Фиолетовый Оклендер
Американский психолог и писатель (1927–2021)

Вайолет Соломон Оклендер (18 апреля 1927 г. — 21 сентября 2021 г.) — детский и подростковый терапевт , известная своим методом интеграции теории и практики гештальт-терапии с игровой терапией .

Оклендер был автором книг «Окна в наших детей: подход гештальт-терапии к детям и подросткам» (The Gestalt Journal Press, 1978; опубликовано на 16 языках) и « Скрытое сокровище: карта внутреннего Я ребенка» (Routledge, 2006; опубликовано на 8 языках), а также нескольких журнальных статей, глав книг и аудио- и видеозаписей о психотерапевтической работе с детьми. [1] Оклендер имел докторскую степень по клинической психологии, степень магистра искусств по консультированию по вопросам брака, семьи и детей, степень магистра наук по специальному образованию для детей с эмоциональными нарушениями и был сертифицированным гештальт-терапевтом. [1]

Ранний период жизни

Вайолет Соломон Оклендер родилась 18 апреля 1927 года в Лоуэлле, Массачусетс , в семье еврейских русских иммигрантов. Она выросла в Кембридже, Массачусетс , со своими родителями Джо и Молли Соломон и двумя старшими братьями. [2]

В пятилетнем возрасте Оклендер получила ожоги большой части туловища, рук и ног в результате домашнего несчастного случая, когда друг семьи пролил на нее большую кастрюлю с кипящей капустой и водой. [2] В интервью Оклендер заявила, что страдания и травмы, которые она получила в больнице во время лечения этого ожога, стали той искрой, которая зажгла в ней интерес к работе с детьми. [2] [3] Об этой детской травме Оклендер сказала: «Это может быть началом того, почему я занимаюсь этой работой... Все, над чем я когда-либо работала, особенно с моим обучением гештальт-терапии... всегда возвращало к этому ожогу...» [2]

Карьера

Уникальный подход Оклендера к работе с детьми, сочетающий теорию, философию и практику гештальт-терапии с различными экспрессивными техниками, получил международное признание. [1] [2] Оклендера получила награду за достижения всей жизни от Ассоциации игровой терапии США и получила множество других наград за свой вклад в сферу психического здоровья. [1] В феврале 2012 года Оклендера была отмечена и награждена кафедрой Эдны Рейсс-Софи Гринберг в Центре изучения детей Рейсс-Дэвис в Лос-Анджелесе. [4]

В течение 27 лет Оклендер проводил весьма успешную двухнедельную программу обучения в Калифорнии , в которой принимали участие участники со всего мира. [2] Кроме того, Оклендер в течение многих лет был постоянным инструктором в программах расширения кампусов Калифорнийского университета в Санта-Круз , Санта-Барбаре и Сан-Диего , а также в Институте аспирантуры Пасифики . [1]

Ранняя карьера: работа с детьми и подростками

Окончив Калифорнийский государственный университет в Лонг-Бич в 1965 году, Оклендер начала преподавать в начальной школе в Объединенном школьном округе Лонг-Бич . [5] После одного из ее уроков музыки с первоклассниками, Оклендер была доложена школьному руководству как коммунистка, потому что она пела и учила детей песням Вуди Гатри . [2] Оклендер сказала о своей ранней работе: «Думаю, я была альтернативным учителем, прежде чем поняла, что это значит». [3] Именно в это время Оклендер начала работать с эмоционально неуравновешенными детьми. В интервью Оклендер сказала: «Консультант школы, в которой я работала, сказал: «Почему бы вам не заняться обучением эмоционально неуравновешенных детей? У вас это действительно хорошо получается, и они только начинают эти программы». Это было в середине 67-го. Итак, я пошла на эти занятия... и подумала, что это замечательно. Я имею в виду, вы могли делать все, что захотите, и там было двенадцать детей и помощник. Итак, я перешел к этому занятию, и это было потрясающе». [3]

Оклендер работала в течение шести лет с эмоционально проблемными детьми в школах Лонг-Бич , после чего она выиграла стипендию Министерства образования США, чтобы получить степень магистра в области специального образования с эмоционально проблемными детьми в Калифорнийском государственном университете в Лонг-Бич в 1971 году. [3] Во время этой программы Оклендер изучала работу различных специалистов в области детской психологии, включая Вирджинию Экслайн , психолога и пионера в использовании игровой терапии, и Кларка Мустакаса , одного из ведущих экспертов по гуманистической и клинической психологии того времени, и все больше интересовалась психотерапией с детьми и подростками. [6] Говоря о роли игры в своей работе, Оклендер сказала: «Дети играют в игру часть своей жизни, и, делая это, поднимают вещи, которые произошли с ними в прошлом, которые все еще с ними, также известные как «незаконченные дела». Игра — это язык ребенка. Дети будут выражать себя гораздо более достоверно через рисунок или работу с глиной или разыгрывание сцены на песке. Им легче артикулировать. Так ребенок познает мир, и ему нравится это делать». [6]

Введение в гештальт-терапию

В 1969 году сын Оклендера Майкл страдал от прогрессирующей волчанки . [2] Последние шесть месяцев его жизни, когда он все больше болел и часто госпитализировался, были очень трудным временем для Оклендера. [2] Друг пригласил Оклендера пойти на семинар, который проводил Джим Симкин , один из первых практикующих гештальт-терапию , в Институте Эсален в Биг-Суре, Калифорния . Об этом семинаре Оклендера сказала: «Я была в этой группе с Джимом Симкиным в течение недели, и это полностью изменило мою жизнь... это каким-то образом преобразило меня». [3] В конце концов, после смерти Майкла, и под впечатлением, которое Джим Симкин и гештальт-терапия произвели на нее, Оклендера решила поступить на программу обучения в Институте гештальт-терапии в Лос-Анджелесе. [3]

С 1969 по 1972 год Оклендер обучалась на гештальт-терапевта, и в результате этого обучения Оклендер решила включить гештальт-терапию в свою психотерапевтическую работу с детьми. [6] Об объединении этих техник Оклендер сказала: «Во время обучения [гештальт-терапии] я заметила, что они никогда не говорили о детях... Поэтому я начала много думать о применении гештальт-терапии к детям, теории и философии. Мне это действительно показалось подходящим. Я принесла это в свой класс с эмоционально неуравновешенными детьми. Я много экспериментировала с некоторыми практиками и техниками, имея в виду теоретическую основу того, что я делала. Это было так успешно». [3] Именно в это время Оклендер продолжила обучение и получила степень магистра искусств в области консультирования в Университете Чепмена . [1]

Окна к нашим детям

В середине 1970-х годов, когда она преподавала в Университете Чепмена курс под названием « Консультирование с детьми», Оклендер написала статью о своем подходе к работе, которая позже оказалась основой для ее теперь уже известной книги « Окна в наших детей: подход гештальт-терапии к детям и подросткам» . [3] Также в это время Оклендер проводила семинары в округах Лос-Анджелес и Ориндж . Участники часто просили предоставить им больше письменной информации, что натолкнуло Оклендер на мысль превратить свою курсовую работу в книгу. [3] В конечном итоге Оклендер завершила раннюю версию Windows в качестве своей докторской диссертации во время учебы в Международном колледже в 1978 году . [1] Первое издание Windows было впервые опубликовано издательством Real People Press, Моаб, штат Юта , в 1978 году. [3] а затем издательством The Gestalt Journal Press.

Гештальт-терапевт Эдвин С. Невис писал об Windows : «Одна книга, Windows to Our Children: A Gestalt Therapy Approach to Children and Adolescents (1978), вдохновила детских терапевтов по всему миру и распространила гештальт-подход на международном уровне... После ее публикации в 1978 году многие специалисты заинтересовались гештальт-терапией, прочитав ее книгу и посетив ее тренинги. Windows — это классика в области детской психотерапии, и ее с усердием читают терапевты и студенты всех теоретических направлений». [7] Психотерапевт Кристиана Элсбри писала: «Те, кто обучался у Вайолет, знают, что она часто говорила: «Я не исправляю детей». Тем не менее, ее восторг от каждого ребенка, ее подход «Я-Ты» поддерживает рост ребенка посредством облегченного контакта и осознания, помогая детям найти себя и свой собственный правильный путь, свой возникающий путь, свою собственную организменную саморегуляцию и благополучие... В течение двадцати шести лет ее двухнедельные программы обучения в Санта-Барбаре и Хермоса-Бич объединили терапевтов и консультантов из более чем двадцати пяти стран и шести континентов, чтобы сформировать интенсивное обучающее сообщество. Интерес к работе Вайолет выявляет широкий интерес к теории и практике гештальт-терапии и к тому, что она может предложить во всем мире в области здоровья и благополучия». [3]

Windows была опубликована на 15 языках, помимо английского, включая китайский, хорватский, чехословацкий, французский, немецкий, иврит, итальянский, корейский, литовский, польский, португальский, румынский, русский и испанский. [1]

Спрятанное сокровище

Вторая книга Оклендер, «Скрытое сокровище: карта внутреннего Я ребенка», была опубликована в 2006 году издательством Karnac Books, теперь Routledge, и переведена на семь дополнительных языков, включая немецкий, корейский, литовский, румынский, русский, испанский и итальянский. [1] Во введении к книге Оклендер написала о многочисленных аудиокассетах, статьях, главах в книгах других людей, беседах и презентациях, которые она написала за эти годы, написав : «Я поняла, что мне нужно собрать все эти новые (со времен « Окна для наших детей») идеи, мысли, открытия и разработки в моей работе в одну книгу». [8]

Модель Оклендера

Метод Оклендера по включению гештальт-терапии в игровую терапию для детей и подростков стал известен как «модель Оклендера». [3] О своей технике Оклендера сказала: «Это способ говорить о вещах, которые очень безопасны, а затем постепенно возвращать их [детям], где они могут владеть своими чувствами. Мы используем все эти техники, чтобы дать [детям и подросткам] опыт с частями себя, которыми они больше не владеют или которые они больше не испытывают. Мы могли бы проделать много сенсорной работы, даже с подростками, чтобы помочь им снова войти в контакт со своими чувствами — осязанием, и зрением, и слушанием, и вкусом, и обонянием — и почувствовать свои чувства, которые являются неотъемлемой частью организма, чувствами». [3]

Модель Оклендера применяет принципы гештальт-терапии в терапевтической работе с детьми и подростками с целью вернуть детям те аспекты себя, которые они утратили. [9] Согласно модели Оклендера, по мере того, как у ребенка усиливается чувство внутренней поддержки, его способность выражать свои эмоции также увеличивается. [3] Дети «становятся более целостными», поскольку они лучше осознают свои эмоции, и творческие и проективные методы, используемые в игровой гештальт-терапии, играют важную роль в достижении этого. [3] Оклендера писала: «Гнев — самая сложная эмоция для любого человека, и особенно для детей. Несомненно, он является корнем многих их проблем. Нормализация и проработка гневных чувств для достижения более спокойного состояния — важный аспект процесса исцеления». [9]

Оклендер считал, что подлинные отношения между терапевтом и клиентом являются ключевым фактором в терапевтическом процессе, и что без них не может быть никакой настоящей работы. [9] Терапевт и ребенок — это два человека, которые вступают в неиерархические отношения как равные и остаются открытыми к тому, что может принести встреча. [9] Терапевт не вступает в отношения как эксперт, а просто как свое подлинное, подлинное «я», которое побуждает клиента делать то же самое. [9]

Оклендер также заявила, что применение принципов гештальт-терапии помогает детям снова стать целостными, потому что гештальт-терапия «укрепляет самость». [6] Оклендер сказала, что большинство ее детей-пациентов не чувствовали себя хорошо и не знали себя. [6] Поэтому, когда ребенок может сказать: «Это то, что мне нравится, это то, что мне не нравится, вот как я злюсь», это помогает ребенку чувствовать себя сильнее и увереннее внутри себя. [6] Кроме того, Оклендер считала, что концепция гештальт-терапии «настоящий момент» — это то, как ребенок относится к терапевту, потому что дети не говорят: «Мне действительно нужно разобраться с моим прошлым насилием». [6] Оклендер сказала: «Травма из прошлого становится частью настоящего, поэтому, когда мы можем вытащить их [вместе с ребенком] и посмотреть на них, это то, что имеет значение». [6] Далее Оклендер заявил: «Гештальт-терапия заключается в том, чтобы помочь людям осознать, что они делают и как они это делают, и поощрить жить в настоящем, «быть здесь и сейчас» и помогать делать лучший выбор. Дети живут настоящим больше, чем взрослые. Но вместо того, чтобы «осознавать» то, что они делают, речь идет о предоставлении им опыта, чтобы они поняли, как они действуют в мире. Мы делаем это через искусство и медиум. Мы проводим эксперименты, чтобы ребенок мог испытать части себя, которые он отрезал или потерял». [10]

В своей книге под названием « Оконные рамы: изучение искусства гештальт-игровой терапии по методу Оклендера» (2006) профессор Высшей школы образования и консультирования Льюиса и Кларка Питер Мортола [11] документирует свой последовательный подход к терапии с использованием модели Оклендера и определяет набор терапевтических опытов с использованием различных средств, включая рисунки, глину, песочницы и кукол, а затем показывает, как каждый из этих терапевтических опытов имеет схожую базовую структуру. [12] Таким образом, модель Оклендера вовлекает ребенка в игровую деятельность, которая часто отражает вполне реальные проблемы и аспекты из собственной жизни ребенка. [12]

Критика

Критики метода Оклендера по внедрению техник и принципов гештальт-терапии в игровую терапию с детьми и подростками говорят, что гештальт-терапию не следует использовать с детьми, потому что гештальт-терапия работает в первую очередь с эго , а у детей эго не полностью развито. [3] В ответ Оклендер заявил: «Я твердо верю, что гештальт-терапия настолько органична, что само собой разумеется, что она соответствует развитию детей. Как говорил Фриц Перлз : «Потеряй свой разум и приди в себя». Выражение эмоций ребенком и интеллектуальное развитие ребенка — все это так органично и является основой гештальт-терапии. Так что для меня, как может быть иначе? Даже со взрослыми это начинается в детстве. Вы не блокируете внезапно свою способность выражать эмоции во взрослом возрасте. Это начинается давно. Поэтому мне кажется, что очень существенно, органично и очевидно, что развитие ребенка во многом похоже на гештальт-терапию». [3]

Фонд Вайолет Соломон Окландер

Наследие Оклендера в настоящее время поддерживается и продвигается Фондом Вайолет Соломон Оклендера , некоммерческой корпорацией, созданной для продолжения работы доктора Вайолет Оклендера. [1] Фонд был основан в 2003 году, когда около двадцати членов семьи Оклендера и давних коллег встретились, чтобы обсудить различные способы продолжения работы Оклендера после ее выхода на пенсию. [1] Члены-основатели работали с Оклендером над запуском веб-сайта VSOF, разработкой учебных материалов и программ, публикацией ежеквартального информационного бюллетеня, созданием архивной библиотеки, взаимодействием с профессионалами в разных странах и разработкой стипендиальной программы для предоставления обучения по модели Оклендера тем, кто нуждается в помощи. [1]

Первая конференция Фонда Вайолет Соломон Оклендер состоялась в ноябре 2011 года в Малибу , Калифорния, и включала презентации ряда членов-основателей и других приглашенных докладчиков относительно применения и дальнейшего развития метода Оклендер. [1] С тех пор было проведено еще четыре конференции, [1] включая последнюю в 2021 году, которая была полностью виртуальной и проходила круглосуточно с докладчиками и участниками из многих разных стран. [1]

Кроме того, основатель VSOF Карен Фрид, международный тренер по модели Оклендера, начала в апреле 2020 года проводить еженедельные, а затем и двухмесячные тренинги Zoom под названием Just For Now: Virtual Use of the Oaklander Model in a Time of Crisis. Вайолет Оклендера, а также более 100 участников и инструкторов со всего мира внесли свой вклад в эту серию. [1]

Личная жизнь

Доктор Оклендер выросла в Кембридже, штат Массачусетс, и жила в Майами, Нью-Йорке, Денвере, Олбани, Лонг-Бич, Хермоса-Бич и Санта-Барбаре, Калифорния. После 21 года в Санта-Барбаре доктор Оклендер переехала в Лос-Анджелес, чтобы жить рядом со своим сыном и невесткой на пенсии. Она была замужем 26 лет за Гарольдом Оклендером, лицензированным социальным работником и гештальт-терапевтом (покойным). Вместе у них было трое детей: Мха Атма С. Халса (Артур), Майкл (покойный) и Сара. На момент своей смерти Оклендер была почти полностью на пенсии и жила в Лос-Анджелесе со своей семьей и своей кошкой Шайной. Она оставалась активным членом Фонда Вайолет Соломон Оклендер, который работает над продолжением и сохранением ее работы. [1]

Доктор Вайолет Оклендер умерла в собственной постели в Лос-Анджелесе, Калифорния, 21 сентября 2021 года. [13]

Библиография

Книги

  • Окна к нашим детям: подход гештальт-терапии к детям и подросткам (The Gestalt Journal Press, 1978)
  • Скрытое сокровище: карта внутреннего «я» ребенка (Routledge, 2006)

Статьи и главы

  • «Краткосрочная игровая терапия с детьми, переживающими горе», КРАТКОСРОЧНЫЕ ИГРОВЫЕ ТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ ВМЕШАТЕЛЬСТВА С ДЕТЬМИ под редакцией Хайди Кадусон и Чарльза Шеффера, Нью-Йорк: Guilford Publications, Inc., 2000.
  • «Групповая игровая терапия с точки зрения гештальт-терапии», ГРУППОВАЯ ИГРОВАЯ ТЕРАПИЯ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА под редакцией Дэниела С. Суини, Нью-Йорк: Charles C. Thomas Publisher, Ltd., 1999.
  • «Гештальт-игровая терапия», СПРАВОЧНИК ПО ИГРОВОЙ ТЕРАПИИ, Том 2, под редакцией Кевина Дж. О'Коннора и Чарльза Э. Шефера, Нью-Йорк: John Wiley and Sons, Inc., 1994.
  • «От кротости к смелости», ИГРОВАЯ ТЕРАПИЯ В ДЕЙСТВИИ, под редакцией Терри Коттмана и Чарльза Шефера, Нью-Йорк: Аронсон, 1993.
  • «Гештальт-работа с детьми: работа с гневом и интроектами», ГЕШТАЛЬТ-ТЕРАПИЯ: ПЕРСПЕКТИВЫ И ПРИМЕНЕНИЕ, под редакцией Эдвина С. Невиса, Нью-Йорк: Gardner Press, 1992.
  • «Подход гештальт-терапии к детям посредством использования искусства и творческого самовыражения», ГЕШТАЛЬТ-ТЕРАПИЯ И НЕ ТОЛЬКО, под редакцией Эрика Х. Маркуса, Купертино, Калифорния: Meta Publications, 1979.
  • (С Фелицией Кэрролл): «Гештальт-игровая терапия: ИГРОВАЯ ТЕРАПИЯ: Теория и практика: Сравнительное представление», под редакцией Кевина Дж. О'Коннора и Лизы Мэджис Брейверман: John Wiley and Sons, Inc., 1967.
  • «Процесс терапии с детьми и подростками», GESTALT REVIEW, Нью-Джерси. Аналитическая пресса. Том 1, № 4, 1997.
  • «Связь гештальт-терапии с детьми», THE GESTALT JOURNAL, Нью-Йорк: Центр развития гештальта, том V, номер 1, весна 1982 г.
  • «Работа с гневом и интроектами», Журнал ИНСТИТУТА КОНСУЛЬТАНТОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ (Ирландия), том 7, 1982–1983 гг.

Аудио

  • «Гештальт-терапия с детьми», Макс Саунд, Лонг-Бич, Калифорния, 1992.
  • «Процесс терапии детей и подростков», Макс Саунд, Лонг-Бич, Калифорния, 1992.
  • «Работа с гневом детей и подростков», Макс Саунд, Лонг-Бич, Калифорния, 1992.
  • «Помощь детям и подросткам в развитии навыков самопомощи», Макс Саунд, Лонг-Бич, Калифорния, 1992.
  • «Музыка как терапия», Max Sound, Лонг-Бич, Калифорния, 1992.
  • «Лечение детей с симптомами синдрома дефицита внимания и гиперактивности», Макс Саунд, Лонг-Бич, Калифорния, 1992 г.

Видео

  • «Мальчик и его гнев», Макс Саунд, Лонг-Бич, Калифорния. 1991-1993.
  • «Нетипичное занятие с песочницей с 13-летним мальчиком», Max Sound, Лонг-Бич, Калифорния, 1991-1993.
  • «Терапевтический процесс в действии: сеанс с Карлосом», Макс Саунд, Лонг-Бич, Калифорния, 1991-1993.
  • «Детская терапия с экспертами: подход гештальт-терапии», издательство Allyn and Bacon Publishers, Бостон, Массачусетс, 2003.

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ abcdefghijklmnopq "Фонд Вайолет Соломон Оклендер" . Получено 12 июня 2019 г.
  2. ^ abcdefghi "Making Lemonade: The Life and Work of Violet Oaklander, Ph.D. - dir Claire Mercurio, Ph.D., 2011". Архивировано из оригинала 2022-01-04 . Получено 2019-06-12 .
  3. ^ abcdefghijklmnopq Элсбри, Кристиана (осень 2009 г.). «Интервью с Вайолет Окландер». Международный гештальт-журнал . 32 .
  4. ^ «Лауреаты Центра изучения детей Рейсса-Дэвиса».
  5. ^ Оклендер, Вайолет (1978). Окна в наших детей: гештальт-подход к детям и подросткам . Gestalt Journal Press.
  6. ^ abcdefgh Ассоциация игровой терапии (2014-01-06), История говорит: интервью с Оклендером , получено 2019-06-12
  7. ^ Невис, Эдвин С. (осень 2009). «Введение». Международный гештальт-журнал . 32 .
  8. ^ Оклендер, Вайолет (2006). Скрытое сокровище: карта внутреннего «я» ребенка . Karnac Books.
  9. ^ abcde Integrative Counseling Services (2016-04-19), Гештальт-игровая терапия: предварительный просмотр подхода Violet Oaklander , получено 2019-06-12
  10. ^ "Видео гештальт-терапии с детьми в Оклендере". www.psychotherapy.net . Получено 12 июня 2019 г.
  11. ^ "Питер Мортола". graduate.lclark.edu . Получено 2019-06-13 .
  12. ^ ab Mortola, Peter (2014). Оконные рамы: изучение искусства гештальт-игровой терапии по методу Оклендера . Gestalt Press.
  13. ^ "Violet Oaklander Obituary" . Получено 9 февраля 2022 г. .
  • Веб-сайт Фонда Вайолет Соломон Окландер
Взято с "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Violet_Oaklander&oldid=1194411601"