«Среднее образование для всех» — книга 1922 года, написанная историком и теоретиком образования Р. Х. Тоуни . Она была написана как ключевое политическое заявление для восходящей Лейбористской партии .
В работе анализировалось предоставление образования на уровне средней школы в Великобритании в начале 1920-х годов и давались рекомендации по изменению государственной политики, в частности, по созданию всеобщей и бесплатной системы среднего образования. Одной из самых насущных проблем в работе была попытка трансформировать существующие классовые отношения в образовательном контексте; Тоуни хотел увидеть устранение «вульгарных неуместностей классового неравенства». Она была написана всего через несколько лет после принятия Закона об образовании (1918) , которым Тоуни занимался в своей роли ключевого члена образовательного комитета Лейбористской партии (наряду с другими деятелями, такими как Перси Нанн ). Работа Тоуни основывалась на абстрактных и идеологических соображениях, а также на эмпирических исследованиях случаев, таких как расширение среднего образования в Брэдфорде и Бирмингеме. [1]
Тоуни также выступал за необходимость создания разнообразных средних школ с учетом местных условий, но был непреклонен в том, что разнообразие не должно приводить к сохранению классовых различий и неравенства.
Документ предвосхитил более позднюю работу Тоуни над докладом Хэдоу ; его работа над этим документом, а также над докладом «Среднее образование для всех» , особенно в плане поддержки всеобщей системы среднего образования, оказала глубокое влияние на положения Закона об образовании 1944 года [2] и продление обязательного возраста окончания школы до 15 лет в 1947 году. Работа не была направлена на то, чтобы привести к мгновенным изменениям, поскольку она предполагала, что такие преобразования будут осуществляться в течение «одного поколения».
Наследие этой работы примечательно, учитывая широко распространенное мнение, что это было непрактично или нежелательно среди большого числа групп, особенно бизнесменов и работодателей, которые считали идею всеобщего среднего образования как дорогостоящей, так и не обязательно успешной или продуктивной. Хотя в ретроспективе такое предложение может показаться очевидным, в то время это было не так: в 1921 году, например, только один из одиннадцати (чуть более 9%) всех людей в возрасте от 11 до 15 лет посещали среднюю школу в той или иной форме. [3]