Традиционный студент

Традиционный студент — категория студентов колледжей и университетов . Традиционные студенты противопоставляются нетрадиционным студентам . ^[1]^[2]

В Соединенных Штатах этот термин используется для обозначения студентов бакалавриата в возрасте до 25 лет, которые поступают сразу после окончания средней школы, посещают очное отделение и не имеют серьезных жизненных и профессиональных обязанностей (например, постоянная работа или иждивенцы). ^[3]^[4]^[5]^{[ нужна страница ]} Однако в наши дни около 75% студентов бакалавриата имеют по крайней мере 1 нетрадиционную характеристику. ^[6]^{: 3}^[7]^[8]

Часто можно заметить, что традиционные программы и политика высшего образования ориентированы на предыдущую эпоху, когда традиционные студенты были основным рынком для высшего образования, и являются ее результатом. ^[9]

Ссылки

^ Ким, КА (2002). «Обзор ERIC: исследование значения слова «нетрадиционный» в общественном колледже». Обзор общественного колледжа . 30 (1): 74-89. doi :10.1177/009155210203000104. S2CID 143876218.
^ Национальный центр статистики образования. «Нетрадиционные студенты», Институт педагогических наук, Министерство образования США. (стр. 2-3) Доступ 10 июля 2017 г.
^ Паскарелла, Эрнест Т.; Терензини, Патрик Т. (зима 1998 г.). «Изучение студентов колледжей в 21 веке: встреча с новыми вызовами». Обзор высшего образования . 21 (2): 151. doi :10.1353/rhe.1998.a30045. S2CID 142073525.
^ Национальный центр статистики образования. «Нетрадиционные студенты», Институт педагогических наук, Министерство образования США. (стр. 1) Доступ 10 июля 2017 г.
^ Паскарелла, ET; Теренцини, PT (2005). Как колледж влияет на студентов, том 2: Третье десятилетие исследований . Сан-Франциско, Калифорния: Джосси-Басс. ISBN 978-0-7879-1044-0.
^ Стефани, Бабб (2022-06-10). Удовлетворение потребностей нетрадиционных студентов бакалавриата. IGI Global. ISBN 978-1-7998-8325-8.
^ Вчерашний нетрадиционный студент — сегодняшний традиционный студент. Центр права и социальной политики, 29 июня 2011 г.
^ Паскарелла, Эрнест Т.; Терензини, Патрик Т. (зима 1998 г.). «Изучение студентов колледжей в 21 веке: встреча с новыми вызовами». Обзор высшего образования . 21 (2): 151. doi :10.1353/rhe.1998.a30045. S2CID 142073525.
^ Чао, Э.Л.; ДеРокко, Э.С.; Флинн, М.К. (2007). «Взрослые учащиеся в системе высшего образования: препятствия к успеху и стратегии улучшения результатов» (PDF) . Отдельный доклад Управления занятости и профессиональной подготовки 2007-03 . Вашингтон, округ Колумбия: Министерство труда США, Управление занятости и профессиональной подготовки.

[1] Ким, КА (2002). «Обзор ERIC: исследование значения слова «нетрадиционный» в общественном колледже». Обзор общественного колледжа . 30 (1): 74-89. doi :10.1177/009155210203000104. S2CID 143876218.

[2] Национальный центр статистики образования. «Нетрадиционные студенты», Институт педагогических наук, Министерство образования США. (стр. 2-3) Доступ 10 июля 2017 г.

[3] Паскарелла, Эрнест Т.; Терензини, Патрик Т. (зима 1998 г.). «Изучение студентов колледжей в 21 веке: встреча с новыми вызовами». Обзор высшего образования . 21 (2): 151. doi :10.1353/rhe.1998.a30045. S2CID 142073525.

[4] Национальный центр статистики образования. «Нетрадиционные студенты», Институт педагогических наук, Министерство образования США. (стр. 1) Доступ 10 июля 2017 г.

[5] Паскарелла, ET; Теренцини, PT (2005). Как колледж влияет на студентов, том 2: Третье десятилетие исследований . Сан-Франциско, Калифорния: Джосси-Басс. ISBN 978-0-7879-1044-0.

[6] Стефани, Бабб (2022-06-10). Удовлетворение потребностей нетрадиционных студентов бакалавриата. IGI Global. ISBN 978-1-7998-8325-8.

[7] Вчерашний нетрадиционный студент — сегодняшний традиционный студент. Центр права и социальной политики, 29 июня 2011 г.

[ReferenceA-8] Паскарелла, Эрнест Т.; Терензини, Патрик Т. (зима 1998 г.). «Изучение студентов колледжей в 21 веке: встреча с новыми вызовами». Обзор высшего образования . 21 (2): 151. doi :10.1353/rhe.1998.a30045. S2CID 142073525.

[9] Чао, Э.Л.; ДеРокко, Э.С.; Флинн, М.К. (2007). «Взрослые учащиеся в системе высшего образования: препятствия к успеху и стратегии улучшения результатов» (PDF) . Отдельный доклад Управления занятости и профессиональной подготовки 2007-03 . Вашингтон, округ Колумбия: Министерство труда США, Управление занятости и профессиональной подготовки.