Ротационная модель обучения
Модель ротации обучения включает традиционное очное обучение с онлайн-обучением . В этом случае расписание делится и фиксируется между этими двумя процессами или оно выполняется по усмотрению учителя для данного курса. Дети в классе обычно контролируют как очное, так и онлайн-обучение, а онлайн-обучение происходит на индивидуальной основе. Учащиеся чередуются между онлайн-обучением, обучением в малых группах и заданиями с карандашом и ручкой. [1] Эта модель включает четыре подмодели:
- Ротация станций: модель ротации, в которой для данного курса или предмета студент по фиксированному графику или по усмотрению преподавателя переходит с одной станции онлайн-обучения на другую, что может быть деятельностью, такой как обучение в малых группах, групповые проекты и индивидуальное репетиторство. Она отличается от модели индивидуальной ротации.
- Модель ротации лабораторий: учащийся перемещается в стационарную компьютерную лабораторию для работы в режиме онлайн.
- Модель перевернутого класса: в этом случае ученики чередуются по фиксированному графику или по усмотрению учителя в классе и онлайн-обучении после школьных занятий. Онлайн-обучение выступает в качестве основного источника для содержания, которое будет преподаваться в классе на следующий день.
- Модель индивидуальной ротации: В этой модели ротации учитель устанавливает индивидуальное время для учеников для ротации между различными модальностями обучения. Она отличается от других моделей ротации, поскольку ученику не нужно переходить на каждую доступную станцию. [2]
Ротация станций, ротация лабораторий и ротация перевернутых классов должны считаться действительно смешанными или гибридными классами, в то время как модель индивидуальной ротации граничит с более типичным онлайн-классом. [3] Ротации станций, лабораторий и перевернутых классов считаются смешанными или гибридными классами, потому что они соответствуют четырем критериям: они представляют собой интеграцию старых и новых стилей, они разработаны с учетом традиционной основной учебной программы с добавлением онлайн-контента , они удерживают учеников на своих местах в традиционных стационарных классах, и они не являются более простыми версиями класса, а интегрированными классами, где учителю по-прежнему нужны экспертные знания из традиционных стилей. [3] Модель индивидуальной ротации, хотя и считается смешанным классом, действительно ближе к онлайн-обучению. Учебная программа создается для отдельного человека, что означает, что ученики могут самостоятельно работать полностью онлайн, если этот стиль им подходит. [3]
В целом ротационная модель обучения состоит из следующих компонентов:
- Персонализированное онлайн-обучение
- Учитель руководил обучением в малых группах
- Независимая и совместная практика
Роль учителя
В модели ротации учителя ориентируются в программе таким образом, чтобы они знали о проблемах, с которыми сталкиваются ученики во время своей самостоятельной работы, что помогает в разработке инструментов оценки для мониторинга пути обучения своих учеников. Учителя должны следовать определенным рекомендациям, чтобы помочь ученикам использовать компьютеры эффективно, надлежащим образом и безопасно. Учителя должны быть всегда готовы к техническим проблемам или отключениям электроэнергии, возникающим между или до начала занятий. Они должны решать проблему поведения учеников за компьютером. Физическая планировка класса должна быть разработана для перехода, происходящего во время ротаций.
Преимущества
Эта модель помогает студентам получать дифференцированный опыт от очного обучения до онлайн-обучения вместе с независимой и совместной практикой . Эта модель помогает студентам учиться в своем собственном темпе, и исследователи показали, что эти студенты превосходят студентов, которые имеют опыт только одного типа обучения. [4]
Смотрите также
- Дистанционное обучение
- Гибкая модель обучения
- Среда обучения
- Педагогика
- Самостоятельно смешанная модель обучения
Ссылки
- ^ "Blending Learning:" (PDF) . googleusercontent.com . Архивировано из оригинала 2016-11-26.
{{cite web}}: CS1 maint: бот: исходный статус URL неизвестен ( ссылка ) - ^ "Модель 1: ВРАЩЕНИЕ A. Модель вращения станции" (PDF) . googleusercontent.com . Архивировано из оригинала 2015-09-26.
{{cite web}}: CS1 maint: бот: исходный статус URL неизвестен ( ссылка ) - ^ abc Christensen, Clayton (май 2013 г.). «Является ли смешанное обучение K-12 разрушительным? Введение в теорию гибридов» (PDF) . Институт Клейтона Кристенсена . Получено 29 января 2016 г. .
- ^ "BLENDED LEARNING 101" (PDF) . googleusercontent.com . Архивировано из оригинала 2014-10-21.
{{cite web}}: CS1 maint: бот: исходный статус URL неизвестен ( ссылка )
