Джеймс Дж. Дженкинс

Джеймс Джером Дженкинс
Рожденный	( 1923-07-29 )29 июля 1923 г. Сент-Луис, Миссури , США
Умер	17 ноября 2012 г. (17.11.2012)(89 лет)
Альма-матер	Чикагский университет ( бакалавр наук ) , колледж Уильяма Джуэлла ( бакалавр наук ), университет Миннесоты ( доктор философии )
Научная карьера
Поля	Психолингвистика
Учреждения	Университет Миннесоты , Университет Южной Флориды , Городской университет Нью-Йорка
научный руководитель	Дональд Г. Патерсон

Джеймс Дж. Дженкинс (29 июля 1923 г. – 17 ноября 2012 г. ^[1] ) – американский психолог, сыгравший значительную роль в развитии когнитивной психологии . ^[2]

Получив образование в качестве промышленного психолога, его ранняя карьера была сформирована его стипендией на летнем заседании Совета по исследованиям социальных наук 1953 года, на котором была основана дисциплина психолингвистики . ^[3] Первоначально он пытался применить модифицированную версию бихевиоризма к проблемам языкового поведения, и хотя его «опосредованный» подход был очень влиятельным, он пришел к убеждению, что он не может дать адекватного описания структурной природы языка, как это было сформулировано Ноамом Хомским . ^{[2] [4] [5]} Он продолжил исследования языка и познания , в конечном итоге сосредоточившись на темах, касающихся восприятия речи (в сотрудничестве со своей женой Уинифред Стрейндж). Его исследования были отмечены интересом к новым и даже радикальным идеям (например, тем, которые отстаивал Джеймс Дж. Гибсон ), острым пониманием ценности изучения проблем реального мира (как в его ранних исследованиях афазии ^[6] ) и готовностью отказаться от заветных теорий, когда факты заставляли его сделать это. ^[7] «Если вы не продвигаетесь к пониманию проблемы», — сказал он, — «вам нужно меняться». ^[2] Он обладал заразительным энтузиазмом как в отношении исследований, так и преподавания, и его влияние на молодых психологов было огромным. Он руководил 46 аспирантами на своей первой академической должности в Университете Миннесоты ^[8] и на протяжении всей своей карьеры был консультантом или соконсультантом 82 аспирантов. ^{[9] [10]} Его любят его студенты, которых он поощрял следовать их собственным разнообразным интересам. Его студенты внесли много важных вкладов в психологические исследования (в качестве одного из примеров можно привести влиятельную работу по абстракции в памяти, проделанную его студентами Джоном Брэнсфордом и Джеффри Фрэнксом ^{[2] [11]} ).

Дженкинс поступил на военную службу в 1942 году и прошел обучение на метеоролога, получив степень бакалавра наук по физике в Чикагском университете в 1944 году. После службы в качестве метеоролога в Военно-воздушных силах США и южной части Тихого океана он вернулся в колледж Уильяма Джуэлла, чтобы получить степень бакалавра наук по психологии в 1947 году. Затем он получил степень доктора философии по психологии в Университете Миннесоты в 1950 году, изучая промышленную психологию у Дональда Г. Патерсона (который за свою карьеру подготовил даже больше докторов наук, чем Дженкинс ^[8] ). Он оставался в Университете Миннесоты в качестве профессора на факультете психологии с 1950 по 1982 год. С 1965 по 1973 год он был директором-основателем недавно созданного Центра исследований в области человеческого обучения Университета Миннесоты, где он оставался директором по обучению до 1982 года. В том же году он перешел в Университет Южной Флориды , сначала в качестве заведующего факультетом психологии, а затем в качестве выдающегося профессора-исследователя, пока не стал почетным в 2000 году. Он работал внештатным профессором-исследователем в Городском университете Нью-Йорка с 2000 по 2008 год. Он был научным сотрудником Центра передовых исследований в области поведенческих наук в 1957–58 и 1964–65 годах (где он и группа выдающихся ученых завершили ночное празднование своего года вместе, попытавшись наблюдать восход солнца над Тихим океаном ), а также приглашенным профессором в Университете Колорадо , Йельском университете и Городской университет Нью-Йорка.

Дженкинс является членом Американской ассоциации содействия развитию науки , Американского психологического общества / Ассоциации психологической науки , Американской психологической ассоциации и Акустического общества Америки . Он является членом Общества экспериментальных психологов и Психономического общества , Среднезападной и Юго-восточной психологических ассоциаций, Южного общества философии и психологии и Международного общества экологической психологии. Он занимал пост председателя Общества экспериментальных психологов (1972–73), председателя Совета управляющих Психономического общества (1978–79), председателя Совета по научным вопросам Американской психологической ассоциации (1969–1971), президента Среднезападной психологической ассоциации (1967–68), президента Подразделения 3 (Экспериментального) Американской психологической ассоциации (1973–74), среди прочего, внося вклад в профессиональные общества. Он был редактором-консультантом, заместителем редактора или редактором нескольких крупных профессиональных журналов и членом нескольких комиссий по грантам NIH и NIE, членом Национального исследовательского совета в течение четырех лет и председателем Комитета по лингвистике и психологии Совета по исследованиям социальных наук (1960–1962). Его академические почести включают ранее упомянутые стипендии в Центре передовых исследований в области поведенческих наук и стипендию Совета по исследованиям социальных наук в основополагающем Летнем институте Совета по исследованиям социальных наук в психолингвистике 1953 года, а также стипендию факультета SSRC, грант факультета Фонда Форда , благодарность за достижения от колледжа Уильяма Джуэлла (1968), премию художника/ученого Phi Kappa Phi (отделение Университета Южной Флориды) (1985), премию за выдающиеся исследования Sigma Xi (отделение USF) (1987) и премию за выдающиеся достижения выпускников от Университета Миннесоты (2001). ^[12]

(Из более чем 200 книг, глав, журнальных статей и технических отчетов; полную библиографию см. в сноске 8).

• Шуэлл, Х. и Дженкинс, Дж. Дж. (1959). Природа дефицита языка при афазии. Psychological Review , 66, 45–67.
• Дженкинс, Дж. Дж. (1963). Опосредованные ассоциации: парадигмы и ситуации. В CN Cofer и BS Musgrave (редакторы), Вербальное поведение и обучение . Нью-Йорк: McGraw-Hill. С. 210–245.
• Гринберг, Дж. Х. и Дженкинс, Дж. Дж. (1964). Исследования психологических коррелятов звуковой системы американского английского: I. Измерение языкового расстояния от английского. II. Отличительные черты и психологическое пространство. Word , 20, 156–177.
• Дженкинс, Дж. Дж. (1964). Медиационный отчет о грамматических явлениях. Журнал коммуникации , 14, 86–97.
• Дженкинс, Дж. Дж. и Палермо, Д. С. (1964). Процессы медиации и приобретение языковой структуры. В U. Bellugi и RW Brown (редакторы), Приобретение языка. Монографии Общества исследований в области развития ребенка , серийный № 92, 29, № 1, 141–169.
• Палермо, Д.С. и Дженкинс, Дж.Дж. (1964). Нормы словесных ассоциаций: от четвертого класса до колледжа . Миннеаполис, Миннесота: Издательство Миннесотского университета.
• Шуэлл, Х., Дженкинс, Дж. Дж. и Хименес-Пабон, Э. (1964). Проблема афазии у взрослых: диагностика, прогноз и лечение . Нью-Йорк: Hoeber.
• Fodor, JA, Jenkins, JJ, & Saporta, S. (1967). Психолингвистика и теория коммуникации. В FEX Dance (Ed.), Human Communication Theory . Нью-Йорк: Holt, Rinehart, & Winston, стр. 160–201. (Краткое изложение никогда не опубликованной книги.)
• Дженкинс, Дж. Дж., Фосс, Д. Дж. и Гринберг, Дж. Х. (1968). Фонетические признаки как сигналы в обучении. Журнал экспериментальной психологии , 77, 200–205.
• Дембер, В. Н. и Дженкинс, Дж. Дж. (1970). Общая психология: Моделирование поведения и опыта . Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Prentice-Hall.
• Halwes, T., & Jenkins, JJ (1971). Проблема последовательного порядка в поведении не решается с помощью контекстно-зависимых ассоциативных моделей памяти. Psychological Review , 78, 122–129.
• Хайд, Т.С. и Дженкинс, Дж.Дж. (1973). Припоминание слов как функция семантических, графических и синтаксических ориентировочных задач. Журнал вербального обучения и вербального поведения , 12, 471–480.
• Дженкинс, Дж. Дж. (1974). Помните эту старую теорию памяти? Ну, забудьте о ней! American Psychologist , 29, 785–795.
• Мияваки, К. М., Стрэндж, В., Вербрюгге, Р. Р., Либерман, А. М., Дженкинс, Дж. Дж. и Фуджимура, О. (1975). Эффект языкового опыта: различение [r] и [l] носителями японского и английского языков. Восприятие и психофизика , 18, 331–340.
• Крафт, Р. Н. и Дженкинс, Дж. Дж. (1977). Память на боковую ориентацию слайдов в иллюстрированных рассказах. Память и познание , 5(4), 397–403.
• Дженкинс, Дж. Дж. (1979). Четыре момента, которые следует запомнить: тетраэдрическая модель экспериментов с памятью. В LS Cermak и FIM Craik (ред.) Уровни обработки в человеческой памяти . Хиллсдейл, Нью-Джерси: Erlbaum Associates, стр. 429–446.
• Strange, W., Jenkins, JJ, & Johnson, TL (1983). Динамическая спецификация коартикулированных гласных. Журнал акустического общества Америки , 74, 695–705.
• Дженкинс, Дж. Дж. (1985). Акустическая информация для объектов, мест и событий. В WH Warren & RE Shaw (ред.) Persistence and change . Hillsdale, NJ: Erlbaum. 115–138.
• Дженкинс, Дж. Дж. (1986). За пределами методопоклонства. В книге Б. Баарса (ред.), Когнитивная революция в психологии . Нью-Йорк: The Guilford Press, 237–252.
• Дженкинс, Дж. Дж. (1991). Преподавание психологии в больших классах: исследования и личный опыт. Преподавание психологии , 18, 74–80.
• Дженкинс, Дж. Дж., Стрэндж, У. и Миранда, С. (1994). Идентификация гласных в слогах с немым центром у носителей смешанного языка. Журнал акустического общества Америки , 95, 1030–1043.
• Дженкинс, Дж. Дж. и Тутен, Дж. Т. (1998). О возможных параллелях между восприятием и запоминанием событий. В RR Hoffman, MF Sherrick, & JS Warm (Eds.) Viewing psychology as a whole: The Integrative science of William N. Dember , Washington, DC: APA Books. стр. 291–314.
• Дженкинс, Дж. Дж. и Стрэндж, В. (1999). Восприятие динамической информации для гласных в начале и конце слога. Восприятие и психофизика , 61, 1200–1210.

• Архивы Университета Миннесоты, документы Джеймса Дж. Дженкинса, 1970-е годы, Карен Спилман