OER Commons
Свободно доступная онлайн-библиотека
OER Commons
ВладелецИСКМЕ
URLoercommons.org
Запущен2007

OER Commons (OER — открытые образовательные ресурсы ) — это свободно доступная онлайн-библиотека, которая позволяет учителям и другим лицам искать и находить открытые образовательные ресурсы (OER) и другие свободно доступные учебные материалы.

История

OER Commons, созданный Институтом по изучению управления знаниями в образовании , был разработан для того, чтобы помочь экспертам по учебным программам и педагогам в поиске открытых образовательных ресурсов (OER) и совместной работе по использованию, оценке и улучшению этих материалов. [1] Ресурсы на сайте можно искать и фильтровать с использованием расширенного набора описательных данных, включая условия использования. Преподаватели, студенты и другие лица обогащают эти « метаданные », когда они помечают, оценивают и просматривают материалы, а также делятся тем, что работает для них.

В 2007 году при гранте от Фонда Уильяма и Флоры Хьюлетт OER Commons открылся как цифровая библиотека и посредник для свободно лицензированного и свободно доступного контента. Объединяя ресурсы и стандартизируя метаданные от поставщиков контента OER, сайт поддерживает обмен знаниями и доступ к учебным и учебным материалам, стратегиям и учебным программам в режиме онлайн. Отдельные преподаватели представляют свои собственные вклады, которые курируются. Материалы проверяются на качество и соответствие стандартам и распространяются в первую очередь с использованием лицензий Creative Commons . [1]

На втором этапе, начиная с 2009 года, ISKME разработала инициативу для программы профессионального развития учителей, чтобы помочь педагогам найти и использовать ООР, поддержанную Фондом Уильяма и Флоры Хьюлетт и Фондом Форда . В рамках своей программы подготовки учителей [2] ISKME обучила педагогов из более чем 25 стран использованию ООР с помощью семинаров и летних академий, включая академии ISKME Teachers as Makers . [3]

Исследовать

Исследование ISKME в области открытых образовательных ресурсов показало, как воздействие открытых образовательных ресурсов, инструментов и профессионального развития на учителей способствует сотрудничеству между ними, а также новым разговорам и размышлениям о методах и ролях преподавания. [4] Петридес и др., 2011 [5]

Кроме того, исследование, проведенное по влиянию участия учителей в собственной сети обучения OER ISKME, показало, что взаимодействие с OER снизило изоляцию учителей (Petrides & Jimes, 2010 [4] ), а также расширило роль учителей в становлении более активными новаторами, поскольку они делились, сотрудничали и учились друг у друга (Petrides et al., 2011 [5] ). Эта работа также выявила роль, которую играют поборники OER-преподавателей в распространении преимуществ OER с коллегами и поддержке обмена знаниями, сотрудничества и использования OER в онлайн-сообществах OER (ISKME, 2008; [6] Petrides & Jimes, 2010; [4] Petrides et al., 2011 [5] ).

Исследование ISKME в области открытых образовательных ресурсов также рассматривало открытые образовательные ресурсы как средство распространения адаптивных учебных программ, которые поддерживают подходы к педагогике, ориентированные на учащихся. Оценка ISKME проекта открытых учебников для колледжей показала, что привычки обучения улучшаются, когда учащиеся могут взаимодействовать с открытыми учебными материалами, и что использование студентами открытых учебников развивает новые, самостоятельные формы поведения в обучении (Petrides et al., 2011 [5] ).

Наконец, исследование ISKME выявило роль, которую играет сотрудничество в поддержке создания открытых образовательных ресурсов. В частности, исследование ISKME авторов, создававших контент в открытом репозитории Connexions, показало, что по мере того, как размер группы по созданию контента увеличивался за пределы одного автора, вероятность того, что пользователи оставались с Connexions (и продолжали создавать контент), увеличивалась (Petrides et al., 2008). [7]

Технологии и дизайн

Технологическая платформа ISKME, инструменты и усовершенствование метаданных в работе с OER Commons разработаны для поддержки открытой платформы, которая служит базой знаний для поставщиков контента и разработчиков платформ, особенно в отношении доступности и инклюзивного дизайна. Метаданные, данные, которые описывают ресурс, и в случае открытых образовательных ресурсов включают такие дескрипторы, как название, автор, тип материала и лицензия материала. Стандарты метаданных предоставляют шаблон для поставщиков OER для обмена своими ресурсами с другими поставщиками. OER Commons получает каналы OER в Dublin Core (DC), метаданные учебных объектов IEEE ( LOM) и RSS . OER Commons предоставляет целевые объекты другим поставщикам для сбора контента в этих форматах.

С 2010 года ISKME сотрудничает с Исследовательским центром инклюзивного дизайна с целью включения компонентов FLOE в платформу OER Commons. Усилия ISKME объединяют инструменты и процессы обнаружения и улучшения OER с персонализированными сетевыми стандартами и инструментами доступности FLOE.

В 2012 году ISKME выпустила Open Author, среду для создания и ремикширования, которая поддерживает создание и адаптацию мультимедийных доступных OER и позволяет рецензентам и создателям контента совместно работать над ними. Среда создания OER доступна с использованием широкого спектра вспомогательных технологических устройств, таких как экранные ридеры.

Для поддержки вклада пользователей в 2010 году ISKME выпустила плагин для браузера OER-Connector на GitHub , который позволяет пользователям добавлять ресурсы в OER Commons. [8]

Для поддержки взаимодействия OER Commons является экспериментальным узлом в Реестре обучения, совместной инициативе Министерства образования США и Министерства обороны США по поддержке взаимодействия образовательного контента и платформ. [9]

OER Commons содержит специально подобранные коллекции ресурсов или микросайты. В рамках микросайта OER представлен в контексте индивидуальных таксономий для категоризации и описания соответствующих OER. В 2011 году ISKME объявил о создании Green Micro-site совместно с греческим партнером Agro-Know. Он представляет собой совокупность учебных ресурсов, связанных с устойчивым развитием, и содержит междисциплинарные планы уроков, такие как ресурсы STEAM ( Science Technology Engineering Art and Math ).

Инфраструктура OER Commons облегчает оценку контента и соответствие критериям и стандартам качества. Начиная с 2011 года, OER Commons предоставляет встроенный инструмент соответствия Common Core State Standards и Achieve OER Rubric для поддержки комитетов по учебным программам на уровне штата, а также отдельных преподавателей для проверки контента на предмет качества и соответствия, а также для совместного устранения пробелов в коллекциях контента. [10]

Награды

В 2007 году ISKME был назван Лауреатом в области образования Музеем инноваций Сан-Хосе по технологиям за OER Commons. [11]

В декабре 2010 года ISKME был назван финалистом конкурса Qatar Foundation World Innovation Summit for Education (WISE) Awards за свои программы профессионального развития учителей OER Commons. [12]

В 2011 году ISKME получил премию «Органы, влияющие на политику» от Инициативы открытого качества образования (OPAL) [ 13] — консорциума, в который входят ЮНЕСКО , Международный совет по открытому и дистанционному образованию , Европейский фонд качества электронного обучения и несколько европейских университетов.

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ ab Тим Воллмер (29 июня 2010 г.). "ISKME's Lisa Petrides: Open Education and Policy". Блог Creative Commons . Архивировано из оригинала 5 сентября 2013 г. Получено 23 октября 2013 г.
  2. ^ Инициатива ISKME по подготовке учителей OER Commons Архивировано 20 июня 2016 г. на Wayback Machine . 12. 2011 г. Получено 31 октября 2012 г.
  3. ^ Преподаватели как академии творцов Архивировано 15 октября 2012 г. на Wayback Machine . 3 октября 2012 г. Получено 31 октября 2012 г.
  4. ^ abc Петридес, Л. и Джимс, К. (2010). Развитие полевых исследований в области искусств и социальной справедливости: вовлечение преподавателей, учащихся и практиков в совместную разработку и использование открытых образовательных ресурсов. Рабочий документ, 2010.
  5. ^ abcd Петридес, Л., Джимс, К., Миддлтон-Децнер, К., Уоллинг, Дж. и Вайс, С. Внедрение и использование открытых учебников: последствия для учителей и учащихся, Открытое обучение: Журнал открытого, дистанционного и электронного обучения, том 26, выпуск 1, 39. 2011.
  6. ^ ISKME. Создание, выполнение и поддержка открытых образовательных ресурсов: уроки из шести проектов открытых образовательных ресурсов, Белая книга, Half Moon Bay, CA. 2008. http://wiki.oercommons.org/mediawiki/index.php
  7. ^ Петридес, Л., Нгуен, Л., Джимс, К. и Караглани, А. Открытые образовательные ресурсы: исследование использования авторами и повторного использования. Международный журнал технологического усовершенствованного образования, том 1, № 1-2: 98-117. 2008.
  8. ^ "OER-Connector" (страница проекта) . GitHub . 22 августа 2010 г. Архивировано из оригинала 11 июня 2018 г. Получено 23 октября 2013 г.
  9. ^ "ISKME / OER Commons". Страница участника Learning Registry . Архивировано из оригинала 30 октября 2013 г. Получено 23 октября 2013 г.
  10. ^ Достичь рубрики OER. [ постоянная мертвая ссылка ‍ ]
  11. ^ "Институт изучения управления знаниями в образовании, OER Commons". Лауреаты технической премии . 2007. Архивировано из оригинала 2 ноября 2013 г. Получено 23 октября 2013 г.
  12. ^ Премия WISE 2010 года за выдающиеся достижения в области образования. Архивировано 21 января 2011 г. на Wayback Machine . Получено 4 апреля 2012 г.
  13. ^ Премия OPAL для органов, влияющих на политику. Архивировано 05.09.2012 на archive.today . Получено 4 апреля 2012 г.
  • OER Commons
  • Помощь педагогам в определении качества ресурсов открытого образования
  • Открытые образовательные ресурсы и библиотеки
Взято с "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=OER_Commons&oldid=1189644330"