Ученый по охране природы
Человек, который изучает сохранение культурного наследия
Специалист по консервации использует жидкостный хроматограф-масс-спектрометр в Музее искусств Индианаполиса .

Ученый -консерватор — это музейный специалист, работающий в области науки о консервации и занимающийся исследованием культурного наследия (например, произведений искусства, артефактов, зданий и памятников) посредством научного поиска. Ученые-консерваторы проводят прикладные научные исследования и разрабатывают методы для определения материальных, химических и технических аспектов культурного наследия. Техническая информация, которую собирают ученые-консерваторы, затем используется реставраторами и кураторами для принятия решения о наиболее подходящих методах консервации для исследуемого объекта и/или дополняет наши знания об объекте, предоставляя ответы о составе материала, изготовлении, подлинности и предыдущих реставрационных обработках.

Обязанности и обязанности

Основная обязанность ученого-консерватора заключается в предоставлении аналитической и технической поддержки для сохранения и реставрации культурных объектов с использованием научного анализа и методов. [1] Эти задачи выполняются в основном четырьмя способами: 1.) идентификация материалов и изготовление объекта, 2.) изучение механизмов деградации объектов, 3.) разработка и тестирование методов консервации-реставрации и 4.) разработка и тестирование новых аналитических методов и оборудования. Каждая задача надлежащим образом документируется учеными-консерваторами с такой информацией, как состав, состояние, история и предлагаемые методы обработки. [1] Кроме того, многие из этих задач требуют от ученых-консерваторов сотрудничества с другими музейными специалистами и промышленными/основными учеными для их надлежащего выполнения, в частности с реставраторами и кураторами.

Идентификация

Специалист по консервации использует рамановскую спектроскопию в Музее искусств Индианаполиса.

Определение материалов, из которых состоит объект, является самой базовой задачей науки о консервации. [1] Обычно это выполняется с использованием методов неразрушающего исследования или, при необходимости, методов разрушающего анализа, разработанных для небольших образцов (см. Инструменты и применение). Полученная информация о составе материала объекта помогает в разработке профилактических мер консервации, таких как контроль освещения и влажности, а также в выборе соответствующих методов реставрации. Анализ материалов также может привести к открытиям о происхождении и изготовлении объекта. [2] Такие исследования, называемые технической историей искусства, могут дать представление о временном периоде объекта, его подлинности, художнике и предыдущих методах реставрации. Помимо того, что эта информация приводит к новым интерпретациям, она влияет на выбор методов консервации реставраторами и учеными по консервации.

Деградация

Другим ключевым направлением науки о сохранении является изучение механизма деградации или ухудшения состояния объектов. Используя химический анализ, ученые-консерваторы могут определить основные материальные процессы (т. е. старение и химические реакции), факторы риска и условия окружающей среды, вызывающие ухудшение состояния объектов. [3] Затем эта информация может быть использована учеными-консерваторами в сотрудничестве с реставраторами для разработки соответствующих методов обработки объектов, в частности методов, которые могут обеспечить долгосрочную стабильность и сохранность исследуемого объекта.

Разработка методов консервации и реставрации

Продолжающаяся разработка новых материалов для консервации (например, чистящих растворителей) и методов является важным аспектом консервации культурного наследия. Это исследование обеспечивает постоянное существование культурного наследия в наилучшем состоянии, возможном с учетом его возраста и деградации. Консерваторы часто полагаются на ученых-консерваторов за их научные знания и навыки в разработке этих материалов и методов обработки. Ученых-консерваторов просят оценить эффективность и безопасность текущих материалов и методов обработки, улучшить эти материалы/методы и разработать новые материалы и методы. [1] Цель состоит в том, чтобы разработать методы консервации и материалы, которые могут эффективно замедлить деградацию материалов и дальнейший ущерб, не нанося вреда объекту. [3]

Разработка новых аналитических методов и оборудования

В дополнение к разработке методов и материалов для консервации ученые-консерваторы сотрудничают с промышленными учеными и производителями инструментов в разработке новых аналитических методов и оборудования. [4] Ученые-консерваторы постоянно ищут и разрабатывают новые методы и инструменты, которые улучшают состояние и обработку объектов. С этой целью ученые разрабатывают новые методы и инструменты для: уменьшения и устранения необходимости в отборе образцов объектов для минимизации сопутствующего ущерба, лучшего анализа материалов, документирования результатов, повышения удобства (например, портативности), улучшения мониторинга окружающей среды . [1]

Образование

В дополнение к своим научным обязанностям ученые-консерваторы обязаны помогать обучать новых ученых-консерваторов, область консервации и общественность в рамках своего этического кодекса. [5] Чтобы обеспечить продолжение и качество своей профессии, ученые-консерваторы участвуют в обучении новых ученых-консерваторов в качестве членов академических отделов консервации, внештатных преподавателей и наставников для тех, кто проходит стажировки, стажировки и начальные должности. [1] Ученые-консерваторы также помогают обучать сообщество консерваторов в целом, распространяя свои исследования для содействия росту и использованию лучших методов и материалов консервации. Наконец, ученые-консерваторы обучают общественность науке консервации, чтобы повысить осведомленность об этой области и ее важности для сохранения нашего культурного наследия.

Знания, умения и навыки

Основные знания, навыки и умения, необходимые ученым-экологам:

  • углубить знания в области физических или прикладных наук (например, физики, химии, материаловедения, биологии, инженерии и геологии)
  • базовые знания в области консервации и соответствующих гуманитарных дисциплин (например, истории искусств, археологии, антропологии, истории, изобразительного искусства и т. д.)
  • критическое мышление и творческое решение проблем
  • способность формулировать и проводить исследования [6]
  • опыт использования широкого спектра аналитических методов и оборудования (см. Приборы и их применение)
  • умение сотрудничать и работать в команде
  • способность эффективно общаться

Инструменты и применение

Научная лаборатория консервации Музея искусств Индианаполиса.

Ученые-консерваторы используют различные микроскопические, спектроскопические, хроматографические и другие научные методы и инструменты для физического и химического исследования объектов. [7] Ученые-консерваторы предпочитают неразрушающие методы, чтобы максимально сохранить оригинальность, целостность и текущее состояние объекта. Такие неразрушающие методы включают визуальный осмотр, передовые методы визуализации и рентгеновские лучи. [8] Иногда отбор образцов объекта неизбежен. В этих случаях микроскопические фрагменты удаляются из объекта — редко видимые невооруженным глазом — и их первоначальное местоположение документируется. Научные и этические требования ученого-консерватора требуют различных инструментов — взятых из общепринятой науки и слегка модифицированных — для надлежащего проведения своих исследований. Ниже перечислены некоторые из наиболее часто используемых сегодня инструментов в музейных лабораториях и то, как их используют ученые-консерваторы.

Микроскопический:

  • Инфракрасная микроспектроскопия с преобразованием Фурье (ИКФС): использует инфракрасный спектр (ИК) для идентификации функциональных групп или информации о ковалентных связях объекта. [9] В науке о сохранении природы это важный метод идентификации материалов, в частности, для классификации органических материалов. [10] Микроскопические образцы могут предоставить информацию о химии различных материалов, из которых состоит объект.
  • Рамановская микроспектроскопия : использует методы колебательной спектроскопии для идентификации определенных материалов. [11] В науке о сохранении природы она используется для идентификации и характеристики материалов таких объектов, как янтарь, стекло, глазурованная керамика, пигменты и полимеры. [12]
  • Сканирующая электронная микроскопия с энергодисперсионной спектроскопией (СЭМ-ЭДС) : использует электронный луч для сканирования поверхности образца, создавая подробные изображения с высоким увеличением/разрешением. [13] В науке о сохранении природы он используется для изучения поверхности объекта и определения присутствующих материалов. [14]
Кейтлин Фиппс использует микрорентгенофлуоресцентную спектроскопию (РФС) в Музее искусств Индианаполиса

Спектрометрический:

  • Рентгеновская флуоресцентная спектроскопия (XRF) : использует рентгеновский луч на поверхности объекта, который производит характерное флуоресцентное рентгеновское излучение присутствующих элементов. [10] Неразрушающий метод, используемый в науке о сохранении природы для определения элементного и химического состава материалов, присутствующих в исследуемой области.
  • Хроматография : набор лабораторных методов, используемых для разделения смесей соединений. [15] Некоторые из методов чрезвычайно эффективны для положительной идентификации органических материалов. [10]
    • Жидкостная хроматография–масс-спектрометрия (ЖХ-МС) Объединяет жидкостную хроматографию (которая использует жидкость «для разделения сложных смесей органических материалов на их индивидуальные химические компоненты») [10] и масс-спектрометрию. Сочетание обеспечивает детальную идентификацию компонентов в исследуемом материале. [10]
    • Газовая хроматография-масс-спектрометрия (ГХ-МС) : сочетает газовую хроматографию (которая использует газ «для разделения сложных смесей органических материалов на их индивидуальные химические компоненты») [10] и масс-спектрометрию. Сочетание обеспечивает детальную идентификацию компонентов в объекте на низком уровне частей на миллиард. [16]
    • Пиролиз-газовая хроматография-масс-спектрометрия (Py-GC-MS) : Объединяет газовую хроматографию и масс-спектрометрию на нагретом образце. Тепло разлагает образец, производя более мелкие молекулы, которые разделяются газовой хроматографией и обнаруживаются масс-спектрометрией. Технический метод полезен при идентификации синтетических полимерных сред. [17]

Другие:

  • Рентгенография : метод визуализации, который использует высокоэнергетическое излучение ( рентгеновские лучи ) для просмотра внутренней структуры материалов-компонентов объекта, которые различаются по плотности. Метод используется в науке о сохранении для изучения структурного состава объектов и выявления трещин, следов производства и т. д., которые не видны невооруженным глазом. [18]
  • Микрофейдерометрия (MFT): измеряет светочувствительность объекта. В науке о сохранении природы используется для изучения скорости ухудшения цвета под воздействием света и кислорода. [19]

Образование и обучение

В области науки о сохранении культурного наследия ведутся многочисленные дискуссии и споры о количестве и типе образования и обучения, которые должны быть необходимы для людей, начинающих работать в этой области. В настоящее время не существует единого пути, по которому можно стать ученым-консерватором. Исследование 2013 года, проведенное Международным центром по изучению сохранения и реставрации культурных ценностей ( ICCROM ) по образованию и обучению ученых-консерваторов во всем мире, пришло к выводу, что:

Крупнейшие категории рекомендуемых квалификаций — это комбинации BA+MA (24%) в области сохранения и BSc+MA в области сохранения (23%). Большинство, 87%, считает, что вам нужны как научные, так и природоохранные квалификации. 44% респондентов считают, что у вас должно быть 0-2 года опыта работы, а 41% считают, что вам нужно 3 года или больше. [20]

Данное исследование показывает, что в мире нет единого мнения о типе и объеме образования и подготовки, необходимых для того, чтобы стать ученым-экологом, что приводит к региональным и институциональным различиям.

В Соединенных Штатах наиболее распространенным путем является ученая степень в области физических, естественных или прикладных наук, таких как физика, химия, материаловедение, биология, инженерия и геология. [21] Степень магистра приемлема, но большинство ученых-консерваторов имеют докторскую степень. Фактически, докторская степень становится все более распространенным требованием даже для начальных должностей в области консервации. [21] Базовые знания теории и практики консервации, истории искусств и/или других соответствующих гуманитарных дисциплин (например, археологии, антропологии, изобразительного искусства, истории и т. д.) также необходимы. Ученые, стремящиеся войти в эту область, обычно получают этот опыт и знания через постдокторские стипендии. Существует несколько постдокторских программ, в частности, для ученых, чтобы получить специализированную подготовку в области консервации, в том числе в Национальной галерее искусств (стипендии Чарльза Калпеппера), Художественном музее Гарвардского университета и Институте консервации Гетти . Многочисленные музеи и культурные учреждения также имеют индивидуальные стипендии для повышения квалификации в области науки о сохранении через такие организации, как Фонд Кресса и Фонд Эндрю У. Меллона . [21] Центр научных исследований Северо-Западного университета и Чикагского института искусств (NU-ACCESS) является одним из примеров стипендии, финансируемой Эндрю У. Меллоном. [22]

В Европе есть два распространенных пути, по которым можно стать ученым по консервации. [23] Первый путь — это аспирантура по науке консервации, которая включает обучение, исследования и практику/опыт с практикующими реставраторами-консерваторами. Европейская докторская степень в области науки консервации (EPISCON), которая представляет собой трехлетнюю программу стипендий в десяти участвующих учреждениях, является примером такой программы. [24] Второй путь — это обучение на рабочем месте в команде по науке консервации в сочетании с постоянным профессиональным развитием. [23]

Профессиональные организации

Как уникальная смесь академических дисциплин, ученые-консерваторы могут присоединиться к ряду профессиональных организаций, чтобы соответствовать их разнообразным потребностям и специализациям. Эти организации могут включать те, которые посвящены исключительно науке о консервации, консервации или смежной области науки. Многие из общих организаций по консервации и смежных наук, по сути, имеют специализированные группы по науке о консервации. Например, в Американском керамическом обществе есть подразделение по искусству, археологии и науке о консервации, посвященное продвижению научных исследований керамики и ее сохранению. [25]

Приведенный ниже список ни в коем случае не является исчерпывающим для возможных организаций, поскольку в каждой категории существует множество региональных, национальных и международных ассоциаций.

Организации по охране природы

  • Национальная ассоциация специалистов в области диагностики, науки и технологий в сфере культуры (ANEDbc)

Организации по охране и сохранению

  • Международный
    • Международный центр по изучению сохранения и реставрации культурных ценностей (ИККРОМ) - Материалы и технологии
    • Международный институт по сохранению исторических и художественных произведений (IIC)
    • Международный совет музеев - Комитет по сохранению (ICOM-CC) - Научные исследования
    • Институт охраны природы (ICON) — научная группа
  • Австралия
    • Австралийский институт по сохранению культурного материала Inc. - Специальная группа по интересам в области науки о сохранении
  • Канада
    • Канадская ассоциация по сохранению культурных ценностей (CAC)
    • Канадская ассоциация профессиональных реставраторов (CAPC)
    • Канадский институт охраны природы (CCI)
  • Соединенные Штаты
    • Американский институт охраны природы (AIC): исследования и технические изыскания

Научные организации

  • Восточный аналитический симпозиум (ВАС)
  • Группа пользователей инфракрасного и рамановского спектроскопии (IRUG)
  • Общество прикладной спектроскопии (SAS)
  • Американское химическое общество (ACS)
  • Общество исследования материалов (MRS)
  • Американское общество по испытаниям и материалам (ASTM) International
  • Королевское химическое общество (RSC)

Известные личности

  • Алан Берроуз (1897 – 1965): ученый Художественного музея Фогга , который использовал рентгеновские лучи и рентгенографию для изучения искусства, особенно картин старых мастеров; его исследования стали стимулом для более тесного сотрудничества между кураторами, реставраторами и учеными [26]
  • Майкл Фарадей (1791 – 1867): участвовал в развитии науки в музеях и галереях Великобритании, занимался аналитическими и деградационными исследованиями для Национальной галереи в Лондоне [27]
  • Роберт Л. Феллер (1919 – 2018): пионер в области реставрации; он был первым научно-техническим консультантом Национальной галереи искусств (1950), испытал и внедрил в практику Acryloid B-72 и внес большой вклад в наши знания о натуральном и синтетическом лаке для картин, цвете, разрушительном воздействии света, а также деградации полимеров и бумаги [28]
  • Резерфорд Джон Геттенс (1900 – 1974): пионер в области науки о сохранении культурного наследия; он был первым химиком в Соединенных Штатах, постоянно работающим в художественном музее ( Музей искусств Фогга ), и одним из основателей Международного института по сохранению исторических и художественных произведений (ICC).
  • Уильям Эндрю Одди (родился в 1942 г.): Создал тест Одди , который определяет безопасность материалов для предметов искусства.
  • Гарольд Плендерлейт (1898 – 1997): пионер в области науки о сохранении культурного наследия в Соединенном Королевстве; он был одним из первых ученых (химиков), нанятых Британским музеем , автор книги «Сохранение древностей и произведений искусства: лечение, ремонт и реставрация» (1956) и стал первым директором ИККРОМ [27]
  • Александр Скотт (1853–1947): пионер в области науки о сохранении культурного наследия в Соединенном Королевстве; он был первым ученым (химиком), принятым на работу в Британский музей.
  • Франческа Касадио : американо-итальянский специалист по консервации и директор-основатель Научно-исследовательской лаборатории в Чикагском институте искусств.

Из-за характера их работы и должностей в музеях, ученых-консерваторов иногда называют «учеными», «музейными учеными», «искусствоведами» или «учеными по культурному наследию». Они, как правило, организационно расположены в отделах консервации или науки культурных учреждений; хотя в некоторых музеях есть отделы, посвященные исключительно науке консервации (например, Музей истории искусств ). [29]

Ученые-консерваторы также сотрудничают с различными музейными специалистами и промышленными учеными, которые могут специализироваться на науке о наследии , для выполнения всех своих обязанностей и обязанностей. [30] Из-за схожего характера своих обязанностей они чаще всего работают с консерваторами (т. е. консерваторами-реставраторами и консерваторами объектов) и кураторами для завершения технических исследований объектов в коллекции своего музея, чтобы определить используемые материалы, методы художников, подлинность работы и предыдущие обработки по консервации. Эти три профессии также сотрудничают для определения целей обработки по консервации и идеальных условий окружающей среды ( превентивная консервация ) для объектов. Дизайнеры выставок , архитекторы и менеджеры коллекций также консультируются с учеными-консерваторами, чтобы гарантировать, что условия окружающей среды подходят для объектов, находящихся как на хранении, так и на выставке.

Ученые-консерваторы также консультируются с промышленными учеными по поводу материалов объектов и химических исследований. Две группы ученых, наряду с производителями инструментов, также сотрудничают «для разработки и адаптации новых неинвазивных аналитических методов». [30]

Смотрите также


Ссылки

  1. ^ abcdef Whitmore, P. (ред.). (2005). Исследования в области науки о сохранении: деятельность, потребности и возможности финансирования. (Отчет Национальному научному фонду). Получено 13 апреля 2014 г.
  2. ↑ Музей изящных искусств, Хьюстон. (2013). Наука о сохранении. Получено 13 апреля 2014 г.
  3. ^ ab Институт охраны природы Гетти. (2013) Научный отдел. Получено 13 апреля 2104 г.
  4. ^ Музей искусств Индианаполиса. (nd). Наука о сохранении. Получено 13 апреля 2014 г.
  5. ^ (AIC. (1994). Основные документы: Кодекс этики. Получено 21 апреля 2014 г.
  6. ^ EPISCON. (1999). Болонский документ. Архивировано 21 апреля 2014 г. на archive.today . Получено 21 апреля 2014 г.
  7. ^ Музей искусств Индианаполиса. (nd). Инструменты. Получено 13 апреля 2014 г.
  8. ↑ Музей изящных искусств, Хьюстон. (nd). Наука о сохранении. Получено 19 апреля 2014 г.
  9. ^ Oneida Research Services, Inc. (nd). Микро-Фурье-ИК-спектроскопия Архивировано 2014-04-26 на Wayback Machine . Извлечь 19 апреля 2014 г.
  10. ^ abcdef Даффи, К. и Карлсон, Дж. (2000). Наука и ваша коллекция. В G. Landrey The Winterthur Guide to Caring for Your Collection. Winterthur, DE: Henry Francis duPont Winterthur Museum, Incorporated
  11. ^ Ocean Optics. (nd). Инструменты для сохранения и анализа произведений искусства. Архивировано 08.04.2014 на Wayback Machine . Получено 19 апреля 2014 г.
  12. ^ CAMEO. (2014). Рамановская спектроскопия. Получено 19 апреля 2014 г.
  13. ^ Сотрудники Университета Буффало. (nd). SEM/EDS: Сканирующая электронная микроскопия с рентгеновским микроанализом. Архивировано 08.06.2014 на Wayback Machine. Получено 19 апреля 2014 г.
  14. ↑ Национальные музеи, Ливерпуль. (nd). Сканирующая электронная микроскопия. Получено 19 апреля 2014 г.
  15. ^ CAMEO. (2014). Хроматография. Получено 19 апреля 2014 г.
  16. ^ CAMEO. (2014). Газовая хроматография. Получено 19 апреля 2014 г.
  17. ^ Национальная галерея искусств. (nd). Консервация: Научные исследования: Глоссарий терминов и методов. Архивировано 16 сентября 2007 г. на Wayback Machine. Получено 19 апреля 2014 г.
  18. ↑ Национальные музеи, Ливерпуль. (nd). Рентгенография. Получено 19 апреля 2014 г.
  19. ^ Getty Conservation Institute. (nd). Новые аналитические технологии и протоколы. Архивировано 27 апреля 2014 г. на Wayback Machine . Получено 19 апреля 2014 г.
  20. ^ ICCROM. (2013). Обзор образовательных программ по охране природы. Архивировано 13 апреля 2014 г. на archive.today . Получено 19 апреля 2014 г.
  21. ^ abc Trentelman, K. (лето 2005 г.). Обучение и образование в области науки о сохранении. Информационный бюллетень GCI, 20.2. Получено 13 апреля 2014 г.
  22. ^ Северо-Западный университет. (2013). Материаловедение и инженерия: Наука о сохранении произведений искусства. Получено 19 апреля 2014 г.
  23. ^ ab EPISCON. (1999). Болонский документ. Архивировано 20 апреля 2014 г. на archive.today . Получено 14 апреля 2014 г.
  24. ^ EPISCON. (nd). Европейская докторская степень в области науки по охране природы. Архивировано 21 апреля 2014 г. на archive.today . Получено 14 апреля 2014 г.
  25. ^ Американское керамическое общество. (2013). Отделение искусства, археологии и консервации. Получено 14 апреля 2014 г.
  26. ^ Эйнсворт, М. (2005). От знатока к технической истории искусств: эволюция междисциплинарного изучения искусства. Архивировано 10 декабря 2013 г. в Wayback Machine . Информационный бюллетень GCI , 20.1. Получено 19 апреля 2014 г.
  27. ^ ab British Museum. (nd) Сохранение и наука: История Департамента. Получено 19 апреля 2014 г.
  28. ^ Уитмор, П. (2011). Премия Роберта Л. Феллоу 2011 года: замечания по презентации. Получено 19 апреля 2014 г.
  29. ↑ Музей истории искусств. (б.д.). Отделение науки о сохранении. Получено 19 апреля 2104 г.
  30. ^ ab Museum of Fine Arts, Houston. (nd). Conservation Science. Получено 19 апреля 2014 г.
На Викискладе есть медиафайлы по теме «Ученые-экологи» .
Взято с "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Ученый_в_области_охраны_природы&oldid=1272742165"