Эффект новизны

Эффект от введения новых элементов

Эффект новизны — это эффект введения новых элементов в какую-либо деятельность или поведение.

В исполнении

В контексте человеческой деятельности это тенденция к первоначальному улучшению производительности при внедрении новой технологии не из-за какого-либо фактического улучшения в обучении или достижениях, а в ответ на возросший интерес к новой технологии.

Консорциум по вопросам столичного образования и исследований Университета Содружества Вирджинии утверждает: «Хотя возможно, что более высокая концентрация внимания может быть отнесена к эффекту новизны, даже после того, как первоначальная новизна проходит, уровень интереса к автоматизированной рабочей тетради все еще выше, чем к обычной рабочей тетради. Повышенное внимание учащихся иногда приводит к увеличению усилий или настойчивости, что дает рост успеваемости. Если они вызваны эффектом новизны, эти достижения имеют тенденцию уменьшаться по мере того, как учащиеся все больше знакомятся с новым средством. Так было в обзорах компьютерного обучения на уровне средней школы, с 6 по 12 классы». ^[1]

В психологии

Эффект новизны — это тенденция человека испытывать самую сильную реакцию на стресс , когда он впервые сталкивается с потенциально опасным опытом. Со временем, по мере того как новизна сходит на нет, реакция на стресс уменьшается. Это угроза внешней валидности, когда люди, участвующие в исследовании (новой ситуации), воспринимают и реагируют иначе, чем в обычном реальном мире. ^[2]

Смотрите также

Эффект Хоторна (эффект наблюдателя)

Ссылки

^ Кларк, RE, и Сугру, BM (1988). Исследования в области учебных средств массовой информации 1978-88. В D. Ely (ред.), Educational Media and Technology Yearbook. Энглвуд, Колорадо: Libraries Unlimited, Inc. цитируется в Pisapia, John, Jeanne Schlesinger, and Amanda Parks. «Образовательные технологии в классе: обзор литературы». (1993).
^ Gravetter, Frederick J.; Forzano, Lori-Ann B. (2015). Методы исследования в поведенческих науках. Cengage Learning. стр. 172. ISBN 9781305480582.

Внешние ссылки

https://web.archive.org/web/20070503091246/http://www.soe.vcu.edu/merc/briefs/brief4.htm (дата обращения: 14 апреля 2007 г.)

[1] Кларк, RE, и Сугру, BM (1988). Исследования в области учебных средств массовой информации 1978-88. В D. Ely (ред.), Educational Media and Technology Yearbook. Энглвуд, Колорадо: Libraries Unlimited, Inc. цитируется в Pisapia, John, Jeanne Schlesinger, and Amanda Parks. «Образовательные технологии в классе: обзор литературы». (1993).

[2] Gravetter, Frederick J.; Forzano, Lori-Ann B. (2015). Методы исследования в поведенческих науках. Cengage Learning. стр. 172. ISBN 9781305480582.