Экспедиционное образование

Экспедиционное образование часто ассоциируется с приключенческим образованием , образованием на открытом воздухе , экологическим образованием или экспериментальным образованием и относится конкретно к обучению, связанному с исследованиями и основанным на путешествиях опытом или экспедициями в этих областях. Обычно включающее элементы вызова, приключения и лидерства , экспедиционное образование может проходить в различных условиях, включая дикую природу , классы и даже виртуальные пространства ( Интернет ). Участники экспедиционного образования могут быть непосредственно вовлечены в экспедицию или могут быть связаны с экспедициями, проводимыми другими.

Онлайн-словарь Вебстера определяет экспедиционный как «относящийся к, или являющийся экспедицией». ^[1] Экспедиционное образование относится к, относится к, или является экспедицией в рамках образовательной структуры. Экспедиционное образование может быть ошибочно определено как подмножество или синонимично образованию на открытом воздухе , приключенческому образованию или экспериментальному образованию . В то время как многие программы экспедиционного образования или являющегося экспедицией могут быть определены в рамках этих существующих областей (таких как Outward Bound или NOLS ), образовательные программы, относящиеся к экспедициям, могут проводиться в классе, а не за его пределами, требуя приключений или опыта по своей природе, становятся все более распространенными, поскольку исследователи и исследователи, работающие в экспедициях, стремятся связать образовательный контент со своими проектами. ^[2]

• Приключенческое образование
• Экологическое образование
• Экологические исследования
• Опытное образование
• Обучение на открытом воздухе

Экспедиционное образование может быть:

1. Образовательная экспедиция, в которой принимает участие (Программы экспедиционного образования ) .
2. Экспедиция с образовательными программами разного уровня вовлеченности для лиц, не являющихся участниками экспедиции (Программы, связанные с экспедициями).

Можно предположить, что истоки экспедиционного образования уходят далеко в раннюю историю человечества через охотничьи и собирательские экспедиции, где изучались традиционные экологические знания . Потенциально одним из первых формальных применений экспедиционного образования были полевые поездки, проведенные Генри Дэвидом Торо и его братом Джоном в гимназии Concord MA в 1838 году. Позже, в 19 веке, было создано движение летних кемпингов в ответ на беспокойство по поводу влияния городов и промышленности на детей. ^[3] В это время экспедиции на «природу» сочетались с неформальными образовательными занятиями. Скаутинг , движение, начатое в 1907 году Робертом Баден-Пауэллом, инициировало широкое развитие практических навыков пребывания на открытом воздухе, которые часто включали экспедиционные компоненты, такие как кемпинг , пеший туризм и гребля на каноэ , и выросло до 38 миллионов членов в 216 странах за 100 лет после своего создания. ^[4] К концу 20 века экспедиции использовались в качестве образовательных средств многими частными и государственными группами и выросли в большие группы, такие как Outward Bound , обучившая более 200 000 студентов в 2006 году ^[5] и National Outdoor Leadership School, обучившая более 120 000 человек. Различные современные группы и программы обсуждаются в #Programs

Экспедиция как способ образовательного поиска имеет свои теоретические и прикладные корни во многих почвах. Многие люди, теории и практики могут быть идентифицированы как влиятельные.

• Джон Дьюи : философ, реформатор образования и сторонник экспериментального обучения
• Курт Хан : основатель школы Гордонстоун и Outward Bound
• Джон Мьюир : философ , натуралист , защитник природы , изобретатель ^[6], писатель и путешественник по дикой природе
• Пол Петцольдт : основатель Национальной школы лидерства на открытом воздухе
• Уилл Стегер : исследователь Арктики и педагог
• Генри Дэвид Торо : философ , натуралист , трансценденталист , налоговый инспектор , писатель
• Вилли Ансуэлд : координатор обучения на открытом воздухе, экспериментального и экспедиционного образования

Источник: ^[7]

• Теории экспериментального образования
• Теории группового развития
• Модель процесса внешнего доступа ^[8]
• Психоэволюционная теория и гипотеза биофилии
• Теории стресса , оптимального возбуждения , зоны комфорта и потока (психологии)

Исследования проводились по различным аспектам экспедиционного образования. Исследователи Джеймс Нил и Катика Диас в своем исследовании молодых взрослых участников Outward Bound обнаружили корреляцию между контролируемым воздействием вызова и психологической устойчивостью. ^[9] В обзоре 150 исследований, проведенных в период с 1993 по 2003 год, были сделаны общие выводы о положительном влиянии обучения на открытом воздухе. ^[10] В другом метаанализе было показано, что такие области фокусировки, как самооценка, лидерство и коммуникативные навыки, имеют положительные результаты во время образовательного опыта и, в отличие от многих образовательных вмешательств, значительные текущие результаты в последующих обзорах. ^[11] Хотя эти и другие исследования указывают на положительные результаты, сложность установления причинно-следственной связи между психологически полученными элементами и этими программами в эмпирических исследованиях заключается в количестве контролируемых переменных и прочности экспериментальных дизайнов.

• Альтернативное образование
• Образование
• Образовательные философии
• Прогрессивное образование
• Категория:Американские экологи

• Веб-страница «Исследования и оценка образования на открытом воздухе»

• Поход по наземным истинам
• Экспедиционные исследования в Государственном университете Нью-Йорка в Платтсбурге. Архивировано 03.12.2014 в Wayback Machine.
• Школы экспедиционного обучения Outward Bound Архивировано 15 сентября 2014 г. на Wayback Machine