История региональных инженерных колледжей

В течение второго пятилетнего плана (1956–60) в Индии рассматривался ряд промышленных проектов. Чтобы обеспечить достаточное количество подготовленных кадров для удовлетворения спроса на эти проекты, было принято решение об открытии региональных инженерных колледжей (REC) из расчета по одному на каждый крупный штат, которые могли бы выпускать выпускников с хорошими инженерными способностями. Таким образом, с 1959 года в каждом из крупных штатов было создано семнадцать REC. Каждый колледж был совместным и кооперативным предприятием центрального правительства и соответствующего правительства штата. Сегодня все эти институты предлагают курсы обучения на различных уровнях бакалавриата, магистратуры и докторантуры в различных отраслях техники и технологий. Все единовременные расходы и расходы на курсы послевузовского образования во времена REC покрывались центральным правительством. Что касается в системе REC всех периодических расходов на курсы бакалавриата, то они делились между центральным правительством и правительством штата в соотношении 50:50. Однако после того, как они стали Национальными технологическими институтами (NIT), все финансирование теперь управляется центром. Система REC служила хорошо, но со временем некоторые правительства штатов проявили отсутствие ответственности, чтобы направить их в правильном направлении. Следуя давнему требованию большего количества индийских технологических институтов (IIT), тогдашний министр развития человеческих ресурсов Мурли Манохар Джоши решил повысить уровень REC до NIT. В 2003 году все REC были повышены до NIT, и центральное правительство взяло под контроль управление этими институтами. ^[1]

Большое количество промышленных проектов было предусмотрено на период 2-й пятилетки (1956–61). Для того чтобы обеспечить поставку обученного персонала для управления этими проектами, Комиссия по планированию в сентябре 1955 года назначила Комитет по инженерному персоналу (EPC), чтобы провести общую оценку спроса и предложения в отношении инженерного персонала — выпускников и дипломированных специалистов — в период 2-й пятилетки и рекомендовать степень, в которой следует расширить возможности для технического образования. EPC подсчитал, что к 1960–61 гг. возникнет большой разрыв в предложении, и нехватка составит порядка 1800 выпускников инженерных специальностей и 8000 дипломированных специалистов. Для выполнения рекомендаций EPC была разработана схема для:

• Расширение существовавших тогда 17 инженерных колледжей и 50 политехнических институтов и
• Создание 3 новых инженерных колледжей и 23 политехнических институтов.

Правительство Индии приняло решение о реализации первой части рекомендаций ЕПК в 1957 году. Что касается создания новых институтов, было решено, что этот вопрос следует пересмотреть в свете следующих соображений:

• Новые учебные заведения, как для получения степени, так и для получения диплома, должны быть распределены более равномерно, чтобы обеспечить равные возможности для обучения по всей стране.
• При планировании возможностей учебных курсов как в существующих, так и в новых учреждениях следует также учитывать требования будущих пятилетних планов.

Центральное правительство также постановило, что после всестороннего рассмотрения вопроса следует начать с создания не менее пяти новых учреждений, начиная с 1958 учебного года.

Для того чтобы решить, сколько инженерных колледжей следует открыть по инициативе Центрального правительства, требовался статистический и комплексный подход на основе характера и масштаба будущих 5-летних планов. Однако на том этапе эти подробности были недоступны. Тем не менее, расширение технических учебных заведений в максимально возможной степени не могло быть отложено, поскольку учреждения должны были быть созданы, а курсы организованы задолго до начала проектов развития. Проблема заключалась в том, чтобы держать в уме отдаленную ситуацию и планировать техническое образование поэтапно.

С этой целью было решено, что в течение периода 2-го плана возможности для курсов первой степени могут быть расширены до примерно 11 000 мест с тогдашней предполагаемой цифры в 9 000 мест, которые будут доступны к концу периода 2-го плана. Дополнительные 2 000 мест были направлены на создание 8 новых инженерных колледжей, каждый с ежегодным приемом 250 студентов. ^[2]

Вышеизложенное историческое повествование показывает, что изначальной целью решения об учреждении REC было создание институциональных учреждений для предоставления высшего образования и обучения в различных отраслях инженерии с целью обеспечения инженерной рабочей силы для промышленных проектов и развития, предусмотренных в последующих пятилетних планах. Общими целями были:

• Давать указания по различным отраслям техники
• Поддерживать высокий уровень образования и обучения, а также
• Развивать сотрудничество с промышленностью и другими техническими учреждениями.

Принимая во внимание предысторию, намерения и последующие события, цели и задачи РЭЦ можно сформулировать следующим образом:

• Предлагать курсы обучения по различным отраслям инженерного дела, в первую очередь на уровне бакалавриата, в общей перспективе общего образования с целью развития целостной личности.
• Ориентировать обучение и подготовку на формирование у студентов понимания и удовлетворения технологических и социально-экономических потребностей страны.
• Содействовать исследовательской работе на различных факультетах, предпочтительно в рамках междисциплинарных проектов, а также осуществлять последипломное обучение и подготовку, учитывая потребности технологий.
• Содействовать сотрудничеству с промышленностью и другими секторами экономики, способствующими логическому росту и уделяющими особое внимание требованиям регионального развития.
• Поддерживать общеиндийский характер в отношении приема студентов и требований к преподавательскому составу высокого качества.
• Выступать в качестве важного звена во взаимодействии между центральным и государственным секторами технического образования. ^[3]

Это крупные учреждения, судя по стандартам, тогда преобладавшим в стране. Соображения, которые были учтены при принятии этого решения, были следующими:

• Крупный колледж будет более эффективен, чем эквивалентные небольшие колледжи,
• Предложенные колледжи должны соответствовать дополнительным требованиям страны в целом и для этого должны функционировать на общеиндийской основе. Поэтому, чем меньше их число и чем больше размер, тем лучше, и
• По той же причине, что и в пункте (2), их местоположение важно с общеиндийской точки зрения.

Было решено создать 9 новых колледжей таким образом, чтобы в среднем в каждом регионе их было по 2, а именно:

Однако позже колледж, предложенный для Хайдарабада, был основан в Варангале. Первоначально предполагалось, что колледж будет основан в Дели, чтобы взять на себя курсы обучения по инженерии и технологиям в Делийском колледже инженерии (DCE), теперь известном как Делийский технологический университет (DTU), и что колледж должен быть разработан только для курсов обучения на степень как на очной, так и на заочной основе. Однако колледж в Дели стал отдельным образованием, и на его месте был основан Региональный инженерный колледж в Шринагаре, Джамму и Кашмир в Северном регионе. Таким образом, на первом этапе были созданы 9 региональных инженерных колледжей.

Таким образом, было создано 15 региональных инженерных колледжей , по одному в каждом из основных штатов. Даты и места в различных штатах, где они были созданы, следующие: ^[4] -

Колледжи должны были иметь общеиндийский характер и служить всей стране для обеспечения технического персонала, необходимого для последовательных пятилетних планов. Ввиду следующих целей и задач было рекомендовано, чтобы региональные инженерные колледжи были соответствующим образом переименованы в центральные инженерные колледжи. Общеиндийский характер должен был быть обеспечен путем приема каждым колледжем студентов из всех других штатов и назначения наилучшего имеющегося преподавательского состава на общеиндийской основе.

Позднее были созданы еще два центра в штатах Пенджаб и Химачал-Прадеш в Джаландхаре и Хамирпуре-5 соответственно в связи с растущей потребностью страны в качественной рабочей силе.

Министерство развития человеческих ресурсов выдало статус NIT еще трем колледжам, расположенным в

Это было сделано для того, чтобы предоставить NIT каждому новому штату, выделенному из его материнского штата, чей NIT был утрачен в результате бифуркации. 11-й пятилетний план предусматривает создание еще 10 NIT, доведя общее количество NIT до 30. Таким образом, более одного NIT на штат станет реальностью. На основе запроса соответствующего правительства штата и осуществимости будущие NIT должны быть либо преобразованы из существующих правительственных институтов, либо могут быть созданы как совершенно новые (Greenfield) NIT.

• Закон о НИТ 2007 г., НИТ объявлены институтами национального значения , http://nitcouncil.org.in/data/pdf/nit-acts/act2007.pdf