Ребекка Эйнон

Британский педагог

Ребекка Элизабет Эйнон — британский педагог, специализирующийся на социологии образования . Она занимает совместную академическую должность в Оксфордском институте Интернета ^[1] и на факультете образования Оксфордского университета . Она является старшим научным сотрудником и доцентом Оксфордского института Интернета, а также соорганизатором программы магистратуры по образованию (обучение и технологии) на факультете образования Оксфордского университета. Ее книга « Подростки и технологии» , Routledge, 2013 ^[2] привлекла внимание национальной прессы ^[3]^[4] благодаря своему глубокому пониманию нюансов поведения подростков в Интернете и последствий для подростков без доступа к Интернету.

Образование

Она имеет степень по психологии со статистикой Лондонского университета (1995 г.) и степень магистра массовых коммуникаций Университета Лестера (1997 г.), а также степень доктора философии Городского университета (2003 г.). ^{[ необходима ссылка ]} Ее диссертация называлась «Использование Всемирной паутины в преподавании и обучении в высших учебных заведениях: подход на основе изучения конкретного случая» ^[5] .

До прихода в Оксфордский университет она занимала старшие исследовательские должности в Городском университете, Бирмингемском университете и Университете Лестера . Эйнон также получила стипендию Mid-Career Fellowship от Британской академии (2013–2014) за свою исследовательскую работу, изучающую связи между использованием интернета и социальной мобильностью в Великобритании.

Книги

Эйнон является соредактором вместе с К. Дэвисом книги « Образование и технологии: основные темы в образовании» , издательство Routledge , 2015 г.

Она является соавтором книги Дэвиса « Подростки и технологии» , издательство Routledge, 2013 г. ^[6]

Редакционная работа

Эйнон является одним из трех главных соредакторов журнала Learning, Media and Technology . ^[2]

Ссылки

^ «Ребекка Эйнон, Оксфордский институт Интернета».
^ ab "Редакционная коллегия". Обучение, медиа и технологии . Тейлор и Фрэнсис . Получено 2020-05-17 .
^ Бернс, Джудит (2013-01-04). «У беднейших учеников нет домашнего интернета». BBC News . Получено 2020-05-18 .
^ Томпсон, Клайв (2013-10-05). «Подростки и социальные сети — это может быть полезно для них». The Guardian . ISSN 0261-3077 . Получено 2020-05-18 .
^ Эйнон, Ребекка Элизабет (2004). Использование Всемирной паутины в преподавании и обучении в высшем образовании: подход на основе изучения случая (диссертация). Лондон: City University. OCLC 59174018.
^ Мэдден, Дермод (апрель 2013 г.). «Обзор подростков и технологий ». Журнал образовательных технологий и общества . 16 (2): 343–344 . JSTOR jeductechsoci.16.2.343.

Внешние ссылки

Публикации Ребекки Эйнон, проиндексированные Google Scholar

[1] «Ребекка Эйнон, Оксфордский институт Интернета».

[:0-2] "Редакционная коллегия". Обучение, медиа и технологии . Тейлор и Фрэнсис . Получено 2020-05-17 .

[3] Бернс, Джудит (2013-01-04). «У беднейших учеников нет домашнего интернета». BBC News . Получено 2020-05-18 .

[4] Томпсон, Клайв (2013-10-05). «Подростки и социальные сети — это может быть полезно для них». The Guardian . ISSN 0261-3077 . Получено 2020-05-18 .

[5] Эйнон, Ребекка Элизабет (2004). Использование Всемирной паутины в преподавании и обучении в высшем образовании: подход на основе изучения случая (диссертация). Лондон: City University. OCLC 59174018.

[6] Мэдден, Дермод (апрель 2013 г.). «Обзор подростков и технологий ». Журнал образовательных технологий и общества . 16 (2): 343–344 . JSTOR jeductechsoci.16.2.343.