Дональд Киркпатрик

Дональд Л. Киркпатрик (15 марта 1924 г. – 9 мая 2014 г.) был почетным профессором в Университете Висконсина в США и бывшим президентом Американского общества обучения и развития (ASTD). Он наиболее известен созданием весьма влиятельной «четырехуровневой» модели оценки учебных курсов , которая послужила предметом его докторской диссертации в 1954 г. Идеи Киркпатрика были опубликованы для более широкой аудитории в 1959 г. в серии статей в журнале US Training and Development Journal , но они более известны по книге, которую он опубликовал в 1994 г. под названием « Оценка учебных программ» . Другие книги, которые он написал об оценке обучения, включают «Передача обучения в поведение» и «Реализация четырех уровней» . Его работу продолжают его старший сын, доктор Джим Киркпатрик, а также Венди Кайзер Киркпатрик и Ванесса Альзате.

Четыре уровня оценки обучения

Идеи Киркпатрика уходят корнями в идеи Рэймонда Катцелла, чьи четыре соответствующих оценочных вопроса цитируются в статье Киркпатрика, опубликованной в начале 1956 года в Журнале Американского общества директоров по обучению, «Как начать объективную оценку вашей программы обучения». [1]

Четыре уровня Киркпатрика разработаны как последовательность способов оценки программ обучения. Многие специалисты считают, что по мере прохождения каждого из уровней оценка становится сложнее и требует больше времени. Редактор Clomedia.com предлагает «лучше всего рассматривать уровни как схему категоризации (т. е. их первоначальное назначение), чтобы направлять ваш персонал в том, какие уровни применять к задаче оценки». [2] На практике тренеры часто застревают на уровнях 1 и 2 и никогда не переходят к уровням 3 и 4, где существуют самые полезные данные. Сегодня сертифицированные Киркпатриком фасилитаторы подчеркивают «начинать с конечной точки зрения», по сути, начиная с уровня 4 и двигаясь назад, чтобы лучше установить желаемый результат, прежде чем когда-либо планировать программу обучения. [3] При стратегическом подходе достижение этих уровней не обязательно должно быть более дорогим или трудоемким, но все равно поможет обеспечить выполнение на рабочем месте изученных поведений и навыков.

Четыре уровня модели оценки Киркпатрика следующие:

  1. Реакция — степень, в которой участники считают обучение благоприятным, интересным и соответствующим их работе.
  2. Обучение — степень, в которой участники приобретают предполагаемые знания, навыки, отношение, уверенность и приверженность на основе их участия в обучении.
  3. Поведение — степень, в которой участники применяют полученные во время обучения знания по возвращении на работу.
  4. Результаты — степень достижения целевых результатов в результате обучения, а также пакета поддержки и подотчетности.

Несколько авторов предложили добавить пятый уровень оценки. Дж. Дж. Филлипс выступил за добавление уровня возврата инвестиций (ROI), который по сути заключается в сравнении четвертого уровня стандартной модели с общими затратами на обучение. [4] Роджер Кауфман утверждал, что ROI по сути является типом оценки Уровня 4, поскольку он все еще является внутренним для организации, и что пятый уровень оценки должен быть сосредоточен на влиянии организации на внешних клиентов и общество. [5] [6] [7]

Библиография

  • Киркпатрик, Дональд Л. и Киркпатрик, Дж. (1994). Оценка программ обучения , Berrett-Koehler Publishers
  • Киркпатрик, Дональд Л. и Киркпатрик, Дж. (2005). Перенос обучения в поведение , Berrett-Koehler Publishers
  • Киркпатрик, Дональд Л. и Киркпатрик, Дж. (2007). Внедрение четырех уровней , Berrett-Koehler Publishers

Ссылки

  1. ^ Thalheimer, Will (2018-01-30). «Дональд Киркпатрик НЕ был создателем четырехуровневой модели оценки обучения » Work-Learning Research». Work-Learning Research . Получено 2025-01-22 .
  2. ^ Оценка как стратегический инструмент Редактор Clomedia.com - 17.05.04
  3. ^ Эд Форест: Модель Киркпатрика: Четыре уровня оценки обучения, Образовательные технологии
  4. ^ Филлипс, Дж. (1996). Сколько стоит обучение? Обучение и развитие, 50(4),20-24.
  5. ^ Уоткинс, Р., Ли, Д., Фошай, Р. и Кауфман, Р. (1998). Kirkpatrick Plus: Оценка и непрерывное совершенствование с фокусом на сообщество. Исследования и разработки образовательных технологий, 46(4): 90-96.
  6. ^ Кауфман, Р. (1996). Стратегическое мышление: руководство по выявлению и решению проблем. Арлингтон, Вирджиния. и Вашингтон, округ Колумбия. Совместно опубликовано Американским обществом обучения и развития и Международным обществом повышения эффективности.
  7. ^ Кауфман, Р. (2000). Мегапланирование: практические инструменты для организационного успеха. Таузенд-Оукс, Калифорния. Публикации Сейджа. (Также Planificación Mega: Herramientas Practicas Paral el Exito Organizacional. (2004). Traducción de Sonia Agut. Universitat Jaume I, Castelló de la Plana, Espana.)
  • Дон Киркпатрик: Отец четырех уровней - (Биографическая статья из журнала Chief Learning Officer Magazine, ноябрь 2009 г.): "[1] Архивировано 26 октября 2017 г. в Wayback Machine "
  • Отчет о кончине доктора Киркпатрика: "https://web.archive.org/web/20140627121849/http://www.workforce.com/articles/20467-four-levels-of-measurement-creator-don-kirkpatrick-dies"
  • Сайт Киркпатрика: "https://www.kirkpatrickpartners.com/the-kirkpatrick-model/"
Взято с "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Дональд_Киркпатрик&oldid=1271075405"