Модель линзы Брунсвика
Структура того, как люди принимают решения

Модель линзы Брунсвика представляет собой концептуальную структуру для описания и изучения того, как люди выносят суждения. Например, человек, оценивающий размер удаленного объекта, врачи, оценивающие тяжесть заболевания, инвесторы, оценивающие качество акций, синоптики, предсказывающие завтрашнюю погоду, и кадровики, оценивающие кандидатов на работу, — все они сталкиваются с похожими задачами. В каждом случае они должны использовать любую имеющуюся информацию («сигналы»), чтобы сделать вывод о некоторой неизвестной величине. Сигналы для суждения аналогичны линзе, через которую человек рассматривает неизвестный объект. 

Эгон Брунсвик разработал модель линзы как представление своей теории вероятностного функционализма , которая описывает, как люди функционируют в неопределенном мире. С одной стороны линзы находится система окружающей среды, которая является контекстом для суждения. С другой стороны линзы — когнитивная система. Ядром модели линзы является утверждение, что понимание суждения требует изучения обеих сторон линзы.

Модель линзы используется для изучения суждений по нескольким признакам, сделанных в условиях неопределенности и сложности. У человека есть несколько «признаков» (т. е. элементов информации или индикаторов), на которые он может положиться, и эти признаки несовершенны, подвержены ошибкам, они являются индикаторами неизвестного атрибута некоторой сущности. Такие суждения всеобъемлющи и сложны.

Элементы модели линзы

Поскольку модель линзы была адаптирована и применена для различных видов суждений, она появилась в разных версиях, которые отличаются от оригинала Брунсвика по форме, но не по существу. [1] [2] Современная версия, используемая Кукси [3], включает в исходную модель Брунсвика более поздние разработки из теории социальных суждений Хаммонда (рисунок 1).

Графическое изображение модели линзы
Рисунок 1. Модель линзы (адаптировано из Кукси [3])

Модель линзы представляет собой существенную симметрию («принцип параллельных понятий» [2] ) между окружающей средой (левая сторона модели) и человеком (правая сторона модели).

Сигналы (X i ) вместе составляют «линзу». Они «приблизительны», потому что они напрямую доступны человеку, выносящему суждение. В случае прогнозирования погоды они будут включать сегодняшнюю температуру и другие погодные данные. В случае прогнозирования среднего балла колледжа сигналы могут включать оценки в средней школе и результаты тестов.

Линии от сигналов сходятся на объекте или событии слева, которое является целью оценки. Он «дистальный», то есть он не доступен человеку напрямую, но должен быть выведен из доступных сигналов. Критерий (Y e ) — это истинное значение оцениваемого атрибута. Критерием может быть завтрашняя наблюдаемая высокая температура или фактический средний балл абитуриента после окончания учебы.

Линии от сигналов также сходятся на суждении (Y s ) справа. Это вывод человека о неизвестном атрибуте на основе известных сигналов.

Линии между критерием и сигналами представляют «экологическую валидность» [примечание 1] , то есть силу отношений между сигналами и критерием. Аналогично, линии между сигналами и суждениями представляют «использование сигналов», то есть силу отношений между каждым сигналом и суждением. [примечание 2]

Линии между сигналами (r ij ) указывают на то, что сами сигналы не являются независимыми друг от друга. Обычно они коррелируют друг с другом.

Дуга между критерием и суждением — это достижение или точность. Обычно она измеряется корреляцией (r a ) между Y e и Y s .

«Зоны неоднозначности» существуют между сигналами и как критерием, так и суждением. Согласно Хаммонду и др., [2] стр. 272:

Знание об окружающей среде трудно получить из-за причинной неоднозначности — из-за вероятностных, запутанных отношений между переменными окружающей среды. Толман и Брунсвик обратили внимание на критическую роль причинной неоднозначности в своей статье «Организм и причинная текстура окружающей среды» (1935), [4] , в которой они подчеркнули тот факт, что организм в своем обычном взаимодействии со своей средой должен справляться с многочисленными, взаимозависимыми, многоформальными отношениями между переменными, которые частично имеют отношение к его цели, а частично не имеют отношения к нему, которые несут лишь ограниченную степень надежности и которые организованы различными способами. Таким образом, проблема для организма состоит в том, чтобы знать свою окружающую среду в этих сложных обстоятельствах. В попытке сделать это организм использует различные процессы (обычно называемые когнитивными), такие как восприятие, обучение и мышление, чтобы повлиять на проблему уменьшения причинной неоднозначности.

Применение модели линзы

В исследовательских приложениях людей обычно просят выносить суждения по многим случаям, обычно 30 или более, каждый из которых включает различную комбинацию значений сигналов. Полученные данные анализируются отдельно для каждого человека с использованием статистической модели, такой как множественный регрессионный анализ . Этот метод, называемый анализом суждений, [3] дает показатели использования сигналов и соответствия модели суждениям.

В идеале параллельный анализ применяется к критерию на основе тех же комбинаций значений сигналов, оцененных человеком. Это приводит к мерам валидности сигналов и точности наилучшей модели для объединения сигналов с целью получения прогноза критерия.

После того, как регрессионные модели соответствуют как суждению, так и критерию, уравнение модели линзы [5] [6] [7] можно использовать для анализа достижений по нескольким компонентам, которые полезны для понимания сильных и слабых сторон процессов суждения, а также того, как их улучшить. [8]

Пример применения модели линзы к клиническому суждению

Рисунок 2. Пример применения модели линзы (адаптировано из Hammond [1] )

Хаммонд [1] приводит прекрасный пример модели линзы Брунсвика, применяемой к суждениям клинических психологов о своих пациентах (рисунок 2). Каждый случай, представленный психологам, включал значения четырех сигналов, описывающих пациента. В этом исследовании 10 клинических психологов оценивали IQ на основе ответов пациентов на четыре фактора теста Роршаха («Сигналы» X 1 ...X 4 ). Каждый клиницист оценивал 78 пациентов на основе значений четырех сигналов в своих записях. Суждения клиницистов об IQ (Y s на рисунке 1) затем сравнивались с баллами пациентов по стандартному тесту IQ. Фактический балл теста IQ был объективным критерием результата (Y e на рисунке 1). Достижение каждого клинициста (r a на рисунке 1) измерялось корреляцией между суждениями клинициста об IQ (Y s ) и фактическими баллами пациентов по тесту IQ (Y e ) для 78 пациентов. Полученное медианное достижение составило 0,47 среди 10 клинических психологов. Корреляционная статистика и множественный регрессионный анализ также использовались для фиксации взаимосвязей (например, корреляций) между (1) каждым сигналом и суждениями клинициста (использование сигнала, рисунок 1), (2) сигналами и критерием окружающей среды — баллом теста IQ (экологическая валидность, рисунок 1) и (3) корреляциями между самими сигналами (межсигнальные корреляции).

Разработка модели линзы

В начале своей карьеры Эгон Брунсвик интересовался перцептивным постоянством , или тем, как люди сохраняют связность в изменяющейся среде. В этот период гештальт-психология была доминирующей теорией восприятия. Гештальт-психологи исследовали широкий спектр перцептивных иллюзий, в конечном итоге перейдя к исследованию ошибок восприятия.

Некоторые психологи, включая Брунсвика и Джеймса. Дж. Гибсон отвергли фиксацию на изучении иллюзий, подчеркивая вместо этого важность исследования поведения в естественной среде, перспективу, которая определила их как экологических психологов. Интерес Брунсвика к пониманию взаимосвязи между организмом и его структурой окружающей среды можно проследить до его раннего сотрудничества с Эдвардом К. Толменом в 1935 году. Их совместная работа «Организм и причинная текстура окружающей среды» [4] высветила текстуру окружающей среды. Они утверждали, что люди стремятся перемещаться по среде, состоящей из взаимосвязанных и «текстурированных» объектов и событий.

Эта точка зрения контрастировала с преобладающей тенденцией среди психологов той эпохи, которые искали принципы детерминизма, как в физических науках, сосредоточившись на поиске точных математических законов, управляющих поведением. [9]

Брунсвик провел эксперименты на крысах в Беркли, которые показали, что крысы придерживались правила сопоставления вероятностей, отражающего их оценку вероятности получения пищи или других целей. Атанасу и Кауфманн (2015, таблица 1) [10] описывают развитие вероятностных концепций во время работы Брунсвика, что в конечном итоге привело к созданию структуры модели линзы.

Коллега Брунсвика, Фриц Хайдер , был ключевой фигурой в разработке модели линзы. Хотя Брунсвик часто приписывают создание модели линзы, совместные усилия двух исследователей часто упускаются из виду. Было бы ошибкой приписывать модель линзы исключительно Брунсвику, поскольку концепция модели линзы была первоначально введена Хайдером. [11] [12] Вайзер [13] описывает интеллектуальный контекст, который повлиял на мышление Брунсвика, и прослеживает эволюцию модели линзы от оригинального рисунка Хайдера, нарисованного от руки в его личных блокнотах [14], до окончательной версии Брунсвика. Он указывает, что Хайдер не интересовался экспериментированием и количественной оценкой, которые были центральными в работе Брунсвика.

Бернхард Вольф разъясняет источники вдохновения, лежащие в основе работы Брунсвика и Хайдера, в своей книге 1995 года «Брунсвик и экологические перспективы в психологии» (Brunswik and ökologische Perspektiven in der Psychologie). [15] [16] Более подробную информацию см. в исторических работах Лири [17] и Радлера. [18]

Оригинальная модель объектива Brunswik

С тех пор как Брунсвик разработал модель линзы для изучения зрительного восприятия [19], она была обобщена на другие виды суждений Кеннетом Р. Хаммондом [2] [20] и другими. В результате некоторые из первоначальных терминов Брунсвика вышли из употребления.

Графическое изображение оригинальной модели линзы Брунсвика
Рисунок 3. Оригинальная модель линзы Брунсвика (адаптированная версия)

«Начальная фокальная переменная» относится к свойству объекта, которое должно быть оценено или воспринято, например, размер, вес или расстояние от наблюдателя. Теперь это обычно называется дистальной переменной, критерием, золотым стандартом или Y e . На рисунке 3 «Викарное опосредование» относится к переменным, которые описывают объект (проксимальные переменные, сигналы, сенсорные сигналы, элементы информации), такие как цвет, ясность, изображение на сетчатке. Они должны быть опосредованными посредниками между объектом и человеком, потому что, по мнению Брунсвика, прямое восприятие невозможно. Объект порождает сигналы посредством некоторого процесса («Детали процесса»), но есть и другие неизвестные переменные, которые влияют на сигналы («Случайные причины»). «Конечная фокальная переменная» — это вывод (восприятие, суждение, Y s ), сделанный человеком. Сигналы объединяются в суждение посредством некоторого процесса («Детали процесса»), но на суждение также влияют и другие неизвестные переменные («Случайные эффекты»). «Функциональная дуга» представляет достижение или точность, то есть степень соответствия между фактическим свойством объекта и суждением об этом свойстве. Точность — цель наблюдателя. «Обратная связь» обычно относится к знанию результатов, часто называемому «обратной связью по результату». Однако, по словам Брунсвика: «К конечному фокусу добавляется полукруглая стрелка, указывающая на то, что паттерны линз не изолированы, а склонны отражаться на человеке в будущем состоянии в том, что сейчас иногда называют « петлей обратной связи...» (Брунсвик, 1952, стр. 20). [19] Это говорит о том, что Брунсвик имел в виду нечто большее, когда добавлял стрелку обратной связи, возможно, связанное с его интересом к кибернетике (Брунсвик, 1956, стр. 141). [21]

Брунсвик описал концепции случайных причин и случайных следствий следующим образом: [19]

Невозможность безошибочного дистального достижения. «Функциональная валидность». Квазирациональность . В соответствии с присущим вероятностным характером объектно-сигнальных и средств-целевых отношений, грубое организменное примирение с окружающей средой, таким образом, никогда не может стать безошибочным, особенно в том, что касается более важных удаленных дистальных переменных. Именно в этом смысле, как выразился Уильям Джеймс, восприятие «вероятных вещей». В терминологии вероятностного эмпиризма Рейхенбаха поведение и подразумеваемые в нем выводы должны сохранять определенный «ставочный» или «позитивный» характер. Перцептивное и поведенческое функционирование во многом портится таким же образом, как случайные лучи... склонны мешать идеальной фокусировке. Несовершенства достижения могут быть отчасти приписаны самой «линзе», то есть организму как несовершенной машине. Однако, что более существенно, они возникают в силу внутренней ненадежности внутрисредовых объектно-сигнальных и средствно-целевых отношений, которые должны использоваться организмом... (стр. 23)

Термины «случайные причины» и «случайные эффекты» были заменены на «зоны неоднозначности» Хаммондом и др. [2]

Фундаментальные концепции, заложенные в модели линзы

Модель линзы — это основа для понимания суждения и проектирования исследований суждения. Это не совсем теория, но она воплощает теоретические концепции вероятностного функционализма Эгона Брунсвика .

Симметрия

Модель линзы воплощает центральные концепции симметрии между системой окружающей среды и когнитивной системой. Существуют несовершенные отношения между сигналами и как суждением, так и объектом, который оценивается, и валидность сигнала со стороны окружающей среды соответствует использованию сигнала со стороны когнитивной системы.

Достижение и функциональная валидность

Как описано выше, дуга, соединяющая суждение и критерий, представляет собой достижение или точность суждения. Брунсвик назвал это «функциональной валидностью». [19] (стр. 23):

«Достижение» в смысле вероятности того, что за начальным центральным событием (например, измеряемым стимулом) последует его конечный эквивалент (например, правильная перцептивная оценка), может быть определено как «функциональная валидность» и измерено с помощью коэффициента корреляции.

(Хотя Брунсвик принял коэффициент корреляции, в модели линзы нет ничего, что требовало бы корреляций. У корреляций есть некоторые слабые стороны [22] [23] , и в определенных контекстах другие меры могут быть более подходящими.)

Областью применения модели линзы является достижение точности в сложном и неопределенном мире. Факторы, ограничивающие достижение, включают: сигналы, которые являются вероятностными индикаторами критерия, сложную запутанность между сигналами и критерием, пропущенные сигналы, неоптимальное использование сигналов человеком и непоследовательное использование сигналов. Эти факторы были количественно оценены уравнением модели линзы [6] [7] и были тщательно изучены. [8]

Неопределенность/вероятность

Неопределенность является основополагающей для теории Брунсвика. В оригинальной модели Брунсвика (рисунок 3) «случайные причины» и «случайные эффекты» представляют неопределенность по обе стороны модели. «Зоны неоднозначности» (рисунок 1) также включают неопределенность.

В среде сигналы связаны с критерием только вероятностно. Следовательно, идеальное суждение невозможно. Связь между сигналами и суждением также вероятностна, поскольку люди не являются идеально последовательными при вынесении суждений. [24] [25]

Замещающее посредничество и замещающее функционирование

Для большинства задач, включая клинический вывод, не существует единственного сигнала, который идеально предсказывает критерий (Y e ). Вместо этого прогнозирование опосредуется несколькими сигналами (X i ), каждый из которых имеет некоторую предсказательную валидность критерия («экологическая валидность»). Более того, сигналы часто являются заменяемыми, так что эквивалентные уровни предсказательной валидности часто возможны с использованием различных способов комбинирования сигналов. Например, в клиническом выводе разные клиницисты могут иметь эквивалентные уровни достижений, используя различные (заменяемые) комбинации сигналов. Тем не менее, как указал Брунсвик [26] , наивысшая предсказательная валидность («вероятностная стабилизация, достижение») обычно достигается путем последовательного использования сигналов с наивысшей экологической валидностью («семейная иерархия сигналов»). Это наблюдалось в описанном выше случае клинического вывода: «Было обнаружено, что некоторые клиницисты использовали недействительные сигналы, другие пренебрегали действительными» [1] (стр. 261).

Модель линзы представляет ключевые концепции Брунсвика о викарном посредничестве и викарном функционировании . Левая сторона модели линзы представляет викарное посредничество — структуру среды задачи, которая допускает различные потенциально заменяемые способы комбинирования сигналов для прогнозирования критерия. Правая сторона линзы представляет викарное функционирование — различные способы, которыми люди комбинируют сигналы при вынесении суждений.

Представительный дизайн

Существование корреляций сигналов является центральным в концепции репрезентативного дизайна Брунсвика. Некоторые исследования суждений и принятия решений не учитывают среду, в которой происходит суждение. [27] [28] Подход модели линзы подчеркивает важность репрезентации среды в исследовании.

Идиографическое исследование

Другим основным принципом теории Брунсвика является важность идиографического подхода — отдельного анализа каждого человека перед объединением результатов. [29] [30] Это контрастирует с номотетическим подходом, который объединяет ответы участников исследования, тем самым усредняя индивидуальные различия. Модель линзы представляет собой одно или несколько суждений, сделанных одним человеком.

Квазирациональность

Брунсвик утверждал, что суждение не является полностью рациональным, но включает в себя элементы как восприятия, так и мышления, то есть оно «квазирационально». [19] Квазирациональное мышление включает в себя элементы как интуиции, так и анализа. Это не представлено косвенно в модели линзы, поскольку оно встроено в «Детали процесса» и «Случайные эффекты» в правой части рисунка 3.

Приложения и расширения

Основное применение модели линзы было в изучении обучения вероятности множественных сигналов. [31] Модель линзы применялась в исследованиях, изучающих человеческое суждение во многих других областях, включая бизнес, [32] образование, [33] медицину, [34] [35] социальную психологию, [36] прогнозирование, [37] метеорологию, [38] оценочные исследования, [39] [40] и кибербезопасность. [41] См. Karelaia и Hogarth (2008) [8] и Kaufmann и Athanasou (2009) [42] для обзоров приложений модели линзы.

Одинарные, двойные, тройные и N-системные корпуса

Хаммонд и его коллеги [2] [3] расширили классическую модель линзы двойной системы Брунсвика, включив в нее случаи с одной системой (один судья за раз), двойной системой (два судьи), тройной системой (два судьи и критерий) и N-системой (N-судьи, с критерием или без него) (см. Кукси, [3], Глава 2). Эти случаи описывают исследовательские проекты, а также практическое применение модели линзы. Они использовались для изучения эстетических и ценностных суждений, [43] [44] межличностного обучения, [45] когнитивного конфликта, [46] [47] и социальных ценностей. [48] Для получения дополнительной информации об этих проектах см. анализ суждений и уравнение модели линзы.

Примечания

  1. ^ Хотя изначально термин придумал Брунсвик, «экологическая валидность» теперь обычно используется для обозначения общности исследования (см. статью об экологической валидности ). Хэммонд утверждал, что такое использование вносит путаницу.
  2. ^ Точнее, линии описывают модели процесса, связывающие сигналы с критерием или суждением. Если процесс неаддитивный, относительную важность отдельного сигнала может быть трудно или невозможно оценить (см. Einhorn, HJ (1970). The use of linear, noncompensatory models in decision making. Psychological Bulletin, 73 (3), 221-230.)

Ссылки

  1. ^ abcd Хаммонд, Кеннет Р. (1955). «Вероятностное функционирование и клинический метод», Psychological Review , 62 : 255–262.
  2. ^ abcdef Хаммонд, Кеннет Р., Стюарт, Томас Р., Бремер, Берндт и Штайнманн, Дерик О. (1975). «Теория социального суждения». В Мартин Ф. Каплан и Стивен Шварц (редакторы), Человеческие суждения и процессы принятия решений (стр. 271–312). Нью-Йорк: Academic Press.
  3. ^ abcde Кукси, Р. (1996). Анализ суждений: теория, методы и приложения . NY: Academic Press.
  4. ^ ab Толман, Э. и Брунсвик, Э. (1935). Организм и причинная текстура окружающей среды. Psychological Review, 42 , 43-77.
  5. ^ Хёрш, К. Дж., Хаммонд, К. Р. и Хёрш, Дж. Л. (1964). Некоторые методологические соображения в исследованиях вероятности множественных сигналов. Psychological Review, 71 (1), 42-60.
  6. ^ ab Tucker, LR (1964). Предложенная альтернативная формулировка в разработках Hursch, Hammond и Hursch, а также Hammond, Hursch и Todd. Psychological Review, 71 (6), 528-530.
  7. ^ ab Stewart, TR, (2001) Уравнение модели линзы. В KR Hammond и TR Stewart (ред.), The Essential Brunswik: Beginnings, Explications, Applications . Нью-Йорк: Oxford University Press, 357-362.
  8. ^ abc Карелайя, Н. и Хогарт, Р. М. (2008). Детерминанты линейного суждения: метаанализ исследований моделей линз. Психологический вестник, 134 (3), 404–426. https://doi.org/10.1037/0033-2909.134.3.404
  9. ^ Хаммонд, К. Р. (2007). За пределами рациональности: поиск мудрости в смутное время. Oxford University Press.
  10. ^ Атанасу, JA, и Кауфманн, E. (2015). Вероятность ответа: возвращение к оригинальному Брунсвику. Психологическая мысль , 8 (1), 7–16.
  11. ^ Heider, F. (1959). Вещь и среда. В G. Klein (ред.), О восприятии, структуре событий и психологической среде. Избранные статьи Фрица Хайдера (стр. 1–34). Нью-Йорк, Нью-Йорк: International Universities Press. (Оригинальная работа опубликована на немецком языке в 1926 году)
  12. ^ Хайдер, Ф. (1959б). Функция перцептивной системы. В G. Klein (ред.), О восприятии, структуре событий и психологической среде. Избранные статьи Фрица Хайдера (стр. 35–52). Нью-Йорк, Нью-Йорк: International Universities Press. (Оригинальная работа опубликована на немецком языке в 1930 году)
  13. ^ Визер, М. (2014). Вспоминая «линзу»: визуальные трансформации концепции от Хайдера до Брунсвика.  История психологии , 17 (2) 83–104.
  14. ^ Хайдер, Ф. (1987). Тетради (т. 1–6). Мюнхен, Германия: Союз Psychologie Verlags.
  15. ^ Вольф, Б. (1995). Brunswik und ökologische Perspektiven in der Psychologie [Брунсвик и экологические перспективы в психологии]. Вайнхайм: Deutscher Studien Verlag.
  16. ^ Вольф, Б. (2003). Фриц Хайдер и Эгон Брунсвик: Их модели линз: происхождение, сходства, расхождения. Доклад, представленный на собрании общества Брунсвик, Ванкувер, Британская Колумбия, Канада, 6–7 ноября 2003 г. Получено с http://www.albany.edu/cpr/brunswik/notes/HeiderBrunswik-Wolf2003.pdf
  17. ^ Лири, Д. Э. (1987). От психологии действия к проблемному функционализму: место Эгона Брунсвика в истории психологии. В MG Ash & WR Woodward (ред.), Психология в мысли и обществе двадцатого века (стр. 115–142). Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
  18. ^ Радлер, Дж. (2015). Привлечение окружающей среды: ранний вклад Центральной Европы в экологически ориентированную психологию восприятия. История психологии , 18 (4), 401-413.
  19. ^ abcde Брунсвик, Эгон (1952). Концептуальная основа психологии . Том 1. Издательство Чикагского университета. ISBN  9780226575858
  20. ^ Хаммонд, Кеннет Р. (1955). Вероятностное функционирование и клинический метод, Psychological Review , 62 255–262.
  21. ^ Брунсвик, Э. (1956). Восприятие и репрезентативный дизайн психологических экспериментов (2-е изд.). Беркли: Издательство Калифорнийского университета.
  22. ^ Дарлингтон, Р. Б. (1968). Множественная регрессия в психологических исследованиях и практике. Психологический вестник, 69 , 161-182.
  23. ^ Janse RJ, Hoekstra T, Jager KJ, Zoccali C, Tripepi G, Dekker FW, van Diepen M. Проведение корреляционного анализа: важные ограничения и подводные камни. Clin Kidney J. 2021 3 мая;14(11):2332-2337. doi: 10.1093/ckj/sfab085. PMID 34754428; PMCID: PMC8572982.
  24. ^ Харви, Н. (1995). Почему суждения менее последовательны в менее предсказуемых рабочих ситуациях? Организационное поведение и процессы принятия решений человеком, 63 (3), 247-263.
  25. ^ Ли, Дж.-У. и Йейтс, Дж. Ф. (1992). Как количественное суждение изменяется по мере увеличения числа сигналов: аналитическая структура и обзор. Психологический вестник, 112 (2), 363-377.
  26. ^ Брунсвик, Эгон (1957). Масштаб и аспекты когнитивной проблемы. В Gruber, H., Jessor, R., and Hammond, Kenneth R. (ред.), Cognition: The Colorado Symposium . Кембридж, Массачусетс: Harvard University Press, 5–51.
  27. ^ Данвуди, ПТ (2006). Пренебрежение окружающей средой когнитивной психологией. Журнал теоретической и философской психологии, 26 (1-2), 139–153. https://doi.org/10.1037/h0091271
  28. ^ Дхами, МК, Хертвиг, Р. и Хоффраге, У. (2004). Роль репрезентативного дизайна в экологическом подходе к познанию. Психологический вестник, 130 (6), 959-988.
  29. ^ Брунсвик, Эгон (1955). Репрезентативный дизайн и вероятностная теория в функциональной психологии. Psychological Review , 62, 193–217.
  30. ^ Виндельбанд, Вильгельм (1894). «Geschichte und Naturwissenschaft [История и естествознание]». В Прелюдиене (Том 2). Тюбинген. , 136-160
  31. ^ Holzworth, RJ (2001). Обучение вероятности множественных сигналов. В KR Hammond & TR Stewart (ред.), The Essential Brunswik: Beginnings, Explications, Applications . Нью-Йорк: Oxford University Press. (стр. 348-350)
  32. ^ Эштон, Элисон Х. (1982). «Эмпирическое исследование бюджетных прогнозов руководителей корпораций», Журнал исследований бухгалтерского учета , 20: 440–449.
  33. ^ Атанасу, Джеймс А. и Кукси, Рэй У. (2001). Оценка факторов, влияющих на интерес: австралийское исследование, Журнал исследований профессионального образования , 26 : 1–13.
  34. ^ Wigton, R. (1988). Использование линейных моделей для анализа решений врачей. Medical Decision Making , 241-252.
  35. ^ Роберт С. Уигтон (2001). Брансуик и медицинская наука. В KR Hammond & TR Stewart (ред.), The Essential Brunswik: Beginnings, Explications, Applications . Нью-Йорк: Oxford University Press. (стр. 357-362)
  36. ^ Рейнольдс, DJ, и Гиффорд, Р. (2001). Звуки и образы интеллекта: анализ каналов модели линзы. Бюллетень по психологии личности и социальной психологии , 27 (2), 187-200. https://doi.org/10.1177/0146167201272005
  37. ^ Стюарт, ТР и Ласк, CM (1994). Семь компонентов навыка суждения о прогнозировании: значение для исследований и улучшения прогнозов. Журнал прогнозирования, 13 , 579-599. https://doi.org/10.1002/for.3980130703
  38. ^ Стюарт, Томас Р., Роббер, Пол Дж. и Босарт, Лэнс Ф. (1997). Важность задачи при анализе экспертных суждений, Организационное поведение и процессы принятия решений человеком , 69: 205–219.
  39. ^ Виттманн, Вернер В. (1985). Evaluationsforschung: Aufgaben, Issuee und Anwendungen. Оценочные исследования: задачи, проблемы и приложения. Берлин, Германия: Springer-Verlag.
  40. ^ Wittmann, Werner W. (1988). Многомерная теория надежности. Принципы симметрии и успешные стратегии валидации. В Handbook of Multivariate Experimental Psychology , под редакцией Джона Р. Несслероуда и Рэймонда Б. Кеттелла, 505–560. Нью-Йорк: Plenum Press.
  41. ^ Молинаро, Кайли А.; Болтон, Мэтью Л. (01.08.2018). «Оценка применимости модели двойной системной линзы к анализу суждений о фишинговых электронных письмах». Компьютеры и безопасность . 77 : 128– 137. doi : 10.1016/j.cose.2018.03.012. ISSN  0167-4048.
  42. ^ Кауфманн, Эстер и Атанасу, Джеймс А. (2009). Метаанализ достижений суждений, определяемых уравнением модели линзы, Swiss Journal of Psychology , 68 : 99–112.
  43. ^ Руз, Дж. Э. и Доэрти, М. Э. (1978). Теоретический подход социального суждения к дискриминации по признаку пола в зарплатах преподавателей. Организационное поведение и эффективность работы человека, 22 (2), 193-215.
  44. ^ Гиффорд, Роберт, Хайн. Дональд В., Мюллер-Клемм, Вернер, Рейнольдс, младший, Дарси Дж. Шоу, Келли Т. (2000). Декодирование современной архитектуры: подход модели линз для понимания эстетических различий архитекторов и неспециалистов. Окружающая среда и поведение , 32 (2), 163-187
  45. ^ Хаммонд, К. Р., Уилкинс, М. М. и Тодд, Ф. Дж. (1966). Исследовательская парадигма для изучения межличностного обучения. Психологический вестник, 65 , 221-232.
  46. ^ Хаммонд, К. Р., Тодд, Ф. Дж. и Уилкинс, М. (1966). Когнитивный конфликт между людьми: применение парадигмы «модели линз». Журнал экспериментальной социальной психологии, 2 (4), 343–360. https://doi.org/10.1016/0022-1031(66)90027-8
  47. ^ Бремер, Б. (1971). Влияние коммуникации и обратной связи на когнитивный конфликт. Scandinavian Journal of Psychology, 12 , 205-216.
  48. ^ Хаммонд, К. Р. и Адельман, Л. (1976). Наука, ценности и человеческое суждение: интеграция фактов и ценностей требует научного изучения человеческого суждения. Наука, 194 (4263), 389-396.
Взято с "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Brunswik%27s_lens_model&oldid=1258337625"