Натали Робинсон Коул
Американский учитель искусств.

Натали Робинсон Коул (1901 – 12 декабря 1984) [1] была американским педагогом, известной своими методами обучения в начальных классах. Большую часть своей карьеры Коул преподавала детям из неблагополучных районов Лос-Анджелеса . Она написала две книги: «Искусство в классе» (1940) [2] , которые по состоянию на 1963 год были переизданы тринадцать раз. [3] Ее вторая книга « Детское искусство из глубины души» была опубликована в 1966 году. [4] Позже в своей карьере она проводила семинары и демонстрации своего метода обучения.

Биография

Коул широко использовала искусство в своих начальных классах. В дополнение к живописи она проводила с детьми уроки жизни, используя глину, свободные ритмические танцы и творческое письмо. Коул считала, что работа учителя заключается в том, чтобы достучаться до внутреннего художника ребенка и вывести его/ее творческий потенциал, развивая его в полной мере. Она считала, что дети должны иметь личный опыт, из которого черпать творческие идеи и выражения. Часто это принимало форму обычных ежедневных событий как в школе, так и за ее пределами, а также экскурсий.

Хотя ее методы, по-видимому, намеренно заимствованы из Прогрессивного движения, ее участие в прогрессивных школах было незначительным и неформальным, если вообще имелось. Коул жила и преподавала в Лос-Анджелесе, Калифорния, в то время как Прогрессивное движение в основном ограничивалось Востоком. Более того, прогрессивные школы были в основном элитными частными школами, тогда как Коул преподавала в городских государственных школах.

Типичный урок в классе Коула был активным и энергичным. Например, на занятиях по живописи ученики часто стояли и рисовали на больших листах бумаги. Темой был личный опыт ребенка, история из дома, школы или экскурсии . Коул ходил по классу, мягко подбадривая детей «сделать по-своему» и «заставить свои рисунки заполнить бумагу до тех пор, пока она не выступит за края». Коул заставляла своих учеников сначала рисовать большие фигуры, а затем вплетать в них детали.

Прежде чем перейти к дальнейшим концепциям, Коул ждала, пока ученик сам не доберется до этой концепции, а затем хвалила и поощряла остальных учеников попробовать то, что «открыл» этот ученик. Коул проявляла много терпения по отношению к своим ученикам, часто заставляя учеников выполнять «разминочные» задания несколько раз, пока большинство детей не «поймут». Например, для глиняного проекта по изготовлению коров она заставила своих учеников играть с глиной, делая все возможное, чтобы сделать 3-D корову. В первый день только двое учеников «поняли», и она похвалила и призвала учеников сделать то же самое, и сохранила только их коров. В течение следующих нескольких дней ученики практиковались в изготовлении своих коров, каждый день становясь немного лучше в этом. Наконец, когда большинство учеников хорошо поняли среду, она выпустила и сохранила всех их маленьких коров.

Коул также интегрировала концепции в различные виды искусства. Она заставляла своих учеников заниматься «свободным ритмичным танцем». Эта тема перешла и в роспись керамических тарелок. Тематика картин — «танцующие дети». Коул считала, что повторение помогает детям глубже понять свой мир (т. е. самих себя, танцующих).

Виктор Лоуэнфельд впервые сравнил ее с Францем Чижеком, преподавателем искусств в Вене, Италия (1952). В 1982 году Питер Смит написал книгу «Натали Робинсон Коул: Американская Чижек?», в которой сравнил их. Его исследования и личное общение с Коул показывают, что, хотя и у Коул, и у Чижек были схожие идеи, их основные методы были совершенно разными.

Избранные публикации

  • Коул, Натали Робинсон (1940-01-01). Искусство в классе. CK Eaton (3-е изд.). John Day Co.

Дальнейшее чтение

  • Смит, Питер (1984-01-01). «Натали Робинсон Коул: Американская Чижек?». Художественное образование . 37 (1): 36–39 . doi :10.1080/00043125.1984.11654146 (неактивен 1 ноября 2024 г.). ISSN  0004-3125.{{cite journal}}: CS1 maint: DOI неактивен по состоянию на ноябрь 2024 г. ( ссылка )
  • Смит, Питер (1991-07-01). «Работа с историей художественного образования: Натали Робинсон Коул как «живой документ»». Художественное образование . 44 (4): 6– 15. doi :10.1080/00043125.1991.11652883 (неактивен 1 ноября 2024 г.). ISSN  0004-3125.{{cite journal}}: CS1 maint: DOI неактивен по состоянию на ноябрь 2024 г. ( ссылка )
  • "Образование: Учитель-свингер". Время . 1940-09-30. ISSN  0040-781X . Получено 2022-05-30 .

Ссылки

  1. ^ Кантавала, Ами (2017-04-03). «Мейбл Д'Амико (1909-1998): Воспоминания из прошлого». Исследования в области художественного образования . 58 (2): 141– 154. doi : 10.1080/00393541.2017.1292386. ISSN  0039-3541. S2CID  193802059.
  2. ^ Обзоры книги «Искусство в классе»
    • Тодд, Джесси (1941). «Обзор искусств в классе». The Elementary School Journal . 41 (8): 635– 636. doi :10.1086/457953. ISSN  0013-5984. JSTOR  997381.
  3. ^ "ACe to listen a California writeres". Форум Maryville Daily . 1963-10-08. стр. 6. Получено 2022-05-30 .
  4. ^ Обзоры для Детское искусство из глубины души
    • Мью, Томас Дж. (1967). «Обзор детского искусства из глубины души». Художественное образование . 20 (6): 33. doi :10.2307/3191060. ISSN  0004-3125. JSTOR  3191060.
    • Эванс, Олив (1966-08-21). «Освобождение ребенка как художника». The New York Times . ISSN  0362-4331 . Получено 2022-05-30 .
Взято с "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Натали_Робинсон_Коул&oldid=1254939612"