Профессиональная наука

Наука о занятости — это дисциплина, посвященная изучению людей как «деятелей» или «профессиональных существ». В данном случае термин «занятие» относится к преднамеренным или целенаправленным действиям, которые характеризуют повседневную жизнь человека, а также к характеристикам и моделям целенаправленной деятельности, которые происходят на протяжении всей жизни. [1] [2]

История

Наука о занятости развивалась как слабо организованная попытка многих ученых в разных дисциплинах понять использование времени человеком. Она была названа и получила дополнительный импульс в 1989 году группой преподавателей Университета Южной Калифорнии (USC) во главе с доктором Элизабет Йеркса, [3] на которую оказала влияние работа аспирантов под руководством Мэри Рейли в том же университете. [4] С момента своего формального начала в то время, которое совпало с созданием программы доктора философии по науке о занятости в USC; наука о занятости развивалась как дополнительный источник исследований для расширения эмпирических знаний, лежащих в основе профессии трудотерапии . [5]

Трудовая наука была разработана учеными (в основном из профессии трудотерапии), которые черпали из оригинальных идей, предшествовавших основанию трудотерапии . Таким образом, ее можно рассматривать как развивающуюся или зарождающуюся академическую дисциплину. [6] [7] [8] [9] Субстраты (или базовые измерения) занятия ( форма , функция и значение ) трудно наблюдать и количественно оценивать, [10] и, таким образом, требуют и извлекают пользу из междисциплинарного подхода. В то время как и трудовая наука, и трудотерапия укоренены в теории систем и целостных взглядах на человеческое действие, методы наблюдения и понимания формы занятия (как что-то делается), функции (ее цели) и значения (как это понимается и переживается исполнителем) не всегда являются целостными в подходе. Например, такие дисциплины, как биомеханика и психология, информируют трудовую науку, но по отдельности не обязательно озабочены тем, как их объяснения способствуют комплексному пониманию факторов, коллективно влияющих на повседневную жизнь человека. Профессиональная практика в трудотерапии может подсказать новые идеи и инициировать потенциальные исследования в рамках дисциплины трудотерапии; хотя обычно знания из академических дисциплин предшествуют применению таких знаний в прикладных областях. [11] Трудотерапия способна дать представление об основной модальности трудотерапии (занятости) посредством изучения последствий участия в занятии и его терапевтических преимуществ. [12] В свою очередь, исследования трудотерапии могут дать представление о том, как человеческая деятельность и факторы, влияющие на нее, изменяются в условиях болезни, инвалидности или терапевтического вмешательства. Дополнительные точки зрения об этих отношениях можно найти в документах, описывающих отношения между трудотерапией и трудотерапией, которые были опубликованы Всемирной федерацией трудотерапевтов (WFOT) и Обществом по изучению профессий в Соединенных Штатах (SSO:USA). Сообщалось об исследованиях, которые начинают разграничивать ключевые или основные концепции из трудотерапии, поскольку они относятся к практике трудотерапии. [13] Дальнейшее усовершенствование этой работы может помочь сосредоточить исследовательские инициативы в области профессиональной науки, чтобы направить педагогов, ученых и практиков к продвижению научно обоснованного использования профессиональной деятельности в практике эрготерапии. [ необходима ссылка ]

Взаимосвязь между профессией человека и его здоровьем и благополучием

Помимо хорошо документированных преимуществ регулярной физической активности, [14] занятия, которые порождают цель, компетентность и самоуважение, могут обеспечивать психологические преимущества, связанные с удовлетворением потребностей в смысле. [15] Условия проживания, которые ограничивают или запрещают участие в значимых занятиях (таких как географическая изоляция, беженство или тюремное заключение) [16] или приводят к участию в вредных занятиях (таких как злоупотребление психоактивными веществами, девиантное или рискованное поведение), могут привести к «болезни, изоляции и отчаянию» или даже смерти. [7] Однако участие в занятиях, которые, как было показано, полезны или восстанавливают, может улучшить здоровье. Благодаря участию в увлекательных или восстанавливающих занятиях психическое состояние людей может быть улучшено и привести к чувству возрождения. Сон, область занятий , не только восстанавливает физические и когнитивные процессы, но также необходим для удовлетворительного профессионального функционирования. [17] Участие в других расслабляющих или снимающих напряжение занятиях, таких как (например) чтение книги, массаж, прогулка, занятия спортом или занятие интересным хобби; может обеспечить физическое, когнитивное и умственное восстановление, а также снижение стресса. [ необходима ссылка ]

Продолжаются эмпирические исследования, связывающие воспринимаемые психологические и физиологические преимущества участия в различных типах повседневной человеческой занятости. Вопросы о природе различных измерений человеческой занятости и их влиянии на человеческую идентичность, поведение и состояния бытия рассматриваются учеными, изучающими профессию, как подходящие области исследования. [18] [19] Теоретики развития давно выдвигали гипотезу о том, что занятия в детстве и события, связанные с деятельностью, характерные для различных стадий взрослой жизни, являются критическими факторами физического, когнитивного и психологического роста и созревания. [20] [21] [22]

Аналогичным образом, существует постоянный интерес к тому, как модели ежедневного использования времени, включая привычки, распорядок дня и образ жизни, могут быть связаны с состояниями благополучия. [23] [24] Адольф Мейер, выдающийся ранний психиатр и сторонник трудотерапии в Соединенных Штатах, был одним из первых, кто предположил, что регулярный шаблон, ритм или поток ежедневных занятий способствуют психическому здоровью. [25] Мейер также постулировал, что история жизни его пациентов может быть использована для выявления ситуационных условий и событий, которые помогают объяснить их расстройства, тем самым предоставляя возможность для профилактики посредством общественных вмешательств в целях укрепления общественного здоровья (психической гигиены). [26]

Академическое приложение

Развитие профессиональной науки как академической дисциплины было продвинуто посредством создания нескольких университетских программ обучения, ведущих к получению степеней бакалавра и магистра в этой области. Дисциплины, в которых можно найти профессиональных ученых, включают архитектуру , инженерию , образование , маркетинг , психологию , социологию , антропологию , экономику , трудотерапию , общественное здравоохранение и географию . Существует несколько национальных, региональных и международных обществ, посвященных содействию развитию этой специализированной области гуманитарных наук. Академические журналы, содержащие контент, непосредственно относящийся к профессиональной науке, включают Journal of Occupational Science, OTJR: Occupational Therapy Journal of Research, Journal of Happiness Studies, 'Quality of Life Research, Applied Research in Quality of Life , Canadian Journal of Occupational Therapy, The Scandinavian Journal of Occupational Therapy, the American Journal of Occupational Therapy и различные другие журналы по трудотерапии.

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ Земке, Р. и Кларк, Ф. (1996). Наука о профессиях: развивающаяся дисциплина . Филадельфия, Ф. А. Дэвис.
  2. ^ Кристиансен, CH и Таунсенд, EA (редакторы) Введение в профессию: искусство и наука жизни . (2-е изд.). Аппер Сэддл Ривер, Нью-Джерси, Пирсон
  3. ^ Yerxa, E.; Clark, F.; Jackson, J.; Parham, D.; Pierce, D.; Stein, C.; et al. (1989). «Введение в науку о занятости, основа для трудотерапии в 21 веке». Трудотерапия в здравоохранении . 6 (4): 1–17. doi :10.1080/j003v06n04_04. PMID  23931133.
  4. ^ Рейли, М. (1962). «Трудовая терапия может быть одной из великих идей медицины 20-го века». Американский журнал трудовой терапии . 16 : 1–9. PMID  14491211.
  5. ^ Хокинг, К.; Райт-Сент-Клер, В. (2011). «Профессиональная наука: добавление ценности к трудотерапии». Новозеландский журнал трудотерапии . 58 (1): 29–35.
  6. ^ Гловер, Дж. (2009). «Литература по профессиональной науке: систематическое количественное исследование рецензируемых публикаций за 1996–2006 годы». Журнал профессиональной науки . 16 (2): 92–103. doi : 10.1080/14427591.2009.9686648. S2CID  144481077.
  7. ^ ab Wilcock, A (2005). «Профессиональная наука: связывающая профессию и здоровье». Канадский журнал трудотерапии . 72 (1): 5–12. doi : 10.1177/000841740507200105. PMID  15727043. S2CID  28506513.
  8. ^ Кристиансен, К.; Таунсенд, Э. (2009). Введение в профессию: искусство и наука жизни (2-е изд.). Верхняя Сэддл-Ривер, Нью-Джерси: Pearson. стр. 359–384. ISBN 978-0131999428.
  9. ^ Yerxa, E (1993). «Профессиональная наука: новый источник власти для участников трудотерапии». Журнал профессиональной науки . 1 (1): 3–9. doi :10.1080/14427591.1993.9686373.
  10. ^ Шелл, Б.; Гиллен, Г. (2019). Трудотерапия Уилларда и Спэкмана (13-е изд.). Филадельфия, Пенсильвания: Wolters Kluwer. С. 124–140. ISBN 9781975106584.
  11. ^ Пирс, Д. (2014). Наука о труде для трудотерапии . Торофэр, Нью-Джерси: Slack Inc. ISBN 9781556429330.
  12. ^ Хауэлл, Д.; Пирс, Д. (2000). «Изучение забытого восстановительного измерения профессии: стегание и использование одеял». Журнал профессиональной науки . 7 (2): 68–72. doi :10.1080/14427591.2000.9686467. S2CID  143897295.
  13. ^ Бэкман, К.; Кристиансен, К.; Хупер, Б.; Пирс, Д.; Прайс, П. (2021). «Концепции профессиональной науки, необходимые для профессиональной практики: разработка экспертного консенсуса». Американский журнал профессиональной терапии . 75 (6): 7506205120. doi : 10.5014/ajot.2021.049090. PMID  34817600. S2CID  244529438.
  14. ^ Bize, R; Johnson, J; Plotnikoff, R (2007). «Уровень физической активности и качество жизни, связанное со здоровьем, у взрослого населения в целом: систематический обзор». Профилактическая медицина . 45 (6): 401–415. doi :10.1016/j.ypmed.2007.07.017. PMID  17707498.
  15. ^ Баумейстер, Р.; Уилсон, Б. (1996). «Истории жизни и четыре потребности в смысле». Психологическое исследование . 7 (4): 322–325. doi :10.1207/s15327965pli0704_2.
  16. ^ Уайтфорд, Г. (1997). «Профессиональная депривация и тюремное заключение». Журнал профессиональной науки . 4 (3): 126–130. doi :10.1080/14427591.1997.9686429.
  17. ^ Тестер, Н.; Джексон, Дж. (2017). «Сон как профессиональная потребность». Am J Occup Ther . 72 (1): 7201347010p1–7201347010p4. doi :10.5014/ajot.2018.020651. PMID  29280728. S2CID  3645061.
  18. ^ Кларк, Ф. (1993). «Профессия, встроенная в реальную жизнь: переплетение профессиональной науки и профессиональной терапии». Am J Occup Ther . 47 (12): 1067–1078. doi : 10.5014/ajot.47.12.1067 . PMID  8285206.
  19. ^ Кристиансен, К (1999). «Определение жизни: профессия как идентичность: эссе о компетентности, согласованности и создании смысла». Am J Occup Ther . 53 (6): 547–558. doi : 10.5014/ajot.53.6.547 . PMID  10578432.
  20. ^ Пиаже, Дж. (2000). Психология ребенка. Нью-Йорк: Basic Books. ISBN 978-0465095001.
  21. ^ Выготский, Л.; Коул, М. (1978). Разум в обществе: развитие высших психологических процессов. Бостон: Издательство Гарвардского университета. ISBN 978-0674576292.
  22. ^ Эриксон, Э.; Эриксон, Дж. (1998). Жизненный цикл завершен . Нортон. ISBN 978-0393317725.
  23. ^ Matuska, K; Christiansen, C (2009). Баланс жизни: многопрофильные теории и исследования . Thorofare, NJ/Bethesda, MD: Slack/AOTA Press. ISBN 978-1556429064.
  24. ^ Эклунд, М.; Орбан, К.; Аргенцелль, Э.; Бейерхольм, У.; Тьорнстранд, К.; Эрландссон, Л.К.; Хаканссон, К. (2017). «Связь между моделями ежедневных занятий и профессиональным балансом: применение в профессиональной науке и практике трудотерапии». Scand J Occup Ther . 1 (24): 41–56. doi : 10.1080/11038128.2016.1224271 . PMID  27575654.
  25. ^ Кристиансен, С (2007). «Повторный визит к Адольфу Мейеру: связи между образом жизни, устойчивостью и болезнью». Журнал профессиональной науки . 14 (2): 63–76. doi : 10.1080/14427591.2007.9686586. S2CID  143957625.
  26. ^ Dreyer, B (1976). «Адольф Мейер и психическая гигиена: идеал для общественного здравоохранения». Американский журнал общественного здравоохранения . 66 (10): 998–1003. doi :10.2105/AJPH.66.10.998. PMC 1653447. PMID  788532 . 
  • Журнал профессиональной науки
  • Общество по изучению оккупации: США
  • Оккупация Великобритания
  • Канадское общество специалистов по профессиональным наукам
  • О профессиональной науке
Взято с "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Профессиональные_науки&oldid=1244347449"