнест Т. (2013). «Влияние опыта разнообразия на социально ответственное лидерство в течение четырех лет обучения в колледже». Журнал разнообразия в высшем образовании . 6 (4): 219– 230. doi :10.1037/a0035130.
  12. ^ ab Inkelas, Karen Kurotsuchi (2004). «Участие в этнических внеклассных мероприятиях способствует формированию чувства этнической осведомленности и понимания? Исследование студентов-американцев азиатско-тихоокеанского происхождения». Журнал развития студентов колледжей . 45 (3): 285– 302. doi :10.1353/csd.2004.0037.
  13. ^ ab Luo, J., & Jamieson-Drake, D. (2013). Изучение образовательных преимуществ взаимодействия с иностранными студентами. Журнал иностранных студентов, 3(2), 85-101.
  14. ^ ab Пика-Смит, Чинция; Пойнтон, Тимоти А. (2014). «Поддержка межэтнической и межрасовой дружбы среди молодежи для снижения предрассудков и расизма в школах: роль школьного консультанта». Профессиональное школьное консультирование . 18. doi :10.1177/2156759x0001800115.
  15. ^ Девитт, Дэйв (21 ноября 2017 г.). «11 преимуществ автоматизации ручных процессов». Sydcon .
  16. ^ Дарлинг, Нэнси; Колдуэлл, Линда; Смит, Роберт (2005). «Участие во внеклассных школьных мероприятиях и адаптация подростков». Журнал исследований досуга . 37 (1): 51– 76. Bibcode : 2005JLeiR..37...51D. doi : 10.1080/00222216.2005.11950040. S2CID  33133694.
  • Рубин, Роберт С.; Боммер, Уильям Х.; Болдуин, Тимоти Т. (2002). «Использование внеклассной деятельности как индикатора межличностных навыков: осмотрительная оценка или халатность при подборе персонала?». Управление человеческими ресурсами . 41 (4): 441– 454. doi :10.1002/hrm.10053.
  • Сеть внеклассных занятий в Австралии (ECNA) продвигает внеклассные программы для студентов высших учебных заведений в Австралии.
  • Внеклассные мероприятия после школьных программ для детей в Хьюстоне Архивировано 14.03.2017 в Wayback Machine
  • Международная исследовательская сеть расширенного образования
Взято с "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Внеклассная_деятельность&oldid=1269862667"