Уолтер В. Бингем

Уолтер Ван Дайк Бингем (1880–1952) был прикладным и промышленным психологом, внесшим значительный вклад в тестирование интеллекта. Пионер прикладной психологии, Бингем начал свою карьеру в экспериментальной психологии, получив докторскую степень в Чикагском университете под руководством Джеймса Р. Энджелла . ^[1] Бингем уехал из Дартмута в 1915 году, чтобы организовать Отделение прикладной психологии в Технологическом институте Карнеги . Когда в США началась война, Бингем был завербован Робертом Йерксом в качестве члена небольшой группы, которая разработала армейские альфа- и бета -тесты. ^[2] Во время Первой мировой войны Бингем занимал должность исполнительного секретаря комитета по классификации личного состава в армии США, а позднее во время войны служил подполковником в кадровом отделении Генерального штаба армии. С 1940 по 1947 год Бингем был главным психологом Управления генерал-адъютанта военного министерства, выступая в качестве консультанта или советника генерального хирурга, Генерального штаба армии и министра обороны. Вклад Уолтера Бингема в методы классификации армии проложил путь развитию области промышленной психологии. Бингем выполнял обязанности редактора для нескольких журналов и был автором более 200 статей и книг. Его «Способности и тестирование способностей» (1937/1942) является классикой в ​​этой области. ^[1]

Уолтер Ван Дайк Бингем родился в Суон-Лейк-Сити, штат Айова, в семье Лемуэля и Марты Бингем. ^[3] Считавшийся выдающимся учеником в раннем возрасте, Бингем пропустил 3-й и 4-й классы, окончив среднюю школу в возрасте 16 лет. Он был трудолюбивым юношей, продавая достаточно попкорна на железнодорожной станции, чтобы оплатить поездку на Всемирную выставку 1893 года в Чикаго. Окончив среднюю школу, Уолтер устроился на работу тягловым грузчиком на железной дороге Берлингтон, Сидар-Рапидс и Северную железную дорогу. Его первой работой вне дома был дьявол в типографии, он распечатывал формы для еженедельного выпуска Emmet County Republican. Бингем был принят в колледж Белойт в Висконсине, который окончил с отличием в 1901 году в возрасте двадцати лет. ^[4] Некоторое время он преподавал математику и физику в академии Белойт и средней школе Элгина. Бингем продолжил обучение в Гарвардском университете , получив степень магистра в 1907 году. ^[1] Он продолжил свою стипендию как в Гарварде, работая в лаборатории Гуго Мюнстерберга под руководством Эдвина Б. Холта , так и в Чикагском университете под руководством Джеймса Энджелла , получив две докторские степени в 1908 году. ^[5] Его диссертация под названием «Исследования мелодии и движения» была основана на обширном экспериментировании, изучающем психофизиологическое воздействие мелодии на людей. При Энджелле психология прочно утвердилась как эмпирический предмет с использованием экспериментальных методов. ^[5] Он разработал функционалистскую теорию психологических процессов и взаимоотношений разума и тела, в частности, статус, придаваемый изучению рефлексивного сознания, а также физиологического статуса. Аналогичным образом, индустриально-организационный подход Эдвина Б. Холта также в значительной степени основывался на экспериментировании. Он рассматривал проблемы с монотонностью, вниманием и усталостью, физические и социальные влияния на работоспособность, эффекты рекламы и будущее развитие экономической психологии. ^[5] Каждый из двух наставников Бингема оказал глубокое влияние на карьеру и исследовательскую траекторию Бингема. Получив докторскую степень, Бингем занял постдокторскую должность помощника преподавателя Эдварда Торндайка в педагогическом колледже Колумбийского университета. В 1915 году, после работы доцентом в Дартмутском колледже, он был приглашен в Технологический институт Карнеги для создания подразделения, которое использовало бы психологию для помощи студентам в выборе карьеры. ^[1]В то время как в Карнеги он приступил к своему новаторскому начинанию по использованию психологии в качестве инструмента для прояснения проблем некоторых крупных отраслей промышленности в районе Питтсбурга. В то же время, с основанием отделения прикладной психологии, он стремился предоставить обучение студентам, планирующим карьеру в промышленном менеджменте и других областях, где успех в какой-то мере зависел от способности понимать и влиять на людей. Он надеялся, что обучение позволит таким студентам лучше понять человеческое поведение. Эта работа предшествовала таким известным историческим разработкам в прикладной психологии, как Комитет по классификации личного состава в армии в 1917–1918 годах и формирование в 1919–1923 годах Scott Company, первой кадровой консалтинговой фирмы прикладных психологов. ^[3] Бингем создал Бюро ментальных тестов, а в 1916 году — зонтичную организацию, Отдел прикладной психологии, которая превратилась в первую организованную академическую/промышленную кооперативную программу исследований персонала.

В 1917 году, сразу после вступления Соединенных Штатов в Первую мировую войну, небольшая группа психологов, среди которых был и Бингем, во главе с Робертом М. Йерксом, была направлена ​​для разработки групповых тестов интеллекта, которые могли бы выявлять новобранцев с низким уровнем интеллекта и позволяли бы армии распознавать мужчин, которые особенно хорошо подходили для специальных заданий и офицерских учебных заведений. ^[2] Считалось, что у него был уникальный дар выявлять талантливых людей. Окончательные формы армейских альфа- и бета-тестов были опубликованы в январе 1919 года, и к концу войны их прошли около двух миллионов человек. ^[2] Бингем провел годы после Первой мировой войны, написав книги и статьи, подчеркивая гражданское применение процедур тестирования, которые он помог разработать для армии. Он считал, что тесты на способности и результаты подтестов интеллекта можно использовать для помощи предприятиям в повышении эффективности их рабочей силы. ^[6] Кроме того, это помогло бы учителям и консультантам направлять своих учеников и клиентов на карьеры, которые сделают их счастливыми. Бингем также отметил, что тестирование способностей было бы полезным для определения типов работ, в которых люди с нарушениями развития могли бы добиться успеха.

Натиск Второй мировой войны принес Бингему новую должность главного психолога в офисе генерал-адъютанта армии. В 1940 году он был назначен председателем Национального исследовательского совета армии по классификации военнослужащих. Его исследовательская группа создала серию тестов на профпригодность, которые служили нескольким целям. Бингем считал, что эти тесты на профпригодность помогут военным усилиям за счет увеличения американской военной мощи. ^[7] Он утверждал, что человеческая инженерия, ставшая возможной благодаря проведению тестов на профпригодность, повысит эффективность и результативность программ военной подготовки таким же образом, как машиностроение максимизирует эффективность танков, орудий и самолетов. ^[2] К 1941 году стандартизированные результаты тестов были зарегистрированы для более чем миллиона военнослужащих. ^[8] Его услуги по планированию и консультированию армии во время Второй мировой войны признаны надписью «архитектор системы классификации армии, 1940–1947», которая находится на его надгробии на Арлингтонском национальном кладбище .

На протяжении всей своей службы в американской армии Бингем продолжал занимать различные профессиональные должности. Он оставался директором Федерации исследований персонала в Карнеги и помогал редактировать журнал Personnel Journal, который он помог основать в Карнеги в 1922 году. ^[1] Он занимал пост президента Психологической корпорации с 1926 по 1928 год и был назначен профессором-лектором по психологии в Технологическом институте Стивенса в 1930 году. Прикладная психология приобрела значение во время и сразу после Первой мировой войны, и Бингем занял множество ответственных должностей. ^[9] Как уже упоминалось выше, он занимал должность исполнительного секретаря Комитета по классификации персонала в армии в 1917–1918 годах; он имел звание подполковника в кадровом отделении Генерального штаба армии США в 1918–1919 годах; и он был первым председателем отдела антропологии и психологии Национального исследовательского совета в 1919–1920 годах. В 1927 году он был американским членом правления Международного конгресса технопсихологии. В 1942 году Бингем был назначен директором Personnel Research Foundation Inc., где в течение многих лет он проводил независимые исследования и был консультантом по промышленной психологии. Кроме того, Бингем был президентом Американской ассоциации прикладной психологии (1937) и бывшим секретарем Американской психологической ассоциации (1942). ^[10]

По мере того, как прикладная и промышленная психология становились все более популярными, Бингем сосредоточился на измерении способностей способных и блестящих студентов и раннем выявлении одаренных. Этот аспект его работы был отмечен после его смерти Американской психологической ассоциацией, которая учредила ежегодную лекцию в его честь. Лекции имеют две цели: довести до сведения психологов и других большую ценность точного выявления исключительно перспективных молодых людей; и воздать должное психологам и учреждениям, работающим в этой области.

Бингем был автором более двухсот статей и книг. Он писал на самые разные темы, начиная от статей о тональном слиянии, вокальных функциях и исследованиях мелодии до таких тем, как поиск навыков и талантов в армии, выявление и развитие навыков в академической среде и промышленности, а также надежность, обоснованность и безотказность психологических инструментов оценки. Две из его книг, « Как проводить собеседование» (Bingham & Moore 1931) и «Способности и тестирование способностей» (1937), являются классикой в ​​области психологии персонала и руководства. ^[11] Работы Бингема широко использовались, а его исследования сделали обучение прикладной психологии уважаемой и общепринятой частью учебной программы в высших учебных заведениях. Во многом благодаря Бингему движение тестирования расцвело. Исследования в области промышленной психологии, руководства и консультирования и психологии персонала продолжили развиваться во многих проблемных областях в соответствии с предложенными им направлениями. Кроме того, его надежда на то, что больше внимания будет уделяться студентам с высокими способностями, безусловно, оправдалась в значительно возросшей исследовательской и образовательной деятельности в этой области. Вклад Бингема в прикладную психологию превратил психологию из академической (наука) в реальный мир (практика). На протяжении многих должностей, которые он занимал в течение своей жизни, он стремился показать тем, на кого он влиял, что психологию можно использовать для раскрытия способностей людей, используя это как метод подбора нужных людей для нужных карьерных ролей. ^[11]

Сегодня психология персонала помогает в подборе, отборе, размещении, психометрии, оценке производительности, обучении и развитии, а также в юридических вопросах (равные возможности трудоустройства) Раздел VII, CRA 1991. Эта методология охватывает измерение и прогнозирование индивидуальных различий в поведении и производительности труда на рабочем месте. Исследования в этой области используются для повышения производительности труда, выбора сотрудников, наиболее подходящих для определенных работ, и тестирования продукции. С момента основания программы Карнеги в 1915 году исследования, видение и работа Бингема в значительной степени определили направления, которые прикладная и промышленная психология приняли сегодня.

Область прикладной психологии - это использование психологических методов и открытий научной психологии для решения практических проблем поведения и опыта человека и животных. Некоторые из областей прикладной психологии включают: клиническую психологию, консультативную психологию, эволюционную психологию, промышленную и организационную психологию, юридическую психологию, нейропсихологию , психологию профессионального здоровья , человеческие факторы , судебную психологию , инженерную психологию , школьную психологию , спортивную психологию , психологию дорожного движения , общественную психологию и медицинскую психологию .

Промышленная и организационная психология (I/O) специализируется на психологии рабочей силы, клиента и потребителя, включая такие вопросы, как психология подбора персонала, отбора сотрудников из пула кандидатов, обучения, оценки производительности, удовлетворенности работой, мотивации работы, поведения на работе, стресса на работе и управления. Военная психология включает исследования классификации, обучения и производительности солдат и является дополнительной ветвью психологии I/O. ^[12]

В 1920 году Уолтер Бингем женился на Миллисент Тодд. Миллисент Тодд Бингем была первой женщиной, получившей докторскую степень по геологии и географии в Гарварде, а позже стала ведущим экспертом по Эмили Дикинсон . ^[13] Она сделала выдающуюся карьеру как в географии, так и в литературе. На протяжении всего брака Миллисент проявляла активный интерес к работам Бингема, написав книгу Beyond Psychology после его смерти в 1953 году в память о своем муже. ^[13]

• 1907 Роль барабанного механизма в слухе. Психологический обзор 14:229–243.
• 1910 г. Исследования по мелодии. Психологические монографии 12, № 3.
• 1910 б Использование эксперимента в преподавании педагогической психологии: отчет о встрече преподавателей педагогической психологии Нью-Йорка, состоявшейся в Итаке, штат Нью-Йорк, 8–9 апреля 1910 г. Журнал педагогической психологии 1: 287–292.
• 1911 Полезная демонстрация тонального слияния. Психологический бюллетень 8: 57.
• 1914 Пять лет прогресса в сравнительной музыкальной науке. Психологический вестник 11:421–433.
• 1916 Бингем, Уолтер; Скотт, У. Д.; и Уиппл, Г. М. Научный отбор продавцов: отчет о демонстрации научных методов при тестировании кандидатов. Salesmanship 4:106–108.
• 1917 Тестирование психики студентов колледжа. Журнал прикладной психологии 1:38–45.
• 1919 Работа с армейским персоналом: с некоторыми последствиями для образования и промышленности. Журнал прикладной психологии 3:1–12.
• 1923 О возможности прикладной психологии. Psychological Review 30:289–305.
• 1924 Бингем, Уолтер; и Дэвис, У. Т. Результаты тестов интеллекта и успех в бизнесе. Журнал прикладной психологии 8:1–22.
• 1926 г. Меры профессионального успеха. Harvard Business Review 5:1–10.
• 1926 б Личность и доминирующий интерес: профессиональные тенденции интровертов. Психологический вестник 23:153–154.
• 1926 Бингем, Уолтер; и Фрейд, Макс. Процедуры в психологии занятости: Руководство по разработке научных методов профессионального отбора. Чикаго и Нью-Йорк: Shaw.
• 1927 Бингем, Уолтер; и Слокомб, К. С. Мужчины, попавшие в аварии: индивидуальные различия среди водителей и водителей автобусов. Журнал персонала 6:251–257.
• 1929 Личное интервью, изученное с помощью анализа и эксперимента. Социальные силы 7:530–533.
• 1931 г. Интерес руководства к исследованиям в области промышленной психологии. Harvard Business Review 10:40–53.
• 1941 Бингем, Уолтер; и Мур, Брюс В. Как брать интервью. 3-е изд., перераб. Нью-Йорк: Harper.
• 1934 Способности и возможности: некоторые значения тенденций в распределении профессий. Профессии 12:6–17.
• Тест Маккуорри на механические способности 1935 г. Профессии 14:202–205.
• 1937 Способности и тестирование способностей. Нью-Йорк: Harper.
• 1938 г. Ореол : его распространенность и природа в оценках объективных черт и в выводимых суждениях о чертах. Психологический вестник 35:641–642.
• 1938 б Тестирование в профессиональной ориентации. Образование 58:539–544.
• 1939 Национальная перспектива тестирования и руководства. Educational Record 20 (Приложение):137–150.
• 1941 Психологические службы в армии США. Журнал консультационной психологии 5:221–224.
• 1944 Тестирование классификации личного состава в армии. Science New Series 100:275–280.
• 1946 Неравенство в возможностях взрослых: по военным данным. Science New Series 104:147–152.
• 1947 Военная психология в войне и мире. Science New Series 106:155–160.
• 1948 Психологи в промышленности. Американский психолог 3:321–323.