Двухфакторная теория интеллекта

Чарльз Спирмен разработал свою двухфакторную теорию интеллекта с использованием факторного анализа . ^[1] Его исследования не только привели его к разработке концепции g-фактора общего интеллекта, но и s - фактора конкретных интеллектуальных способностей. ^[2] Л. Л. Терстоун , Говард Гарднер и Роберт Стернберг также исследовали структуру интеллекта и, проанализировав свои данные, пришли к выводу, что на общий интеллект людей влияет один-единственный базовый фактор. Однако в 1916 году Спирмен подвергся критике со стороны Годфри Томсона , который утверждал, что доказательства не столь важны, как кажутся. ^[3] Современные исследования все еще расширяют эту теорию, исследуя закон убывающей доходности Спирмена, ^[4] и добавляя связанные концепции в исследования. ^[5]

В 1904 году ^[2] Чарльз Спирмен разработал статистическую процедуру, называемую факторным анализом . В факторном анализе связанные переменные проверяются на корреляцию друг с другом, затем корреляция связанных элементов оценивается для поиска кластеров или групп переменных. ^[1] Спирмен проверил, насколько хорошо люди справляются с различными задачами, связанными с интеллектом . К таким задачам относятся: различение высоты звука , восприятие веса и цвета, направлений и математики. ^[2] При анализе собранных им данных Спирмен отметил, что те, кто преуспел в одной области, также набрали более высокие баллы в других областях. С этими данными Спирмен пришел к выводу, что должен быть один центральный фактор, который влияет на наши когнитивные способности. Спирмен назвал этот общий интеллект g . ^{[6] [7]}

Из-за разногласий относительно структуры интеллекта другие психологи также опубликовали свои соответствующие исследования. Помимо Чарльза Спирмена , еще трое разработали гипотезу относительно структуры интеллекта. Л. Л. Терстоун протестировал испытуемых на 56 различных способностей; на основе своих данных он установил семь основных умственных способностей, связанных с интеллектом. Он классифицировал их следующим образом: пространственные способности, числовые способности, беглость речи, память, скорость восприятия, вербальное понимание и индуктивное рассуждение. Другие исследователи, заинтересованные в этом новом исследовании, проанализировали данные Терстоуна, обнаружив, что те, кто набрал высокие баллы в одной категории, часто преуспевали и в других. ^[6] Это открытие подтверждает, что существует базовый фактор, влияющий на них, а именно g .

Говард Гарднер предположил в своей теории множественного интеллекта , что интеллект формируется из множественных способностей. Он выделил восемь интеллектов: лингвистический, музыкальный, пространственный, внутриличностный, межличностный, логико-математический, телесно-кинестетический и натуралистический. Он также рассматривал возможность девятой интеллектуальной способности, экзистенциального интеллекта. ^[6] Гарднер предположил, что люди, преуспевшие в одной способности, будут испытывать недостаток в другой. Вместо этого его результаты показали, что каждый из его восьми интеллектов положительно коррелирует друг с другом. После дальнейшего анализа Гарднер обнаружил, что логика, пространственные способности, язык и математика каким-то образом связаны, что подтверждает базовый фактор g , который присутствует почти во всех видах интеллекта в целом. ^[2]

Роберт Стернберг согласился с Гарднером в том, что существует множество видов интеллекта, но он сузил сферу своего применения до трех в своей триархической теории интеллекта : аналитического, творческого и практического. Он классифицировал аналитический интеллект как навыки решения проблем в тестах и ​​академических исследованиях. Творческий интеллект рассматривается как то, как люди адаптивно реагируют в новых ситуациях или создают новые идеи. Практический интеллект определяется как повседневная логика, используемая, когда возможны множественные решения или решения. ^[6] Когда Стернберг проанализировал свои данные, его удивила связь между тремя видами интеллекта. Данные напоминали то, что обнаружили другие психологи. Все три умственные способности сильно коррелировали друг с другом, и это свидетельствует о том, что один базовый фактор, g , имел основное влияние. ^[2]

Не все психологи соглашались со Спирменом и его общим интеллектом. В 1916 году ^[3] Годфри Томсон написал статью, критикующую g Спирмена :

Целью данной статьи является показать, что доводы, выдвинутые профессором Спирменом в пользу существования Общей Способности, ни в коем случае не являются «решающими». Они действительно не противоречат существованию такого общего элемента, но и не противоречат его несуществованию. Существенным моментом в гипотезе профессора Спирмена является существование этого Общего Фактора. И он, и его оппоненты согласны, что существуют Специфические Факторы, свойственные отдельным тестам, и он, и его оппоненты согласны, что существуют Групповые Факторы, которые проходят через некоторые, но не все тесты. Разница между ними в том, что профессор Спирмен говорит, что есть еще один единый фактор, который проходит через все тесты, и что, объединив несколько тестов, Групповые Факторы можно будет вскоре устранить и достичь точки, где все корреляции будут обусловлены только Общим Фактором. (стр. 217) ^[3]

Первоначально Спирмен придумал термин «общий интеллект», или, как он его называл, g , для измерения интеллекта в своей «Двух теориях интеллекта». Спирмен впервые провел исследование в эксперименте с 24 детьми из небольшой деревенской школы, измеряя три интеллектуальных показателя, основанных на рейтингах учителей, чтобы рассмотреть интеллектуальные и сенсорные показатели как два различных набора показателей: школьная сообразительность, здравый смысл A и здравый смысл B. ^[8] Его результаты показали, что средний r между интеллектуальными и сенсорными показателями был +.38, школьная сообразительность и здравый смысл были на уровне +0.55, а три задания взаимно коррелировали на уровне +0.25. ^[8] Эти данные были рассмотрены в других группах населения, включая старшую школу. Спирмен предложил объединить интеллектуальные и сенсорные показатели в качестве оценки общего интеллекта. ^[8]

Двухфакторная теория Спирмена предполагает, что интеллект состоит из двух компонентов: общего интеллекта («g») и специфических способностей («s»). ^[7] Чтобы объяснить различия в производительности при выполнении различных задач, Спирмен выдвинул гипотезу, что компонент «s» был специфичен для определенного аспекта интеллекта. ^[2] Что касается g , Спирмен считал, что у людей есть некоторый уровень более или менее общего интеллекта, в то время как s варьировался от человека к человеку в зависимости от конкретной задачи. ^[7] В 1999 году генетик поведения Роберт Пломин описал g следующим образом: « g является одним из самых надежных и достоверных показателей в поведенческой сфере... и он предсказывает важные социальные результаты, такие как образовательный и профессиональный уровни, гораздо лучше, чем любая другая черта». ^[6]

Чтобы визуализировать g , представьте себе диаграмму Венна с четырьмя перекрывающимися кругами. В середине перекрывающихся кругов будет g , который влияет на все конкретные интеллекты, в то время как s представлен четырьмя кругами. Хотя конкретное количество факторов s неизвестно, несколько из них были относительно приняты: механический, пространственный, логический и арифметический. ^[2]

Растущий интерес к дебатам о структуре интеллекта побудил Спирмена разработать и аргументировать свою гипотезу. Он утверждал, что g не состоит из одной единственной способности, а скорее из двух генетически обусловленных, уникальных способностей, работающих вместе. Он назвал эти способности «дуктивными» и «репродуктивными». Он предположил, что будущее понимание взаимодействия между этими двумя различными способностями радикально изменит то, как индивидуальные различия и познание понимаются в психологии, возможно, создавая основу для мудрости. ^[9]

Многие исследователи в настоящее время используют форму тестирования интеллекта Спирмена в своих текущих исследованиях. Хотя не все исследования в настоящее время используют точную модель Спирмена для тестирования интеллекта, они добавляют некоторые современные концепции в это исследование. Спирмен описал, что существует функциональная связь между интеллектом и сенсорными дискриминационными способностями. ^[5] Недавние исследования определили, что существует перекрытие между рабочей памятью , общими дискриминационными способностями и подвижным интеллектом . ^[5] Его работа была построена, расширена и связана со многими другими факторами, связанными с интеллектом.

Тестирование интеллекта, измеряющее фактор g , недавно было изучено с целью переосмысления закона убывающей доходности Спирмена. ^[4] В этом исследовании изучается, как результаты теста g , скорее всего, будут уменьшаться по мере увеличения g . ^[4] Было проведено исследование, чтобы выяснить, состоят ли результаты теста g из оценок по шкалам дифференциальных способностей , факторов s и как закон убывающей доходности соотносится с законом убывающей доходности Спирмена . ^[4] С использованием линейного и нелинейного конфирматорного факторного анализа показано, что нелинейная модель лучше всего описывает данные. ^[4] Нелинейная модель предполагает, что по мере увеличения g фактор s снижает общую оценку и неточно отражает общий интеллект.

Эта теория по-прежнему широко представлена ​​в современной психологии. Исследователи изучают эту теорию и воссоздают ее в современных исследованиях. Фактор g по-прежнему часто изучается в современных исследованиях. Например, исследование может использовать и сравниваться с различными другими похожими мерами интеллекта. Такие шкалы, как шкала интеллекта Векслера для детей, сравнивались с g Спирмена , что показывает, что наблюдается снижение статистической значимости. ^[10]

Исследования были адаптированы для включения современных психологических тем в двухфакторную теорию интеллекта Спирмена. Природа против воспитания — одна из тем, которая была изучена перекрестно с фактором g Спирмена . Исследования показывают, что хотя факторы окружающей среды по-разному влияют на фактор g , было обнаружено, что он подвергается влиянию, если на него оказывают влияние в раннем возрасте, а не во взрослом возрасте, когда влияние незначительно или отсутствует. ^[11] Было задокументировано, что генетическое влияние оказывает большое влияние на фактор g на интеллект. ^[11]

• Майерс, Д. Г. (2009). Психология: Девятое издание в модулях. Worth Publishers. ISBN 1-4292-1638-7 . 
• Калат, Дж. В. (2014). Введение в психологию, 10-е издание. Cengage Learning.
• Вайтен, В. (2013). Психология: темы и вариации (9-е изд.). Thomson Wadsworth Publishing.
• Кулп, Д. Х.; Дэвидсон, Х. Х. (1934). «Применение двухфакторной теории Спирмена к социальным отношениям». Журнал ненормальной и социальной психологии . 29 (3): 269– 275. doi :10.1037/h0070225.
• Спирмен, К. (1904).«Общий интеллект», объективно определяемый и измеряемый». Американский журнал психологии . 15 (2): 201–293 . doi :10.2307/1412107. JSTOR  1412107.