Тест «Нарисуй человека»
Психологический тест для детей и подростков
Улыбающийся головастик (объединенная голова и тело), ​​нарисованный ребенком 4 лет+1 ⁄ 2 .

Тест «Нарисуй человека» ( DAP , тест DAP ), тест «Нарисуй человека» ( DAM ) или тест «Нарисуй человека» Гуденафа–Харриса — это тип теста в области психологии. Это одновременно и тест личности , в частности проективный тест , и когнитивный тест, такой как IQ . Испытуемый использует простые художественные принадлежности для создания изображений людей. Он используется для оценки детей и подростков в различных целях.

История

Первоначально разработанный Флоренс Гуденаф в 1926 году, этот тест был сначала известен как тест Гуденаф «Нарисуй человека». Он подробно описан в ее книге « Измерение интеллекта с помощью рисунков» . Позже Дейл Б. Харрис переработал и расширил тест, и теперь он известен как тест рисования Гуденаф–Харриса . Пересмотр и расширение подробно описаны в его книге «Детские рисунки как меры интеллектуальной зрелости» (1963).

Психолог Джулиан Джейнс в своей книге 1976 года « Происхождение сознания в распаде двухпалатного разума » писал, что тест «обычно применяется как индикатор шизофрении », и что хотя не все пациенты с шизофренией испытывают трудности с рисованием человека, когда они это делают, это является явным доказательством расстройства. Конкретные признаки могут включать в себя пренебрежение пациентом включением «очевидных анатомических частей, таких как руки и глаза», с «размытыми и несвязанными линиями», неоднозначным полом и общим искажением. [1] Не было никакой валидации этого теста как показателя шизофрении. Чепмен и Чепмен (1968) в классическом исследовании иллюзорной корреляции показали, что руководство по подсчету баллов, например, большие глаза как показатель паранойи , могло быть создано из наивных убеждений студентов. Аналогично, Харрис не нашел никакой обоснованности в тестировании личности посредством рисования человеческой фигуры. Он отверг использование «разработанной теории символизма» для интерпретации стилизации черт, предпочитая вместо этого позволить ребенку вести с помощью простого «Расскажи мне об этом» после рисунка. [2]

Администрация

Администрация теста включает в себя просьбу администратора к детям выполнить три отдельных рисунка на отдельных листах бумаги. Детям предлагается нарисовать мужчину, женщину и себя. Никаких дополнительных инструкций не дается, и ребенок волен сделать рисунок так, как он/она хочет. Не существует правильного или неправильного типа рисунка, хотя ребенок должен каждый раз рисовать всего человека — то есть с головы до ног, а не только лицо. Тест не имеет ограничения по времени; однако дети редко тратят больше 10 или 15 минут на выполнение всех трех рисунков. В книге Харриса (1963) приведены оценочные шкалы, которые используются для изучения и оценки рисунков ребенка. Тест полностью неинвазивный и не представляет угрозы для детей, что является частью его привлекательности.

Целью теста является помощь профессионалам в определении уровня когнитивного развития детей с небольшим или нулевым влиянием других факторов, таких как языковые барьеры или особые потребности. Любые другие варианты использования теста являются исключительно проективными и не одобрены первым создателем.

Оценка

Для оценки интеллекта администратор теста использует систему «Нарисуй человека» (Draw-a-Person: QSS, количественная система подсчета баллов). Эта система анализирует четырнадцать различных аспектов рисунков (например, определенные части тела и одежда) по различным критериям, включая наличие или отсутствие, детализацию и пропорции. Первоначальная шкала Гуденафа имела 46 пунктов оценки для каждого рисунка, с 5 бонусными пунктами для рисунков в профиль. Шкала Харриса имела 73 пункта для мужских фигур и 71 для женских фигур. Более поздние версии используют 64 пункта оценки для каждого рисунка. Для каждого рисунка записывается отдельный стандартный балл, а для всех трех — общий балл. Использование невербального, не угрожающего задания для оценки интеллекта призвано устранить возможные источники предвзятости за счет сокращения таких переменных, как основной язык, вербальные навыки, коммуникативные нарушения и чувствительность к работе под давлением. Однако на результаты теста может влиять предыдущий опыт рисования, фактор, который может объяснять тенденцию детей из среднего класса набирать более высокие баллы по этому тесту, чем детей из низшего класса, у которых часто меньше возможностей рисовать.

Для оценки эмоциональных проблем тестируемого администратор использует систему «Нарисуй человека: SPED» (процедура скрининга на эмоциональные нарушения) для оценки рисунков. Эта система состоит из двух типов критериев. Для первого типа восемь измерений каждого рисунка оцениваются по нормам для возрастной группы ребенка. Для второго типа для каждого рисунка рассматриваются 47 различных пунктов.

Валидность как мера интеллекта

Тест «Нарисуй человека» обычно используется в качестве меры интеллекта у детей, но он подвергался критике. Кана Имута и др. (2013) сравнили результаты теста на интеллектуальные способности «Нарисуй человека» с результатами по шкале интеллекта Векслера для дошкольников и учащихся начальной школы у 100 детей и обнаружили очень низкую корреляцию (r=0,27). [3] Аналогичным образом, результаты, полученные у детей и подростков, находящихся на стационарном лечении в психиатрических стационарах, не подтвердили предполагаемую связь между рисунками человеческих фигур и IQ. [4] Это говорит о том, что тест «Нарисуй человека» не следует использовать в качестве замены другим общепризнанным тестам на интеллект.

Примечания

  1. ^ Джулиан Джейнс, Дж. (2000), Происхождение сознания в процессе распада двухпалатного разума, Mariner Books, ISBN  978-0-618-05707-8
  2. ↑ Харрис 1963: 148–152
  3. ^ Имута, Кана и др. (2013). «Приближение к использованию рисунков человеческих фигур в качестве проективной меры интеллекта». PLOS ONE . 8 (3): e58991. Bibcode : 2013PLoSO...858991I. doi : 10.1371/journal.pone.0058991 . PMC 3597590. PMID  23516590 . 
  4. ^ Aikman, KG; Belter, RW; Finch AJ, Jr (январь 1992). «Рисунки человеческих фигур: обоснованность оценки интеллектуального уровня и академических достижений». Журнал клинической психологии . 48 (1): 114– 20. doi :10.1002/1097-4679(199201)48:1<114::aid-jclp2270480116>3.0.co;2-y. PMID  1556206.

Дальнейшее чтение

  • Chapman, LJ; Chapman, JP (1967). «Генезис популярных, но ошибочных психодиагностических наблюдений». Журнал ненормальной психологии . 72 (3): 193–204 . doi :10.1037/h0024670. PMID  4859731.
  • Гуденаф, Ф. (1926). Измерение интеллекта по рисункам. Нью-Йорк: World Book Co.
  • Харрис, ДБ (1963). Детские рисунки как мера интеллектуальной зрелости. Нью-Йорк: Harcourt, Brace & World, Inc.
  • Ter Laack, J.; de Goede, M.; Aleva, A. (2005). «Тест «Нарисуй человека»: показатель когнитивной и социально-эмоциональной адаптации детей?». Журнал генетической психологии . 166 (1): 77– 93. doi :10.3200/GNTP.166.1.77-93. hdl : 1874/27790 . PMID  15782679. S2CID  12572911.
  • Уильямс, Саймон Д.; Винер, Джуди; Макмиллан, Харриет (2005). «Метод создания человека: исследование обоснованности черт человеческой фигуры как доказательства сексуального насилия над детьми». Child Abuse & Neglect . 29 (6): 701– 13. doi :10.1016/j.chiabu.2004.10.013. PMID  15979710.
  • DAP:IQ Нарисуй человека Тест на интеллектуальные способности
  • Процедура скрининга «Нарисуй человека» на предмет эмоциональных расстройств (Draw A Person: SPED)
Взято с "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Draw-a-Person_test&oldid=1239760133"