Детальный допрос
 | В этой статье есть несколько проблем. Помогите улучшить ее или обсудите эти проблемы на странице обсуждения . ( Узнайте, как и когда удалять эти сообщения )
|
Elaborative Interrogation — это когнитивная стратегия обучения, которая улучшает понимание и запоминание, побуждая учащихся генерировать объяснения того, почему определенные факты или концепции верны. Этот метод поощряет более глубокую обработку информации, соединяя новый материал с существующими знаниями, тем самым создавая более комплексное понимание.
Например, если студент изучает причины Американской революции, его могут спросить: «Почему колонисты сопротивлялись британскому налогообложению?» Активно исследуя этот вопрос, студент может вспомнить предыдущие знания об экономическом напряжении, вызванном налогами, и о том, как это подогревало негодование среди колонистов. Этот более глубокий анализ не только помогает запомнить факт, но и способствует более глубокому пониманию исторического контекста.
Исчерпывающий опрос особенно эффективен в образовательных условиях, где критическое мышление и понимание являются ключевыми. Вместо того, чтобы пассивно поглощать информацию, учащиеся вовлекаются в процесс исследования, делая материал более релевантным и запоминающимся. Этот метод можно применять в различных предметах, от истории и науки до математики и литературы, что делает его универсальным инструментом как в классе, так и в среде самостоятельного обучения. [1]
Эффективность
- Происходит интеграция новых фактов с предыдущими знаниями обучающегося.
- Этот метод полезен для учащихся относительно широкого возрастного диапазона.
- Его могут использовать учащиеся с разным уровнем подготовки.
- Учащиеся смогли дать адекватный ответ, который лучше, чем отсутствие ответа. [2]
Образовательные последствия
- Студентов учат, как формулировать вопросы, а также находить ответы на заданные факты/информацию.
- Студенты учатся делиться своими мыслями, а также обосновывать и защищать свой вывод ответа.
- Студенты также могут формировать, анализировать и разъяснять свое содержание. [3]
Ссылки
- ^ Тим Сейферт. «Стратегии обучения в классе». Mun.ca. Получено 20 сентября 2015 г.
- ^ Данлоски, Дж.; Роусон, КА; Марш, Э.Дж.; Натан, М.Дж.; Уиллингем, Д.Т. (2013). «Улучшение обучения студентов с помощью эффективных методов обучения — перспективные направления когнитивной и педагогической психологии». Психологическая наука в интересах общества . 14 (1): 4–58 . doi :10.1177/1529100612453266. PMID 26173288. S2CID 1621081.
- ^ «Как: использовать уточняющие опросы». Learning Sciences International : 1. 2012.
- Данлоски, Джон (2013). «Укрепление набора инструментов для студентов: стратегии обучения для повышения эффективности обучения». American Educator . 37 (3): 12–21 . ISSN 0148-432X.
- Озгунгор, С. и Гатри, Дж. Т. (2004). Взаимодействие между уточняющим опросом, знанием и интересом в процессе построения знания из текста. Журнал педагогической психологии, 96, 437–443.
