Флоренс Гуденаф
американский психолог
Флоренс Гуденаф
Рожденный( 1886-08-06 )6 августа 1886 г.
Хоунсдейл, Пенсильвания , США
Умер4 апреля 1959 г. (1959-04-04)(72 года)
Лейкленд, Флорида , США
Научная карьера
ПоляПсихолог , профессор
Научные консультантыЛета Стеттер Холлингворт

Флоренс Лора Гуденаф (6 августа 1886 г. — 4 апреля 1959 г.) — американский психолог и профессор Миннесотского университета , которая изучала детский интеллект и различные проблемы в области развития детей. Она была президентом Общества исследований в области развития детей с 1946 по 1947 г. Она наиболее известна по опубликованной книге « Измерение интеллекта», в которой она представила тест Гуденаф «Нарисуй человека» (теперь тест «Нарисуй человека» ) для оценки интеллекта у маленьких детей с помощью невербального измерения. Она известна тем, что разработала шкалу дошкольного образования Миннесоты. В 1931 г. она опубликовала две известные книги под названием «Экспериментальное исследование ребенка» [1] (совместно с Джоном Э. Андерсоном) и « Гнев у маленьких детей » , в которых анализировались методы, используемые при оценке детей. [2] Она написала « Справочник по детской психологии» в 1933 г., став первым известным психологом, измеряющим коэффициент интеллекта критика.

Ранний период жизни

Флоренс Лора Гуденаф родилась 6 августа 1886 года. Она родилась в Хоунсдейле, штат Пенсильвания , вместе со своими двумя братьями и шестью сестрами, она была самой младшей. Ее родителями были Элис и Линус Гуденаф. Ее семья занималась фермерством. [3] Она обучалась на дому и получила эквивалент диплома средней школы. [4]

Академическая карьера

Она получила начальное образование дома, а затем поступила в среднюю школу Миллерсвилля. В этой школе было мало вариантов карьеры для женщин, и она выбрала преподавание. В 1908 году Гуденаф окончила среднюю школу Миллерсвилля, штат Пенсильвания, получив степень бакалавра педагогики (B.Pd.). Хотя о ее пребывании в средней школе Миллерсвилля сохранилось не так много документов, после получения степени она перешла на преподавательскую работу в Университет Миннесоты с 1912 по 1919 год. [5] [3] После окончания преподавательской деятельности она продолжила свое образование и поступила в Колумбийский университет. В 1920 году она получила степень бакалавра наук, а в 1921 году — степень магистра искусств под руководством Леты Холлингворт . [5] [3] [6] Холлингворт была психологом, что привело к тому, что она стала наставницей Флоренс. В 1921 году Холлингворт порекомендовала Гуденаф Льюису Терману на должность научного сотрудника. [5] [3] С 1920 по 1921 год она также занимала должность директора по исследованиям в государственных школах Резерфорда и Перта Амбоя в штате Нью-Джерси. [7] Именно во время работы в государственных школах она фактически провела большую часть своих данных. [7] Затем Гуденаф поступила в Стэнфордский университет, где начала свою докторскую работу, работая с Льюисом Терманом над его исследованием одаренных детей, которое позже было опубликовано как «Генетические исследования гениальности» . [5] Льюис поручил ей провести полевые исследования для статьи, первоначально в Лос-Анджелесе. Сначала она работала главным полевым психологом, а затем достигла более высокого статуса главного психолога-исследователя с 1922 по 1923 год, курируя других психологов вместе с ней. [5] [3] Она была указана как соавтор книги Термана «Генетические исследования гениальности», что было редкостью для женщин в то время. [8] Гуденаф получила докторскую степень по психологии в 1924 году в Стэнфордском университете. [5] [3] Затем Гуденаф поступила в Институт благополучия детей при Университете Миннесоты, где она работала профессором-исследователем под руководством Джона Э. Андерсона с 1925 по 1930 год. Андерсон и Гуденаф были известны тем, что предлагали одни из первых курсов бакалавриата и магистратуры по психологии развития. [9] Затем она в конечном итоге стала профессором психологии с 1931 по 1947 год. [3]

Главные достижения

Гуденаф изучала психологию в то время, когда изучение природы против воспитания обсуждалось как то, что больше способствует развитию ребенка. Известные психологи, одним из которых был ее наставник Терман, считали, что природа играет большую роль в развитии ребенка. Они считали, что среда маленького ребенка оказывает сильное влияние на его личность и способности в школе. Две основные области внимания при обсуждении влияния природы против воспитания были на IQ ребенка и его эмоциональное развитие. Гуденаф выступала против предыдущих уважаемых взглядов и считала, что именно созревание ребенка играет главную роль в эмоциональном развитии ребенка. Она хотела проверить основу фиксированного интеллекта с помощью результатов, показанных с помощью тестирования IQ. Защищая эти убеждения, она опубликовала книги, объясняющие ее теории и мысли по этому поводу в 1939-1940 годах. [3] В дополнение к своему времени в Университете Миннесоты, Гуденаф создала тест «Нарисуй человека» ( тест «Нарисуй человека» Гуденаф-Харриса ), который мог измерять интеллект у детей. [10] [4] [11] [12] Она опубликовала тест в «Измерении интеллекта» (1926) с помощью рисования, который включал подробные описания процедур, оценок и примеров. [3] [12] [4] После публикации теста «Нарисуй человека» Гуденаф расширила шкалу Стэнфорда Бине для детей до Миннесотской дошкольной шкалы в 1932 году. [3] [11] [12] Самым значительным вкладом Гуденаф в психологию стало ее продвижение выборки в 1928 году, которая стала известна как выборка событий и времени, метод, который широко используется и по сей день. [3] [11]

Это один из ее самых недооцененных вкладов, в котором Гуденаф фактически провела свою временную выборку, в своей публикации Anger in Young Children (1931), в которой анализировались методы, используемые при оценке детей. Она была раскритикована в первую очередь потому, что многие подвергали сомнению использование матерей в качестве участников исследования, и многие сомневались, что неученые смогут успешно записывать наблюдения для исследования. [13] [14] Целью Гуденаф было проанализировать утверждение Джона Б. Уотсона [15] о том, что новорожденные в первую очередь способны только на три различные эмоции; к ним относятся ярость, страх и любовь. [13] [2] Она собрала сорок одного участника в возрасте от младенчества до семи лет и обучила родителей использовать выборку событий и отслеживать вспышки гнева, которые они видели у своих детей. [7] [2] Именно с помощью этого эксперимента она предположила, что у детей младше одного года были наиболее заметные триггеры гнева из-за повторяющегося ухода за детьми, минимального физического раздражения и ограничений физического движения. [14] [7] [2] Однако результаты исследований Гуденаф показали, что к тому времени, когда ребенок достигал четырехлетнего возраста, социальные взаимодействия становились наиболее значимой основой гнева. [7] [4] [2] Результаты исследований Гуденаф привели ее к теории о том, что не окружающая среда оказывает наибольшее влияние на эмоциональное развитие, а на самом деле созревание у маленьких детей. [9] [8] [2] В целом публикация Гуденаф привела к важному описательному осознанию для родителей и специалистов, чтобы помочь признать различные эмоциональные наклонности в развитии ребенка. [9] [7] [2] Это в конечном итоге привело ее к продолжению нескольких публикаций о развитии ребенка, созревании и эмоциях. Многие исследователи по-прежнему ценят публикацию Гуденаф об эмоциональном развитии из-за ее описательного и подробного использования используемой методологии. [9] [13] [16] [2] Эксперимент Гуденаф представлял собой один из первых нескольких крупномасштабных анализов, проведенных посредством наблюдений, и исследование до сих пор считается одним из самых подробных анализов эмоционального развития у детей. [9] [13] [2]

Женщины на войне

Гуденаф проявляла активизм в отношении феминизма на протяжении всей своей жизни. Это особенно проявилось в ее борьбе за карьеры, в которых доминировали мужчины, например, в области психологии, где нужно было получить докторскую степень. Она выросла в то время, когда женщинам только-только разрешали ходить в школу, и было доступно лишь несколько курсов. Она заслужила большое уважение своих коллег-мужчин, особенно доктора Термана, который был впечатлен ее собственным показателем IQ и сказал, что у нее «блестящий ум». [5] Она особенно демонстрировала разочарование вместе со многими другими женщинами в области психологии и других областях науки, когда им не разрешалось участвовать в военных работах. Проводилось много психологических исследований, связанных с войной, которые проводились только мужчинами. Ожидалось, что женщины будут работать волонтерами в местных общинах. Гуденаф была президентом Национального совета женщин-психологов (NCWP). На этой должности она боролась за то, чтобы женщинам-психологам также разрешили участвовать в военных исследованиях. Ей это удалось, и женщины и она сама смогли получить оплачиваемую работу в качестве военнослужащих. [3]

Рут Уинифред Ховард , одна из первых афроамериканок, получивших докторскую степень по психологии. Она находилась под влиянием и обучением Флоренс Гуденаф.

Поздняя жизнь

На протяжении всей жизни Гуденаф она так и не вышла замуж. [3] В конце своей карьеры Гуденаф по-прежнему публиковала множество тем и важных работ. [9] Она также была известна как великий педагог, поскольку одной из ее учениц, которую она обучала, была Рут Уинифред Ховард , первая афроамериканка, получившая докторскую степень по психологии. [9] [2] Однако из-за дегенеративного заболевания она была вынуждена рано уйти на пенсию и переехала в Нью-Гемпшир, где в конечном итоге ослепла. [9] Несмотря на болезнь, которая привела к потере зрения и слуха, Гуденаф опубликовала еще три книги после изучения шрифта Брайля : «Ментальное тестирование: его история, принципы и применение» в 1949 году, «Исключительные дети» в 1954 году и третье издание «Психологии развития» в 1959 году. [10] [11] Всего Гуденаф опубликовала 10 текстов и 26 исследовательских статей. [17] Она умерла от инсульта во Флориде 4 апреля 1959 года. [4] [11] [12] [18]

Тестирование IQ

Гуденаф пересмотрел и изобрел тесты для детей. Изучение исключительных детей, детской психологии в целом, а также гнева и страха в частности были точками эксперимента в карьере Гуденаф. [19] Она опубликовала свою первую книгу: Измерение интеллекта с помощью рисунков в 1926 году, в которой представила свои мысли и идеи о тестировании детского IQ. В этой книге Гуденаф представила свой тест IQ для дошкольников под названием « Тест нарисуй человека». Гуденаф получила большое признание благодаря своему тесту «Нарисуй человека», невербальному измерению интеллекта. [20] Тест был известен как очень надежный из-за ее чрезвычайно строгих критериев оценки каждого рисунка, поскольку он хорошо коррелировал с письменными тестами IQ. Этот тест изначально был ориентирован на детей в возрасте от двух до 13 лет. Тест «Нарисуй человека» в конечном итоге превратился в тест «Нарисуй женщину» из-за того, что критики считали, что многие женщины не обязательно смогут идентифицировать себя с мужчинами. [21]

Научная работа и вклад

Директор по исследованиям в государственных школах Резерфорда и Перта Эмбоя (1920-1921)

Научный сотрудник по психологии у Льюиса Термана, Стэнфордский университет (1921-1925).

Доцент у Джона Э. Андерсона (1925-1930)

Опубликовала свою первую книгу «Измерение интеллекта по рисункам » (1926)

Опубликовал тест «Нарисуй человека» (1926)

Опубликовано: «Гнев у маленьких детей и измерение умственного развития» (1931)

Опубликованная шкала дошкольного образования Миннесоты (1932)

Штатный профессор в Университете Миннесоты (1931-1947)

Президент Национального совета женщин-психологов (1942)

Президент Общества исследований развития ребенка (1946-1947).

Хронология

  • 1886: Родился в Хоунсдейле, Пенсильвания.
  • 1908: Степень бакалавра педагогики (B.Pd.), полученная в Педагогической школе в Миллерсвилле, штат Пенсильвания.
  • 1920: степень бакалавра в Колумбийском университете у Леты Холлингсворт.
  • Директор по исследованиям в государственных школах Резерфорда и Перта Эмбоя, штат Нью-Джерси.
  • Начали документировать влияние окружающей среды на результаты тестов на интеллект.
  • 1921: Степень магистра получена в Колумбийском университете под руководством Леты Холлингсворт.
  • Впервые начал работать с Льюисом Терманом в Стэнфордском университете.
  • 1923: Опубликован тест успеваемости Стэнфордского университета.
  • 1924: получил степень доктора философии в Стэнфордском университете под руководством Льюиса Термана.
  • Работал в детской консультационной клинике Миннеаполиса.
  • 1925: Назначен доцентом в Институте защиты детей при Университете Миннесоты.
  • 1926: Опубликовала свою первую книгу: «Измерение интеллекта с помощью рисунков» (Введение в тест «Нарисуй человека»).
  • 1931: Опубликовано «Измерение умственного развития» .
  • Опубликовано: Гнев у маленьких детей .
  • Гуденаф решил оценить утверждение Дж. Б. Уотсона о том, что новорожденные изначально способны только на три эмоции: ярость, страх и любовь, сравнив детский гнев в младенчестве и детстве. В книге сообщалось о результатах, что дети проявляют гнев во время купания, физического дискомфорта, а к четырем годам социальные отношения становятся самым большим источником гнева. [22] [ ненадежный источник ]
  • Получил звание штатного профессора в Институте защиты детей при Университете Миннесоты.
  • 1933: Опубликован «Справочник по детской психологии» .
  • 1938: занимала пост президента Национального совета женщин-психологов.
  • 1940: Разработан тест рисования Гуденаф-Харриса, пересмотренный Флоренс Гуденаф и Дейлом Харрисом.
  • 1947: Досрочно ушел на пенсию из Университета Миннесоты из-за физической болезни.
  • 1942: Женский армейский вспомогательный корпус (WAAC) запросил профессиональное мнение Гуденаф по выбору тестов для кандидатов в офицеры и базовых. Гуденаф рекомендовала тест на скорость ассоциации Гуденаф. Тест использовал свободную ассоциацию для определения рейтингов мужественности-женственности и лидерства. Результаты тестов кандидатов и базовых тестов использовались в качестве нормирующих данных, поскольку тест находился в стадии разработки. Ее особенно интересовало, как различались результаты между замужними, разведенными и одинокими женщинами. Она обнаружила, что разведенные женщины были более мужественными и давали больший процент редких ответов по сравнению с любой из двух других групп. Ранний выход на пенсию прервал ее работу над этим тестом, и он так и не был завершен. [22] [ ненадежный источник ]
  • 1947: назначена почетным профессором и оставалась им до своей смерти в 1959 году.
  • 1949: Опубликована работа «Психическое тестирование: его история, принципы и применение» .
  • 1956: Опубликована книга «Исключительные дети».
  • Умер от инсульта в возрасте 73 лет . [23]

Работы

  • Гуденаф, Флорида (1905). Измерение интеллекта по рисункам. Йонкерс-на-Гудзоне, Нью-Йорк: World Book Company.
  • Гуденаф, Ф. (1926). Новый подход к измерению интеллекта маленьких детей. Журнал генетической психологии, 33, 185–211.
  • Гуденаф, Флорида (1931). Гнев у маленьких детей. Миннеаполис, Миннесота: Издательство Миннесотского университета.
  • Гуденаф, Флорида (1934). Психология развития: Введение в изучение человеческого поведения. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Appleton-Century Crofts.
  • Гуденаф, FL (1949). Оценка личности ребенка. Psychological Review, 56, 123–131.
  • Гуденаф, Флорида (1949). Ментальное тестирование: его история, принципы и применение. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Райнхарт.
  • Гуденаф, Ф. Л. и Андерсон, Дж. Э. (1931). Экспериментальное исследование детей. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Century.
  • Гуденаф, Флорида (1956). Исключительные дети. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Appleton-Century Crofts.

Ссылки

  1. ^ Бенджамин, LT (1980). Женщины в психологии: биография и автобиография. Psychology of Women Quarterly, 5(1), 140–144. https://doi.org/10.1111/j.1471-6402.1981.tb01040.x
  2. ^ abcdefghij Томпсон 1990
  3. ^ abcdefghijklm Огилви, Мэрилин Бейли; Харви, Джой Дороти (2000). Биографический словарь женщин в науке: жизни пионеров с древних времен до середины XX века. Архив Интернета. Нью-Йорк: Routledge. ISBN 978-0-415-92038-4.
  4. ^ abcde Rodkey, E. (2010). Профиль Флоренс Л. Гуденаф. В A. Rutherford (ред.), Psychology's Feminist Voices Мультимедийный интернет-архив. Получено с http://www.feministvoices.com/florence_goodenough/ [ постоянная мертвая ссылка ]
  5. ^ abcdefg Джолли, Дженнифер (2010). «Флоренс Л. Гуденаф: Портрет психолога». Research Gate . Получено 24 апреля 2023 г.
  6. ^ "Feminist Voices - Florence Goodenough". Feminist Voices . Получено 2023-04-24 .
  7. ^ abcdef Джонстон, Элизабет; Джонсон, Энн (июль 2017 г.). «Баланс жизни и работы путем непреклонного гендера: борьба и вклад ранних американских женщин-психологов: ДЖОНСТОН и ДЖОНСОН». Журнал истории поведенческих наук . 53 (3): 246–264. doi :10.1002/jhbs.21862. PMID  28722804.
  8. ^ ab Rogers, KB (1999). Продуктивность женщин на протяжении всей жизни. Исследование гениальности в лонгитюдном исследовании Термана. Gifted Child Quarterly, 43: 150. DOI: 10.1177/001698629904300303
  9. ^ abcdefgh Бенджамин, Луди Т. (сентябрь 1980 г.). «Женщины в психологии: биография и автобиография». Psychology of Women Quarterly . 5 (1): 140–144. doi :10.1111/j.1471-6402.1981.tb01040.x. ISSN  0361-6843. S2CID  220992293.
  10. ^ ab Jolly, JL (2010). Флоренс Л. Гуденаф: Портрет психолога. Roeper Review, 32:98–105. Институт Roeper.
  11. ^ abcde Харрис, Д. (1959). Флоренс Л. Гуденаф, 1886–1959. Развитие ребенка, 30, 305–306.
  12. ^ abcd Plucker, JA (ред.). (2003). Человеческий интеллект: исторические влияния, текущие споры, учебные ресурсы. Получено 20 марта 2012 г.
  13. ^ abcd Louttit, CM (1932). "[Обзор первых двух лет; Гнев у маленьких детей; Психология младенчества и раннего детства; Психическое измерение детей дошкольного возраста и негативизм детей дошкольного возраста]". Журнал прикладной психологии . 16 (6): 696–699. doi :10.1037/h0067958. ISSN  0021-9010.
  14. ^ ab Джонсон, Энн (2015). «Флоренс Гуденаф и изучение детей: вопрос о матерях как исследователях». История психологии . 18 (2): 183–195. doi : 10.1037/a0038865. ISSN  1939-0610. PMID  26120919.
  15. ^ «Голоса феминисток — Флоренс Гуденаф».
  16. ↑ Флоренс Л. Гуденаф, 1886–1959. Развитие ребенка, 30, 305–306.
  17. ^ "Psyography: Florence L. Goodenough". Faculty.frostburg.edu . Архивировано из оригинала 2017-10-17.
  18. ^ Стивенс, Г. и Гарднер, С. (1982). Флоренс Лора Гуденаф. В G. Stevens и S. Gardner (ред.), Женщины психологии, том 1: Пионеры и новаторы (стр. 193–197). Кембридж, Массачусетс: Schenkman Publishing
  19. ↑ Составлено Андрией Бослер (май 2000 г.). "Florence Goodenough". muskingum.edu . Архивировано из оригинала 2017-06-04.{{cite web}}: CS1 maint: числовые имена: список авторов ( ссылка )
  20. ^ Джолли, Дженнифер. «Флоренс Л. Гуденаф: Портрет психолога».
  21. ^ Гуденаф, FL (1926). Новый подход к измерению интеллекта маленьких детей. Ped. Sem, 33185–211.
  22. ^ ab Вайс, Адриан. «Флоренс Гуденаф 1886-1959».
  23. ↑ Составлено Андрией Бослер (май 2000 г.). "Florence Goodenough". muskingum.edu . Архивировано из оригинала 2017-06-04.{{cite web}}: CS1 maint: числовые имена: список авторов ( ссылка )

Источники

  • Бенджамин, LT (1980). Женщины в психологии: биография и автобиография. Psychology of Women Quarterly, 5(1), 140–144. https://doi.org/10.1111/j.1471-6402.1981.tb01040.x
  • Bosler, A. (2000, май). Флоренс Гуденаф. Получено с http://www.muskingum.edu/~psych/psycweb/history/goodenough.htm Архивировано 14 октября 2012 г. на Wayback Machine
  • Брайс, Н. (б.д.). Психология: Флоренс Л. Гуденаф. Получено с http://faculty.frostburg.edu/mbradley/psyography/florencegoodenough.html Архивировано 26.09.2016 в Wayback Machine
  • Capshew, JH, & Laszlo, AC (1986). «Мы не примем «нет» в качестве ответа»: женщины-психологи и гендерная политика во время Второй мировой войны. Журнал социальных проблем, 42, 157–180. doi:10.1111/j.1540-4560.1986.tb00213.
  • Харрис, Д. (1959). Флоренс Л. Гуденаф, 1886–1959. Развитие ребенка, 30, 305–306.
  • Hartup, WW, Johnson, A., & Weinberg, RA (2001). Институт развития ребенка: пионеры в науке и применении, 1925–2000. Миннеаполис, MN: Институт развития ребенка, Университет Миннесоты.
  • Джонсон, А. (2015). Флоренс Гуденаф и изучение детей: вопрос о матерях как исследователях. История психологии, 18, 183–195. doi:10.1037/a0038865
  • Джонсон, А. и Джонстон, Э. (2010). Незнакомые феминизмы: Пересмотр Национального совета женщин-психологов. Psychology of Women Quarterly, 34, 311–327. Doi: 10.1111/j.1471-6402.2010.01577.x
  • Джолли, Дж. Л. (2010). Флоренс Л. Гуденаф: Портрет психолога. Roeper Review, 32 :98–105. Институт Roeper. Doi: 10.1080/02783191003587884
  • Огилви, Мэрилин Бейли и Харви, Джой Дороти. Биографический словарь женщин в науке: жизни пионеров с древних времен до середины XX века / Редакторы Мэрилин Огилви и Джой Харви. Нью-Йорк: Routledge, 2000. Печать.
  • Plucker, JA (ред.). (2003). Человеческий интеллект: исторические влияния, современные противоречия, учебные ресурсы. Получено 20 марта 2011 г.
  • Родки, Э. (2010). Профиль Флоренс Гуденаф. Архивировано 25 декабря 2019 г. в Wayback Machine в книге А. Резерфорда (ред.), «Голоса феминизма в психологии».
  • Томпсон, Д. Н. (1990). Флоренс Лора Гуденаф. В AN O'Connell & NF Russo (ред.). Женщины психологии: биобиблиографический справочник (124–133). Вестпорт, Коннектикут: Greenwood Press.
  • Стивенс, Г. и Гарднер, С. (1982). Флоренс Лора Гуденаф. В G. Stevens и S. Gardner (ред.), Женщины психологии, том 1: Пионеры и новаторы (стр. 193–197). Кембридж, Массачусетс: Schenkman Publishing.
  • Вайс, А. (б.д.). Флоренс Гуденаф: 1886–1959. Получено с: http://faculty.webster.edu/woolflm/goodenough.html [ ненадежный источник ]
Взято с "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Florence_Goodenough&oldid=1243664823"