Трансформированное социальное взаимодействие

Трансформированное социальное взаимодействие ( TSI ) — это исследовательская парадигма и теоретическая структура, связанная с социальным взаимодействием в виртуальных средах . [1] [2]

Обзор

Виртуальная реальность позволяет нарушать обычные правила физического взаимодействия, поскольку пользователи фактически не обязаны разделять одну и ту же «реальность». Например, в совместной виртуальной среде (CVE) ведущий может запрограммировать свой цифровой аватар на поддержание зрительного контакта с каждым человеком в аудитории одновременно. [3] Поскольку у каждого члена аудитории есть свой собственный взгляд на мир, каждый из них будет думать, что ведущий действительно смотрит на них все время, хотя на самом деле существует много разных версий «реальности», сосуществующих в одно и то же время. Были выявлены три категории TSI.

Самопредставление TSI

Радикальные и тонкие изменения внешнего вида или поведения могут быть сделаны для наших аватаров ради социального преимущества. Например, цифровой аватар может включать 20% или 40% чьего-то лица. Исследования показали, что как поведенческая [4] , так и визуальная мимикрия [5] могут сделать человека более убедительным.

Изменения в цифровом самопредставлении также могут быть использованы для изменения собственных установок и поведения человека. Например, пользователи в высоких аватарах стали более агрессивными в переговорной задаче, чем пользователи в низких аватарах. [6] А пользователи, помещенные в аватары пожилого человека, имели меньше негативных стереотипов о пожилых людях в целом. [7]

Социальные сенсорные способности

Виртуальная среда может предоставить человеку информацию, которая в реальной жизни считалась бы сверхчеловеческими способностями. Например, виртуальные классы могут позволить учителям контролировать понимание учащимися, отслеживая их взгляды и другие жесты. [8] Или они могут предупреждать учителей, когда они не поддерживали зрительный контакт с определенными учениками в виртуальном классе в течение длительного периода времени.

Экологические преобразования

Поскольку каждый пользователь видит свою собственную версию виртуального пространства, разные пользователи могут находиться в разных или абсолютно одинаковых пространственных условиях. Например, в виртуальном классе каждый ученик может сидеть прямо перед учителем. И поскольку цифровая среда может хранить информацию, ученики также могут «перематывать», чтобы снова прослушать часть материала.

Пример цифрового морфинга лиц. В верхнем ряду 40% черт лица Буша трансформированы в лицо другого мужчины. В нижнем ряду 40% черт лица Керри трансформированы в лицо женщины.
Учителя в виртуальных классах могут получить «суперспособности». Например, визуальные подсказки могут помочь им равномерно распределить взгляд среди всех учеников. Ученики, не получившие внимания взгляда от учителя, могут начать буквально исчезать, чтобы предупредить учителя.


Ссылки

  1. ^ Бейленсон, Дж. Н., Билл, А. С., Лумис, Дж., Бласкович, Дж. и Турк, М. (2004). Трансформированное социальное взаимодействие: отделение представления от поведения и формы в совместных виртуальных средах. ПРИСУТСТВИЕ: Телеоператоры и виртуальные среды, 13(4), 428-441.
  2. ^ Бейленсон, Дж. Н. (2006). Трансформированное социальное взаимодействие в совместных виртуальных средах. В Мессарисе, П. и Хамфрисе, Л. (ред.) Цифровые медиа: трансформации в человеческом общении . 255-264. Нью-Йорк: Питер Лэнг.
  3. ^ Бейленсон, Дж. Н., Билл, А. С., Бласкович, Дж., Лумис, Дж. и Турк, М. (2005). Трансформированное социальное взаимодействие, дополненный взгляд и социальное влияние в иммерсивных виртуальных средах. Исследования человеческой коммуникации , 31, 511–537.
  4. ^ Бейленсон, Дж. Н. и Йи, Н. (2005). Цифровые хамелеоны: автоматическое усвоение невербальных жестов в иммерсивных виртуальных средах. Психологическая наука , 16, 814-819.
  5. ^ Бейленсон, Дж. Н., Гарланд, П., Айенгар, С. и Йи, Н. (2006). Трансформированное сходство лиц как политический сигнал: предварительное исследование. Политическая психология , 27, 373-386.
  6. ^ Йи, Н. и Бейленсон, Дж. Н. (2007, в печати). Эффект Протея: самотрансформации в виртуальной реальности. Исследования человеческой коммуникации.
  7. ^ Йи, Н. и Бейленсон, Дж. Н. (2006). Пройдите милю в цифровых ботинках: влияние воплощенного восприятия перспективы на снижение негативных стереотипов в иммерсивных виртуальных средах. Труды PRESENCE 2006: 9-й ежегодный международный семинар по присутствию. 24–26 августа, Кливленд, Огайо, США
  8. ^ Шредер, Ральф; Аксельссон, Энн-Софи (2006-02-06). Аватары на работе и в игре: сотрудничество и взаимодействие в общих виртуальных средах. Springer Science & Business Media. ISBN 978-1-4020-3883-9.
  • Лаборатория виртуального человеческого взаимодействия — исследовательская лаборатория при Стэнфордском университете, специализирующаяся на экспериментальных исследованиях в области трансформированного социального взаимодействия.
  • Исследовательский центр виртуальных сред и поведения — исследовательская лаборатория при Калифорнийском университете в Санта-Барбаре, которая также изучает трансформированное социальное взаимодействие.
Взято с "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Трансформированное_социальное_взаимодействие&oldid=1058819281"