Способность к изучению языка
Способность к изучению языка относится к «прогнозированию того, насколько хорошо, по сравнению с другими людьми, человек может выучить иностранный язык за определенное время и при определенных условиях». [1] Способность к изучению иностранного языка сама по себе была определена как набор когнитивных способностей, которые предсказывают скорость обучения L2, или как быстро учащиеся могут повысить уровень владения вторым или иностранным языком, и конечный уровень L2, или насколько учащиеся смогут приблизиться к тому, чтобы общаться как носители языка на втором или иностранном языке, как в классе, так и в реальных ситуациях. [2] Понимание способности имеет решающее значение для полной картины процесса усвоения второго языка. Знание о способности к языку имеет глубокое влияние в области прикладной лингвистики, особенно в теории усвоения второго языка (SLA) и в практике преподавания и изучения языков. [3]
Как концепция, имеющая исторические корни в образовании и психологии, ее применение в прикладной лингвистике будет постоянно находиться под влиянием последних открытий в этих дисциплинах изучения. После революции в исследованиях человеческого познания за последние несколько десятилетий и крупных вкладов, особенно из областей когнитивной психологии и когнитивной нейронауки, наше понимание человеческих когнитивных способностей значительно возросло. Другими словами, современные обсуждения способностей к иностранным языкам в прикладной лингвистике были бы в значительной степени недостаточными, если бы не достижения исследований в других областях. [4]
Как и многие другие показатели способностей, способность к изучению языка считается относительно стабильной по мере взросления человека.
Нарушение способности к обучению языку
Некоторые средние школы, университеты или другие учреждения будут интерпретировать низкую способность к изучению языка как признак нарушения способности к изучению языка. Модель доказательств из нескольких источников может помочь диагностировать нарушение способности к изучению иностранного языка. Доказательства могут быть получены из плохих оценок способностей к изучению языка, таких как Современный тест на знание языка , Батарея языковых способностей Пимслера , Современный тест на знание языка – элементарный или Батарея языковых способностей обороны , при достижении средних или выше среднего баллов по оценкам способностей в других областях, таких как общий интеллект. История плохих баллов по ряду тестов на знание языка, проведенных в соответствующее время ( MLAT-E для классов 3–6, PLAB для классов 7–12, MLAT для взрослых) может предоставить еще более веские доказательства нарушения способности к изучению языка. Доказательства также могут быть получены из сравнения плохой прошлой успеваемости на курсах иностранных языков с вышесредней успеваемостью на других курсах, не связанных с изучением языка.
Языковые способности являются одним из важных факторов, определяющих конечные достижения учащихся, изучающих второй язык позднее, но они оказывают меньшее влияние на учащихся, изучающих второй язык в начале обучения. [5]
Джон Б. Кэрролл
Джон Б. Кэрролл , влиятельный психолог в области педагогической лингвистики, разработал теорию о кластере из четырех способностей, которые учитываются в способности к изучению языка, отдельно от вербального интеллекта и мотивации. Используя эти четыре отдельные способности (способность к фонетическому кодированию, грамматическая чувствительность, способность к механическому обучению и способность к индуктивному обучению), Кэрролл разработал MLAT, оценку языковых способностей для взрослых.
Четыре компонента способностей определяются следующим образом:
| Компонент | Определение |
|---|---|
| Способность фонетического кодирования | способность воспринимать отдельные звуки, связывать символ с этим звуком и сохранять эту ассоциацию |
| Грамматическая чувствительность | способность распознавать грамматическую функцию лексического элемента (слова, фразы и т. д.) в предложении без специального обучения грамматике |
| Способность к механическому заучиванию | способность узнавать ассоциации между словами на иностранном языке и их значениями и сохранять эту ассоциацию |
| Способность к индуктивному обучению | способность выводить или выводить правила, управляющие структурой языка |
Пол Пимслер
Пол Пимслер , также известный по системе изучения языка Пимслера, провел время, исследуя четыре фактора, которые, по его мнению, связаны с языковыми способностями. Пимслер включил средний балл в качестве показателя общей успеваемости, а также мотивацию в свои факторы. Кроме того, фактор вербальных способностей указывал, насколько хорошо студент сможет справиться с механикой изучения иностранного языка, а фактор слуха указывал, насколько хорошо студент сможет слушать и воспроизводить фразы на иностранном языке. Чтобы проверить эти четыре фактора, Пимслер разработал батарею языковых способностей Пимслера , которая доступна через Фонд изучения и тестирования языка.
Использование измерения способностей
Измерения способности к изучению языка используются многими различными способами. Министерство обороны США использует измерение способности к изучению языка, Defense Language Aptitude Battery , чтобы помочь сотрудникам найти должности, требующие от них изучения нового языка.
Государственные учреждения используют MLAT в качестве инструмента для отбора и размещения сотрудников на интенсивные программы обучения языку. Предприятия и миссионеры используют MLAT для отбора, размещения и планирования обучения языку. Университеты, колледжи и средние школы используют MLAT для диагностики трудностей с изучением иностранных языков. Хотя каждое учреждение имеет свою собственную политику, многие отказываются от требования по иностранному языку в случае трудностей с изучением иностранного языка в пользу курса истории или лингвистики.
Школы используют тесты PLAB и MLAT-E для распределения учащихся по подходящим языковым курсам, создания истории трудностей в изучении иностранного языка, выявления особо одаренных учащихся в отношении изучения языка и сопоставления стилей обучения со стилями преподавания.
Тесты на профпригодность
| Измерение | Описание |
|---|---|
| Тест на знание современного языка | в основном автор Джон Б. Кэрролл , подходит для взрослых, в основном используется государственными и военными учреждениями для отбора и трудоустройства сотрудников для языковой подготовки |
| Батарея для проверки языковых способностей в обороне | разработан и используется Министерством обороны США для отбора кандидатов на должности, требующие свободного владения иностранным языком |
| Батарея языковых способностей Пимслера | Автор: Пол Пимслер , используется для оценки способностей к изучению языка у учащихся 7–12 классов. |
| Тест на знание современного языка – начальный уровень | в основном автор Джон Б. Кэрролл , подходит для детей 3-6 классов |
| Когнитивная способность к новизне в освоении языка - иностранный | разработанный Григоренко, Штернбергом и Эрманом в 2000 году, использующий новую концепцию языковых способностей в качестве теоретической базы |
Смотрите также
Ссылки
- ^ Стэнсфилд, Чарльз В. «Пересмотренная способность к языкам». ERIC Digest . Вашингтон, округ Колумбия: ERIC Clearinghouse on Languages and Linguistics, 1989.
- ^ Сайто, К. (2017). «Влияние способности к обучению звуку, словарному запасу и грамматике на усвоение взрослыми второго языка речи на занятиях по иностранным языкам» (PDF) . Изучение языка: журнал исследований в области изучения языка . 67 (3): 1– 29. doi :10.1111/lang.12244.
- ^ Ли, С. (2021). «Методология исследования языковых способностей: систематический обзор». Annual Review of Applied Linguistics . 41 : 1– 30. doi : 10.1017/S0267190520000136. S2CID 233777184.
- ^ Чжишэн, В.; Адриана, Б.; Скехан, П. (2017). «Теория способностей к иностранным языкам: вчера, сегодня и завтра». Обучение языкам . 50 (1): 1– 31. doi : 10.1017/S0261444816000276 . S2CID 151676239.
- ^ Ортега, Л. (2013). Понимание освоения второго языка. Лондон: Routledge, 2013
Ресурсы
- Кэрролл, Джон Б. и Стэнли Сейпон. Современный тест на знание языка: Руководство, издание 2002 г. Роквилл, Мэриленд: Фонд изучения и тестирования языка, 2002.
- Кэрролл, Джон Б. и Стэнли М. Сапон. Современный тест на знание языка – элементарный: руководство, издание 2002 г. Роквилл, Мэриленд: Фонд изучения и тестирования языка, 2002 г.
- Пимслер, Пол, Дэниел Дж. Рид и Чарльз В. Стэнсфилд. Pimsleur Language Aptitude Battery: Manual, издание 2004 г. Бетесда, Мэриленд: Language Learning and Testing Foundation, 2004.
- Стэнсфилд, Чарльз В. «Пересмотренная способность к языкам». ERIC Digest . Вашингтон, округ Колумбия: ERIC Clearinghouse on Languages and Linguistics, 1989.
Внешние ссылки
- Пересмотренная способность к языку
- Фонд изучения и тестирования языка
- LDОнлайн
- Время, необходимое для свободного изучения языка (приблизительно)
