Стандарт подготовки водолазов

Стандарт обучения дайверов — это документ, выпущенный агентством по сертификации, регистрации, регулированию или обеспечению качества, в котором описываются предварительные условия для участия, цель программы обучения, конкретные минимальные компетенции, которые кандидат должен продемонстрировать, чтобы быть оцененным как компетентный, и минимальный требуемый опыт, который должен быть зафиксирован до того, как кандидат может быть зарегистрирован или сертифицирован агентством на определенную степень. ^[1] Стандарт — это описание качества, требуемого от продукта, или способа выполнения чего-либо, который обычно выводится из опыта экспертов в определенной области. Цель состоит в том, чтобы предоставить людям надежный метод для обмена разумно согласованными ожиданиями относительно объема и качества продукта или услуги. ^[2] Стандарты обучения позволяют объективно сравнивать обучение, предоставляемое различными агентствами, и компетентность, указанную при сертификации или регистрации по определенному стандарту, хотя в большинстве случаев обучение и компетентность могут превышать минимальные требования в большинстве случаев, и различия между недавно сертифицированными дайверами могут быть значительными, отчасти из-за различий в обучении, а отчасти из-за качеств кандидата. Стандарты обучения могут узко предписывать обучение или могут концентрироваться на оценке компетентности на уровне выхода и позволять признавать предшествующее обучение на основе различных форм доказательств. Чтобы быть полезным, стандарт обучения должен быть достаточно конкретным, чтобы позволить достичь соглашения о требованиях большинству читателей, достаточно компетентных в этой области, включая инструкторов, оценщиков и учащихся, которые должны его использовать, работодателей лиц, прошедших обучение, потенциальных клиентов и любого персонала по обеспечению качества, которому может потребоваться его обеспечить. Стандарт обучения может быть связан с кодексом практики, ссылающимся на то, как должно проводиться обучение. ^{[3] [4]}

Содержимое обычно включает в себя, но не ограничивается, некоторые или все из следующих компонентов. ^[1]

Обычно указываются наименование квалификации, диапазон дайвинговых мероприятий или конкретных навыков, для участия в которых обладатель считается компетентным, орган по обучению, публикующий и утверждающий стандарт, а также учебные заведения и персонал, уполномоченный или имеющий лицензию на обучение в соответствии со стандартом. Также может быть указана среда обучения. ^{[5] [6] [7]}

Предварительные условия для обучения дайверов в основном бывают двух типов. Для обучения начального уровня основным требованием является то, что человек имеет медицинскую пригодность для дайвинга. ^{[7] [5]} Дальнейшие требования обычно относятся к типу, который указывает на высокую вероятность успеха в конкретной программе обучения, например, приемлемая или отличная физическая подготовка и способность плавать, знание языка обучения и базовые навыки счета. ^{[7] [5]}

Для продвинутой подготовки предварительными условиями обычно являются постоянная медицинская пригодность к погружению и существующий сертификат компетентности в соответствии с определенным стандартом обучения или признанным эквивалентом, который указывает на то, что заявитель был оценен как компетентный в навыках и знаниях, которые считаются необходимыми, чтобы дать ему хорошие шансы на успех в более продвинутой программе обучения. ^{[6] [5]} Некоторые стандарты обучения включают требование дополнительного опыта с точки зрения количества погружений, часов времени погружения или чего-то подобного, как прокси для отработки предварительных навыков до соответствующего уровня мастерства. ^[5] Другие стандарты обучения позволяют дайверу переходить непосредственно от одной программы обучения к другой и предполагают, что опыт и практика, полученные во время обучения, достаточны для обеспечения адекватного мастерства, чтобы справиться с трудностями более продвинутой программы. ^{[6] [5]}

Подробная информация о большинстве стандартов обучения дайверов содержится в описании оборудования, которое может использоваться, и условий, при которых сертифицированный дайвер может считаться компетентным для работы, а также требуемых выходных знаний и навыков, которые подтверждают способность безопасно работать в этих условиях. ^[1]

Методы обучения могут быть указаны, но чаще всего результат считается более важным, чем методы, и инструкторы могут свободно адаптировать свою методологию к обстоятельствам, особенно для теоретических знаний. Надежное выполнение критических двигательных навыков в условиях стресса часто легче всего достигается путем повторения в различных условиях для развития мышечной памяти . Это обычно больше подчеркивается в профессиональной подготовке дайверов, и также, как правило, предоставляется школе, чтобы гарантировать, что навыки достаточно отработаны для хорошего сохранения. Сложные навыки изучаются путем постепенной практики, начиная с компонентных действий, и, когда они освоены, объединяя их в более сложные комбинации. Стрессоры могут быть добавлены позже для дальнейшего развития и проверки надежности реакции. Это может быть охвачено стандартом обучения путем указания как простых, так и сложных навыков и процедур.

Минимально приемлемая компетентность с точки зрения навыков, считающихся необходимыми для уровня сертификации, который определяется международными стандартными соглашениями, интерпретируется учебными агентствами в соответствии с их принципами и применяется отдельными инструкторами, поэтому некоторые различия неизбежны. Как правило, предполагается, что дайвер должен быть достаточно компетентным, чтобы риск серьезной травмы или смерти был приемлемо низким для любого человека, получившего сертификат и совершающего погружения в рамках своего обучения. Компетентность не является постоянной величиной и может улучшаться с практикой и ухудшаться при ее отсутствии. Профессиональная подготовка дайверов основана на принципах охраны труда и техники безопасности и требует, чтобы компетентность была достаточной для того, чтобы дайвер мог эффективно работать, безопасно ныряя в среде, которая может быть не идеальной в данный момент, в ситуации значительной нагрузки, которая требует более высокого уровня базовых навыков дайвинга, чем любительский дайвинг, где дайвер не должен отвлекаться на другие проблемы во время погружения, имеет возможность отказаться от погружения, если его не устраивают условия, а если он выполняет нагрузку, это его собственный выбор, и он безоговорочно принимает дополнительный риск. Следовательно, профессиональная подготовка водолазов, как правило, требует большей отработки критически важных для безопасности навыков и процедур в ходе учебной программы, а также требует надежной повторной демонстрации этих навыков во время оценки, иногда в довольно стрессовых условиях.

Некоторые навыки и знания не являются критически важными для безопасности. Ожидается, что обучающийся будет иметь некоторое разумное рабочее понимание теории и методов и сможет оттачивать свои навыки на рабочем месте. Для этих навыков может быть указано только, что они должны выполнить упражнение удовлетворительно один или два раза. Минимальное количество часов на различных глубинах и минимальное количество погружений также являются общим требованием, поскольку опыт показал, что эти требования достаточно надежны для подготовки достаточно компетентных дайверов. ^{[6] [4]}

Теоретические знания обычно оцениваются с помощью письменного экзамена. В некоторых случаях экзаменационный лист должен храниться в течение определенного периода времени в качестве доказательства оценки. Практические навыки обычно оцениваются путем прямой демонстрации навыка или, где это более уместно, имитационного упражнения (особенно для навыков спасения и экстренной помощи, когда реальная чрезвычайная ситуация может считаться чрезмерным риском). Оценка практических навыков может быть объединена с учебными упражнениями. Критические для безопасности навыки могут быть продемонстрированы более одного раза в соответствии с требуемым стандартом. ^[4]

RPL — это процесс оценки навыков и знаний, приобретенных вне формальной образовательной среды, для признания компетентности по набору стандартов. Он является дополнительным к признанию эквивалентной компетентности, когда формальная оценка уже была проведена по альтернативному стандарту, считающемуся эквивалентным.

Стандарт обучения может определять процедуру подачи заявления на получение сертификата регистрации, или это может быть указано в другом месте, например, в кодексе практики или руководстве по процедурам инструктора.

Стандарты обучения дайверов-любителей

• Список агентств по сертификации любительского подводного плавания
• Список агентств по сертификации фридайвинга и сноркелинга

Стандарты профессиональной подготовки водолазов

• Список органов по обучению и регистрации коммерческих водолазов
• Список агентств по сертификации научного дайвинга

• Всемирный совет по обучению любительскому подводному плаванию (WRSTC)
• Всемирная конфедерация подводной деятельности (CMAS)
• Международная организация по стандартизации (ИСО)
• Международный форум регуляторов и сертифицирующих органов дайвинга IDRCF