Классификация высших учебных заведений Карнеги
Система классификации в Соединенных Штатах

Классификация учреждений высшего образования Карнеги , или просто Классификация Карнеги , представляет собой структуру для классификации колледжей и университетов в Соединенных Штатах. Она была создана в 1970 году Фондом Карнеги по улучшению преподавания . Она управляется Американским советом по образованию .

Структура в первую очередь служит образовательным и исследовательским целям, где часто важно идентифицировать группы примерно сопоставимых учреждений. [1] Классификация, как правило, фокусируется на типах присуждаемых степеней и связанном с ними уровне деятельности, таком как исследования. Классификация включает все аккредитованные , присуждающие степени колледжи и университеты в Соединенных Штатах, которые представлены в Интегрированной системе данных послесреднего образования Национального центра статистики образования (IPEDS).

История

Классификация Карнеги была создана Комиссией Карнеги по высшему образованию в 1970 году. Классификация была впервые опубликована в 1973 году с обновлениями в 1976, 1987, 1994, 2000, 2005, 2010, 2015, 2018 и 2021 годах. [1] Чтобы обеспечить преемственность структуры классификации и возможность сравнения по годам, обновление классификации 2015 года сохраняет ту же структуру из шести параллельных классификаций, первоначально принятую в 2005 году. [1] В отчете 2005 года система классификации была существенно переработана на основе данных за 2002–2003 и 2003–2004 учебные годы. [2]

В 2015 году Фонд Карнеги передал ответственность за Классификацию учреждений высшего образования Карнеги Центру послесредних исследований Школы образования Университета Индианы в Блумингтоне, штат Индиана . [3] Добровольная Классификация по вовлечению сообщества управляется Институтом общественных целей в колледже Альбион . [4] В марте 2022 года универсальные и факультативные классификации Карнеги перешли в некоммерческую организацию Американский совет по образованию в Вашингтоне, округ Колумбия . [5]

Информация, используемая в этих классификациях, в основном поступает из IPEDS и College Board .

Основная классификация

Количество учреждений в каждой категории указано в скобках. [6]

Университеты, присуждающие докторскую степень

Университеты, предоставляющие докторские степени, — это учреждения, которые присудили не менее 20 исследовательских/научных докторских степеней в обновленном году (последнее было небольшим обновлением в 2021 году). Профессиональные докторские степени (DDS, JD, MD, Pharm.D. и т. д.) не включены в этот подсчет, но были добавлены в качестве отдельного критерия в 2018–2019 годах. Структура далее классифицирует эти университеты по уровню их исследовательской активности, измеряемому расходами на исследования, количеством присужденных исследовательских докторских степеней, количеством научно-исследовательского персонала и другими факторами. [7] Подробный список школ можно найти в списке исследовательских университетов в Соединенных Штатах .

  • R1: Докторские университеты – очень высокая исследовательская активность (146)
  • R2: Докторские университеты – высокая исследовательская активность (133)
  • D/PU: Докторантура/профессиональные университеты (187)

Магистерские колледжи и университеты

Магистерские колледжи и университеты — это учреждения, которые «присвоили не менее 50 степеней магистра в 2013–2014 годах, но менее 20 докторских степеней». [7]

  • M1: Магистерские колледжи и университеты: более крупные программы — это программы, по которым присваивается не менее 200 степеней магистра (325)
  • M2: Магистерские колледжи и университеты: средние программы — это средние программы, которые присваивают 100–199 степеней магистра (185)
  • M3: Магистерские колледжи и университеты: небольшие программы — это небольшие программы, которые присваивают от 50 до 99 степеней магистра (159)

Колледжи бакалавриата

Колледжи бакалавриата — это учебные заведения, где « степени бакалавра составляют не менее 10 процентов всех степеней бакалавра, и они присуждают менее 50 степеней магистра (присуждено 14 степеней в 2013 году)» [7]

  • Искусство и наука (225)
  • Разнообразные области (308)

Колледжи бакалавриата/ассоциации

  • Доминантный ассоциированный (103)
  • Смешанный бакалавриат/ассоциат (99)

Колледжи для ассоциированных лиц

Колледжи младшего специалиста — это учебные заведения, высшей степенью которых является степень младшего специалиста .

Высокая передача

  • Высокий традиционный (106)
  • Смешанный традиционный/нетрадиционный (102)
  • Высокий нетрадиционный (109)

Смешанный трансфер/карьера и технический

  • Высокий традиционный (104)
  • Смешанный традиционный/нетрадиционный (97)
  • Высокий нетрадиционный (115)

Специализированные учреждения

Учреждения специального направления были классифицированы «на основе концентрации степеней в одной области или наборе смежных областей, как на уровне бакалавриата, так и на уровне магистратуры. Учреждения были определены как имеющие специальную специализацию с концентрацией не менее 80 процентов степеней бакалавриата и магистратуры. В некоторых случаях этот процентный критерий был смягчен, если учреждение определило особую специализацию в Ежегодном обзоре колледжей, проводимом College Board , или если единственная аккредитация учреждения была от органа, связанного с категориями специальной специализации». [7]

Двухлетний

  • Медицинские профессии (206)
  • Искусство и дизайн (28)
  • Технические профессии (52)
  • Другие поля (54)

Четырехлетний

  • Религиозные учреждения (246)
  • Медицинские школы и центры (38)
  • Другие школы медицинских специальностей (243)
  • Научно-исследовательское учреждение (23)
  • Инженерные и другие технологические школы (12)
  • Школы бизнеса и менеджмента (49)
  • Школы искусств, музыки и дизайна (71)
  • Юридические школы (31)
  • Другие специализированные учреждения (33)

Племенные колледжи

Племенные колледжи — это учреждения, входящие в Консорциум высшего образования американских индейцев .

Программа обучения на бакалавриате

Классификация программ обучения на уровне бакалавриата объединяет (а) соотношение гуманитарных и естественных наук и профессиональных областей (как определено в Классификации программ обучения (CIP)) и (б) сосуществование программ на уровнях бакалавриата и магистратуры (снова с использованием CIP). [8]

Искусство, наука и профессиональные области

Структура классифицирует учреждения на основе доли специальностей бакалавриата в области искусств и наук или профессиональных областей на основе их двузначного CIP. [8]

  • Associates Only (Assoc) присуждает только степени младшего специалиста.
  • Доминирующие коллеги (Assoc-Dom) присуждают некоторые степени бакалавра, но больше степеней младшего специалиста.
  • Факультет искусств и наук (A&S-F) присуждает не менее 80 процентов степеней бакалавра в области искусств и наук.
  • Программы «Искусства и науки + Профессии» (A&S+Prof) присуждают от 80 до 59 процентов степеней бакалавра в области искусств и наук.
  • Сбалансированное обучение по направлениям «Искусства и науки/Профессии» (Bal) присуждает от 41 до 59 процентов степеней бакалавра в каждой области.
  • Программы «Профессии + гуманитарные и естественные науки» (Prof+A&S) присуждают от 80 до 59 процентов степеней бакалавра в профессиональной области.
  • Professions Focus (Prof-F) присуждает не менее 80 процентов степеней бакалавра в профессиональной области.

Сосуществование выпускников

Структура классифицирует учреждения на основе соотношения программ бакалавриата и магистратуры (определяемых их четырехзначным CIP), которые существуют одновременно. [8]

  • Отсутствие сосуществования (NGC) — никакие программы не сосуществуют.
  • Некоторое сосуществование (SGC) — некоторые программы магистратуры сосуществуют с программами бакалавриата, но менее половины.
  • Высокая степень сосуществования (HGC) — не менее половины программ магистратуры сосуществуют с программами бакалавриата.

Программа обучения для выпускников

Классификация Graduate Instructional Program указывает (a) присваивает ли учреждение только степени магистра или степени магистра и доктора наук, и (b) в каких общих категориях они преимущественно присваивают степени магистра. Учреждения, которые не присваивают степени магистра, не классифицируются по этой схеме. [9]

Программы постбакалавриата

Учреждения, которые предлагают аспирантские и профессиональные программы (например, юридические школы), но не присуждают докторскую степень, классифицируются как имеющие аспирантские программы послебакалавриата . [9] Эти программы классифицируются по областям, в которых присуждаются степени.

  • Единая программа постбакалавриата (образование) (S-PostBac/Ed) — предлагает только последипломное обучение в области образования.
  • Отдельная программа постбакалавриата (бизнес) (S-PostBac/Bus) — предлагает только последипломное обучение в области бизнеса.
  • Отдельная программа постбакалавриата (другая область) (S-PostBac/Other) — предлагает только последипломное обучение в области, отличной от образования или бизнеса.
  • Постбакалавриат (PostBac-Comp) — предлагает последипломное обучение в области гуманитарных наук, социальных наук, естественных наук, технологий, инженерии и медицины (STEM), а также одной или нескольких профессиональных областей.
  • Постбакалавриат с преобладанием гуманитарных и естественных наук (PostBac-A&S) — предлагает только последипломное обучение в области гуманитарных и естественных наук.
  • Постбакалавриат с преобладанием гуманитарных и естественных наук (преобладающее образование) (PostBac-A&S/Ed) — предлагает последипломное обучение в основном в области гуманитарных и естественных наук с некоторой подготовкой в ​​области образования.
  • Постбакалавриат с углубленным изучением искусств и наук (с преобладанием бизнеса) (PostBac-A&S/Bus) — предлагает последипломное обучение в основном в области искусств и наук, а также некоторую подготовку в области бизнеса.
  • Постбакалавриат с углубленным изучением искусств и наук (другие основные направления) (PostBac-A&S/Other) — предлагает последипломное обучение в основном в области искусств и наук, а также некоторую подготовку в области, отличной от образования или бизнеса.
  • Постбакалавриат (доминирующее профессиональное образование) (PostBac-Prof/Ed) — предлагает последипломное обучение в первую очередь в профессиональных областях с некоторой подготовкой в ​​области образования.
  • Последипломное профессиональное (с преобладанием делового образования) (PostBac-Prof/Bus) — предлагает последипломное обучение в первую очередь в профессиональных областях с некоторой подготовкой в ​​области бизнеса.
  • Последипломное профессиональное образование (другие основные направления) (PostBac-Prof/Other) — предлагает последипломное обучение в основном в профессиональных областях с некоторой подготовкой в ​​области, отличной от образования или бизнеса.

Программы докторантуры

Учреждения, предлагающие докторские степени, включая медицинские и ветеринарные, классифицируются по областям, в которых они присуждают степени. [9]

  • Отдельные докторские степени (в области образования) (S-Doc/Ed) присуждают только докторские степени в области образования.
  • Однодокторская (другая область) (S-Doc/Other) присуждает докторскую степень только в одной области, не связанной с образованием.
  • Комплексная докторантура по медицине/ветеринарной науке (CompDoc/MedVet) (a) присуждает докторские степени в области гуманитарных, социальных наук и STEM, (b) присваивает ученые степени или профессиональные степени в одной или нескольких профессиональных областях и (c) присуждает докторские степени по медицине или ветеринарии.
  • Комплексная докторская степень (не медицинская/ветеринарная) (CompDoc/NMedVet) (a) присуждает докторские степени в области гуманитарных, социальных наук и STEM, (b) ученые степени или профессиональные степени в одной или нескольких профессиональных областях и (c) не присуждает докторские степени в области медицины или ветеринарии.
  • Докторантура с преобладанием гуманитарных/социальных наук (Doc/HSS) присуждает большую часть докторских степеней в области гуманитарных и социальных наук.
  • Докторантура, преобладающая STEM (Doc/STEM) присуждает большую часть докторских степеней в областях STEM.
  • Докторская, профессионально-доминирующая (Doc/Prof) степень. Большинство докторских степеней присуждаются в профессиональных областях, отличных от инженерного дела.

Профиль регистрации

Профиль зачисления в учебные заведения классифицируется в соответствии с (а) уровнем наивысшей присуждаемой степени и (б) соотношением студентов бакалавриата и магистратуры. [10]

  • Исключительно двухгодичная программа бакалавриата (ExU2) — студентам не присваивается степень бакалавра или более высокая степень.
  • Исключительно четырехгодичный курс бакалавриата (ExU4) — студентам присваивается только степень бакалавра.
  • Очень высокий уровень бакалавриата (VHU) — менее 10 процентов студентов являются аспирантами.
  • Высшее бакалавриат (HU) — более 10 процентов, но менее 25 процентов студентов являются аспирантами.
  • Большинство студентов бакалавриата (MU) — более 24 процентов, но менее 50 процентов являются аспирантами.
  • Большинство студентов имеют высшее/профессиональное образование (MGP) — менее 50 процентов студентов имеют степень бакалавра.
  • Исключительно аспирантура/профессионал (ExGP) — студентам присуждаются только степени выше бакалавра.

Профиль бакалавриата

Структура классифицирует профиль бакалавриата учреждений в соответствии с (a) соотношением студентов-заочников и студентов-очников, (b) селективностью учреждений при приеме студентов-бакалавров и (c) процентом студентов, которые переводятся в университет. [11]

Статус зачисления

Структура классифицирует статус зачисления в соответствии с соотношением студентов заочной и очной форм обучения (студентов, желающих получить степень в четырехгодичных учебных заведениях). [12]

  • PT2 : Высшее заочное двухгодичное обучение — более 60 процентов студентов в этом двухгодичном учебном заведении обучаются заочно.
  • Mix2 : смешанная двухгодичная очно-заочная форма обучения — от 39 до 60 процентов студентов в этом двухгодичном учебном заведении обучаются заочно.
  • MFT2 : средняя очная двухгодичная программа — более 60, но менее 91 процента студентов в этом двухгодичном учебном заведении обучаются очно.
  • FT2 : Высшее очное двухгодичное образование — более 90 процентов студентов в этом двухгодичном учебном заведении обучаются очно.
  • PT4 : Высшее заочное четырехгодичное обучение — более 39 процентов студентов в этом учебном заведении с четырехгодичным или более высоким уровнем обучения обучаются неполный рабочий день.
  • MFT4 : Среднее очное четырехгодичное обучение — более 60 процентов, но менее 80 процентов студентов этого четырехгодичного или более высокого учебного заведения обучаются на очной форме.
  • FT4 : Очная четырехгодичная форма обучения — более 79 процентов студентов в этом учебном заведении с четырехгодичным или более высоким сроком обучения обучаются очно.

Характеристики достижений/селективность

Селективность классифицируется в соответствии с баллами SAT и ACT студентов, поступивших в первый раз на первый курс. Эта классификация применима только к четырехлетним и более старшим учебным заведениям. По состоянию на издание 2010 года критерии были следующими (http://classifications.carnegiefoundation.org/methodology/ugrad_profile.php) [11]

  • Инклюзив (I) — учащиеся имели 25-й процентиль эквивалента теста ACT ниже 18.
  • Выборочно (S) — учащиеся имели балл, эквивалентный 25-му процентилю ACT, от 18 до 21.
  • Более избирательный (MS) — учащиеся имели эквивалентный балл ACT 25-го процентиля выше 21.

Перевод происхождения

Переводное происхождение характеризует процент студентов, которые переводятся в учебное заведение, и применяется только к четырехлетним и более старшим учебным заведениям. [11]

  • Низкий уровень перевода (LTI) — в учебное заведение переводится менее 20 процентов студентов.
  • Высокий уровень перевода (HTI) — более 19 процентов студентов переводятся в учебное заведение.

Размер и установка

Size and Setting классифицирует учреждения по (a) размеру их студенческого состава и (b) проценту студентов, проживающих на территории кампуса. Это не относится к исключительно аспирантским и профессиональным учреждениям и учреждениям специального направления. [13]

Размер

Размер учреждений основан на эквиваленте полной занятости (FTE) учащихся . FTE рассчитывается путем сложения числа студентов полной занятости с одной третью числа студентов неполной занятости. Двухгодичные колледжи классифицируются с использованием другой шкалы, чем четырехгодичные и более высокие учреждения. [13]

  • Очень маленькая двухгодичная программа (VS2) — в этом двухгодичном учебном заведении обучается менее 500 сотрудников на полной ставке.
  • Малый двухгодичный курс (S2) — в этом двухгодичном учебном заведении обучаются не менее 500, но не более 2000 сотрудников на полной ставке.
  • Средний двухгодичный курс (M2) — в этом двухгодичном учебном заведении обучаются не менее 2000, но менее 5000 сотрудников на полной ставке.
  • Крупные двухгодичные программы (L2) — в этом двухгодичном учебном заведении обучаются не менее 5000, но менее 10000 сотрудников на полной ставке.
  • Очень большой двухгодичный курс (VL2) — в этом двухгодичном учебном заведении обучаются 10 000 и более сотрудников на полной ставке.
  • Очень маленькая четырехгодичная программа (VS4) — в этом четырехгодичном учебном заведении обучается менее 1000 сотрудников на полной ставке.
  • Малый четырехгодичный курс (S4) — в этом четырехгодичном учебном заведении обучаются не менее 1000, но менее 3000 сотрудников на полной ставке.
  • Средний четырехлетний курс (M4) — в этом четырехлетнем учебном заведении обучаются не менее 3000, но менее 10 000 сотрудников на полной ставке.
  • Крупное четырехгодичное обучение (L4) — в этом четырехгодичном учебном заведении обучается более 10 000 сотрудников, работающих на полной ставке.

Параметр

Место обучения определяется на основе процента студентов очной формы обучения, которые проживают в общежитиях, управляемых учреждениями. [13] Двухгодичные учреждения не классифицируются по месту обучения. [14]

  • В основном нерезиденты (NR) — менее 25 процентов студентов, желающих получить степень бакалавра, или менее 50 процентов студентов, обучающихся очно, проживают в кампусе. [13]
  • В основном с проживанием (R): (a) — не менее 25 процентов студентов, желающих получить степень, проживают на территории кампуса и (b) не менее 50 процентов, но менее 80 процентов посещают очное обучение.
  • Высокая степень проживания (HR) — по крайней мере половина студентов, желающих получить степень бакалавра, проживают в кампусе и по крайней мере 80 процентов посещают очное обучение. [13]

издание 2005 года

Схема классификации 2005 года представила «набор множественных параллельных классификаций» [15] , которые «организованы вокруг трех центральных вопросов: 1) чему учат, 2) кому и 3) в какой обстановке?» — написал Александр МакКормик, старший научный сотрудник Фонда Карнеги и директор проекта классификаций. [16]

По состоянию на 2005 год Фонд Карнеги разрабатывал одну или несколько добровольных схем классификации, которые опираются на данные, предоставленные учреждениями. [15] Первая фокусируется на охвате и вовлечении сообщества, а вторая — на том, «как учреждения стремятся анализировать, понимать и улучшать высшее образование». [16]

Фонд Карнеги не планирует выпускать печатные издания классификаций. На их сайте есть несколько инструментов, которые позволяют исследователям и администраторам просматривать классификации. [17]

Изменения в базовой классификации

В редакции 2005 года также была введена «базовая классификация» — обновление первоначальной схемы классификации, которая: [7]

  1. Изменяет названия некоторых категорий.
  2. Разделяет колледжи Associates на подкатегории. Это основано на работе Стивена Кацинаса, Винсента Лейси и Дэвида Харди в Университете Алабамы и является обновлением работы, финансируемой в 1990-х годах Фондом Форда .
  3. Категоризирует учреждения, предоставляющие докторские степени, в соответствии с уровнем их исследовательской деятельности. Этот уровень рассчитывается с использованием нескольких мер, финансовых и иных.
  4. Упрощает измерение присуждаемых докторских степеней.
  5. Делит колледжи и университеты магистратуры на три категории в зависимости от количества присуждаемых степеней магистра .
  6. Отвергает терминологию « Свободные искусства ». [ нужна цитата для проверки ]
  7. Изменены критерии, разделяющие магистерские и бакалаврские учебные заведения. Учреждения, ранее классифицированные как магистерские колледжи и университеты, теперь классифицируются как бакалаврские колледжи.
  8. Требует от учреждений более высокого уровня концентрации в одной или смежных областях для обозначения в качестве учреждений специальной направленности и использует больше источников информации для определения учреждений специальной направленности.
  9. Разделяет категорию «Школы инженерии и технологий» на две категории и исключает категорию «Педагогические колледжи».
  10. Оценивает и классифицирует академии сферы услуг, используя те же критерии, что и другие учреждения.

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ abc "О классификации Карнеги". Классификация учреждений высшего образования Карнеги . Indiana University Center for Postsecondary Research. nd Архивировано из оригинала 30 марта 2016 г. Получено 2 июня 2017 г.
  2. ^ "Basic Classification Technical Details". Фонд Карнеги по развитию преподавания. 2005. Архивировано из оригинала 3 октября 2006 года . Получено 24 сентября 2008 года .
  3. ^ "IU research Center to House Carnegie Classification of Institutions of Higher Education". Фонд Карнеги по развитию преподавания . 8 октября 2014 г. Архивировано из оригинала 30 мая 2023 г. Получено 2 июня 2017 г.
  4. ^ "Индианский университет в Блумингтоне – опубликована классификация Карнеги 2015 года, включающая более 4660 университетов и колледжей". Архивировано из оригинала 9 июля 2023 г. Получено 5 апреля 2019 г.
  5. ^ Уитфорд, Эмма (9 февраля 2022 г.). «Классификации Карнеги находят новый дом». Inside Higher Ed . Архивировано из оригинала 17 марта 2022 г. Получено 17 марта 2022 г.
  6. ^ "Basic Classification Tables". Фонд Карнеги по развитию преподавания. 2005. Архивировано из оригинала 3 октября 2006 года . Получено 24 сентября 2008 года .
  7. ^ abcde "Basic Classification". Carnegie Classification of Institutions of Higher Education . Архивировано из оригинала 29 апреля 2023 г. Получено 5 мая 2023 г.
  8. ^ abc Фонд Карнеги по развитию преподавания (2005). Технические подробности > Программа обучения бакалавриата Архивировано 29 сентября 2009 г. на Wayback Machine .
  9. ^ abc Фонд Карнеги по развитию преподавания (2005). «Технические подробности > Программа обучения для выпускников» Архивировано 5 октября 2009 г. на Wayback Machine .
  10. ^ Фонд Карнеги по развитию преподавания (2005). Технические подробности > Программа профиля зачисления Архивировано 29 сентября 2009 г. на Wayback Machine .
  11. ^ abc Фонд Карнеги по развитию преподавания (2005). Технические подробности > Профиль бакалавра Архивировано 5 октября 2009 г. на Wayback Machine .
  12. ↑ Фонд Карнеги по развитию преподавания (2005). Профиль бакалавра. Архивировано 6 марта 2006 г., на схеме классификации Wayback Machine .
  13. ^ abcde Фонд Карнеги по развитию преподавания (2005). Технические подробности > Размер и обстановка Архивировано 5 октября 2009 г. на Wayback Machine .
  14. ↑ Фонд Карнеги по развитию преподавания (2005). Размер и обстановка Архивировано 6 марта 2006 г., на схеме классификации Wayback Machine .
  15. ^ ab Фонд Карнеги по развитию преподавания (2005). Сайт Классификации учреждений высшего образования Карнеги Архивировано 22 августа 2008 года на Wayback Machine .
  16. ^ ab McCormick, Alexander C. (2005). Новый набор линз для взгляда на колледжи и университеты Архивировано 20 июня 2013 г. на Wayback Machine , Carnegie Perspectives Архивировано 15 сентября 2014 г. на Wayback Machine , ноябрь 2005 г.
  17. ^ Фонд Карнеги по развитию преподавания (2005). Часто задаваемые вопросы о классификации Карнеги: будут ли классификации доступны в печатном виде? Архивировано 11 июля 2009 г. на Wayback Machine .
  • Официальный сайт
Взято с "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Классификация_институтов_высшего_образования_Карнеги&oldid=1252901912#Институты_специального_направления"