Домашнее обучение во время пандемии COVID-19

Во время пандемии COVID-19 произошло возрождение домашнего обучения , чтобы помочь ученикам вернуться в школу. Новаторские родители стремились найти решения своих индивидуальных дилемм, организуя местные группы. Эти разновидности домашнего обучения включают микрошколы и образовательные семейные кооперативы. Первый обычно предполагает наемных специалистов для обучения небольшой группы детей (похож на однокомнатные школы). Второй — это кооператив, организованный родителями, где семьи по очереди обучают и присматривают за своими детьми в течение недели. Оба в основном доступны только для обеспеченных людей, поскольку затраты времени и денег высоки. «Пандемический стручок» — модный термин, используемый для описания одного из таких соглашений, в котором все члены группы соглашаются участвовать в соответствии с четко определенными и строго соблюдаемыми правилами здравоохранения.

Учитывая общий расовый и этнический состав населения США, а также относительный размер каждой группы, родители из числа меньшинств с гораздо большей вероятностью будут участвовать в учебных группах: [1] Родители, идентифицирующие себя как латиноамериканцы, имеют самый высокий уровень участия (22 %), за ними следуют родители, идентифицирующие себя как чернокожие (17 %) и азиаты (11 %). Среди белых родителей уровень участия составил 17 %. Кроме того, родители из числа меньшинств проявляют значительно больший интерес к формированию или присоединению к учебным группам (латиноамериканцы, 29 %; чернокожие, 21 %; азиаты, 34 %) по сравнению с белыми родителями (18 %). Кроме того, родители, идентифицирующие себя как родители с особыми потребностями, с гораздо большей вероятностью будут отдавать своих детей в учебную группу (31 %) по сравнению с родителями без особых потребностей (14 %). Наконец, родители с детьми младшего возраста (детский сад - 4-й класс, 21 %; 5-й - 8-й класс, 24 %), как правило, больше участвуют в учебных группах по сравнению с родителями с детьми старшего возраста (9-й - 12-й класс, 14 %), а родители детей младшего возраста также проявляют больший интерес к формированию или присоединению к учебным группам (детский сад - 4-й класс, 27 %; 9-й - 12-й класс, 16 %). [1]

Влияние пандемии COVID-19 на образование привело к закрытию школ по всему миру. [2] [3] Родители вынуждены сами управлять своими детьми, и это вызывает экономические, [4] [5] образовательные, [6] политические [7] [8] [9] и психологические проблемы. [10] Исследование Калифорнийского университета в Сан-Франциско показывает , что школы не могут безопасно открываться, пока распространение COVID-19 среди населения в целом не будет взято под контроль. [11]

Поскольку школы были закрыты, чтобы справиться с глобальной пандемией, учащиеся, родители и педагоги по всему миру ощутили неожиданный волновой эффект пандемии COVID-19. В то время как правительства, работники на передовой и должностные лица здравоохранения делают все возможное, чтобы замедлить вспышку, системы образования пытаются продолжать предоставлять качественное образование для всех в эти трудные времена. Большинство государственных школ перешли на дистанционное обучение в попытке вернуть учащихся в школу. Многие учащиеся дома/в своем жилом помещении испытали психологический и эмоциональный стресс и не смогли продуктивно заниматься. Отсутствие социального взаимодействия и личного взаимодействия между учащимися и их учителями или сверстниками снизило общую мотивацию учащихся. Требования, предъявляемые к родителям, чтобы заполнять пробелы, поскольку учителя помогают и поддерживают реализацию учебной программы посредством дистанционного обучения, заставили родителей усомниться в надежности онлайн-образования. [12] Лучшие практики для онлайн-обучения на дому еще предстоит изучить, и неясно, могут ли домашнее обучение или какие-либо другие меры по смягчению последствий предотвратить отставание учащихся. [13]

Чтобы смягчить последствия закрытия школ, было предложено несколько образовательных структур. Эти термины используются взаимозаменяемо, и это сбивает с толку родителей, которые пытаются понять, как организовать свою жизнь этой осенью, поскольку большинство школ будут предлагать только виртуальное обучение. Но в основном есть три различных идеи: пандемические капсулы, микрошколы и семейные кооперативы. [14] [15]

Пандемический стручок

Пандемические стручки — это небольшая группа людей, которые все принимают схожие меры предосторожности против заражения вирусом. В образовательных целях пандемические стручки (также известные как учебные стручки) представляют собой составленную группу студентов, которые учатся вместе, лично, за пределами традиционной школы. [16] Семейная ячейка, живущая вместе, — это естественная пандемическая стручка — каждый берет на себя ответственность за результаты здоровья всех остальных. Учебные стручки принимают разные формы, но в первую очередь они предлагают преимущество меньшего круга студентов, что обеспечивает комфорт от коронавируса. Это также дает ощущение более формального варианта обучения, в котором родители могут вернуться на работу, а студенты могут находиться в учебной среде, которая намного ближе к традиционной обстановке.

Семейный кооператив

Семейный кооператив не является организацией, связанной с пандемией. Большинство семейных кооперативов создаются для того, чтобы облегчить экономическое давление по уходу за детьми среди нескольких семей. Несколько семей собираются вместе и договариваются разделить послешкольный уход за всеми детьми в определенные дни. Такая договоренность освобождает каждую пару родителей от ухода за детьми несколько раз в неделю. Если задействовано пять семей, то каждая семья может взять на себя ответственность за всех детей один раз в неделю. Вместо денег эта социальная договоренность торгует временем. Семейные кооперативы — очень старая договоренность, которая широко изучалась в академической литературе. [17] [18] [19] [20] [21] [22]

Канадский семейный пузырь

В начале апреля 2020 года канадские власти активно поощряли формирование семейного пузыря — двух семей (обычно с детьми), которые объединялись и разделяли ответственность друг за друга. [23]

Микро школа

Микрошкола — это некоторая вариация однокомнатной школы, где родители нанимают учителя для обучения своих детей. Микрошколы могут быть такими маленькими, как если бы одна семья нанимала учителя, или группа родителей, которые вместе договариваются обо всех своих детях, разделяя расходы на такое начинание. Самое большое преимущество микрошкол в том, что родители полностью контролируют образование своих детей, включая выбор учителей. Микрошколы могут значительно различаться по стоимости. [24] [25]

Некоторые родители создавали «школьные группы» из нескольких семей или нанимали репетиторов для обучения учеников с помощью Zoom. [26]

Образовательный семейный кооператив в условиях пандемии

Пандемический образовательный семейный кооператив является скрещением всех трех структур: микрошкол, семейных кооперативов и пандемических стручков. Пандемические образовательные семейные кооперативы функционируют так же, как образовательные семейные кооперативы, но в дополнение ко всему остальному, пандемическая версия подчеркивает меры предосторожности в отношении пандемии внутри группы. Это самое экономичное решение для родителей, которые застряли без «физических» школ, куда можно отправить своих детей в течение недели. [27]

Ссылки

  1. ^ ab Андерссон, Фредрик О.; Виллемс, Юрген (31 октября 2023 г.). «Расцвет учебных модулей: растущая роль гражданского общества в образовании K-12 в Соединенных Штатах». Форум политики некоммерческих организаций . doi : 10.1515/npf-2022-0020 . ISSN  2154-3348.
  2. ^ Гонсер, Сара (8 апреля 2020 г.). «Что чрезвычайные ситуации в образовании прошлого говорят нам о нашем будущем». edutopia . Получено 3 августа 2020 г.
  3. ^ «Влияние коронавируса: отмены и закрытия, связанные с COVID-19 в районе залива Сан-Франциско». abc7news . 16 июля 2020 г. Получено 3 августа 2020 г.
  4. ^ Псахаропулос, Джордж; Патринос, Гарри; Коллис, Виктория; Вегас, Эмилиана (29 апреля 2020 г.). «Стоимость закрытия школ из-за COVID-19». Brookings . Получено 3 августа 2020 г. .
  5. ^ Линдзон, Джаред (20 марта 2020 г.). «Закрытие школ начинается, и оно будет иметь далеко идущие экономические последствия». Fast Company . Получено 3 августа 2020 г.
  6. ^ Голдштейн, Дана (5 июня 2020 г.). «Исследования показывают, что студенты отстают на месяцы во время вирусных сбоев». The New York Times . Получено 3 августа 2020 г.
  7. ^ Пик, Лиз (17 июля 2020 г.). «Демократы и профсоюзы учителей играют в политику с закрытием школ». Real Clear Politics . Получено 3 августа 2020 г.
  8. ^ Перпер, Рози (7 июля 2020 г.). «Трамп настаивает на повторном открытии школ, которые, по его словам, закрыты по политическим причинам, а не для сдерживания распространения коронавируса». Business Insider . Получено 3 августа 2020 г.
  9. ^ «Все больше округов решают начать учебный год онлайн». EdSource . 14 июля 2020 г. Получено 3 августа 2020 г.
  10. ^ «Влияние закрытия школ на психическое здоровье во время COVID-19». The Lancet . 14 апреля 2020 г. Получено 3 августа 2020 г.
  11. ^ Вазири, Айдин (25 августа 2020 г.). «Коронавирус в классе? Новое исследование UCSF вычисляет шансы». San Francisco Chronicle . Получено 26 августа 2020 г.
  12. ^ Фонтенель-Терещук, Даниэла (2021). «Домашнее обучение и кризис COVID-19: взгляды родителей на учебную программу и дистанционное обучение — Interchange». Interchange . 52 (2): 167– 191. doi :10.1007/s10780-021-09420-w. PMC 7891122 . PMID  33623183. 
  13. ^ Pokhrel, Sumitra; Chhetri, Roshan (1 января 2021 г.). «Обзор литературы о влиянии пандемии COVID-19 на преподавание и обучение». Высшее образование для будущего . 8 (1): 133– 141. doi : 10.1177/2347631120983481 . ISSN  2347-6311.
  14. ^ Верби, Ольга (24 июля 2020 г.). «Микрошколы, пандемические капсулы и образовательные семейные кооперативы». Supermarket Science . Получено 3 августа 2020 г.
  15. ^ Дэни, Блюм; Миллер, Фарах (18 августа 2020 г.). «Что родителям нужно знать об учебных модулях». The New York Times . Получено 22 августа 2020 г.
  16. ^ Уотсон, Анджела (14 февраля 2022 г.). Пандемические капсулы и альтернативные способы образования. Rowman & Littlefield. ISBN 9781793651440. Получено 29 ноября 2022 г. . {{cite book}}: |website=проигнорировано ( помощь )
  17. ^ Кунц, EK (1996). «Лучше всего хранимые секреты: модели кооперативного дошкольного образования должны быть распространены». Сельские кооперативы, 63(1) .
  18. ^ Кунц, EK (2003). «Объединяем семьи: руководство по родительским кооперативам». Дэвис, Калифорния: Калифорнийский университет .
  19. ^ Данлэп, EK (2003). «Расширение прав и возможностей семьи: один из результатов совместного дошкольного образования». Child Welfare . 76 (4): 501–18 . PMID  9218340.
  20. ^ Хьюз, Д.У. (1998).«Это товарищество»: история родительского кооперативного дошкольного образования. Дэвис, Калифорния: Калифорнийский университет .
  21. ^ Оостдам, Р.; Хоге, Э. (2013). «Как добиться перемен с помощью активного родительства; формирование образовательных партнерств между родителями и школами». Европейский журнал психологии образования . 28 (2): 337–351 . doi : 10.1007/s10212-012-0117-6 . S2CID  54945865.
  22. ^ Али, MA (2014). «Совместное обучение: пример подхода кооперативной школы к образованию». Университет Сан-Франциско .
  23. ^ Колетта, Аманда (8 мая 2020 г.). «Канадские провинции разрешают семьям, находящимся на карантине, объединяться в пары — это грозит обидой для всех». The Washington Post . Получено 3 августа 2020 г.
  24. ^ Макдональд, Керри (21 октября 2019 г.). «Сеть микрошкол расширяет возможности обучения». Forbes . Получено 5 августа 2020 г. .
  25. ^ Prothero, Arianna (28 января 2016 г.). «Что такое микрошкола? И где ее найти?». Education Week . Получено 5 августа 2020 г. .
  26. ^ Спиллер, Пенни (4 августа 2020 г.). «Коронавирус: как пандемические капсулы и зуторы меняют домашнее обучение». BBC News . Получено 4 августа 2020 г.
  27. ^ Маккарти, Эллен (9 августа 2020 г.). «В 2020 году поход по магазинам к школе означает лихорадочный поиск других семей, с которыми можно «потусоваться». The Washington Post . Получено 9 августа 2020 г.
Retrieved from "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Homeschooling_during_the_COVID-19_pandemic&oldid=1234009221"