Контекст, созданный учащимся

Термин «контекст, создаваемый обучающимся» возник из предположения, что образовательный контекст можно описать как экологию ресурсов, ориентированную на обучающегося, и что контекст, создаваемый обучающимся, — это такой контекст, в котором группа пользователей совместно распределяет имеющиеся ресурсы для создания экологии, которая отвечает их потребностям. [1] [2] [3]

Ведется много дискуссий о пользовательском контенте (UGC), открытых образовательных ресурсах (OER), распределенном познании и сообществах практиков , но, несмотря на признание важности процесса обучения, мало внимания уделяется контекстам, создаваемым учащимися, или влиянию новых технологий на роль учителя, учащегося и учреждения.

Фон

Термин контекст, создаваемый обучающимся (LGC), основан на предпосылке, что обучение и преподавание не должны начинаться с принятия новых технологий, а скорее, что это вопрос контекстуализации обучения, прежде чем поддерживать его технологиями. [4] Концепция берет свое начало в возможностях и потенциале ряда прорывных технологий и практик; веб 2.0 и партисипативных медиа, мобильного обучения , проектирования обучения и проектирования учебного пространства. Она также касается связанных вопросов в социальном взаимодействии с технологиями вокруг ролей, экспертизы, знаний, педагогики, аккредитации , власти, участия и демократии.

Концепция контекста, создаваемого учащимся, связана с изучением быстрого увеличения разнообразия и доступности ресурсов и инструментов, которые позволяют людям легко создавать и публиковать свои собственные материалы и получать доступ к тем, которые созданы другими, и способами, которыми это расширяет возможности создания контекста обучения за пределами традиционных контекстов, в частности , учителей, ученых, дизайнеров и политиков. Это также концепция, которая бросает вызов существующим педагогикам, поскольку она видит новое поколение технологий чтения/записи , участия, позволяющих учащимся брать на себя ответственность как за свое обучение, так и за свои действия в реальном мире и вносить вклад в совместное проектирование учебных ресурсов. В контекстах, создаваемых учащимися, технология рассматривается как предлагающая новые измерения для активного участия и творчества в обучении.

Определение

Исследовательская группа по контекстам, генерируемым учащимися, была сформирована на семинаре в Бате (Великобритания) в марте 2007 года. Эта междисциплинарная исследовательская группа, базирующаяся в Лондонской лаборатории знаний, определяет контекст, генерируемый учащимися (LGC), как:

Контекст, созданный людьми, взаимодействующими вместе с общей, самостоятельно определенной или согласованной целью обучения. Ключевым аспектом контекстов, созданных учащимися, является то, что они создаются посредством предприятия тех, кто ранее был бы потребителями в созданном для них контексте .

Ключевые вопросы

Акцент на контекстах [5] является ключевым: обучение рассматривается как социальный процесс, происходящий в континууме контекстов, и обучение должно быть « соответствующим контексту ». [6] Генерация контекста характеризуется как действие над инструментами, где пользователь активно выбирает, присваивает и реализует обучающие решения для удовлетворения своих собственных потребностей . [7] Из этой концепции вытекают следующие ключевые вопросы:

  • учащиеся как создатели, а не потребители
  • обучение облегчается «гибкими посредниками»
  • обучение переходит от регламентированной практики к интерактивному сотрудничеству и совместному творчеству
  • учащемуся необходим совместный контроль над учебной средой
  • окружающая среда физическая, социальная и когнитивная
  • дизайн обучения имеет определенную цель – «предпочтительный» и «лучший» контекст обучения могут не совпадать
  • Совместная конфигурация, совместное создание и совместное проектирование учебного пространства позволяет учащимся создавать свой собственный контекст
  • новые и актуальные контексты обучения генерируются потребностями и вопросами, возникающими в социальных взаимодействиях
  • Континуум ЛАГ – педагогика (когнитивный режим), андрагогика (метакогнитивный режим), эйтагогика (эпистемический режим)

Ссылки

  1. ^ Лакин, Р., дю Булей, Б., Смит, Х., Андервуд, Дж., Фицпатрик, Г., Холмберг, Дж., Керавалла, Л., Танли, Х., Брюстер, Д. и Пирс, Д. (2005), «Использование мобильных технологий для создания гибких учебных контекстов». Журнал интерактивных медиа в образовании, 22.
  2. ^ Лакин, Р. (2006), Понимание контекстов обучения как экологии ресурсов: от зоны ближайшего развития до контекстов, создаваемых обучающимися. Доклад, представленный на Всемирной конференции по электронному обучению в корпоративном, государственном, здравоохранительном и высшем образовании 2006 г.
  3. ^ Лакин, Р., Шервилл, С. и Браун, Т. (2007), «Инициирование электронного обучения скрытно, путем участия и консультаций в учреждении позднего большинства». Организационная трансформация и социальные изменения, 3, 4, 317–332.
  4. ^ Лакин, Р. и др. (2007) Контексты, созданные обучающимися: устойчивые пути обучения с использованием открытого контента. Архивировано 27 июля 2011 г. на Wayback Machine , конференция OpenLearn07. Архивировано 12 декабря 2008 г. на Wayback Machine , Милтон-Кинс.
  5. ^ Нарди, Б. (1992). Изучение контекста: сравнение теории деятельности, моделей ситуативных действий и распределенного познания. Труды конференции Восток-Запад по взаимодействию человека и компьютера. 4–8 августа, Санкт-Петербург, Россия. С. 352–359.
  6. ^ Гарнетт, Ф. (2008), «Совпадение мотиваций, приводящее к гибким конфигурациям», презентация, Shock of the Old 7 Архивировано 08.02.2012 в Wayback Machine , Оксфорд
  7. ^ Бакарджиева, М. (2005). Интернет-общество. Интернет в повседневной жизни. Лондон: Sage Publications
  • Wiki-контексты, созданные учащимся http://learnergeneratedcontexts.pbwiki.com/
  • Страница LGC Research Group на OpenLearn
  • История развития LGC. Презентация, представленная членами группы LGC на OpenLearn07.
  • Совпадение мотиваций, приводящее к гибким конфигурациям – презентация Фреда Гарнетта на конференции Shock of the Old 7, Оксфорд, 2008 г.
  • Запуск LGC – презентация, представленная на дебатах LKL № 1 членами-основателями LGC Group.
  • Контексты, создаваемые учащимися: устойчивые пути обучения с использованием открытого контента – Доклад, представленный на конференции OU OpenLearn07 в Милтон-Кинсе, 2007 г.
  • http://hennistalk.blogspot.com/2007/11/openlearn-2007-learner-generated.html
Получено с "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Learner-generated_context&oldid=1147096084"