Гунильд Кетман

Немецкий педагог Гунильд Кетман (5 июня 1904, Эльберфельд — 14 декабря 1990, Брайтбрунн ) была основным создателем подхода к преподаванию музыки, известного как Орф-шульверк . [1] Кетман отвечала за большую часть фактического обучения, которое осуществлялось на ранних этапах движения, возможно, наиболее заметно как преподаватель радио- и телепередач, популяризировавших шульверк по всей Германии в 1950-х годах.

Будучи молодой женщиной, Китман была неуверена в себе и в своем призвании в жизни. [2] Однако в свои двадцать лет она попала под влияние идеалов и музыкальных наставлений Доротеи Гюнтер и Карла Орфа в Güntherschule в Мюнхене, Германия. [3] Это событие помогло Китман по-настоящему найти себя, и она расцвела в этой среде. Она начала преподавать в Güntherschule после того, как много лет была ученицей; однако, школа была разрушена бомбардировкой в ​​Мюнхене, когда Китман было около 40 лет. В тот момент она и Карл Орф начали развивать подход Orff Schulwerk, благодаря которому она наиболее известна сегодня.

Жизнь

Ранние годы

Гунильд Кетман родилась в Германии в 1904 году у родителей, которые серьезно занимались музыкой и следили за тем, чтобы она была неотъемлемой частью жизни их дочери. [4] Ее родители также ожидали, что она получит полное образование, которое включало обучение на университетском уровне. Несмотря на неспокойные времена Первой мировой войны и досадные ограничения, наложенные на женщин, она поступила в Боннский университет в 1923 году. Затем она перевелась в Берлинский университет в следующем году, но и это не сработало. После нескольких лет борьбы она, наконец, приняла то, что стало поворотным решением в ее жизни: она поступила в Güntherschule в Мюнхене в 1926 году. [5] Карл Орф и Доротея Гюнтер открыли эту школу в 1924 году в Мюнхене, чтобы выразить протест против немецкой версии викторианства, которая тогда бушевала. [6] Güntherschule использовала современный танец, чтобы спровоцировать протест, сочетая в себе отторжение, открытие и идеализм. Именно здесь Китман наконец нашла свое место и то, что она хотела делать со своей жизнью. Она полностью отдалась школе. Фактически, она провела следующие 18 лет своей жизни, обучаясь, а затем, в конечном итоге, преподавая в школе.

Преподавание

В 1945 году, когда Китману было 41 год, Güntherschule была разрушена в результате воздушного налета союзников . Китман и другие члены школы погибли. В течение многих лет это заведение было всем, что они знали, и теперь его больше нет. Китман заявил: «У нас были с собой наши блокфлейты; мы не могли ничего делать, кроме как сочинять музыку вместе. В тот момент мы отыграли все наши страдания и печаль. Я считаю, что когда мы наконец перестали играть, мы отыграли немного храбрости». [7]

Однако именно в результате этого события Китман обратила свое внимание на значительно более молодую аудиторию. [8] Она начала борьбу за реформу образования, взяв идеи и методы Güntherschule и применив их к музыкальному и двигательному образованию для детей младшего возраста. [9] Администраторы в то время не были в восторге от реформы образования, поэтому у Китман возникла идея транслировать свои методы по радио, а позже и по телевидению. После успешного вещания по радио, телевидению и в записи подход стал пользоваться успехом. [10] В 1950 году Китман и Орф написали пять томов «Музыки для детей» , что позволило подходу охватить международную аудиторию. [11] Также в это десятилетие Китман сосредоточилась на подготовке учителей в штаб-квартире Orff Schulwerk в Зальцбурге. Работа стала сутью ее жизни; она жила и дышала ею каждое мгновение. [12] Она продолжала учить других преподавать таким образом до своей смерти в 1990 году. [13]

Стиль композиции

Работы Китман написаны для характерных «инструментов Орфа». Сюда входят глокеншпиль , ксилофон , металлофон , блокфлейта и ударные инструменты. Тома «Музыки для детей » разработаны так, чтобы накладывать все эти инструменты по одному шагу за раз, в конечном итоге создавая полифоническую ансамблевую пьесу для исполнения. [14] Эти композиции обычно состоят из базовых ритмических или нотных схем, что позволяет детям гибко выбирать высоту тона и композиционные схемы. [15] Китман твердо убеждена, что игра необходима для обучения, и поэтому давала ученикам возможность творить заново в широких границах своих композиций. Она также писала произведения для блокфлейты, поскольку это еще один ключевой инструмент в подходе Орф-Шульверка. Это был один из ее самых любимых инструментов, на котором она играла сама, и она делала это на протяжении всех лет обучения в Гюнтершуле. Позже она применила то, чему научилась там, для сочинения произведений для Орф-Шульверка.

Работы

  • Кетман, Гунильд и Карл Орф. Музыка для детей, т. 1-5. Германия: Schott's Sohne, 1960.
  • Китман, Гунильд. Элементария: первое знакомство с Орфом Шульверком. Лондон: Schott and Co. Ltd., 1974.
  • Китман, Гунильд. Ритмише Убунг. Нью-Йорк: Schott Music Corp., 1970.
  • Фрейзи, Джейн. Открывая Китмана: ритмические упражнения и пьесы для ксилофона. Нью-Йорк: Schott, 1998.
  • Китман, Гунильд. Elemental Blocker Playing. Нью-Йорк: Schott, 1999.

Ссылки

  1. ^ Эндрюс, Стефани К. «Гунильд Китман». Американский журнал истории образования , т. 38, № 1 (2011): 305-320. doi: 64872927.
  2. ↑ Грей, Эстер. «Взгляды на гениальность: Китман — личность, композитор, учитель». Orff Echo , т. 37 (2005): 9-10. doi: MAH0001448655.
  3. ↑ О'Хенир, Марта и Кэрол Эрион. «Столетие Китмана». Orff Echo , том 37 (2005): 1. doi: MAH0001448654.
  4. ^ Китман, Гунильд. Открывая Китмана: ритмические упражнения и пьесы для ксилофона. Нью-Йорк: Schott, 1998.
  5. ^ Пруэтт, Дэвид Б. «Орф до Орфа: Гюнтершуле (1924-1945)». Журнал исторических исследований в области музыкального образования, т. 24, № 2 (2003): 178-196. doi: 40215266.
  6. ^ Шемрок, Мэри. «Орф-Шульверк: интегрированная основа». Журнал педагогов музыки , том 83, № 6 (1997): 41-44.
  7. ^ 7. Сицман, Энн. «Благодаря техническому мастерству и композиции Китман переосмыслил блокфлейту». Orff Echo , том 37 (2005): 18-20. doi: MAH0001448656.
  8. ^ Трешер, Дженис. «Вклад Карла Орфа в начальное музыкальное образование». Журнал музыкальных педагогов , том 50, № 3 (1964): 43-48. doi: 3390084
  9. ^ Шаффер, Гленис Т. «Музыка учит поэзии/Поэзия учит музыке». Журнал музыкальных педагогов , т. 69, № 1 (1982): 40-42. doi: 3396052
  10. ^ Хьюз, Патрисия В. «Эволюция Орф-Шульверка в Северной Америке (1955-1969)». Бюллетень исторических исследований в области музыкального образования , т. 14, № 2 (1993): 73-91. doi: 40214811.
  11. ↑ Кетман, Гунильд и Карл Орф. Музыка для детей , т. 1-5. Германия: Schott's Sohne, 1960.
  12. ^ Перимуттер, Адам. «Общая музыка». Обучение музыке , т. 16, № 5 (2009): 48. doi: 3784276.
  13. ^ Орф, Карл и Арнольд Вальтер. «Шульверк: его происхождение и цели». Журнал педагогов музыки , том 49, № 5 (1963): 69-74. doi: 3389951
  14. ^ Веласкес, Вивиан. «Настроенные идиофоны в музыкальном образовании детей». Бюллетень исторических исследований в области музыкального образования , т. 11, № 2 (1990): 93-109. doi: 40214765.
  15. ^ Грей, Джастин. «Музыкальное образование и творчество». Журнал музыкальных педагогов , том 46, № 4 (1960): 58-62. doi: 3389305.
Гунильд Кетман
Взято с "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Gunild_Keetman&oldid=1239318939"