Политика стандартизации средней школы в Южной Корее

В этой статье есть несколько проблем. Помогите улучшить ее или обсудите эти проблемы на странице обсуждения . ( Узнайте, как и когда удалять эти сообщения ) Эта статья написана в формате личных размышлений, личного эссе или аргументационного эссе , в котором излагаются личные чувства редактора Википедии или приводится оригинальный аргумент по теме.Пожалуйста, помогите улучшить его, переписав в энциклопедическом стиле . ( Июнь 2019 )( Узнайте, как и когда удалить это сообщение ) Эта статья может потребовать очистки, чтобы соответствовать стандартам качества Википедии . Конкретная проблема: чрезмерное перечисление средних школ повсюду. Чрезмерное перечисление регионов. Неясно, зачем их нужно перечислять. Неясно, что делает фактическая политика стандартизации. Ее нужно очистить и объяснить больше как Инициативу по единым государственным стандартам .Пожалуйста, помогите улучшить эту статью, если можете. ( Июнь 2019 )( Узнайте, как и когда удалить это сообщение ) ( Узнайте, как и когда удалить это сообщение )

Политика стандартизации средних школ была введена в Южной Корее с целью сокращения разрыва между средними школами в регионе с 1974 года, и вместо отбора учащихся из средних школ региона все учащиеся делятся на общеобразовательные школы в каждом районе.

Политика стандартизации была введена в 1974 году с целью предотвращения чрезмерной нагрузки на учащихся средних школ из-за увеличения числа учащихся и подготовки к вступительным экзаменам в старшие классы, чрезмерной конкуренции при поступлении в престижные средние школы и концентрации населения в городских районах. Она также известна как политика по улучшению проблем, вызванных зубрежкой, и сокращению образовательного разрыва между средними школами. ^[1] Она также является продолжением системы приема в средние школы без экзаменов, которая вступила в силу в 1969 году. ^[2]

Она была стандартизирована в Сеуле и Пусане в 1974 году и распространена на Тэгу , Инчхон и Кванджу в 1975 году. Тэджон , Чонджу , Масан , Чхонджу , Сувон , Чхунчхон , Чеджу в 1979 году, Чханвон , Соннам , Чхонан , Кунсан , Ири (теперь Иксан ) в 1980 году, районы Мокпхо , Андон и Чинджу были выровнены. Однако политика стандартизации была отменена на станциях Чхунчхон , Вонджу , Чхонан , Мокпхо , Андон , Кунсан и Ири, поскольку продолжались дебаты о том, что политика стандартизации была неэффективной в небольших городских районах. Однако в 2000 году были сравнены с землей столичный город Ульсан (распределение), город Квачхон (Пхёнчхон), город Анян (Пхёнчхон), город Кунпхо (Санбон), город Ыйван, город Пучхон (Ближний Восток) и город Коян (Сильсан). С тех пор в 2005 году Йосу , провинция Южная Чолла , и Сунчхон-си , в 2006 году Кимхэ , провинция Южная Кёнсан , и в 2008 году Пхохан , провинция Северная Кёнсан . В 2013 году стандартизация средних школ была внедрена в Кванмёне, Ансане, Ыйджонбу и Канныне, провинция Канвондо. Чхунчхон, провинция Канвондо, Вонджу , Кунсан , Иксан , провинция Соннам , и Мокпхо , провинция Южная Чолла , отменили и вновь ввели систему стандартизации.

По состоянию на 2017 год правительство приняло систему выравнивания средних школ в 36 регионах по всей стране. Хотя система стандартизации существовала в шести столичных городах после введения системы стандартизации, специальный самоуправляемый город Седжон, куда был перемещен административный орган центрального правительства, был введен в 2017 году в рамках решения проблемы непредпочтительных школ в рамках системы выбора средних школ.

• Сеульское столичное правительство : все регионы (1974)
• Метрополитен Пусан : за исключением Киджанг-гуна (1974)
• Город-метрополия Тэгу : без уезда Дальсон (1975)
• Столичный город Кванджу : все регионы (1975)
• Город-метрополия Инчхон : все районы (1975) (средние школы в уездах Канхвадо, Онджин, Чун-гу, Ёнджондо и т. д. являются специальными районными средними школами и, следовательно, относятся к нестандартизированным средним школам)
• Город-метрополия Тэджон : все регионы (1979)
• Город-метрополия Ульсан : все регионы (2000)
• Особый самоуправляемый город Седжон : все регионы (2017)
• Южная провинция Кёнгидо : город Сувон (1979), город Соннам (Сучжон-гу, Чонвон-гу (1980), город Анян, город Квачхон, город Кунпхо, город Ыйван, город Пучхон, город Соннам (2002), город Кванмён, город Ансан (в этом году 2013 г. — средняя школа Тэбу является специальной окружной средней школой, что соответствует нестандартизированной средней школе.) (в 2015 г. средняя школа Бэкам является специальной окружной средней школой, поэтому она является нестандартизированной средней школой),
• Провинция Северный Кёнгидо : город Коян (2002 г.), город Ыйджонбу (2013 г.)
• Провинция Канвондо : Вонджу (1980-1991/2013 гг.), Чхунчхон (1979-1991/2013 г.), Каннын (2013 г.)
• Провинция Северный Чхунчхон : город Чхонджу (1979)
• Провинция Южный Чхунчхон : город Чхонан (1980-1995/2016)
• Провинция Северная Чолла : город Кунсан (1980-1990/2000), город Иксан (1980-1991/2000), город Чонджу (1979)
• Провинция Южная Чолла : город Мокпхо (1980-1990/2005), город Йосу (2005), город Сунчхон (2005)
• Провинция Северный Кёнсан : Город Пхохан (2008)
• Провинция Южная Кёнсан : город Кимхэ (2006), город Масан (в настоящее время Масан Хевон-гу, город Чханвон, Масан Хаппо-гу, Масан, 1879), город Чинджу (1980), город Чханвон (в настоящее время Сонсан-гу, город Чханвон, Ыйчан-гу, 1980)
• Особая самоуправляемая провинция Чеджу : город Чеджу (1979)

• Провинция Северный Кёнсан : Андон (1980–1990)

Эта статья может документировать неологизм или протологизм таким образом, чтобы продвигать его . Пожалуйста, добавьте больше надежных источников , чтобы установить его текущее использование и влияние термина на его область. В противном случае рассмотрите возможность переименования или удаления статьи. ( Июнь 2019 ) ( Узнайте, как и когда удалять это сообщение )

This section may require cleanup to meet Wikipedia's quality standards. The specific problem is: explain what is the definition of "prestigious high school" and what standardization has to do with this. Please help improve this section if you can. (June 2019) (Learn how and when to remove this message)

В столичном регионе средние школы Кёнгидо, Сеул, Кёнбок, Ёнсан и Кёндон являются пятью лучшими государственными средними школами в Сеуле. А пять самых престижных частных школ - это средняя школа Чунг-Анг, средняя школа Хвимун, средняя школа Посон, средняя школа Янджон и средняя школа Пэджэ. Некоторые из самых престижных женских средних школ - это средняя школа для девочек Кёнгидо и средняя школа для девочек Чхандок в провинции Кёнгидо, а также средняя школа для девочек Ихва , женская средняя школа Сукмён и средняя школа для девочек Ментал в частных школах. В нестоличных районах были средняя школа Пусан в Пусане, средняя школа Кённам в Тэгу, средняя школа Чемульпо в Инчхоне, средняя школа Чонджу Джунджу, средняя школа Кванджу Джил и средняя школа Тэджон в Тэджоне.

После стандартизации средней школы средняя школа Кёнгидо, которая ранее была престижной средней школой, переехала в Каннам, и поскольку в Каннам был образован поселок элитных квартир, она смогла стать престижной средней школой в 8-м классе Каннам, хотя и не соответствовала своей прежней репутации.

По мере стандартизации мегаполиса. Среди прочности существующих традиционных районов также появились новые и престижные районы. Сунчхон и Пхохан выделялись с момента своего рождения в 1970-х годах. Местные элитные средние школы, такие как средняя школа Сунчхон и средняя школа Пхохан, играли роль эвакуатора. Поступление в местную престижную школу стало сложнее, чем поступление в престижный университет. ^{[3] Во время} теста на академические способности колледжа 2003 года Со Хёнго (351,5), средняя школа Пэксок (349,4), средняя школа Аньян (344,8), средняя школа Каннын (341,9), средняя школа Бунданг (336,5), средняя школа Чхунчхон (334,6) и средняя школа Пхохан (333,8) были одними из самых высоких в стране. Эти школы стандартизировались.

This section is written like a personal reflection, personal essay, or argumentative essay that states a Wikipedia editor's personal feelings or presents an original argument about a topic. Please help improve it by rewriting it in an encyclopedic style. (June 2019) (Learn how and when to remove this message)

Среди преимуществ политики стандартизации средней школы — среда, в которой учащиеся могут преодолеть чувство престижа и дискриминации, основанное на их собственных школах, облегчить бремя вступительных экзаменов в колледж и обеспечить полноценное образование. ^[4] Недостатками являются упрощение образования в средней школе, низкое качество образования, ^[5] утрата школьных традиций и отсутствие поиска талантов. Стандартизация средней школы фактически гарантирует равные образовательные возможности, гарантированные Конституцией. Также утверждается, что это политика социальной интеграции, направленная на минимизацию социальной дискриминации из-за образования. Достижения политики стандартизации средней школы также показали отчетливо разделенную тенденцию в соответствии с тенденциями СМИ. ^[6] Причины за и против политики стандартизации средней школы изложены в следующей таблице. ^{[7] [8]}

Хотя есть утверждения, что политика выравнивания средних школ ответственна за распространение частного образования, рост расходов на частное образование и крах государственного образования, причинно-следственная связь неопределенна. Некоторые предложили решения этих проблем: специальные средние школы, самостоятельные частные средние школы, расширение альтернативных школ и предоставление автономии частным школам. Некоторые говорят, что текущая проблема образования вызвана не политикой выравнивания средних школ, а скорее тем фактом, что политика выравнивания средних школ не была реализована должным образом. Некоторые указали, что это должно быть образование, которое подчеркивает сотрудничество, а не конкуренцию. ^[13] Утверждение о том, что социальный класс укрепится из-за стандартизации средних школ, также стало спорным. Напротив, некоторые говорят, что выравнивание ослабляет эффект инвестиций в расходы на образование для детей богатых, поскольку функция отбора учащихся смещается на старший возраст. Это расширит возможности для учащихся из относительно бедных семей компенсировать свои академические дефициты своими индивидуальными усилиями.

Нестандартизированная средняя школа была основана после стандартизации средней школы. Нестандартизированные средние школы, такие как автономная частная средняя школа, исключительно признаны за свои нестандартизированные области по таким причинам, как расстояние до школы и условия инфраструктуры. Нестандартизированные средние школы обычно расположены в городских и сельских районах или районах, где транспорт неудобен, таких как Онджин-гун в Инчхоне, Ёнджон-до и Канхва-до. Средняя школа Со Ин-чхон и средняя школа Дэин в Инчхоне не являются компьютерными ящиками, а прямым выбором директоров школ. Поэтому с 1996 года она была поднята до нестандартизированной средней школы и изменена на стандартизированную местную позднюю среднюю школу на основе системы лотереи расчетов. Кроме того, средняя школа для девочек Мирим и средняя школа Усинь получили одобрение на отмену автономной частной средней школы в 2015 году от Сеульского столичного управления образования из-за отсутствия набора учеников и управления школой. Затем в 2016 году она перешла в позднюю среднюю школу стандартизации. Однако в 2012 и 2013 годах средняя школа Донян и средняя школа Ёнмун не выполнили квоту новых учеников, поэтому стандартизация местной средней школы. Нестандартизированная средняя школа, различные условия не хороши. Между тем, содержание и методы обучения, поддержка Совета по образованию такие же, как в стандартных средних школах.

This section is written like a personal reflection, personal essay, or argumentative essay that states a Wikipedia editor's personal feelings or presents an original argument about a topic. Please help improve it by rewriting it in an encyclopedic style. (June 2019) (Learn how and when to remove this message)

Инциденты политики стандартизации средней школы являются важным примером подтверждения Конституцией Республики Корея неконституционной статьи 84 Указа о применении Закона о начальном и среднем образовании.

Истец — родитель старшеклассника и ученика средней школы, который должен пойти в старшую школу. Истец подал ходатайство о вынесении постановления Конституционного суда, утверждая, что это нарушает право родителей выбирать школы, религиозное образование и право на достижение счастья. Это связано с тем, что статья 84 Указа о применении Закона о начальном и среднем образовании, которая предусматривает распределение лотереи для старших классов, может быть назначена школам, которые блокируют возможности для детей истца подавать заявления в школы по своему выбору и предоставляют нежелательные школы или религиозное образование.

Конституционный, судья 6:3 мнение судьи

Согласно статье 31 Конституции, государство имеет широкое право формировать школьное образование, включая учреждение, организацию, тип школы, образовательные цели, содержание и методы занятий. Статья 84 Указа о применении Закона о начальном и среднем образовании нормализует образование в средней школе, решая проблему чрезмерной конкуренции в средних школах. Кроме того, цель законодательства оправдана, поскольку она заключается в выравнивании возможностей получения образования в средней школе путем сокращения разрывов между школами и региональных разрывов. Кроме того, признается, что метод приема суперинтендантом, а не метод конкурса на прием каждой школой, а также метод распределения по лотерее по школьным группам являются подходящими. ^[14]

Государственные школы в Соединенных Штатах , Великобритании и Франции уникальны по регионам, поскольку ученики распределяются по месту жительства, но гарантируется автономия образовательных советов в каждом школьном округе. Кроме того, профессиональные государственные школы отдельно поддерживаются независимым налогом на образование местных жителей и внедряют региональную дифференциацию образования. Известно, что большинство частных школ могут свободно выбирать учеников. ^[15] В Великобритании, начиная с 2008 года, было объявлено, что прием в престижные государственные средние школы будет осуществляться по лотерейной системе, а не по приоритету места жительства.

В случае Финляндии школы могут получать поддержку независимо от того, где они живут. Высококонкурентные государственные средние школы используют оценки учеников в качестве критерия отбора. ^[16]

Япония была стандартизирована с 1968 года. Но, начиная с Токио в 2003 году, все большее число муниципалитетов отменили стандартизацию. ^[17] Образование U-Tori , которое проводилось с 2002 года, когда-то считалось положительным для учебной программы. ^[18] В настоящее время оно не реализуется из-за сокращения базового образования. ^[19]

Закон США «Ни один ребенок не останется позади» — это закон об образовании, который призывает к улучшению школ, где «улучшение оценок» учеников не соответствует стандартам посредством ежегодной оценки. ^[20] В Великобритании оценки школ (таблицы рейтинга) объявляются каждый год. Нехватка директоров средних школ также была проблемой из-за чрезмерной работы по сравнению с полномочиями. ^[21] Некоторые примеры — закон США «Оставленный ребенок» и система ответственности директоров школ Великобритании, которая подчеркивает ответственность школ за предоставление качественного образования.

This article may contain excessive or irrelevant examples. Please help improve the article by adding descriptive text and removing less pertinent examples. (June 2019)