Виеферс родилась 28 марта 1970 года в Орсёе, Германия . [1] Она переехала в Норвегию в подростковом возрасте, [2] но сохранила немецкое гражданство. [1] Она прошла все свое обучение в Университете Осло, получив степень бакалавра в 1992 году, степень магистра в 1993 году и докторскую степень (Dr. Sci.) в 1997 году. Ее диссертация была посвящена теории поля анионов и дробному квантовому эффекту Холла . [1]
Бё, Мария Ветлесетер и Виферс, Сюзанна Фридерике (2021). Описания квантовой неопределенности и волновой природы квантовых частиц студентами средних и высших учебных заведений. Наука и образование. ISSN 0926-7220. doi: 10.1007/s11191-021-00297-w. Полный текст в Исследовательском архиве
Hansson, Thors Hans; Hermanns, Maria; Simon, Steven H & Viefers, Susanne F (2017). Квантовая холловская физика — иерархии и методы CFT. Обзоры современной физики. ISSN 0034-6861. 89(2). doi: 10.1103/RevModPhys.89.025005. Полный текст в Исследовательском архиве
Мейер, Мариус Ладегард; Лиаботрё, Ола и Виеферс, Сюзанна Ф. (2016). Линейные зависимости между составными фермионными состояниями. Журнал физики A: математический и теоретический. ISSN 1751-8113. 49(39). doi: 10.1088/1751-8113/49/39/395201.
Meyer, Marius Ladegård; Sreejith, Ganesh Jaya & Viefers, Susanne F (2014). Вращательные свойства двухкомпонентных бозе-газов на самом низком уровне Ландау. Physical Review A. Atomic, Molecular, and Optical Physics (PRA). ISSN 1050-2947. 89(4). doi: 10.1103/PhysRevA.89.043625. Полный текст в Research Archive
Маннинен, М; Виферс, Сюзанна Ф и Рейманн, С (2012). Квантовые кольца для начинающих II: Бозоны против фермионов. Physica. E, Низкоразмерные системы и наноструктуры. ISSN 1386-9477. 46, стр. 119–132. doi: 10.1016/j.physe.2012.09.013.
Ссылки
^ abcd Curriculum vitae (PDF) , 2016 , получено 2020-03-17
↑ См. биографию автора в Viefers, Susanne F.; Christie, Michael F.; Ferdos, Fariba (март 2006 г.), «Гендерное равенство в высшем образовании: почему и как? Исследование гендерных проблем на факультете естественных наук», European Journal of Engineering Education , 31 (1): 15–22, doi :10.1080/03043790500429948, S2CID 144003541