Компенсационное образование

Компенсационное образование предлагает дополнительные программы или услуги, призванные помочь детям, подверженным риску когнитивных нарушений и низкой успеваемости, добиться успеха. [1] [2]

Дети, находящиеся в группе риска

Бедные дети учатся в школе хуже, чем их обеспеченные сверстники. У них чаще возникают проблемы с обучением и задержки в развитии. [3] Бедные дети набирают от 6 до 13 баллов ниже по различным стандартизированным тестам IQ, вербальным способностям и успеваемости. [4] Бедность также оказывает негативное влияние на окончание средней школы [5] и посещаемость колледжей. [6] Дети, воспитываемые одним родителем, дети, у которых больше двух братьев и сестер, дети подросткового возраста и дети, воспитываемые в бедных районах, также подвержены риску низкой успеваемости. [7]

Как помочь этим детям

Многочисленные программы были созданы для того, чтобы помочь детям из группы риска раскрыть свой полный потенциал. Среди американских программ компенсирующего образования: Head Start , Chicago Child-Parent Center Program, High/Scope , Abecedarian Early Intervention Project , SMART (Start Making a Reader Today) , Milwaukee Project и 21st Century Community Learning Center . В Германии и Великобритании Early Excellence Centres — это широко обсуждаемые программы компенсирующего образования. Не все из этих программ доказали свою эффективность. Однако ученым удалось выявить социальные программы, которые работают. [8] Среди них: High/Scope Perry Preschool Project, [9] [10] [11] Abecedarian Project, [12] [13] [14] [15] [16] и SMART. [17] [18]

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ Независимый школьный округ Кэти: Компенсационное образование. Архивировано 17 мая 2008 г. на Wayback Machine.
  2. ^ Гарбер, Говард Л. (1988): Проект Милуоки: профилактика умственной отсталости у детей из группы риска
  3. ^ FPG Snapshot; № 42, апрель 2007 г. — Бедность и вмешательство в раннем детстве. «Архивная копия» (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 28-05-2008 . Получено 25-05-2008 .{{cite web}}: CS1 maint: архивная копия как заголовок ( ссылка )
  4. ^ Будущее детей, Дети и бедность Том 7, № 2 – Лето/Осень 1997 "Архивная копия" (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 2008-05-28 . Получено 2008-05-25 .{{cite web}}: CS1 maint: архивная копия как заголовок ( ссылка )
  5. ^ Дункан, Г. Дж., Йенг, В., Брукс-Ганн, Дж. и Смит, Дж. Р. Насколько сильно детская бедность влияет на жизненные шансы детей? American Sociological Review, в печати.
  6. ^ FPG Snapshot; № 42, апрель 2007 г. — Бедность и вмешательство в раннем детстве. «Архивная копия» (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 28-05-2008 . Получено 25-05-2008 .{{cite web}}: CS1 maint: архивная копия как заголовок ( ссылка )
  7. ^ Ганс Вайс: Frühförderung mit Kindern und Familien в Армутслагене. Мюнхен/Базель: Эрнст Рейнхардт Верлаг. ISBN 3-497-01539-3 
  8. ^ Социальные программы, которые работают
  9. ^ Лоуренс Дж. Швайнхарт, Хелен В. Барнс и Дэвид П. Вайкарт. Значительные преимущества: исследование дошкольного образования High/Scope Perry до 27 лет (High/Scope Press, 1993)
  10. ^ Лоуренс Дж. Швайнхарт, доктор философии. Исследование дошкольного образования в рамках проекта High/Scope Perry до 40 лет: резюме, выводы и часто задаваемые вопросы (High/Scope Press 2004)
  11. ^ Проект дошкольного образования Перри (Высококачественное дошкольное образование для детей из неблагополучных семей) Архивировано 17 июня 2008 г. на Wayback Machine
  12. ^ Кэмпбелл, Фрэнсис А., Крейг Т. Рэми, Элизабет Панджелло, Джозеф Спарлинг и Шари Миллер-Джонсон. «Раннее детское образование: результаты проекта «Абиседарианский» для молодых взрослых», Прикладная наука о развитии , 2002, т. 6, № 1, стр. 42-57
  13. ^ Леонард Н. Массе и В. Стивен Барнетт , Анализ выгод и затрат на вмешательство в раннее детское обучение, Нью-Брансуик, Нью-Джерси: Национальный институт исследований раннего образования, 2002 "Архивная копия" (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 2003-03-15 . Получено 2010-06-06 .{{cite web}}: CS1 maint: архивная копия как заголовок ( ссылка )
  14. ^ Кэмпбелл, Фрэнсис А., Элизабет Панджелло, Шари Миллер-Джонсон, Маргарет Бурчинал и Крейг Т. Рэми. «Развитие когнитивных и академических способностей: кривые роста из образовательного эксперимента в раннем детстве», Психология развития, 2001, т. 37, № 2, стр. 231-242
  15. ^ Проект Abecedarian (Высококачественный уход за детьми/дошкольное образование для детей из неблагополучных семей) Архивировано 12 марта 2005 г. на Wayback Machine
  16. ^ FPG Snapshot; № 42, апрель 2007 г. — Бедность и вмешательство в раннем детстве. «Архивная копия» (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 28-05-2008 . Получено 25-05-2008 .{{cite web}}: CS1 maint: архивная копия как заголовок ( ссылка )
  17. ^ Бейкер, Скотт, Рассел Герстен и Томас Китинг. Когда меньше может быть больше: Двухлетняя лонгитюдная оценка программы добровольного репетиторства, требующей минимальной подготовки. Reading Research Quarterly, том 35, номер 4; октябрь-декабрь 2000 г.
  18. ^ "Социальные программы, которые работают: SMART - Начните делать читателя сегодня (Программа волонтерского обучения для читателей из группы риска в начальной школе)". Архивировано из оригинала 29-11-2010 . Получено 25-09-2010 .
  • Социальные программы, которые работают
  • Бедность и вмешательство в раннем детстве
  • Новые исследования «High Start» поднимают вопрос о помощи: должны ли меньшее число людей получать больше?
  • Помощь молодым городским родителям в получении образования и образования их детей. ERIC/CUE Digest, выпуск 85
  • Центры раннего развития
Взято с "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Компенсаторное_образование&oldid=1191153078"